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部编版八年级历史下册第六单元《科技文化与社会生活》第19课社会生活的变迁【教学设计】随着我国经济的飞速发展，人们的衣、食、住、行、用各方面的生活方式发生了哪些变化？今天，让我们共同走进第19课《社会生活的变迁》二、日常生活的变化观看视频，感受改革开放前后的巨变1.饮食变化观片，思考问题，简述变化观察上图，简述改革开放前后人民饮食方面有何变化？改革开放前：饮食结构比较单一。
改革开放后：十几亿人口的吃饭问题得到了解决，人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究营养均衡、粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。
2.服饰变化观察图片，思考改革开放前后我国服饰有哪些变化？改革开放前：数量有限，色彩和样式单调。
改革开放后：衣着日益丰富多彩，服饰展示风度和个性。
3.住房变化观察上图，简述改革开放前后人民住房方面有何变化？改革开放前：住房比较拥挤，室内设施简单。
改革开放以后：人均住房面积扩大，室内装修和居住环境明显改善。
识4.消费表，思考回答问题填格，总结提升观察上图，简述改革开放前后人民消费方面有何变化？消费结构不断优化。
休闲娱乐成为人们日常生活的一部分，人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活，生活方式发生了很大变化。
5.读表思考结合上表，搜集材料，说说改革开放的巨大成就。
从 1978 年改革开放以来，城乡居民人均可支配收入有了大幅增长。
改革开放的巨大成就：①经济持续健康快速发展，综合国力显著增强。
②商品供应充裕，人民生活水平不断提高。
③社会主义市场经济体制不断完善，市场配置资源的作用明显增强。
④对外贸易迅速发展，利用外资成效显著。
⑤科技教育快速发展，社会事业全面进步。
6.总结提升三、交通、通信的发展1.交通的发展观片，感受变化观察上图及视频，简述我国交通快速发展的表现，思考交通发展的意义？成就：截止2010年年底，，我国铁路营业里程居世界第二位；2021年底，我国高铁、高速公路营业里程居世界第一；我国成为民航大国。
部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》说课稿一. 教材分析部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》以我国社会主义建设时期的社会生活变迁为线索，通过展示我国人民在、经济、文化、科技等方面取得的伟大成就，让学生感受改革开放以来我国社会生活的巨大变化。
教材内容丰富，结构清晰，以时间为顺序，分为三个部分：社会生活的变迁、社会变迁中的重大事件、社会变迁给人们带来的影响。
本课主要讲述了我国社会生活变迁的历程、原因及影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国社会主义建设时期有一定的了解。
但他们对社会生活变迁的感知多来源于自己的生活经历，缺乏系统、全面的了解。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从多角度、多层面认识和理解社会生活的变迁，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国社会主义建设时期社会生活的变迁，掌握相关历史事实和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、对比分析等方法，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识社会生活变迁对人们生活方式、价值观念的影响，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国社会主义建设时期社会生活的变迁及其原因、影响。
2.教学难点：社会生活变迁背后的历史规律，以及变迁对人们生活方式、价值观念的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、对比分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示我国社会主义建设时期的社会生活变迁。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示改革开放以来我国社会生活的变化，引发学生对教材内容的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解我国社会主义建设时期社会生活的变迁。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析社会生活变迁的原因、影响及背后的历史规律。
初中社会生活变迁教案教学目标：1. 了解我国改革开放以来社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。
2. 掌握改革开放前后人们生活方式的对比，理解社会进步的原因。
3. 培养学生的分析能力、思考能力和表达能力。
教学重点：1. 改革开放以来社会生活的变迁。
2. 学生通过实际案例分析社会进步的原因。
教学难点：1. 让学生理解社会进步的原因不仅仅是经济的发展，还包括政策、科技、文化等多方面的因素。
2. 培养学生的思考能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料，如图片、视频等。
2. 学生预习教材相关内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张我国改革开放前的老照片，引导学生思考：照片中的人们生活方式是怎样的？2. 学生分享自己的感受和认识。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解我国改革开放以来社会生活的变迁，特别是衣、食、住、行等方面的变化。
2. 学生分享自己的学习心得。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：改革开放以来，我国社会生活发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？2. 各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一组关于我国改革开放以来社会生活变迁的图片，引导学生分析图片中的变化。
2. 学生分享自己的分析心得。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结我国改革开放以来社会生活的变迁，以及这些变迁背后的原因。
2. 学生分享自己的总结和反思。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合教材内容，编写一篇关于我国改革开放以来社会生活变迁的短文。
2. 分析自己家庭在社会生活变迁中的变化，以及这些变化的原因。
教学反思：本节课通过展示图片、视频等教学资料，引导学生了解我国改革开放以来社会生活的变迁，让学生通过实际案例分析社会进步的原因。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的思考能力和表达能力，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
第19课社会生活的变迁1 教学分析【教学目标】知识与能力了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。
培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。
过程与方法安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
利用多媒体展示一些制度，数据。
用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力情感态度与价值观了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利，培养学生积极的心态，对中国未来发展充满信心【重点难点】教学重点：改革开放前后，人们衣食住行的变化。
教学难点：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会进步的重要作用。
2 教学过程一、导入新课教师：同学们，看老师手里拿的这两样东西是什么呀？学生：毛主席语录、红包。
教师：这两样风马牛不相及的东西老师为什么会把它们放在一起呢？学生：因为都是红色的。
教师：红色代表喜庆。
这两样东西放在一起是因为它们在不同的年代充当过新人的礼物。
这两样东西的变化说明我国在改革开放后人民的生活发生了翻天覆地的变化。
那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
二、新课讲授目标导学一：日常生活的变化1．教师讲述：新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
2．播放：巩俐主演的电影《活着》片段。
3．教师讲述：时代背景是改革开放以前，确切地说是二十世纪七十年代“文革”时期；新娘穿的是军装，其他人穿的也是军装；婚礼中，迎亲队伍向人们派发的是糖；婚礼结束后，接走新娘的交通工具是自行车。
4．读教材，分组讨论：请同学们结合课本比较一下改革开放前后人们生活在衣、食、住、行、用方面有哪些变化。
提示：(1)衣：从买衣凭布票，色彩、样式单一到衣着丰富多彩。
第19课社会生活的变迁练习题一、填空题1.改革开放前买衣服要凭布票,数量有限,色彩和样式单调。
改革开放后人们的衣着变得丰富多彩起来,服饰成为人们显示风度、展示个性的方式。
2.上个世纪饮食结构比较单一,有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。
现在人们不但能“吃饱”,而且还要“吃好”,讲究营养均衡、粗细搭配,绿色食品等科学卫生的概念深入人心。
3.改革开放，前住房比较拥挤,室内设施简单。
改革开放后，人均住房面积扩大室内装修和居住环境明显改善。
4.我国目前铁路、公路、民用航空、水运和地下轨道交通建设飞速发展,已形成综合交通运输网。
5.我国电信网络规模和用户数均居全球第一,发展速度也位居世界前列。
信息的传递变得快捷和简便,深刻地改变着人们的思想观念和生活方式。
二、选择题6.人民的衣食住行折射出新中国时代的变迁。
下图中的时装表演，最有可能出现在( C )A．三大改造时期 B．第一个五年计划时期C．改革开放新时期 D．人民公社化运动时期7.改革开放以来，我国人民生活水平不断提高，衣、食、住、行、用发生了翻天覆地的变化。
下列不能反映这一变化的是( B )A．衣着丰富多彩 B．食物匮乏单调C．自驾出游流行 D．上网淘宝购物8.马齿苋、荠菜、苦菜、香椿、槐花等野菜，原本都是人们因为粮食不足用来充饥的，现在却成为餐桌上的稀罕物，受到大家的喜爱。
这说明现在人们在吃上注重( B )A．饥饱 B．猎奇 C．绿色健康 D．粮食9.20世纪70年代，中国城乡居民的衣着主要是单调的“灰蓝黑”。
进入90年代，人们的服饰变得丰富多彩起来，日益多元化、个性化。
这一变化反映的实质是( D )A．人们思想观念不断解放 B．西方文化影响深远C．人们服饰品味逐渐提升 D．服装产业迅猛发展10.1987年北京居民人均消费粮食123.6公斤，比1978年减少59.1公斤，下降32.3%。
对此现象解释最为合理的是( B )A．北京粮食供应紧张，粮食供不应求B．改革开放后，居民膳食结构日益多样化C．国家优先发展重工业，农业发展缓慢，长期滞后D．居民工资低微，无力购买粮食11.小明的爸爸说：“爸爸像你这么大的时候(15岁)一顿能吃五碗饭，你现在却连两碗都吃不了。
第六单元社会变迁与日常生活
一、劳动就业与社会保障
1、劳动就业制度的变化
改革开放后，尤其是社会主义市场经济体制形成后，国家对劳动就业制度进行了改革；从过去的“统包统配”，通过各种形式的劳动就业和劳动合同制的逐步推行，最后过渡到完全由市场调节，“劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业”成为新的劳动就业模式。
国家颁布《劳动法》，从法律上保障了企业自主用工、个人自主择业的权利。
2、社会保障制度的建立与发展
①最初建立：新中国成立后，国家制定了养老保障、医疗保障和社会救济等相关政策，建立起适合国情的社会保障制度，对国民经济的发展和社会政治的稳定起到了重要作用。
②进一步改革和完善：原因：就业管理体制改革后，出现了下岗现象以及城镇失业人员基本生活、养老、医疗等等缺乏保障的社会问题，改革社会保障制度成为当务之急。
改革内容：从20世纪90年代起，建立了养老保险、医疗保险、失业保险和最低生活保障等制度，同时衽离退休人员养老金社会化发放和退休人员社会化管理，使相关人员的社会保障得到完全落实。
③作用；完善市场经济体制，促进社会稳定。
二、社会生活的变迁
①从贫困走向小康：建国初，受计划经济和平均主义的束缚，生活水平提高慢，改革开放后，经济迅速发展，人民生活由脱离贫困、解决温饱迈向小康。
（最能反映人民生活水平改善的标志：是生活消费结构的变化）
②文化生活丰富多彩：改革开放后，很多人意识到知识和信息的重要性，对文化教育的投入增多。
表现：文化娱乐用品及服务支出在消费结构中的比例大幅度增长：医疗、养生、保健受到重视；不同的群体与个人表现出消费观念与消费行为上的差异，展现了生活的多样性和个性化；提前消费、休闲生活等也正成为新的时尚。
③票证：票证浓缩着计划经济时代的一段历史，是20世纪50年代到70年代市场商品短缺的表征。
改革开放后，社会生产力快速发展，商品日益丰富，票证逐渐取消，1993年，粮票实际已退出历史舞台。
到20世纪90年代，跨越40年的票证时代宣告结束。
