七年级语文上册第四单元13植树的牧羊人学案新人教版

13 植树的牧羊人知识与技能运用第一人称，增加了故事的真实性。

运用对比的写法来突出主题。

过程与方法通过分析对比的写法，探究本文主题。

情感、态度与价值观感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。

重点默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。

难点通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。

默读法、赏析法、合作探究法学生课文预习，了解写作背景。

自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师多媒体课件。

1课时一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶与蜜的田园。

这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。

让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。

在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。

1．通读课文，用简洁的语言概括课文内容。

本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。

2．根据课文内容，梳理情节。

(1)1913年6月，我第一次到这里旅行，看到荒凉的景象，在我找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。

(2)第一次世界大战结束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊为养蜂，除橡树外还种了山毛榉、白桦树，我看到了溪水。

(3)1945年6月，我最后一次见到植树老人，这里重新充满生机，变得富饶。

13 植树的牧羊人整体把握文章内容，梳理故事情节。

的环保意第1课时1．速读课文，把握文章内容。

2．摘取关键词，结合牧羊人的事迹，分析牧羊人的形象。

一、导入新课图片导入：教师多媒体出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。

荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。

二、教学新课目标导学一：概括文章内容1．文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？明确：一访牧羊人，画面一：废弃的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。

2．阅读相关语段，完成下面表格。

文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。

明确：“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。

他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”……所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。

目标导学三：把握文章主旨1．作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？明确：在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。

文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的耶稣。

作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。

2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？明确：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。

三、板书设计植树的牧羊人一访牧羊人，画面一：废弃的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村人定胜天第2课时1．赏析本文富有表现力的语言，了解环境描写的作用。

《植树的牧羊人》教案一、教学目标【知识与能力】学会抓关键词，勾画关键语句的念书方式。

【进程与方式】默读、跳读课文，圈点批注，抓住关键语句归纳文章内容，理清故情形节，品析牧羊人的形象。

【情感态度与价值观】通过学习牧羊人的精神品质，树立正确踊跃的人一辈子观。

二、教学重难点【教学重点】通过关键语句分析人物形象。

【教学难点】默读、跳读课文，圈点批注，抓住关键语句归纳文章内容，理清故情形节，品析牧羊人的形象。

三、教学方式默读法、跳读法、自主探讨、圈点批注法教学课时：一课时【教学进程】一、导入昨天我让大伙儿读了《植树的牧羊人》这篇课文，读起来怎么样？谁情愿分享一下初读的感受。

教师第一次读它感觉它篇幅很长，文字又多，很不行读。

有无有同感的？是吧。

那么，今天咱们就以《植树的牧羊人》为例，一路探讨一下读这种长文章的方式吧。

（板书课题）三、检查预习文章是很长，但我相信生字词仍是专门好把握的吧。

下面我就要检查大伙儿的预习情形了。

这组的同窗，请你们开火车来朗诵一下吧。

慷慨kāng kǎi 帐篷 zhàng peng 废墟fèi xū坍塌 tān tā咆哮hū xiào 溜达liū da酬劳chóu láo 微薄wēi bó沟渠 shuǐ qú寻根究底 páo 沉默寡言guǎ四、默读文章，归纳文意超级棒，大伙儿预习得很到位。

预习能完成得那么好，读书方法也必然能探讨的出来。

其实读一篇长文章，咱们第一要弄懂文章大意。

这篇课文要求咱们仍然用第三单元的默读方式，在第三单元一分钟400字的基础上再加速速度，大伙儿能够用直接扫视句子或段落的形式去提高速度。

默读的时候还要完成这两个问题。

咱们尝试一下吧。

一、并依照“要紧人物+要紧事件”的提示归纳文章大意。

本文记叙了“牧羊人”几十年来坚持植树，将荒漠变成人们安居乐业的村落的故事。

（板书：画树，写牧羊人）二、作者重点表达了与牧羊人的几回相遇？三次。

13 植树的牧羊人1．知识与技能目标：速读课文，理清小说思路。

抓住文章线索，把握文章情感。

2．过程与方法目标：利用读书指导法、自主学习法，学习本文细致生动的叙述和描写以及用词准确的特点。

3．情感态度与价值观目标：珍惜我们拥有的绿色环境，提高我们对环保的认识。

认识体会牧羊人无私奉献的精神。

练习法、实验法、读书指导法。

课件、插图。

一、情景导入生成问题曾经在古罗马时代流水淙淙，人们可以垂钓的地方，后来变成了狂风呼啸的荒漠，这大概是大自然对人类破坏自然的严惩。

现在牧羊人通过一己之力又把不毛之地变成富裕的村庄。

作为一个普通的人，他是怎样和神对抗，创造了伟大的事业？让咱们一起走进《植树的牧羊人》吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介让·乔诺(1895—1970)，法国著名作家、电影编剧。

在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈战争后成为坚定的和平主义者。

让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

他的作品风格多样，很难被人归类，多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

2．背景链接《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺用23年时间为我们写的震撼心灵的环保主题的故事，当这本书送到出版商手里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。

画家弗瑞德里克·拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。

让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。

编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。

第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。

《植树的牧羊人》是让·乔诺晚期的作品，是虚构的小说世界。

《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)1《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)一、教学设计1.1 教学目标1)知识技能目标(1)认识课文中的单词和短语。

(2)了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。

2)情感态度目标(1)培养学生对自然的关注和热爱，提高环保意识。

(2)激发学生对植树造林的兴趣和动力。

1.2 教学重难点1)重点：了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。

2)难点：掌握难度等级不同的单词和短语的含义。

1.3 教学流程1)课前热身（5分钟）通过让学生看图片或者短视频引导学生联想，唤起学生对于植树造林的兴趣。

2)新课呈现（20分钟）(1)播放视频，讲解植树的重要性，以及对于森林砍伐的危害。

(2)朗读课文，并询问学生是否理解所学单词和短语。

(3)重点讲解生词，并制作图片、视频等辅助材料进行词汇教学。

3)活动设计（10分钟）(1)让学生分组，进行交流和讨论。

(2)设计小组活动，让学生分角色，分别模拟牧羊人讲述植树的故事，并进行表演。

4)课后延伸（5分钟）提醒学生及其家长注意环保，进行植树行动并将学习成果反馈给老师。

1.4 教学工具1)黑板2)PPT3)音频、视频等多媒体工具4)图片、笔记本电脑等辅助材料二、课后反思本次教学中，学生的反应积极，课堂氛围良好。

然而，本次课程中存在的问题也是显然的。

2.1 教学亮点1)多媒体教学手段的运用。

通过视频和图片引入，让学生对于植树造林有了更深刻的认识和理解。

2)多种渠道的词汇教学方法。

通过制作各种辅助材料，引导学生掌握关键词汇。

3)合作学习方式的采用。

让学生进行分组活动，既锻炼了口语能力，又增强了学生的团队协作意识。

2.2 存在问题1)难度管理不当。

本次教学中，涉及词汇过多，其中有的难度属于较高级别。

部分学生对于这些单词无法完全理解，影响了听力理解能力。

13植树的牧羊人学习目标1. 默读课文，勾画关键语句，理清文章内容及思路。

（重点）2. 结合关键语段，初步把握牧羊人形象特点。

（重点）3. 独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。

（难点）4. 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的精神。

自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。

（1）作家作品本文作者 ， 国著名作家、电影编剧。

代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。

（2）背景知识《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

（3）知识链接：环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点。

②衬托人物心理，情感，表现人物性格。

③深化主题。

④交代背景，渲染气氛，为下文做铺垫。

⑤预示或推动故事情节的发展。

2. 音形识记。

（1） 戳（ ） t ān( )塌 山毛榉（ ） 废x ū( )Ch òu( )劳 水q ú( ) 缝隙（ ） 干涸（ ）（2）辨析形近字，注音并组词戳（ ） 躁（ ）截（ ） 燥（ ）戮（ ） 噪（ ）3.根据词义写词语。

（1）建筑物或堆积物倒下来。

（ ）（2）干枯，没有水。

（ ）（3）城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉之地 （ ）（4）不长草木的地方。

（ ）（5）追究底细。

（ ）4 默读课文，了解文章内容，理清主要情节。

（1）用一句话概括文章内容。

通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。

（2）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？作者运用以时间先后为序的顺叙方法。

13 植树的牧羊人知识与技能1.熟读课文,了解牧羊人的故事。

2.摘取关键词,评价牧羊人的形象。

过程与方法体会文章精巧的构思,了解对比手法的作用。

情感态度与价值观挖掘文章中的环保因素,提高学生的环保意识,培养学生的环保习惯。

教学重点抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。

教学难点细心体会字里行间流露出的作者的情感。

课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):有一篇文章描述的是第一次世界大战至第二次世界大战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在荒原上,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

你想知道这篇文章吗?今天我们就来学习《植树的牧羊人》,学后看看能带给我们怎样的启示。

导入二(情境导入):假如生命是船,不要随波逐流,要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。

假如生命是鹰,不要畏惧困难,要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。

今天我们一起走近不随波逐流之船,不惧困难之鹰——植树的牧羊人。

1.作者简介让•乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。

多部作品获奖,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。

他的作品风格多样,多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

2.交流背景《植树的牧羊人》是法国作家让•乔诺用23年时间为我们写的震撼心灵的环保主题的故事,当这本书送到出版商手里时,仅仅有7页是打字机打出来的,其余全部是作家一笔一笔手写的。

画家弗瑞德里克•拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。

让•乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。

编辑收到这个让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。

第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。

《植树的牧羊人》是让•乔诺晚期的作品,是虚构的小说世界。

13 植树的牧羊人能力目标教师活动1．出示学习目标，学生齐读，了解本课学习要求。

2．引导学生自读知识卡片。

了解作者及背景资料。

3．指导学生分层读课文，完成以下任务：(1)扫清字词障碍。

(2)感知课文内容。

(3)列出文章提纲。

第1课时步骤一创设情境导入新课一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园。

这是怎样的一个人？让我们走进《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。

步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1．作者作品让·乔诺(1895～1970)，法国著名作家。

1895年生于法国南部马诺斯克小镇，家境贫寒。

16岁辍学到当地一家小银行谋生。

20～24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。

作品有《人世之歌》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》等，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。

2．写作背景《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

【目标导学二字词积累】3．朗读课文，注意下面加点字的读音。

干涸．(hé)坍．塌(tān)废墟．(xū)浇灌．(guàn)帐篷．(péng) 溜．达(liū) 水渠．(qú) 流淌．(tǎng)缝隙．(xì) 酬．劳(chóu) 沉默寡．言(guǎ)4．解释下列词语。

坍塌：建筑物或堆积物倒下来。

干涸：干枯，没有水。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

第13课《植树的牧羊人》教学目标：1.默读课文，感知课文内容。

2.精读叙事，了解人物形象。

3.结合体验，感受人物精神。

教学重点:1.精读叙事，了解人物形象。

2.结合体验，感受人物精神。

教学难点:结合体验，感受人物精神课时安排：2课时教学过程第一课时一、背景导入人可以破坏环境，也可以改造自然，今天要介绍一个故事，名字叫《植树的牧羊人》。

这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神更给人以启示。

这是怎样的一个故事，我们一起来看看。

二、作者介绍让·乔诺，1995-1970年，法国作家、电影编剧。

节选自《植树的男人》21世纪出版社2011年版。

三、默读课文，整体感知1.出示学习目标1：默读课文，整体感知【自主感知1】用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。

【方法指导】：1.先标出段落层次，快速默读课文，整体感知。

2.默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，一气呵成，将注意力集中在语句的层面，而不是单个字、词。

【自学时间】6分钟明确：本文通过讲述牧羊人坚持种树，改变环境的故事，启示我们：只要心存美好的愿望并坚持去做，人类可以改变恶劣的环境，大自然也会给予我们回报。

【自主感知2】课文按时间顺序，重点叙述“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

默读课文，填写课本P74页第一题。

【方法指导】：1. 再次默读，填完整表格2. 把握文中的时间发展顺序，勾画出标志故事情节发展的语句。

【自学时间】：5分钟明确：课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。

毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。

再见牧羊人身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。