8. 少年爱因斯坦
一、教学目标：
1、了解爱因斯坦的主要经历；
2、了解爱因斯坦的性格品质；
3、学习文中画眼睛的描写方法。
一、教学过程：
（一）作者简介
爱因斯坦（1879—1955），著名物理学家，生于德国。
1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。
1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。
因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖。
爱因斯坦是20世纪最伟大的科学巨人之一，他创立的相对论的观念和方法，对理论物理学的发展具有极其深刻的影响，甚至可以说，具有“改变世界”的重大意义。
（二）课文生字词
孤僻．pì腼腆miǎntiǎn 遏止è涓涓细流juān
（三）词语解释
孤僻：孤独怪僻。
早慧：心智发育比平常人早。
闲暇：空闲。
旋律：声音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。
涓涓：细水漫流的样子。
泛滥：江河湖泊的水溢出。
充斥：充满。
羞怯：羞涩胆怯。
雄心：远大的理想和抱负。
腼腆：害羞的样子。
俗称不好意思
遏止：阻止。
井然有序：形容非常整齐有条理。
大名鼎鼎：名气很大。
跃跃欲试：形容心里急切地想试试。
如醉如痴：形容入迷于某种事物而失去自制的神态
肃然起敬：形容十分恭敬。
怡然自得：形容安适、愉快而又自我陶醉的模样。
怡然，安适、愉快的样子。
不解之缘：难以分开的缘分。
爱不释手：因喜欢而不舍得。
流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。
（四）研读课文
1、全文可分为几部分？概括各部分大意。
第一部分（1—4）：简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。
第二部分（5—33）：叙述少年爱因斯坦的学习经历。
2、按照时间顺序，归纳出爱因斯坦都有些什么经历？
经历
陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧。
袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案。
因为慢慢独立思考，回答老师的提问反应迟钝
要求拉小提琴。
还没有学会说话。
已经是暴力专制制度的反对者。
已能独立证明数学定理。
3、你认为爱因斯坦是个怎样的孩子？
爱因斯坦是一个沉静而孤僻、相貌丑陋的孩子，他语言发育很迟缓，语言表达能力极差，但是他却有着不同寻常的音乐天赋，有独立思考的习惯，富有正义感，并且勤学好问，在
十几岁时就具有很高的科学天份。
4、传记主要是写人物的主要经历以突出人物的特点，本文主要写了他三岁、五岁、十岁、
十二岁时的事，从中反映了爱因斯坦具有哪些优秀品质？
爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。
这些优秀的品质值得大家学习。
5、文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字，并体会这
对表现人物起什么作用？
①“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽
闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！
（从眼睛流露出的光彩给人希望，他是个聪明的孩子。
）
②只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。
从那变化的眼神和表情中，显然
被其中的音乐陶醉了。
难道他理解了吗？
（写出了他对音乐的入迷，表现他对音乐的早慧。
）
③父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。
他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。
他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？
（虽不会说话，但很善于思考。
）
④他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。
（通过对眼睛描写，判定他天生睿智，是个不平凡的孩子。
）
描写眼睛的作用——突出了少年爱因斯坦的聪明、善于思考、与众不同。
总结“画眼睛”在文中的作用：
写人物传记时，突出人物个性的方法，除了心理描写，还可以外貌、神态等的描写。
眼睛是心灵的窗户，“画眼睛”对表现人物心灵，反映人物性格有着很重要的意义。
6.“对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病
．．．．。
”这句话在课文结构中起什么作用？如何理解划线的词语？
这句话在全文结构上起承上启下的作用。
句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，强调了他非同寻常的“特殊”，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。
7、语言揣摩
①、“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”
这句话中用“一本正经”形容三岁的阿尔伯特听音乐时的认真样子。
②、当他的同班同学还在全等三角形的浅水中扑腾的时候，他已在微积分的大海中畅游
了
这句话运用了比喻的修辞手法，写出了爱因斯坦少年时就极富科学天赋。
8. 请同学们把有关爱因斯坦肖像描写的句子找出来。
①小阿尔伯特是个沉静而孤僻的孩子，后脑勺大大的，而且长得很不匀称。
母亲觉得自己生了个丑八怪，祖母觉得自己的孙子太胖了。
②“难道小阿尔伯特是低能儿，是傻子？”他们又否定了自已的想法，因为从孩子那双忽闪的大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！
③只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。
④父亲给他一个袖衫罗盘玩，他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？
他第一次见到阿尔伯特，发现这个十二岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。
9、你怎样看待爱因斯坦对当时学校教育的不满？你对某些教育方式不满时，是怎样想和怎
样做的？
表明爱因斯坦的正义感，对和平的追求。
1.退学居家自学，就像什么都没发似的
2.屈服心里不爽，但还是认真读书
3.提议提出意见，找校方提意见，照常读书
4.逃走离家出走，闯出自己的一片天下
5.勾结勾结同学，集体造反令老师为难
6.拼命找老师拼，强行令老师改变
（五）中心思想：
这篇文章以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主地学习对一个人的成长十分有利的道理。
（六）课文引申：
爱因斯坦的名言：
1.我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。
2.A=X+Y+Z
成功=少说空话+正确的方法+大量的艰苦的工作。
3、世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直严谨的朋友。
4、天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水。
5、兴趣是最好的老师。
（七）作业设计：根据意思写出相应的词语：
⑴音乐和他结下了难以分开的缘分，他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。
（不解之缘）
⑵这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特心里急切地想试试了。
（跃跃欲试）
⑶他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有时竟留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去。
（流连忘返）
⑷每当他看到有人在军乐队的伴奏下形容喜悦，自己感到得意或舒适地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤愤地说：……（怡然自得）。
