1.2.4 原始农耕文化的遗存 学案 川教版七年级上册

第 2 课原始农耕文化的遗存1课时【学习目标】1.记着河姆渡原始居民的生活时代，地区和种粮食作物，记着半坡居民生活的时代，地区和栽种的粮食作物。

理解自然条件对河姆渡原始居民农耕生活的影响。

2.经过识图，培育察看能力；经过察看原始农耕时代的器物（主假如陶器), 培育理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特色；经过河姆渡旧址，旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。

3.认识中国对世界农业发源的贡献，进行爱国主义教育。

体验原始农耕劳动的甘苦与起价值，认识劳动的价值和意义。

经过河姆渡，半坡原始居民适应利用和改造自然的典型史实，启迪学生认识人与自然的关系【要点难点】1.河姆渡旧址 , 半坡旧址 .2. 河姆渡原始居民工具，房子特色及其与生活环境的关系。

大汶口中后期墓葬所反应的社会状况。

【学法指导】自主学习，独立思虑，合作议论，自由想象，展现风范。

导学过程方法导引【自主学习，基础过关】学生自主预习，基础一、自主检测：过关。

1、河姆渡的原始居民距今时间是_ _____ ；生活地点： __ ___ 流域；使用 ___ ___ 石器。

居住在房子里。

会制造陶器。

2、半坡原始居民距今时间是_ ____ ；生活地点： __ 流域；使用_ ___ 石器；居住在 ___ _ 房子里，会制造陶器。

3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地址 __ __；各小组组4、我国是世界上最早栽种＿＿和＿的国家。

长采集，整理这些疑二、我的迷惑：学生自主写出自己的迷惑。

惑并交给老师。

【合作研究，释疑解惑】１、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点学生疏组（异：可从生计年月地址、农作物、房子构造等思虑）议论，而后每小组推２、半坡原始居民和河姆渡原始居民的农耕文化不一样的原由荐一人小结讲话。

若不正确、完３、大汶口墓葬的差别反应了什么历史现象？整，教师可作增补。

【检测反应，学致使用】1. 不切合黄河流域原始农耕时代居民生活实质的是( ) 学生独立A. 饲养猪狗牲畜B. 栽种粟等农作物达成，老师C.住干栏式房子D. 住半地穴式房子2. 促进原始人过定居生活的根来源因是()A．自然环境的好坏B．原始农业的发展C．氏族公社的形成 D ．学会建筑房子技立刻评论。

复习：第1课中国境内的早期人类第2课原始农耕文化的遗存备课人:程晖【知识链接】第1课：我国已知最早人类是170万年前的元谋人，是云南省元谋县发现的，他们揭开了中国历史的第一页。

在北京西南周口店的山洞里，发现了著名的北京人遗址和山顶洞人遗址，被列入世界文化遗产名录。

北京人距今约70万年～20万年。

他们的四肢进化快，像人；头部保留着猿类的特征，属于猿人。

他们使用粗糙的打制石器，称旧石器。

他们靠渔猎、采集维持生活，能够使用天然火。

山顶洞人距今约18000年。

他们的模样同现代人基本一样。

掌握了磨制和钻孔技术，能人工取火和用兽皮缝制衣服。

他们已经有了思想，有了爱美之心、有了羞耻感。

第2课：原始农耕时代的代表有河姆渡居民、半坡居民等。

他们会种植庄稼、广泛使用磨制石器（称为“新石器”）、会制作陶器、能建造房屋，还饲养家畜家禽。

河姆渡原始居民距今约7000年，是我国南方长江流域原始农耕文化的代表。

他们生活在浙江余姚河姆渡一带，种植水稻，制作小船，住在木头建造的木房子里（干栏式房子）。

半坡原始居民距今约6000年，是我国北方黄河流域原始农耕文化的代表。

他们生活在陕西西安半坡一带，种植粟，用麻纺织麻布，能制造精美的彩陶，住在半地穴式房子里。

大汶口遗址地点在山东泰安大汶口，约6000—4500年前，他们过着原始农耕生活，贫富已分化。

【复习检测】1.假如你回到170万年前的中华大地上，你会见到的情景最可能是（）A．元谋人在采集食物B．北京人在打制石器C．河姆渡人在种植水稻 D．黄帝大战蚩尤2.根据下图判断我国境内目前已知的最早的人类位于（）A．长江流域 B．黄河流域 C．珠江流域 D．以上选项都不是3.“生活在距今约七十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。

请你判断他属于（）A．北京人 B．元谋人 C．蓝田人 D．山顶洞人4.下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是（）A．早晨，几十个人围在一起喝小米粥B．下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽C．大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽D．晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明5.在原始社会，火可以帮助人们驱逐野兽，增强人类自卫和狩猎能力。

第2课原始农耕文化的遗存学习目标1、知识目标：记住河姆渡原始居民、半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。

2、能力目标：通过识图培养观察能力。

3、情感目标：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。

学习重点：南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。

学习难点：“新石器”的含义。

学习时间：一课时学习过程：一、预习导学1.反映长江流域原始农耕文化的遗址是，距今约年，其遗址位于今天的省境内。

2．最早种植水稻的是原始居民。

3. 人类建造房屋的历史最早可追溯到建造的木头房子。

4. 约6000年前，生活在今半坡的原始居民普遍使用他们把加工成小米，还会纺织。

5. 原始居民能制造色彩鲜丽的彩陶，上有美丽图案，陶器上还有一些刻画符号。

二、合作探究1、情景创设：原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。

随着适应、利用和改造自然的能力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。

在祖国辽阔的大地上，分布着许多原始农耕文化遗址。

让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧！2、新课解读（一）河姆渡遗址提问：河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？学生阅读第一目，然后回答。

（二）半坡遗址提问：半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？手工业制造有哪些？学生阅读第二目后回答。

（三）大汶口遗址请大家自学第三目——大汶口遗址。

思考：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。

3、课堂小结:。

三、当堂达标1. 水稻在我国有着源远流长的种植史，下列哪个地方的先民最早可以品尝香喷喷的米饭.（）A．云南元谋县 B．北京周口店 C．浙江河姆渡 D．陕西半坡村2.在下列哪个遗址中发现了木质的船桨和陶质的微型舟（）A.北京人遗址B.河姆渡遗址C.半坡遗址D.大汶口遗址3.如再现浙江余姚河姆渡居民的生活情景，将不会出现的情景是 ( )A．种植水稻 B．骨耜耕地 C．住半地穴式房子 D．用陶器装粮4.生活在长江流域的河姆渡原始居民最可能吃的主食是（）A．麦面食 B．小米粥 C．大米饭 D．玉米馒头5.如果你想参观半坡遗址，就要去 ( )A．北京 B．南京C.西安 D．成都6.下列能吃上小米、穿上麻布衣服的原始居民是（）A．元谋人 B．北京人 C.河姆渡原始居民 D．半坡原始居7.在干栏式建筑里居住的原始居民是（）A．北京人 B．山顶洞人 C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民8.识读右面两幅图片，回答下列问题:（1）图一是式房屋，图二是式房屋。

川教版七年级历史上册全册完整教案1第1课中国境内的早期人类【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【教学目标】识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。

要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路。

调动学生的参与兴趣学生阅读积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

二、元谋人要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？”“生活的年代与地域？”考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”教师小结。

过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。

接下来我们重点考察一下北京人。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、北京人要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？问题：你认为有哪些条件适宜人的生存？比较体质特征。

旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。

”活动：想象北京人的一天是如何度过的？学生阅读，先建立一个整体映像然后分别进行考察。

2019-2020年七年级历史上册 1.2《原始农耕文化的遗存》教案川教版河姆渡、半坡、大汶口原始居民的生活地点、距今时间、生产工具、农耕作物、建造房屋、原始的饲养业、手工业各是怎样的？一．自学目标1.了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活情况，以他们为例说出我国原始农耕生活的主要情况，认识到他们对中国远古时代社会进步的重要性。

2.通过对河姆渡、半坡远古居民的了解，认识到中国不仅是四大文明古国之一，也是人类起源地之一，激发热爱祖国的感情，增强民族意识。

3.知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因。

二.自学重点、难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，“新石器”的含义。

难点：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因三.教法与学法教法：导学与谈话学法：观察与比较、讨论与探究四．自学指导：【导入新课】：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节变化和天灾的影响；采集的食物量有限等条件的限制）。

大家分析的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题？开始一种什么样的新生活？我国原始的农耕是怎样出现的？本节课将了解到这些内容。

利用《我国原始农耕时代主要的遗址图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置（4分钟）。

【出示目标】：学生阅读或教师提示。

导学1、河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？手工业制造有哪些？学生阅读第一目后回答。

讨论：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步？引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。

河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简单的玉器和原始的乐器。

第2课原始的农耕文化的遗存班级：姓名：授课时间：年月教学目标1.识记：记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物；记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。

2.理解：理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。

3.运用：比较河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器，掌握并运用比较方法来分析问题。

教学重点半坡遗址教学难点1、“新石器”的含义2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。

3、大汶口中晚期墓葬所反映的社会情况教学过程课前预习1. 河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？2. 半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？3. 河姆渡原始居民和半坡原始居民分别住在什么样的房子里？问题探究（一）、河姆渡遗址1. 河姆渡原始居民生活在距今约7000年前的浙江余姚的河姆渡村，阅读课文思考：①们的生产工具是什么？②他们种植什么作物？③他们住什么样的房子？为什么住这样的房子？④他们主要饲养何种家禽？⑤手工业制造有哪些？（二）半坡遗址快速阅读课文，完成以下问题：①半坡原始居民的生产工具怎样？他们种植什么作物？②他们住什么样的房子？为什么住这样的房子？②他们又主要饲养何种家禽？④手工业制造有哪些？（三）大汶口遗址自学、思考：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？当堂巩固课堂小结完成表格：课后巩固（一）单项选择题1、下列原始人类遗址中，属于我国南方的一处重要的原始农耕文化遗址的是（）A．山顶洞人B．河姆渡原始居民 C．半坡原始居民 D．大汶口原始居民2、假如再现浙江余姚河姆渡居民的生活情景，将不会出现的情景是 ( )A．种植水稻 B．骨耜耕地 C．住半地穴式房子 D．用陶器装粮食3、生活在长江流域的河姆渡居民最可能吃的主食（）A．面食 B．小米粥 C．米饭 D．玉米4、在干栏式建筑里居住的是（）A．北京人 B．山顶洞人C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民5、代表黄河流域原始农耕时代居民的早期人类是（）A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民6、半坡原始居民的主要粮食是（）A．水稻 B．玉米 C．小麦 D．粟7、半坡原始居民生产的陶器多为（）A．黑陶 B．白陶 C．红陶 D．彩陶8、以下有关半坡原始居民的表述中，不准确的一项是 ( )A．用石镰、石刀收割庄稼 B．种植粟 C．建造房屋 D．种植水稻9、种植蔬菜、粟、麻，用麻线织布开始于（）A．半坡原始居民B．河姆渡原始居民C．山顶洞人D．大汶口后期遗址10、小红家有仿制的鱼纹彩色陶盆，如果是真品最早可能出现于（）A．元谋人遗址B．北京人遗址C．半坡遗址D．河姆渡遗址11、“神农时，民方食谷”，推测一下，文中的“谷”（粟）最有可能是谁培育的（）A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡人 D．河姆渡人12、对河姆渡人和半坡人而言，最不可能发生的是（）A．尝试着培育野生稻、野生狗尾草，使之逐渐成为自己的主食---稻和粟B．发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来C．会建造房屋，过着定居生活D．广泛种植棉花，穿棉布衣服13、如果你到泰山去旅游，除了爬泰山观日出，你还能（）A．参观半坡遗址B．参观河姆渡遗址C．参观大汶口遗址D．参观山顶洞人遗址14、世界上最早的稻作农业生产区域位于我国的（）A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.辽河流域15你认为最有可能住在右图所示房屋的人是（） A．元谋人B．北京人 C．半坡人D．河姆渡人16考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。

第2课原始农耕文化的遗存学案【目标要求】1.识记与理解：记住河姆渡原始居民、半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。

理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。

2.能力与方法：通过识图培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物（主要是陶器），培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。

3.情感态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。

体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。

通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。

【预习导学】1.反映长江流域原始农耕文化的遗址是，距今约年，其遗址位于今天的省境内。

2．最早种植水稻的是原始居民。

3. 人类建造房屋的历史最早可追溯到建造的木头房子。

4. 约6000年前，生活在今半坡的原始居民普遍使用他们把加工成小米，还会纺织。

石器，5. 原始居民能制造色彩鲜丽的彩陶，上有美丽图案，陶器上还有一些刻画符号。

【问题探究】半坡原始居民比山顶洞人有哪些进步之处？【例题精析】例1.(株洲)水稻在我国有着源远流长的种植史，下列哪个地方的先民最早可以品尝香喷喷的米饭/（）A．云南元谋县 B．北京周口店 C．浙江河姆渡D．陕西半坡村【解析】在浙江余姚河姆渡遗址内发现了大量碳化稻谷、稻叶等，说明河姆渡人已经开始种植水稻了，因此符合题意的答案是C。

例2.(聊城)下列文物出土于同一原始文化遗址，生活在该遗址的原始居民钻孔石斧纺轮二鱼纹彩陶盆①已使用磨制石器②会纺线织布③烧制陶器④拥有成熟的文字A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【解析】半坡人生活时代已广泛使用磨制石器，培植农作物粟，纺麻织布，还会制作彩陶，但目前没发现有成熟的文字，因此④不正确，故答案只有A符合。

【目标检测】1.下列是原始农耕文化遗址代表的是（）①周口店遗址②元谋人遗址③河姆渡遗址④半坡遗址A.①②B.①③C.②④D.③④2.在下列哪个遗址中发现了木质的船桨和陶质的微型舟？（）A.北京人遗址B.河姆渡遗址C.半坡遗址D.大汶口遗址3.右图是在河姆渡遗址中发现的骨耜，它的距今年代约是（）A. 170万年前B.18000年前C.7000年前D.6000年前4.如再现浙江余姚河姆渡居民的生活情景，将不会出现的情景是 ( )A．种植水稻 B．骨耜耕地 C．住半地穴式房子 D．用陶器装粮5.生活在长江流域的河姆渡原始居民最可能吃的主食是（）A．麦面食B．小米粥C．大米饭D．玉米馒头6.如果你想参观半坡遗址，就要去( )A．北京B．南京 C.西安D．成都7.下列能吃上小米、穿上麻布衣服的原始居民是( )A．元谋人B．北京人 C.河姆渡原始居民D．半坡原始居8.在干栏式建筑里居住的原始居民是（）A．北京人 B．山顶洞人 C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民9.识读右面两幅图片，回答下列问题:（1）图一是式房屋，图二是式房屋。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解河姆渡和半坡原始居民的生活环境、生产方式和生活状况。

（2）掌握我国最早种植水稻和粟的历史。

（3）了解原始农耕文化的重要遗存。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析河姆渡和半坡原始居民的生活方式。

（2）运用比较法，探究河姆渡和半坡原始居民在农耕文化方面的异同。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生珍视和平、珍惜美好生活的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）河姆渡和半坡原始居民的生活环境、生产方式和生活状况。

（2）我国最早种植水稻和粟的历史。

（3）原始农耕文化的重要遗存。

2. 教学难点：（1）河姆渡和半坡原始居民在农耕文化方面的异同。

（2）如何引导学生理解原始农耕文化的重要性和价值。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍河姆渡和半坡原始居民的历史背景。

（2）引导学生关注原始农耕文化的重要遗存。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解河姆渡和半坡原始居民的生活环境、生产方式和生活状况。

（2）学生分享学习心得，互相交流。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，比较河姆渡和半坡原始居民在农耕文化方面的异同。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调原始农耕文化的重要性和价值。

四、课后作业1. 结合教材，回顾河姆渡和半坡原始居民的生活环境、生产方式和生活状况。

2. 思考：河姆渡和半坡原始居民在农耕文化方面的异同对后世产生了哪些影响？五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保学生能够掌握所学知识。

六、教学内容1. 河姆渡遗址的发现与研究（1）介绍河姆渡遗址的地理位置、发掘过程及重要发现。

（2）分析河姆渡遗址所反映的原始农耕文化特点。

2. 半坡遗址的考古发掘（1）介绍半坡遗址的地理位置、发掘过程及重要发现。

一、教案设计：原始农耕文化的起源1. 教学目标：(1) 让学生了解原始农耕文化的起源，知道农业文明的产生。

(2) 让学生了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况，认识原始农耕文化的重要代表。

(3) 培养学生的史料分析能力，提高学生对历史知识的兴趣。

2. 教学重点：(1) 原始农耕文化的起源。

(2) 半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况。

3. 教学难点：(1) 原始农耕文化的发展过程。

(2) 半坡聚落和河姆渡聚落的特点。

4. 教学过程：(1) 导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生了解农业文明的重要意义。

(2) 讲解：详细讲解原始农耕文化的起源，半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况。

(3) 讨论：让学生分组讨论半坡聚落和河姆渡聚落的特点，分享学习心得。

(4) 总结：对本次课程进行总结，强调原始农耕文化的重要性。

二、教案设计：原始农耕文化的发展1. 教学目标：(1) 让学生了解原始农耕文化的发展过程，知道农业文明的进步。

(2) 让学生了解大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表，认识农业文明的多样性。

(3) 培养学生的史料分析能力，提高学生对历史知识的兴趣。

2. 教学重点：(1) 原始农耕文化的发展过程。

(2) 大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表。

3. 教学难点：(1) 原始农耕文化的发展特点。

(2) 大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的特点。

4. 教学过程：(1) 导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生了解农业文明的发展。

(2) 讲解：详细讲解原始农耕文化的发展过程，介绍大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表。

(3) 讨论：让学生分组讨论大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的特点，分享学习心得。

(4) 总结：对本次课程进行总结，强调原始农耕文化的发展意义。

三、教案设计：半坡聚落的生活1. 教学目标：(1) 让学生了解半坡聚落的生活情况，认识原始农耕文化的重要代表。

(2) 让学生了解半坡聚落的生产方式、生活方式，认识半坡聚落的特点。

七年级上册历史原始农耕文化的遗存教案汇总一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解河姆渡和半坡原始居民的生活方式。

（2）认识原始农耕文化的重要性。

（3）分析河姆渡和半坡原始居民的生活特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析河姆渡和半坡原始居民的生活方式。

（2）运用比较法，分析两种原始农耕文化的异同。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对原始农耕文化的认识和尊重。

（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）河姆渡和半坡原始居民的生活方式。

（2）原始农耕文化的重要性。

2. 教学难点：（1）河姆渡和半坡原始居民的生活特点。

（2）两种原始农耕文化的异同。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

（2）展示河姆渡和半坡原始居民的生活场景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解河姆渡和半坡原始居民的生活方式。

（2）引导学生关注两种文化的异同。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析河姆渡和半坡原始居民的生活特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 结合教材，查找相关资料，了解其他原始农耕文化遗址。

五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

六、第六章：长江下游的原始农耕文化1. 教学目标：（1）了解长江下游地区原始农耕文化的发展。

（2）认识稻作农业的起源及其对后世的影响。

（3）分析长江下游原始居民的生活特点及其与自然环境的适应。

2. 教学重点与难点：（1）长江下游地区原始农耕文化的发展。

（2）稻作农业的起源及其对后世的影响。

七、第七章：黄河中游的原始农耕文化1. 教学目标：（1）了解黄河中游地区原始农耕文化的发展。

（2）认识粟作农业的起源及其对后世的影响。

（3）分析黄河中游原始居民的生活特点及其与自然环境的适应。

一、教学目标：1. 让学生了解原始农耕文化的概念，认识其在中国历史发展中的重要性。

2. 通过学习原始农耕文化的遗存范文，培养学生对历史文化的认识和兴趣。

3. 提高学生的历史思维能力，培养学生的团队合作和口头表达能力。

二、教学重点：1. 原始农耕文化的概念及其特点。

2. 原始农耕文化的遗存范文及其价值。

三、教学难点：1. 原始农耕文化遗址的保护与传承。

2. 如何在教学中有效融入原始农耕文化的教育。

四、教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图片，制作课件。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示原始农耕文化遗址的图片，引导学生思考原始农耕文化的重要性。

2. 讲解原始农耕文化的概念及其特点：教师通过讲解，让学生了解原始农耕文化的定义、特点及其在中国历史发展中的地位。

3. 学习原始农耕文化的遗存范文：教师引导学生学习《神农尝百草》、《夸父追日》等原始农耕文化的遗存范文，让学生了解原始农耕文化的故事内容及其价值。

4. 小组讨论：学生分组讨论原始农耕文化遗址的保护与传承问题，并提出解决方案。

7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固学习内容。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，并寻找改进的方法。

六、教学延伸：1. 组织学生参观当地的原始农耕文化遗址，让学生亲身感受原始农耕文化的历史氛围。

2. 开展原始农耕文化主题的实践活动，如模拟农耕、制作传统农耕工具等，让学生亲身体验原始农耕的生活方式。

七、教学评价：1. 学生对原始农耕文化的概念、特点及其价值的理解程度。

2. 学生对原始农耕文化遗存范文的掌握情况，如故事内容、寓意等。

3. 学生对原始农耕文化遗址的保护与传承问题的认识和提出的解决方案。

八、教学建议：1. 在教学中，注重引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力。

2. 结合学生的实际生活，让学生能够更好地理解和感受到原始农耕文化的影响。

一、教学目标1. 让学生了解原始农耕文化的概念，认识原始农耕文化在我国历史发展中的重要地位。

2. 通过学习，使学生掌握半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及历史价值。

3. 培养学生的唯物史观，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的规律。

二、教学内容1. 原始农耕文化的概念及其特点2. 半坡遗址的发现及其特点3. 河姆渡遗址的发现及其特点4. 原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用5. 学生讨论：如何看待原始农耕文化对现代社会的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：原始农耕文化的概念、特点及其在我国历史发展中的地位。

2. 教学难点：半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及其历史价值。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考原始农耕文化的产生、发展及其历史意义。

2. 利用多媒体展示半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的图片，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解原始农耕文化的概念、特点，以及半坡、河姆渡等遗址的发现、特点和历史价值。

3. 分析：分析原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用，引导学生认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生谈谈对原始农耕文化的看法，以及原始农耕文化对现代社会的影响。

6. 布置作业：让学生结合所学内容，课后查阅相关资料，深入了解原始农耕文化，为下一节课的学习做好准备。

六、教学延伸1. 组织学生参观当地的历史博物馆，直观地了解原始农耕文化遗址的实物资料。

2. 开展课外实践活动，让学生尝试模拟原始农耕生产方式，体验农耕生活的艰辛与乐趣。

3. 引导学生进行历史对比，探讨原始农耕文化向现代农业文化发展的历程和原因。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对原始农耕文化概念、特点和遗址的了解程度。

年级：七年级上册学科：历史课题：《原始农耕文化的遗存》
课型：新授课主备人：邵光武
审批（签字）：审批时间：年月日
【目标导学】
记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。

理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。

一、自主学习与检测
1. 初读正文，解决如下问题（在书上勾划知识要点）：
（1）河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？种植什么作物？主要饲养何种家畜？住什么样的房子？
（2）半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？种植什么作物？主要饲养何种家畜、家禽？手工业制造有哪些？？住什么样的房子？
2.自学检测：《达标训练》P4-5第一、二、三题
二、问题探究
1. 思考并讨论：半坡的房子与河姆渡的房子为什么不一样？
【预设：自然条件主要是地理环境的影响；长江流域地势低洼，潮湿温热；黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷。

所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。

】
2.请大家自学第三目——大汶口遗址。

思考并讨论：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？
【预设：由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。

】
三、课堂小结
结合课件指导学生填表对今天所学知识进行归类
四、达标检测：《达标训练》P5第四、五题。

第2课原始农耕文化的遗存一、学习目标1、记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。

2、记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。

3、了解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。

二、学习重难点学习重点：河姆渡遗址。

学习难点：1、“新石器”的含义。

2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。

3、大汶口文化中晚期所反映的社会情况。

三、学习方法比较法、阅读法、讨论法、图表法、圈点批注法。

四、学习准备教科书、中国历史地图册。

自习初读正文、勾划要点、完成填空一、河姆渡遗址1、生活时代：距今约_____年前；生活地域：__________。

2、成就：（1）使用____石器等（新石器），如____、_____、_____等。

(2) 种植；饲养______等；制作陶器等。

（3）建造房屋居住。

二、半坡遗址1、生活时代：距今约年前；生活地域：。

2、成就：（1）广泛使用_____石器（新石器）。

(2) 种植；饲养________等；纺织____、制作____等。

（3）建造房屋居住。

自疑自学了本课的内容，你还有什么疑感吗？请写出来我们一起讨论一下吧！自探议议：河姆渡和半坡两处原始农耕文化的遗存，为何有些不同？对你有何启发？（提示：从生活区域，制作工具，种植作物，居住环境等方面加以分析。

）自测选择题1、右图所示的文物是在河姆渡遗址发现的猪纹陶器，它制造的时间约在（）A、170万年前B、18000年前C、7000年前 C、6000 年前2、河姆渡原始居民从事的生产活动包括（）①种植水稻②种植粟、麻③饲养牛、猪、狗A、①②B、①③C、②③D、①②③3、河姆渡和半坡原始居民都掌握的技术有 ( )①磨制石器②制作陶器③修建房屋④纺织麻布A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4、文物能够反映不同时期人类的生产和生活状况，下列所示文物可以用于研究（）A、北京人B、半坡人C、元谋人D、河姆渡人5、“春种一粒粟，秋收万颗籽”。