人教版生物七年级上册说课课件 《观察种子的结构》实验说课

?种子的构造?说课设计说课内容是人教版初中?生物?七上第三单元第一章第二节种子植物的第1课时---“种子的构造〞。

下面笔者从教材分析、教学目的、教学重点难点、设计思路、教法学法、教学过程等六方面来详细谈一下对本节课的教学设计。

1．教材分析前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的知识根底，同时在学习这些知识的时候学生所获得的学习经历和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。

种子的构造是这些内容的延伸与开展，也是今后学习植物生长发育的根底，同时也是初、高中生物衔接的关键点，所以起到承上启下的作用。

在小学?科学?课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但详细构造的名称、作用没有学习，七年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。

2．教学目的2.1知识技能目的①描绘蚕豆和玉米种子的各局部构造和功能。

②说出蚕豆和玉米种子构造的主要区别。

2.2 过程方法目的①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态构造特征，培养学生的动手才能、观察才能，进一步进步实验技能。

②通过比照蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的才能和进展根本的思维才能。

③通过小组活动培养合作意识。

2.3情感态度价值观目的①通过学习种子的构造，向学生浸透生物体的构造和功能相适应的观点。

②愿意与别人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与别人合作的精神。

③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探究精神和创新意识。

3．教学重难点3.1教学重点种子的根本构造。

认识蚕豆种子和玉米种子构造的异同点。

胚是种子中最主要的局部。

3.2教学难点引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子构造的异同点。

4．设计思路本节课充分利用学生已有的知识和经历，从知识构造与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的构造。

本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同构造，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。

《观察种子的结构》一等奖说课稿《《观察种子的结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察种子的结构》一等奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。

这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。

种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。

２、教学目标（1）、知识与能力①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。

②知道单、双子叶植物种子结构的区别。

（2）、过程与方法①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。

(3)、情感态度、价值观①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的`快乐。

②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。

（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。

二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。

人教版种子结构说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版生物学教材中关于“种子结构”的一课。

这一课程是生物学中植物学部分的重要内容，通过对种子结构的学习，学生可以更好地理解植物的繁殖和生长机制，同时也能够认识到种子在生态系统中的重要作用。

一、教学目标在开始本课的教学设计之前，我们首先需要明确教学目标。

本课的教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：学生能够描述种子的基本结构，并理解不同种子结构的功能和适应性。

2. 过程与方法：通过观察和实验活动，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对植物学的兴趣，培养他们对自然界生物多样性的尊重和保护意识。

二、教学内容与重难点接下来，我们来看看本课的教学内容和重难点。

教学内容主要包括：- 种子的形态特征和分类- 种子的主要结构：种皮、胚乳和胚- 种子的萌发过程及其环境条件教学重点：- 种子结构的识别和功能理解- 种子萌发的内在机制和外界条件教学难点：- 种子适应不同环境的形态结构特点- 种子萌发过程中的复杂生理变化三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过直观的讲解，帮助学生构建种子结构的基本概念。

2. 观察法：利用实物种子和显微镜，让学生亲自观察种子的微观结构。

3. 实验法：通过模拟种子萌发的实验，让学生了解种子生长的过程。

4. 讨论法：鼓励学生就种子的适应性和生态意义进行小组讨论，培养他们的批判性思维。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“种子是如何变成植株的？”激发学生的好奇心，引入种子结构的主题。

- 展示不同种子的图片，引导学生观察种子的外部形态。

2. 讲解种子结构- 详细介绍种子的三个主要部分：种皮、胚乳和胚，并解释它们的功能。

- 通过比较不同种类的种子，让学生理解种子结构的多样性和适应性。

3. 观察实验- 分发种子样本和显微镜，指导学生观察种子的内部结构。

初中生物《种子的结构》说课稿范文一、教材分析我们课程的设计是以体、音、美的实验课题《提高学生主体参与兴趣的研究》为基础，确立了本节的音乐与美术的整合课，同时根据《大纲》要求，音乐教育应当以审美教育为核心，美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。

在本节课的设计中，这不仅要体现在音美教师的教育观念中，更要体现在课堂教学的活动中。

1、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。

2、本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。

按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。

3、本节是本章的重点节。

本节内容分三部分：①菜豆种子的结构; ② 玉米种子的结构;③ 菜豆种子和玉米种子的比较。

本节的教学重点是：① 菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用;② 双子叶植物、单子叶植物的概念。

教学难点为：① 玉米种子的子叶观察; ②玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。

因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。

4、本节教学目标可确定是：① 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识;② 掌握双子叶植物和单子叶植物的概念; ③通过不同类型种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。

④ 通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。

5通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。

教法主要采用引导、探索、交流的方法，让学生在提出问题、解决问题的过程中获得新知。

在素材呈现上，注意呈现方式的多样化和前后知识的联系，如以表格、条形统计图、折线图等多种方式呈现，既加强了知识间的联系，又巩固了学生对各种图表的识别能力。