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八年级数学上册 全等三角形教学设计4 新人教版

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人教版初中数学八年级上册12.1全等三角形(教案)

人教版初中数学八年级上册12.1全等三角形(教案)
举例：讨论如何利用全等三角形的性质测量不规则的三角形土地面积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示全等三角形的基本原理。
举例：通过折叠和剪裁，让学生动手制作全等三角形，并验证它们的性质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了全等三角形这一章节，整体感觉学生们对于新知识的接受程度还是不错的。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。
首先，关于全等三角形的定义，虽然通过模型展示了全等的概念，但感觉学生们对于这个定义的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要找到更多生活中的实例，让学生们更加直观地感受到全等三角形的应用，从而加深对定义的理解。
人教版初中数学八年级上册12.1全等三角形（教案）
一、教学内容
人教版初中数学八年级上册第12章“全等三角形”的12.1节，主要包括以下内容：
1.全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形称为全等三角形。
2.全等三角形的表示方法：通常用大写字母表示三角形的顶点，若三角形ABC与三角形DEF全等，可表示为△ABC≌△DEF。
举例：通过实际操作，让学生观察两个完全重合的三角形模型，理解全等的概念。
（2）全等三角形的性质：熟练掌握全等三角形的对应边相等、对应角相等。
举例：在课堂练习中，让学生求解全等三角形中的未知边长或角度，巩固性质。
（3）全等三角形的判定方法：熟练运用SSS、SAS、ASA、AAS判定全等三角形。
举例：通过具体例题，让学生分别运用四种判定方法求解全等三角形，强化掌握。
（4）实际问题中的应用：学会运用全等三角形解决实际问题，如测量距离、计算面积等。

人教版数学八年级上册教学设计12.1《全等三角形》

人教版数学八年级上册教学设计12.1《全等三角形》

人教版数学八年级上册教学设计12.1《全等三角形》一. 教材分析全等三角形是八年级数学的重要内容，它为学生提供了一种研究几何图形的新方法，也为解决实际问题提供了工具。

本节课的内容包括全等三角形的定义、性质、判定和应用。

通过学习全等三角形，学生可以更深入地理解几何图形的性质，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习全等三角形之前，已经掌握了相似三角形的知识，具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。

但全等三角形的概念和性质较为抽象，需要学生在已有知识的基础上，通过观察、操作、思考、交流和归纳，形成对全等三角形的理解和应用。

三. 教学目标1.理解全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质。

2.学会用全等三角形的性质解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力、逻辑思维能力和空间想象力。

4.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.全等三角形的概念和性质。

2.全等三角形在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生观察、操作、思考、交流和归纳。

2.运用多媒体辅助教学，直观展示全等三角形的性质和应用。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的主体性和合作意识。

4.以学生为主，教师为导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.全等三角形的教学课件。

3.全等三角形的练习题。

4.三角板、直尺、圆规等学具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示全等三角形的图片，引导学生观察和思考：这些三角形的形状相同，但大小不同，我们如何表示它们的关系？2.呈现（10分钟）介绍全等三角形的定义和性质，通过示例和讲解，让学生理解全等三角形的概念，并掌握全等三角形的性质。

3.操练（10分钟）学生分组，利用三角板、直尺、圆规等学具，尝试找出全等三角形。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，纠正错误，巩固学生对全等三角形的理解和应用。

人教版八年级上册12.1全等三角形(教案)

人教版八年级上册12.1全等三角形(教案)
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如通过折叠和剪裁来制作全等三角形，演示全等的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“全等三角形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解全等三角形的基本概念。全等三角形是指能够完全重合的两个三角形。它的重要性在于，通过全等关系，我们可以了解三角形各边的长度和角度的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了全等三角形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题，例如在建筑和工程设计中确定结构的稳定性。
首先，关于全等三角形的定义，我可能需要用更直观的方式让学生们理解“完全重合”的含义。也许可以通过实际操作，比如让学生们用纸片剪裁出两个全等三角形，并亲自尝试让它们重合，这样他们就能更深刻地体会到全等三角形的实质。
其次，对于全等三角形的判定方法，虽然我列举了SSS、SAS等判定法则，但学生们在实际应用时还是容易混淆。我想在接下来的课程中，可以设计更多的对比练习和实际例题，让学生们在实践中学会区分和应用这些判定方法。
再者，我发现学生们在小组讨论时，虽然能够积极参与，但有时候讨论的主题可能偏离了全等三角形的应用，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我打算在下次的小组讨论前，给出更明确的讨论指导，确保学生们能够围绕全等三角形在实际生活中的应用展开讨论。
此外，我还注意到在实践活动中有部分学生操作不够熟练，这可能影响了他们对全等三角形性质的理解。为了提高实践活动的效果，我计划在之后的课程中，增加一些简单的几何作图练习，帮助学生提高动手能力和几何直观。

人教版八年级上册12.1全等三角形教学设计

人教版八年级上册12.1全等三角形教学设计
1.强调全等三角形判定条件的逻辑关系，帮助学生建立清晰的几何思维。
2.指出学生在课堂练习中的常见错误，提醒他们在以后的学习中注意避免。
3.鼓励学生提出对本节课知识的疑问，及时解答，确保他们对全等三角形知识的掌握。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解全等三角形的定义，掌握全等三角形的判定条件（SSS、SAS、ASA），能够准确识别和绘制全等三角形。
人教版八年级上册12.1全等三角形教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解全等三角形的定义，掌握全等三角形的判定方法，能够准确地识别和绘制全等三角形。
-学生能够回忆起之前学过的等腰三角形、等边三角形等特殊三角形的性质，为新学习的全等三角形判定打下基础。
-通过直观演示和实际操作，让学生掌握SSS（边-边-边）、SAS（边-角-边）、ASA（角-边-角）全等三角形的判定定理，并能够运用这些定理解决具体问题。
1.采用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的几何概念。
2.使用教具、多媒体等教学资源，增强学生的直观感受。
3.通过与学生互动，及时解答学生的疑问，确保学生对新知识的掌握。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，让学生在合作中深入探讨全等三角形的性质和判定方法。我会给出几个具有代表性的问题，引导学生思考：
2.学会运用全等三角形的性质和判定方法解决实际问题，如计算三角形面积、证明线段或角相等。
3.掌握全等变换（平移、旋转、翻转）的基本操作，能够运用这些变换创造全等图形。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析和归纳，培养学生逻辑思维能力。
2.设计探究活动，让学生在实践过程中掌握全等三角形的判定方法。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

八年级数学上册《全等三角形》教案、教学设计

八年级数学上册《全等三角形》教案、教学设计
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，遇到问题及时与同学、老师沟通交流，培养解决问题的能力；
4.教师要对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
1.介绍全等三角形的定义，强调全等三角形在几何图形中的重要性；
2.详细讲解全等三角形的判定方法，如SSS、SAS、ASA、AAS等，并通过实例进行说明；
3.分析全等三角形的性质，如对应角相等、对应边相等、对应角平分线相等，引导学生理解并掌握；
4.运用多媒体展示全等三角形的动态变化，让学生直观感受全等三角形的特征。
2.教师对本节课的重点知识进行梳理，强调易错点和注意事项；
3.鼓励学生提出疑问，进行解答，确保学生对全等三角形知识的掌握；
4.布置课后作业，要求学生在作业中运用所学知识，提高几何解题能力。
五、作业布置
为了巩固学生对全等三角形知识的学习，提高学生的几何解题能力和思维能力，特布置以下作业：
1.请学生完成课后习题中与全等三角形相关的基础题，旨在巩固全等三角形的判定方法和性质。
-开展课外活动，如几何画板制作、几何模型搭建等，培养学生的动手能力和创新思维。
5.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、课后作业、小组讨论、小测验等，全面评估学生的学习效果；
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、勇于探究、善于合作；
-定期对学生的学习情况进行反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
1.了解学生的几何知识储备，针对学生的薄弱环节进行巩固；
2.注重启发式教学，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，突破学习难点；
3.针对不同学生的学习能力，设计梯度性习题，使学生在原有基础上得到提高；
4.关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习内驱力，提高学生的课堂参与度。

人教版八年级数学上册12.2三角形全等的判定(四)(HL)教学设计

人教版八年级数学上册12.2三角形全等的判定(四)(HL)教学设计
5.总结反思题：请学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文，内容包括对“HL”判定全等三角形定理的理解、学习过程中的困惑与收获、对几何学习的感悟等。通过反思，促使学生深入思考，提高自主学习能力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.对于基础巩固题和提高拓展题，要求学生在规定时间内独立完成，注重解题过程的逻辑性和完整性。
4.培养学生运用几何画板、实物模型等工具辅助解题的能力，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成善于观察、思考、总结的学习习惯。
2.培养学生的团队合作意识，学会倾听、表达、沟通，提高解决问题的能力。
3.增强学生对数学美的感悟，激发学生对数学学科的兴趣和热爱。
人教版八年级数学上册12.2三角形全等的判定（四）（HL）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解三角形全等的定义，掌握全等三角形的性质。
2.学习并掌握“HL”（斜边和直角边）判定全等的方法，能够准确识别和运用HL判定全等三角形。
3.能够运用三角形全等的判定方法解决实际问题，如求三角形的边长、角度等。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌，提高学生的自信心和自尊心。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的几何基础，掌握了三角形的基本概念和相关性质，对全等三角形有了初步的认识。在此基础上，学生对“HL”判定全等三角形的定理学习具备了一定的接受能力。然而，学生在实际应用中，可能对判定方法的运用和证明过程存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.实践应用题：结合生活实际，让学生收集身边的直角三角形图形，如墙角、桌面等，并运用“HL”判定全等三角形的方法，求出其中未知边长或角度。通过实际操作，培养学生的几何应用能力。

人教版八年级上册12.1《全等三角形》教学设计

人教版八年级上册12.1《全等三角形》教学设计
（三）学生小组讨论
在讲授完全等三角形的概念和性质后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出几个实际问题，让学生运用全等三角形的性质进行解决。学生可以在小组内交流自己的想法和解题步骤，共同讨论和解决问题。这样的讨论能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
（四）课堂练习
在学生小组讨论后，我会给出一些课堂练习题，让学生独立完成。这些练习题会涵盖全等三角形的概念、性质和应用，难度会根据学生的掌握情况逐渐增加。在学生解答的过程中，我会进行巡视指导，及时给予学生反馈和帮助，帮助他们巩固所学知识，提高解题能力。
2.学生在解决几何问题时，往往注重计算而忽视了图形的直观理解。因此，在教学过程中，我将以图形为主线，引导学生观察、操作和思考，从而加深对全等三角形性质的理解。
3.学生对数学学习的兴趣和自信心存在差异。针对这一情况，我将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并适时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。
3.学会运用全等三角形的性质解决一些实际问题，如：在给定的条件下，判断两个三角形是否全等。
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握全等三角形的概念和性质。具体来说，学生需要能够：
1.通过观察和操作，理解全等三角形的定义和性质。
2.通过思考和交流，掌握全等三角形的证明方法。
人教版八年级上册12.1《全等三角形》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握全等三角形的概念，理解全等三角形的性质，并能够运用全等三角形的性质解决一些实际问题。具体来说，学生需要能够：
1.理解全等三角形的定义，即两个三角形的所有对应边和对应角都相等。
2.掌握全等三角形的性质，如：如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等，对应角相等。

人教版八年级上数学教学设计《第12章全等三角形》

人教版八年级上数学教学设计《第12章全等三角形》

人教版八年级上数学教学设计《第12章全等三角形》一. 教材分析人教版八年级上数学第12章《全等三角形》是初中数学中的重要内容，主要介绍了全等三角形的概念、性质和判定方法。

通过本章的学习，使学生理解和掌握全等三角形的判定和性质，能运用全等三角形的知识解决一些实际问题。

教材中安排了丰富的例题和练习题，有利于学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了相似三角形的知识，并具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

但全等三角形与相似三角形既有联系又有区别，学生需要通过对比、分析、归纳等方法，理解和掌握全等三角形的概念和性质。

同时，学生需要通过大量的练习，提高运用全等三角形知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握全等三角形的概念、性质和判定方法，能运用全等三角形的知识解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、对比、分析等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：全等三角形的概念、性质和判定方法。

2.教学难点：全等三角形的判定方法以及在实际问题中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入全等三角形的概念，激发学生的学习兴趣。

2.对比教学法：对比全等三角形与相似三角形的异同，帮助学生深入理解全等三角形的性质。

3.实践操作法：让学生动手操作，通过实际操作得出全等三角形的判定方法。

4.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作全等三角形的相关课件，包括图片、动画、例题等。

2.教学素材：准备一些全等三角形的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.练习题：挑选一些具有代表性的练习题，用于检验学生对全等三角形知识的掌握程度。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考：如何判断两个三角形是否全等？从而引出全等三角形的概念。

人教版八年级数学上册12.2全等三角形教学设计

人教版八年级数学上册12.2全等三角形教学设计
（2）关注学生的认知规律，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握全等三角形的判定方法。
（3）注重培养学生的几何思维，引导学生从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流表现、操作实践能力等，及时给予鼓励和指导。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对全等三角形知识的掌握程度，了解学生的解题思路和技能。
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中取得的进步，鼓励学生自我反思，激发学生的学习潜能。
4.教学资源：
（1）利用多媒体课件、教学视频等资源，直观演示全等三角形的性质和判定方法。
（2）提供丰富的例题和习题，帮助学生巩固知识，提高解题技巧。
（3）组织学生进行小组合作学习，分享学习心得，促进知识内化。
5.教学拓展：
（3）交流分享：小组代表汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
2.教学过程：
（1）教师布置讨论题目，学生分组进行讨论。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
（3）学生汇报讨论成果，教师给予点评，总结讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）精选习题：设计具有针对性和代表性的习题，让学生巩固全等三角形的判定方法。
4.通过解决实际问题，提高学生运用全等三角形知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对几何学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生的空间观念，提高学生的几何直观能力。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，让学生体会数学的严谨性和逻辑性。
4.培养学生合作交流的意识，使学生认识到团队合作的重要性。
二、学情分析

八年级数学上人教版《全等三角形》教案

八年级数学上人教版《全等三角形》教案

《全等三角形》教案
【教学目标】
1.掌握全等三角形的概念和性质，能够应用全等三角形的概念和性质解决相
关问题。

2.掌握全等三角形的判定方法，包括SSS、ASA、AAS、SAS等判定方法。

3.能够运用全等三角形解决一些实际问题，提高数学应用能力。

【教学内容】
1.全等三角形的定义和性质。

2.全等三角形的判定方法。

3.全等三角形的应用。

【教学重点与难点】
1.重点：全等三角形的概念和性质、全等三角形的判定方法。

2.难点：全等三角形的证明方法、运用全等三角形解决实际问题。

【教具准备】
1.黑板、粉笔。

2.教科书、学习辅导资料。

3.多媒体教学设备。

【教学过程】
1.导入新课：通过复习上节课内容，引出全等三角形的概念和性质，以及全
等三角形的判定方法。

2.新课学习：通过举例和讲解，让学生了解全等三角形的基本概念和性质，
然后引导学生学习全等三角形的各种判定方法，包括SSS、ASA、AAS、SAS 等判定方法。

3.巩固练习：通过一系列的练习题，让学生加深对全等三角形概念和性质的
理解，同时让学生掌握全等三角形的证明方法，能够运用全等三角形解决一些实际问题。

4.归纳小结：通过总结本节课学到的知识，让学生明确全等三角形的重要性
和应用价值，同时引导学生思考如何运用全等三角形解决一些实际问题。

5.布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的作业，包括概念题、证明题
和应用题等类型，让学生巩固本节课学到的知识。

数学人教版八年级上册《全等三角形》教学设计

数学人教版八年级上册《全等三角形》教学设计

数学人教版八年级上册《全等三角形》教学设计数学人教版八年级上册《全等三角形》教学设计一、课程目标本课程的目标是让学生掌握全等三角形的定义、性质和特点，学会全等三角形的测量方法，理解全等三角形的应用举例，探究全等三角形的理论拓展。

通过本课程的学习，学生将能够准确辨认全等三角形，并运用全等三角形的知识解决实际问题。

二、课程引言全等三角形是数学中的一个重要概念，是平面几何学习的基本内容之一。

本课程从全等三角形的概念入手，逐步引导学生在掌握全等三角形基本属性的基础上，学会运用全等三角形的知识解决实际问题。

在学习本课程之前，学生已经学习了一些基本的几何概念和定理，如三角形的基本性质、直角三角形和锐角三角形的性质等。

本课程将通过实际案例和问题解决的方式，帮助学生更好地理解和应用全等三角形的知识。

三、教学内容1.全等三角形的定义、性质和特点o全等三角形的定义：两个三角形全等是指它们的对应角相等、对应边相等。

o全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等、对应角相等，以及对应中线、角平分线、高线也相等。

o全等三角形的特点：全等三角形的对应边上的高线、中线、角平分线也相等。

2.全等三角形测量的方法与技巧o使用量角器和刻度尺来测量三角形的角度和边长，以及判断三条边、三个角是否相等。

o学习使用SSS（边边边）、SAS（边角边）、ASA（角边角）和AAS（角角边）等判定方法来判断两个三角形是否全等。

3.全等三角形的应用举例o掌握全等三角形在证明其他几何命题、解决实际问题等方面的应用。

o通过实例练习，让学生了解如何运用全等三角形来解决实际问题。

4.全等三角形的理论拓展（如全等与相似、面积、长度等）o了解全等三角形与相似的联系与区别。

o学习运用面积和长度公式来计算与全等三角形相关的几何量。

四、教学策略1.演示、讲解、讨论、探究相结合：通过直观的演示和讲解，让学生了解全等三角形的特点；组织讨论，引导学生探究全等三角形的证明方法和应用实例。

人教版《数学》八年级上册12.1全等三角形教学设计

人教版《数学》八年级上册12.1全等三角形教学设计
4.结合实际生活中的问题，让学生体会数学与现实生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对几何学的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
2.引导学生体验数学探究的过程，增强学生的成就感和自信心。
3.培养学生的审美观念，感受几何图形的美，提高学生的艺术素养。
（四）课堂练习
在这一环节，我将设计以下课堂练习，巩固学生对全等三角形知识的掌握：
1.基础练习：设计一些基础题目，让学生独立完成，检验学生对全等三角形性质和判定方法的理解。
2.提高练习：设计一些综合性的题目，让学生运用全等三角形的性质解决实际问题。
3.互助解答：鼓励学生相互讨论，共同解决练习中的难题。
2.实践应用：
-设计一道实际生活中的问题，如测量不规则图形的面积，要求学生运用全等三角形的性质进行解答。
-让学生举例说明全等三角形在实际生活中的应用，并在课堂上进行分享。
3.提高拓展：
-完成课后拓展题4、5，引导学生探索全等三角形与其他几何知识（如四边形、圆）的结合。
-鼓励学生尝试解决一些全等三角形的竞赛题，提高其几何思维能力和解题技巧。
（二）教学设想
1.引入新课：
-通过生活中的实例，如剪纸、拼图等，引出全等三角形的概念，让学生感知全等三角形的实际意义。
-利用动态几何软件或实物模型，展示全等三角形的形成过程，增强学生的直观方式，让学生通过尺规作图探究全等三角形的性质，发现对应边、对应角的特点。
-引导学生通过观察、推理、论证，总结全等三角形的判定方法，并理解其背后的几何原理。
3.知识巩固：
-设计不同难度的例题和练习，分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
-通过课堂提问、小组讨论、课后作业等形式，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
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全等三角形
（通过几何画板）
能力目标：1、掌握全等三角形的性质（通过几何画板）
情感目标：1、学生在图形的相对运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认识
2、通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置
的活动，从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何
的意识，增强学生思维的敏捷性。

二、教学重点和难点：本节重点是三角形的性质，难点是确认全等三角形的对应应元素
三、教学对象分析：要求学生在富有兴趣的活动中进行全等三角形的学习，给学生以充分的思考时间，有利于不同层次学生的学习，运用几何画板使学生认识到图形具有相对运动能力，学生在图形的相对运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认识，大大方便了教学，为课堂教学提供了有力的辅助。

四、教学策略及教学法设计：通过学生观察“全等变换”图形运动，明确对应关系及全等三角形的性质。

五、教学媒体设计：几何画板，通过“全等变换”从中能够熟练地找到对应顶点、边、角及其关系。

六、教学过程设计与分析
七、版面设计：板书设计上主要由投影仪完成
八、练习设计：见《几何画板》课件，画板1、画板2。

九、教学过程结构流程图：。