《化工设计》课程的教学探讨

基于云班课的《有机化工生产技术》课程翻转课堂教学设计【摘要】本文介绍了基于云班课的《有机化工生产技术》课程翻转课堂教学设计。

引言部分包括课程背景介绍、翻转课堂的定义和云班课在教学中的应用。

正文部分探讨了翻转课堂教学模式的优势，课程设计概述，课前自学环节的设计，课堂互动环节的设计，以及课后作业及反馈的安排。

结论部分则着重评估了翻转课堂教学效果和探讨了云班课在教学中的发展前景。

通过本文的介绍，读者将了解翻转课堂模式在有机化工生产技术课程中的应用及其带来的教学效果和发展前景。

【关键词】有机化工生产技术、翻转课堂、云班课、教学设计、优势、课前自学、课堂互动、课后作业、反馈、效果评估、发展前景1. 引言1.1 课程背景介绍有关《有机化工生产技术》课程背景介绍：《有机化工生产技术》是一门重要的专业课程，涉及到有机化学的理论知识和实际操作技术。

该课程旨在培养学生掌握有机化工生产过程中的核心工艺，了解相关设备和操作流程，具备独立分析和解决问题的能力。

随着化工行业的发展，对有机化工技术人才的需求也在不断增加，因此这门课程对学生的职业发展具有重要意义。

学生在学习《有机化工生产技术》课程时，需要掌握一定的有机化学基础知识，并且具备实验操作能力。

这些知识和能力是他们将来在化工企业从事生产操作和技术研发工作所必需的。

通过学习该课程，学生能够了解有机化工生产过程中的各种反应机理和条件，掌握相关操作技术和安全知识，为将来的实际工作奠定坚实的基础。

本课程基于云班课进行翻转课堂教学设计，旨在实现课堂教学与课外学习的有机结合，提高学生学习效果和兴趣，培养其自主学习和问题解决能力。

1.2 翻转课堂的定义翻转课堂是一种新型的教学模式，它颠覆了传统的教学方式，将课堂内外的学习活动进行了重新组织和调整。

翻转课堂的核心思想是将课堂上的知识传授和学习活动转移到课堂外，让学生在课前通过自主学习完成基础知识的学习，然后在课堂上进行实践、讨论和合作学习。

《探寻化工原理课程与思政教学的契合：流体流动的教学案例》一、引言在化工原理课程中，流体流动作为重要的基础知识，不仅是学生理解化工过程的关键，同时也是思想政治教育的重要载体。

本文将围绕化工原理课程中的流体流动，探讨如何将其与思政教学相结合，以及如何构建一套优质的教学案例。

二、流体流动的基础理论1. 流体的特性与分类流体作为一种物质状态，在化工过程中具有重要的应用价值。

其特性与分类对于学生理解化工原理至关重要。

我们需要清楚地认识流体的定义、性质、运动规律，以及流体的分类与特点。

2. 流体静力学流体静力学是流体力学的基础，其主要研究静止流体的力学性质。

通过教学案例，可以引导学生逐步掌握流体静力学的基本原理，并通过实例分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 流体动力学与流体静力学相对应的是流体动力学，它主要研究流体的运动规律和力学性质。

通过在教学中引入实际的工程案例，可以帮助学生更好地理解流体动力学的理论，并将其应用于实际工程问题的解决过程。

三、思政教学在流体流动中的应用1. 引导学生积极参与在教学案例设计中，教师可以引导学生思考工程实践中的伦理与道德问题，从而引发学生对于工程技术的责任与使命感。

通过分析某一工程项目中的流体流动问题，引导学生讨论其中的环境保护、安全生产等问题。

2. 培养学生团队合作精神实际的工程项目往往需要团队合作才能顺利完成，而流体流动的工程案例正是一个很好的锻炼学生团队协作能力的评台。

通过设计一些涉及多个学科知识的流体流动案例，可以促使学生之间的积极交流，互相学习，并形成团队协作的意识。

3. 培养学生的创新精神在化工领域，流体流动的问题通常是复杂的，需要学生具备一定的创新能力。

在思政教学中，可以引导学生通过分析某些流体流动案例，提出自己的理念和见解，并与他人进行交流、讨论，从而培养学生的创新意识和能力。

四、个人观点与总结通过对化工原理课程中的流体流动与思政教学相结合的思考，我认为这种教学模式具有重要的意义。

精细化工教案设计第一章：精细化工概述1.1 教学目标了解精细化工的定义和发展历程掌握精细化工的主要产品类型和应用领域理解精细化工的重要性和发展趋势1.2 教学内容精细化工的定义和发展历程精细化工的主要产品类型：日用化学品、食品添加剂、医药化学品、农药化学品、涂料油墨等精细化工的应用领域：日常生活、医药、农业、环保等精细化工的重要性和发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解精细化工的定义、发展历程和主要产品类型案例分析法：分析精细化工在日常生活、医药、农业等领域的应用实例讨论法：探讨精细化工的发展趋势和重要性1.4 教学评价课堂问答：了解学生对精细化工定义和发展历程的掌握情况小组讨论：评估学生对精细化工应用领域和重要性的理解程度第二章：精细化工原料与反应2.1 教学目标掌握精细化工原料的分类和特点了解精细化工反应的基本原理和常用反应类型熟悉精细化工常用催化剂和反应条件2.2 教学内容精细化工原料的分类：有机原料、无机原料、合成原料等精细化工原料的特点：纯度高、反应活性强、选择性好等精细化工反应的基本原理：化学反应速率、化学平衡等常用反应类型：加成反应、消除反应、取代反应、氧化还原反应等精细化工常用催化剂和反应条件：催化剂的选择、温度、压力、溶剂等2.3 教学方法讲授法：讲解精细化工原料的分类、特点和反应原理实验演示法：展示精细化工反应的实验过程和现象案例分析法：分析精细化工原料和反应在实际应用中的例子2.4 教学评价课堂问答：评估学生对精细化工原料分类和特点的理解程度实验报告：评价学生对精细化工反应实验过程和现象的掌握情况第三章：精细化工产品设计3.1 教学目标掌握精细化工产品设计的基本原则和方法了解精细化工产品的设计流程和关键步骤熟悉精细化工产品的性能评估和优化策略3.2 教学内容精细化工产品设计的基本原则：安全性、有效性、稳定性、可生产性等精细化工产品的设计流程：需求分析、分子结构设计、筛选评估、优化改进等精细化工产品的性能评估：物理性能、化学性能、生物性能等优化策略：结构优化、工艺优化、性能优化等3.3 教学方法讲授法：讲解精细化工产品设计的基本原则和方法案例分析法：分析精细化工产品设计实例和优化策略小组讨论法：讨论精细化工产品性能评估和优化过程3.4 教学评价课堂问答：了解学生对精细化工产品设计原则和方法的掌握情况小组报告：评估学生对精细化工产品性能评估和优化策略的理解程度第四章：精细化工工艺与设备4.1 教学目标掌握精细化工工艺的基本概念和设计原则了解精细化工常用设备类型和操作条件熟悉精细化工工艺优化和放大方法4.2 教学内容精细化工工艺的基本概念：反应过程、分离过程、纯化过程等精细化工工艺的设计原则：安全性、效率、经济性、可操作性等精细化工常用设备类型：反应器、蒸馏塔、离心机、膜分离设备等操作条件：温度、压力、流量、浓度等精细化工工艺优化和放大方法：反应条件的优化、工艺流程的优化、设备选型的优化等4.3 教学方法讲授法：讲解精细化工工艺的基本概念和设计原则实验演示法：展示精细化工设备的操作过程和现象案例分析法：分析精细化工工艺优化和放大实例4.4 教学评价课堂问答：评估学生对精细化工工艺基本概念和设计原则的理解程度实验报告：评价学生对精细化工设备操作过程和条件的掌握情况第五章：精细化工安全与环保5.1 教学目标掌握精细化工安全的基本知识和防护措施了解精细化工环保的基本原则和处理技术熟悉精细化工事故应急预案第六章：精细化工安全与防护6.1 教学目标理解精细化工安全的重要性掌握精细化工安全的基本知识和防护措施熟悉精细化工事故的预防和管理6.2 教学内容精细化工安全的基本知识：化学品分类、危险性评估、安全数据表（SDS）等防护措施：个体防护装备（PPE）、安全操作规程、紧急应变处理等精细化工事故的预防和管理：事故原因分析、风险控制、安全管理制度等6.3 教学方法讲授法：讲解精细化工安全的基本知识和防护措施情景模拟法：模拟精细化工事故场景，让学生掌握应对方法小组讨论法：讨论精细化工事故的预防和管理措施6.4 教学评价课堂问答：评估学生对精细化工安全知识的掌握程度情景模拟报告：评价学生对精细化工事故应对方法的掌握情况第七章：精细化工环保与可持续发展7.1 教学目标理解精细化工环保的重要性掌握精细化工环保的基本原则和处理技术熟悉精细化工可持续发展的策略7.2 教学内容精细化工环保的基本原则：预防原则、最小化废物、清洁生产等处理技术：废水处理、废气处理、固体废物处理等精细化工可持续发展的策略：绿色化学、产品生命周期管理、资源循环利用等7.3 教学方法讲授法：讲解精细化工环保的基本原则和处理技术案例分析法：分析精细化工环保实践案例和可持续发展策略小组讨论法：讨论精细化工可持续发展的方法和途径7.4 教学评价课堂问答：评估学生对精细化工环保原则和处理技术的理解程度小组报告：评价学生对精细化工可持续发展策略的掌握情况第八章：精细化工质量管理与控制8.1 教学目标理解精细化工质量管理的重要性掌握精细化工质量管理与控制的基本原则和方法熟悉精细化工质量管理与控制的流程和关键点8.2 教学内容精细化工质量管理的基本原则：客户需求导向、过程方法、持续改进等质量管理与控制的方法：质量管理工具、统计过程控制（SPC）、质量管理体系等精细化工质量管理与控制的流程：质量计划、质量控制、质量改进等关键点：原料质量控制、生产过程控制、产品检验与放行等8.3 教学方法讲授法：讲解精细化工质量管理的基本原则和方法案例分析法：分析精细化工质量管理与控制的实践案例小组讨论法：讨论精细化工质量管理与控制的关键点8.4 教学评价课堂问答：评估学生对精细化工质量管理原则和方法的掌握程度小组报告：评价学生对精细化工质量管理与控制流程的理解程度第九章：精细化工市场与营销9.1 教学目标理解精细化工市场的重要性掌握精细化工市场分析的基本方法和工具熟悉精细化工市场营销的策略和手段9.2 教学内容精细化工市场的重要性：市场导向、客户需求、竞争力等市场分析的基本方法和工具：市场调研、竞争分析、SWOT分析等精细化工市场营销的策略：产品策略、价格策略、渠道策略、推广策略等手段：广告、促销、公关、网络营销等9.3 教学方法讲授法：讲解精细化工市场分析的基本方法和工具案例分析法：分析精细化工市场营销的实践案例小组讨论法：讨论精细化工市场营销的策略和手段9.4 教学评价课堂问答：评估学生对精细化工市场分析方法和工具的掌握程度小组报告：评价学生对精细化工市场营销策略和手段的理解程度第十章：精细化工发展趋势与创新10.1 教学目标理解精细化工发展的趋势掌握精细化工创新的基本途径和方法熟悉精细化工未来发展的重要方向10.2 教学内容精细化工发展的趋势：绿色化、高性能化、多功能化、智能化等创新的基本途径和方法：科学研究、技术革新、工艺改进、产品开发等精细化工未来发展的重要方向：生物化工、纳米化工、环保化工等10.3 教学方法讲授法：讲解精细化工发展的趋势和创新途径案例分析法：分析精细化工创新实践案例和发展方向重点和难点解析1. 精细化工的定义和发展历程：理解精细化工的概念，以及它是如何从传统的化工产业中分化出来的，精细化工与传统化工的区别和特点是什么。

化工原理课程设计列管式换热器(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--XXX学院本科课程设计题目：列管式换热器的设计专业： XXXXXXXX学院： XXXXXXXXXX学院班级： XXXXXXX姓名： XXXX学号： XXXXXXXXXX指导教师： XXXXXX浮头式换热器设计说明说书1概述课程设计学习目的及其重要性设计是一项创造劳动，是设计者对许多构思加以综合，应用基础知识和专业知识去实现设计目标的一个过程。

化工原理课程设计是化工类相关专业的本科生运用化工原理及有关先修课程的基本知识去完成某一设计任务的一次较为全面的化工设计训练，可以增强我们独立学习，独立思考，独立分析的能力。

在设计中需要学生自己做出决策，即自己确定方案，选择流程，查取资料，进行过程和设备的计算，并要对自己的选择做出论证和核算，经过反复的分析比较，择优选定最理想的方案和合理的设计。

所以，课程实践是培养学生解决实际工程问题能力的有益实践。

通过课程设计，我们应该注重以下几个能力的训练和培养：1.初步掌握化工单元操作设计的基本方法和程序。

2.查阅资料，选用公式和搜集数据的能力。

3.树立既考虑技术上的先进性和可行性，又考虑经济上的合理性，并注意操作时的劳动条件和环境保护的正确设计思想，在这种设计思想的指导下去分析和解决实际问题的能力。

4.提高运用工程语言表达设计思想的能力。

5.提高正确的进行工程计算和利用Auto CAD画图的能力。

6.提高用简洁明了的文字，清晰的图表来表达自己设计思想和撰写设计报告的能力。

列管式换热器设计的重要性及其步骤重要性：换热设备是化工工业应用典型的工艺设备，主要用于实现热量传递，使热量由高温流体传给低温物体。

一般来说，换热设备在化工厂装置中所占的比例在建设费用方面高达10%~40%。

因此从能源节省以及工厂投资的角度来讲，合理地选择和使用换热设备，可节省投资，降低能耗，具有重要意义。

《化工原理》电子教案板式塔及其工艺设计计算一、教学目标1. 理解板式塔的基本概念和工作原理。

2. 掌握板式塔的工艺设计计算方法。

3. 能够应用板式塔的设计计算方法解决实际工程问题。

二、教学内容1. 板式塔的分类和结构填料塔、板式塔的分类塔盘的结构和工作原理2. 板式塔的性能评价塔盘效率的计算塔盘压降的计算3. 板式塔的工艺设计计算设计计算的基本步骤设计计算的参数选择设计计算的公式和计算方法4. 板式塔的优化设计塔盘类型的选择塔盘布置的优化5. 板式塔的设计计算案例分析案例一：简单蒸馏塔的设计计算案例二：吸收塔的设计计算三、教学方法1. 讲授法：讲解板式塔的基本概念、工作原理和设计计算方法。

2. 案例分析法：分析实际工程案例，加深学生对板式塔设计计算的理解。

3. 互动教学法：引导学生提问和讨论，提高学生的参与度和思考能力。

四、教学资源1. 教材：《化工原理》相关章节。

2. 课件：板式塔的图片、示意图和设计计算公式。

3. 案例资料：实际工程案例的数据和计算结果。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题和参与讨论的情况。

2. 作业完成情况：学生完成作业的正确率和完整性。

3. 考核成绩：学生的考试成绩和设计计算案例的分析能力。

六、教学重点与难点1. 教学重点：板式塔的分类和结构特点板式塔的性能评价方法板式塔的工艺设计计算流程板式塔的优化设计方法2. 教学难点：板式塔设计计算公式的推导和应用板式塔优化设计中的参数选择和分析实际工程案例中板式塔设计计算的灵活运用七、教学进程安排1. 第一课时：板式塔的分类和结构介绍，理解填料塔与板式塔的区别。

2. 第二课时：板式塔的性能评价方法讲解，学习塔盘效率和压降的计算。

3. 第三课时：板式塔的工艺设计计算流程学习，了解设计计算的基本步骤。

4. 第四课时：板式塔优化设计的内容讲解，学习塔盘类型选择和布置优化。

5. 第五课时：板式塔设计计算案例分析，通过案例一和案例二加深理解。

基于云班课的《有机化工生产技术》课程翻转课堂教学设计1. 引言1.1 翻转课堂教学的概念翻转课堂教学是指在传统的教学模式中，学生在课堂上接受传统的讲授和授课，而在课后通过作业来巩固和应用所学知识。

而翻转课堂教学则颠覆了这种模式，让学生在课前通过自主学习来获取知识，课堂时间则用来进行讨论、实践和互动。

这种教学模式强调学生主动学习、教师引导学习的理念，让学生在课堂上更深入地理解和运用知识，提高学习效果和学习兴趣。

翻转课堂教学的关键在于充分利用课堂时间，让学生在课堂上进行更高层次的思维活动和学习实践，而不再局限于死记硬背和passively receiving knowledge。

通过借助现代技术，如视频课程、在线讨论和互动工具，翻转课堂教学为学生提供了更加个性化和灵活的学习方式，能够更好地满足不同学生的学习需求。

在《有机化工生产技术》课程中，采用翻转课堂教学模式，可以更好地培养学生的实践能力、创新思维和团队合作能力，使学生真正成为具有综合素质的有机化工专业人才。

1.2 《有机化工生产技术》课程介绍《有机化工生产技术》是一门专业课程，主要介绍有机化工生产过程、设备和技术。

该课程旨在让学生深入了解有机化工生产的基本原理和方法，培养学生实际操作和问题解决能力，为将来从事有机化工生产工作打下扎实的基础。

课程内容涵盖有机化工的基本概念、有机合成反应、催化剂的应用、反应工程以及有机化工过程的工艺优化与控制等方面。

通过学习本课程，学生将掌握有机化工生产技术的核心知识和技能，能够独立进行有机化工实验并解决相关问题。

2. 正文2.1 基于云班课的翻转课堂模式基于云班课的翻转课堂模式是一种创新的教学方式，通过在线平台将课堂内容进行录制或直播，让学生在课前自主学习。

这种模式可以提高学生的学习兴趣和主动性，同时也方便老师进行课堂内容的讲解和引导。

在《有机化工生产技术》课程中，基于云班课的翻转课堂模式可以更好地帮助学生理解专业知识，提高他们的学习效果。

课程设计心得体会800字10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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化工原理》教学大纲一、课程目标1．课程性质《化工原理》是化学工程与工艺类及相近专业的一门主干课，是学生在具备了必要的《高等数学》、《线性代数》、《物理》、《机械制图》、《算法语言》、《物理化学》等基础知识之后必修的技术基础课，也是学生学习《化工原理实验》、《化工原理课程设计》、《化工传递过程》、《化工分离工程》、《化工系统工程》等课程的先修课程。

《化工原理》是研究和探讨化工生产中大规模改变物质物理性质的工程技术学科，它以化工生产中的物理加工过程为背景，研究物理加工过程的基本规律，应用这些规律解决化工生产中的实际问题，并将这些规律按其操作原理的共性归纳成若干单元操作。

《化工原理》是化学工程这一学科中最早形成、基础性最强、应用面最广的学科分支。

2．教学方法以课堂讲授为主，讨论、自学、设备实物或模型现场教学、计算机辅助教学为辅。

3．课程学习目标与基本要求（1）单元操作的理论基础是流体力学（动量传递）、热量传递和质量传递理论。

通过课程教学，应使学生掌握流体力学、热量传递和质量传递的基本理论知识；掌握主要单元操作的基本原理、工艺计算和典型设备结构与设计；掌握本课程的主要研究方法，如数学模型方法和实验研究方法。

（2）通过课程教学，培养学生具备根据各单元操作在技术上和经济上的特点，进行“单元过程和设备”选择的能力、过程的计算和设备设计的能力；具备进行单元过程的操作和调节以适应不同生产要求的能力；具备单元过程在操作中发生故障时如何寻找故障的原因并加以解决的能力；具备应用计算机进行单元操作辅助计算的能力；具备通过自学获取新知识的能力等。

（3）通过课程教学，应着重培养学生具备以下两方面的良好素质。

一是针对现有生产过程单元操作中存在的问题，能够善于运用所学的基本理论和知识动脑分析、动手解决；二是针对现有单元操作中技术上不合理的地方，能够发现并提出改进措施，达到节能、降耗、提高效率的目的。

4．课程总学时：化学工程与工艺及制药类专业110学时，其中化工原理（一）A55学时，化工原理（一）B55学时。

化工原理教学大纲化工原理教学大纲化工原理是化学工程专业的基础课程之一，旨在培养学生对化工工艺及其基本原理的理解和应用能力。

本文将从化工原理的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行探讨。

一、教学目标化工原理的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对化工工艺及其基本原理的理解和掌握能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生的创新意识和实践能力，使其能够在工程实践中灵活运用所学知识。

3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力，使其能够与他人协作完成复杂的工程项目。

二、教学内容化工原理的教学内容主要包括以下几个方面：1. 化学反应原理：介绍化学反应的基本概念和原理，包括反应速率、反应平衡、反应热力学等内容。

2. 质量平衡原理：介绍质量平衡的基本原理和计算方法，包括物质的输入、输出和积累等方面的平衡。

3. 能量平衡原理：介绍能量平衡的基本原理和计算方法，包括热平衡和能量转化等方面的平衡。

4. 流体力学原理：介绍流体力学的基本原理和计算方法，包括流体的流动性质、流体动力学和流体传递过程等内容。

5. 传热原理：介绍传热的基本原理和计算方法，包括传热方式、传热系数和传热设备等方面的内容。

三、教学方法化工原理的教学方法主要包括以下几个方面：1. 理论讲授：通过课堂讲解和教材阅读，向学生传授基本理论知识，帮助学生建立起理论框架。

2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲自参与化工过程的模拟和实验，提高他们的实践能力和动手能力。

3. 计算实例：通过给学生提供一些实际计算问题，让他们运用所学知识进行计算和分析，培养他们的问题解决能力。

4. 讨论和研讨：通过小组讨论和研讨会，让学生共同探讨和解决一些复杂的工程问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

四、教学评价化工原理的教学评价主要包括以下几个方面：1. 课堂表现：通过学生的课堂参与度、提问和回答问题的能力等方面进行评价，了解学生对所学知识的掌握程度。

2020年8月Aug. ,2020第36卷第4期Vol. 36, No. 4滨州学院学报Journal of Binzhou University化工原理课程线上教学探索张丽娟，贾冬梅，刘元伟(滨州学院化工与安全学院，山东滨州256603)摘要：受疫情影响，高校教育教学活动受到较大冲去，化工作为传统工科专业，如何在特殊 时期保证线上教学质量是亟待解决的问题。

首先分析了化工原理课程的在线教学现状，然后从教学资源优化、线上教学实施、教学反馈及评价机制等几个方面，阐述了以在线平台和直播授课相结合的教学形式的线上课程建设，并对目前线上课程存在的问题和潜在优势进行了探讨。

针 对该课程在线教学进行了探索和实践，目的在于在新的教学形势下保证教学效果，培养学生的工程意识，提高学生的工程实践能力。

关键词：化工原理；在线教学；工程意识；教学改革中图分类号:G 642. 0 文献标识码：A 0引言为应对突如其来的疫情,各高校响应“停课不停教,停课不停学”的号召，纷纷推出以线上教学为 主的教学模式。

随着在线教学的逐渐开展,如何有效组织和科学管理线上课程的教与学，保证教学质 量，成为一个亟需解决的现实问题*幻。

化工原理作为化工类专业一门重要的专业基础课，架起了从 化学学科到化工学科的一道“桥梁”，它是一门理 论性、实践性和工程性并重的课程。

通过该课程的教学，可使学生获得常见化工单元操作过程及设备 的基础知识、基本理论和解决复杂工程问题的能 力，为学生学习后续专业课程和将来从事工程技术工作打好基础。

因此,本课程授课质量对化工专业学生的专业素养和工程能力起着至关重要的作用，直接关系着化工专业学生未来的发展间。

在线教 学是数字化时代发展的必然趋势，对本课程来讲, 从传统的课堂教学走向线上教学,既是挑战也是机 遇。

为保证教学质量,通过借鉴国内高校线上教学的成功经验笔者利用在线学习平台和直播授EOI ：10.13486/j. cnki. 1673 - 2618. 2020. 04. 016课相结合的方式，对化工原理课程开展了以学生为中心的线上教学模式探索。