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江苏省徐州市大庙中学七年级政治下册《让人生更有意义》教案新人教版课题：书法---写字基本知识教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
第15课让人生更加灿烂探索人生的真谛【教学目标】1．引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。
2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。
【重点难点】引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。
【学习过程】（用电子幻灯片提纲展示）●导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。
其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片。
●标题：生活在线。
列举动物的神奇本领，蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，从中引出话题：动物为什么能有如此奇特的本领？人类的发明创造有什么意义？（点击图片并说明）●标题：探究平台，探索人生的真谛。
●标题：人与动物的区别（点击图片）模拟演示：人们对人与动物的区别具有不同回答。
自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答：考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
百家争鸣：我说、你说、他说……让学生去争论。
●标题：人生的不同态度。
主题讨论：人生态度。
（人生的不同态度，甲：我清闲，我快乐。
乙：我创造，我快乐。
丙：我享受，我快乐。
）生：我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：我认为：清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。
●活动：大家都来说一说。
在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。
大家能举一些例子吗？孔子（创立了儒家学说）——李白（他的诗篇被人们广为传诵）——达尔文（他的进化论永留人间）——雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）——丛飞——杨利伟（点击图片说明）。
师生共同归纳：人的生命不在于长短，而在其质量。
无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。
课题：第15课让人生更加灿烂第二框让人生更有意义教学目标[情感、态度与价值观]进一步帮助学生认识人类是富有创造性、富有智慧的生命；引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。
珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
[知识目标]使学生认识人类是富有创造性的生命，引导学生探索人生的意义。
[能力目标] 懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。
过有意义的生活既是教学重点，也是教学难点教学方法：立足于学生的生活世界，从学生熟悉的生活事件出发，采取多种灵活的教学方法。
教学用具：多媒体教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）第二框让人生更有意义（一）生命之火播放视频：《钢铁是怎样炼成的》电影片段，仔细品味影片中的一段名言：人最宝贵的是生命……讨论：奥斯特洛夫斯基光辉的一生说明了什么？（二）过有意义的生活活动1：进取目标。
点击图片故事并说明：毛毛虫的故事、一生的志愿、你在做什么、老鼠百变、横渡英吉利海峡的人。
活动2：有所贡献。
大家谈，实话实说。
可以用正反两方面的事例，也可以用学生自己的实例，进行分析、讨论、交流……活动3：敢于创造。
漫画——成功与失败，袁隆平与吴运铎的故事，点击漫画与故事并说明。
活动4：说说自己的人生计划。
活动5：画生命线诗朗诵：《风雨中，我们成长……》小结：今天这节课我们一起学习了两点内容：一为生命之火；二为过有意义的生活，这对我们走好人生之路有较大帮助，我预祝同学们一路走好！下课：最后在（播放视频）《小草》的歌声中下课……教后感用心爱心专心 1。
《第15课让人生更加灿烂1》教案教学目标：1．引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。
2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。
3．引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）●导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。
其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片。
●标题：生活在线。
列举动物的神奇本领，蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，从中引出话题：动物为什么能有如此奇特的本领？人类的发明创造有什么意义？（点击图片并说明）●标题：探究平台，探索人生的真谛。
●标题：人与动物的区别（点击图片）模拟演示：人们对人与动物的区别具有不同回答。
自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答：考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
百家争鸣：我说、你说、他说……让学生去争论。
●标题：人生的不同态度。
主题讨论：人生态度。
（人生的不同态度，甲：我清闲，我快乐。
乙：我创造，我快乐。
丙：我享受，我快乐。
）生：我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：我认为：清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。
●活动：大家都来说一说。
在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。
大家能举一些例子吗？孔子（创立了儒家学说）——李白（他的诗篇被人们广为传诵）——达尔文（他的进化论永留人间）——雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）——丛飞——杨利伟（点击图片说明）。
师生共同归纳：人的生命不在于长短，而在其质量。
无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。
第十五课让人生更加灿烂第十五课让人生更加灿烂考点聚焦1．确立积极的人生态度。
2．懂得并学会过有意义的生活。
拓展分析1．探索人生的真谛。
人的生命不在长短，而在其质量。
有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，仍犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正做人，也为人所称道；有的人随波逐流、一事无成，其生命则失去了光彩。
2．比人生更有意义。
(1)有意义的生活都有明确的进取目标。
青少年时期，是人生的黄金时代，有了进取目标，前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头，人生才有乐趣。
(2)有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献。
贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
一个人能力有大小，境遇有好坏。
但只要能以积极的人生态度去生活，正确对待社会，对待人生。
脚踏实地，从日常点滴做起，这也是对社会的贡献。
(3)有意义的生活需要敢于创造。
创造并不神秘在日常的学习和生活中，我们也有创造的火花在迸发。
3．思考和规划人生。
童年、少年和青华，常常被人称为“黄金时期”。
现在大家正处于这样一个美好时期，为了不虚度年华，在有限的生命中做出更多的事情，我们必须从现在开始规划自已的人生。
我们只有规划好人生，才能主宰生命。
努力是生命的内容。
我们每—天都要去努力。
只有当我们度过了充实而富有成绩的—天，才会记得日子没有虚度，生命才有乐趣。
人的一生是一个丰富多彩的过程，有欢笑也有眼泪；一个人的生命并不仅仅属于白自已，同时也属于社会；人生的意义不仅是自身对生活的体验和感悟，更重要的是通过自已创造性的劳动，为社会、为后人留下点什么。
例题分析怎样才能实现生命的价值？参考答案：①我们首先必须充分认识、珍惜和尊重自身的人生价值。
②一个人的能力有大小、但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会作出贡献，他的生命就有价值。
③人生的价值在于创造和奉献。
人生价值的实现、离不开平凡的工作积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
第15课第二框让人生更有意义【情感、态度和价值观】通过案例，感悟人类对人生意义的不断探索，使自己的人生更有意义。
珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
【知识与能力】懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。
学习重点：有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献；需要敢于创造。
学习难点：初步树立正确的人生观、价值观。
学法提示：自学质疑、互动探究、举例论证、归纳反思。
导学过程：一、导入示标：力是一种美，而生命的过程正是一种力的表现。
唯有艰苦地冲出地面，受尽风霜雨露而获得成长的，才能焕发出自然生命的美。
人生也是如此。
那么，究竟什么样的人生才会更有意义、更加灿烂呢？带着这一问题，我们继续探究第二框题《让人生更有意义》二、自学知疑：（一）预习检测：（每题2分，共10 分）1.朗诵并背诵《钢铁是怎样炼成的》一书中的经典名言。
2.我们怎样才能使生活得更有意义，更加灿烂呢？3. 时期，是人生的黄金时代。
4.贡献不在大小，有意义的生活也可以中实现。
5.人生的意义，不仅是自身对生活的体验和感悟，更重要的是。
（二）质疑问难：三、探究交流：■探究感悟：“生命之火”●阅读感悟：仔细阅读P14关于奥斯特洛夫斯基的故事。
●牛刀小试：你能给同学们介绍介绍《钢铁是怎样炼成的》一书主人公的英雄事迹吗？●真情告白：听了保尔的英雄事迹后，请谈谈你的感受：●畅所欲言：你觉得怎样的人生是有意义的？……●深情背诵：背诵文本P14引号内的内容。
■体验交流：“过有意义的生活”四、训练反馈：（一）精挑细选走进生活（每题1分，共4分）1.一个人规划人生的黄金时期是在 ( )A.婴儿时期B.幼儿时期C.青少年时期D.成年后2.一个人有了进取目标 ( )①前进才有方向②学习才有动力③工作才有劲头④人生才有乐趣A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④3.下列能体现生命更有意义的是 ( )①每周六、日的上午在家睡觉，保养身体②向四川地震灾区小朋友捐款捐物送温暖③帮助残疾同学克服困难④定期到社区参加志愿服务活动A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④4.下列事件中，能体现“让生命更灿烂”的是 ( )①奥斯特洛夫斯基伤残后完成巨著《钢铁是怎样炼成的》②周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之路④马克思晚年仍坚持对无产阶级理论的研究A.②③④B.①③④C.①②③④D.①②③（二）明辨是非•体验生活（6分）情境再现：班会课上，班主任老师请小王谈谈如何为他人、为社会作贡献。
第15课让人生更加灿烂二、让人生更有意义●学习目标（一）情感、态度与价值观目标1．引导学生探索人生的意义，初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
2．珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多生命。
（二）知识与能力目标懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。
●重点难点1．有意义的生活都有明确的进取目标。
2．有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献。
3．有意义的生活需要敢于创造。
【新课导入】播放视频：《钢铁是怎样炼成的》精彩对白。
问：《钢铁是怎样炼成的》一书的作者？学生回答：奥斯特洛夫斯基。
教师提问：请同学们阅读课本14页奥斯特洛夫斯基生平简介，并谈谈自己的感受。
学生回答：略。
教师总结：奥斯特洛夫斯基的生平揭示了如何使人生更有价值。
生活中，我们时常面临着价值选择，我们也经常在思考人为什么要活着？过怎样的生活才更有意义（板书）？下面就这一话题我们一起来探讨。
【解惑明理】投影“毛毛虫的故事”，回答：毛毛虫的悲剧告诉我们什么道理？学生回答：毛毛虫筋疲力尽而死，是因为糊里糊涂地走，不会选择自己的目标。
教师总结：对啊，作为人也是一样道理，人生历程中，要生活得更加有意义，首先要有明确的进取目标。
让我们一起阅读课本１５页圣西门的故事，看完以后谈谈你自己的进取目标是什么？学生回答他们的目标有当教师、当医生、当警察……也有马上月考要考进前十、期末选上“文明学生”……教师提问：俗话说，光说不练那是空想，为了实现我们的梦想，达到预定的目标，我们又该如何付诸行动呢？（请刚才回答自己的进取目标的同学再次来说说自己又该如何行动）教师总结：有意义的生活都有明确的进取目标。
（板书）七年级学生的人生之旅才刚刚起步，在前进的征途上，有没有目标，有什么样的目标，将影响到每个学生一生的成长与发展、成功与失败。
《第15课让人生更加灿烂1》教案教学目标：1．引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。
2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。
3．引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）●导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。
其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片。
●标题：生活在线。
列举动物的神奇本领，蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，从中引出话题：动物为什么能有如此奇特的本领？人类的发明创造有什么意义？（点击图片并说明）●标题：探究平台，探索人生的真谛。
●标题：人与动物的区别（点击图片）模拟演示：人们对人与动物的区别具有不同回答。
自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答：考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
百家争鸣：我说、你说、他说……让学生去争论。
●标题：人生的不同态度。
主题讨论：人生态度。
（人生的不同态度，甲：我清闲，我快乐。
乙：我创造，我快乐。
丙：我享受，我快乐。
）生：我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：我认为：清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。
●活动：大家都来说一说。
在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。
大家能举一些例子吗？孔子（创立了儒家学说）——李白（他的诗篇被人们广为传诵）——达尔文（他的进化论永留人间）——雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）——丛飞——杨利伟（点击图片说明）。
师生共同归纳：人的生命不在于长短，而在其质量。
无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。
