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小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，新的机遇和挑战向我们走来，立即行动起来写一份教学计划吧。
那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级数学下册人教版教学计划，欢迎大家分享。
小学三年级数学下册教学计划篇1一、基本情况本班学生共31人，其中男生9人，女生22人，他们通过两年多的学习，更加明确学习目的，尊敬师长，团结同学，努力学习，积极向上，热爱劳动，拾金不昧。
就上期期末检测，班平数学成绩优秀，如唐戬、何小雨、刘佳等，十名同学语数各科96分以上，但也有少数同学年龄偏小，反映较慢，根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律较差，想说就说，甚至个别同学上课玩玩具，常常拖欠各科作业，如张艳琼等连乘法口诀都不熟，相当大部份同学父母外出打工，爷爷奶奶根本无法正确管教，从而给学校的教育工作带来极大困难。
因此在本期的教育工作中，老师应树立正确的教育教学思想，结合当前的教改动态，择其良好的教学方法，耐心指教学生，力争为祖国、为人民培养出更多更好的建设者。
二、教材分析：本册教材共有七个单元，在编排上主要体现以下几个方面：1、联系学生生活实际，向学生提供了有价值的数学学习内容。
2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。
3、充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。
4、创设有利于学生的学习环境。
5、关注学生学习数学的过程。
6、提示学习活动的线索和学习方式。
7、体现解决问题策略的多样性。
8、设计富有特色的实践活动。
9、有计划地介绍数学活动。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。
2、初步认识小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位的简单换算。
第八单元数学广角第1课时 简单的排列 79节教学内容：教材第101页例1和相关练习。
教学目标：1、通过观察、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数。
2、培养学生有序、全面思考问题的意识和习惯。
3、让学生感受数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重点：经历探索排列规律的过程，找出简单事件的排列数。
教学难点：能有顺序地、全面地思考问题，并能清楚表述思维过程。
教学准备：课件、练习纸、图片等教学过程：一、情境导入：1、引入：同学们在生活中一定离不开“密码”，谁能举个例子？（让学生举例说）2、现在我们要进入数学广角的“智慧岛”大门，可是大门上有密码锁：出示课件：提问：你在尝试输入密码时要考虑什么问题呢？学生回答。
师：是呀，用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？它们分别是哪些数呢？二、探究新知：母女 1、自主探究：教材第101页例1。
出示例1： 用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 密码是用0、1、3、5组成的没有重复数字的两位数？第二次备课二次备课要求： 同学们可以利用学具卡片，尝试着动手操作，怎么才能比较快的找到密码呢？2、学生活动，教师巡视。
3、反馈交流：师：同学们想的非常好，用了不同方法解决了问题，谁来说一说?预设：◆ 随意摆的，没有顺序。
◆ 先选一个数字写在十位上，但是十位上不能是“0” 。
我选“1”，接着按照从小到大的顺序把剩下的数字依次写在个位上。
1 01 31 5把十位是“1”的两位数写完，十位上再换一个数字……3 03 13 55 05 15 3所以，一共能组成9个没有重复的两位数：10、13、15；30、31、35；50、51、53◆ 我是从大到小摆的，也是先确定十位上的数字，然后再确定个位的：53、51、50；35、31、30；15、13、10也组成了9个没有重复的两位数。
师：听了他们的回答，你认为哪种方法好？为什么？小结：在排列数字的时候，不管是从高位到低位，数字由大到小的方法，还是从高位到低位，数字由小到大的方法，道理是相同的，效果也一样，但都体现了有序思考，这样做就不会重复、不会遗漏了，真正做到严谨。
第八单元数学三下教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解数学三下第八单元的主要内容，包括分数的加减法、分数的乘法、分数的除法等。
（2）掌握分数的加减法、乘法、除法的基本方法和技巧。
（3）能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法。
（1）通过教师讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（2）注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生的数学学习兴趣，树立正确的学习态度，激发学生学习数学的自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）分数的加减法。
（2）分数的乘法。
（3）分数的除法。
2. 教学难点。
（1）分数的乘法和除法的运算规则和方法。
（2）分数的乘法和除法在实际问题中的应用。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过引入生活中的实际问题，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们共同讨论解决问题的方法和步骤，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教师讲解。
教师通过讲解分数的加减法、乘法、除法的基本规则和方法，引导学生掌握知识点。
4. 练习。
让学生进行分数的加减法、乘法、除法的练习，巩固所学知识。
5. 拓展。
引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
6. 总结。
对本节课的知识点进行总结，梳理所学内容，强化学生对知识的记忆和理解。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过多媒体教学，呈现生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教学实验。
通过实验教学，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手能力和实际操作能力。
3. 讨论。
通过小组讨论和课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
五、教学反思。
本节课采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
第八单元数学广角——搭配（二）第3课时稍微复杂的组合问题教材分析：稍微复杂的组合问题是在二年级学生已初步接触组合知识的基础上安排的，根据学生的认知情况，让学生用直观的画图、连线、标序号等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，并能发现组合问题的规律，体会组合知识是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
本节课我安排了三个不同层次的探究活动，把课堂交给学生，让学生独立思考、生生互动，通过不同层次的组合问题，学生的思维活动逐步深入，符合意识、数形结合思想，有序思想，全面思考问题的能力都得到了提升。
教学目标：1.通过动手操作，知道解决稍复杂的组合问题可以用图示连线的方法来完成。
2.经过讨论交流，感受组合数与顺序无关，尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。
3.体会数学在现实生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣。
教学重点：1/ 7知道解决稍复杂的组合问题可以用图示连线的方法来完成。
教学难点：发现组合的规律。
教学过程：2/ 73/ 7师：请同学们按照刚才学习的方法试着连一连，画一画吧。
给学生充足时间，让他们思考并动手操作。
师：你们做出来了吗？是怎么做的呢？师：同学们的思维能力真不错，请看下一题。
3.探究三师：有6个人，每2个人要握一次手，一共要握几次手呢？让学生在练习本上试着完成。
师：这道题需要连的线较多，请同学们做的时候一定要细心哦。
师：做出来了吗？你是怎么做的呢？师一边演示课件一边讲解。
师：这位同学做得不错，我们可以把6个人用6个小圆圈或你喜欢的小图形来表示，然后两两相连，注意连的时候不能重复和遗漏哦。
4/ 7环节三巩固练习1. 5位学生一起准备拍照，每三个人拍一张合照，可以拍多少张照片？2．每次取2个，取出的钱共有哪几种情况？请写出来。
3.（1）小明想从中任选2本，共有多少种选法？生：答：可以拍6张照片。
生1：1元5分。
生2：1元5角。
生3：1元1角。
生4：5角5分。
生5：1角5分。
生6：6角。
答：取出的钱共有6种情况。
人教版三年级数学下册第八单元广角搭配(二)单元备课策略集体备课解读稿今天我给大家讲的是第八单元《数学广角——搭配》。
下面看我将从：教材分析；研究目标；教学重难点；教学内容及教学建议；部分教学过程设计，五方面进行单元分析。
一、教材分析数学广角——搭配（二）属于《数学课程标准》的四大领域中的综合与实践部分。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的研究活动。
在研究活动中，学生将综合御用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。
小学数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的研究排列组合的数学思想及更为复杂的排列组合问题。
并根据《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。
”初步培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
并且，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继研究，排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，研究时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。
为学生今后进一步研究复杂的排列组合问题打下基础。
一）在本套课本中的位置在二年级的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。
本册书中第八单元内容的研究与以往相比，更加的系统全面，难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂。
（二）教材编排特点1．广泛选取学生熟悉的事例，易于学生的理解和体会。
布列与组合是组合数学的基础，而且在生活中应用比力广泛。
例如：邮政编码、电话号码、车商标码、身份证号码等各种编码和体育比赛中场次的设定等，都需求用到布列组合知识。
所以，本单元的课本主要通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实配景，努力为学生研究提供活泼的材料与环境。
人教版数学三下8.1《初步感受简单事物的排列数》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够了解排列的基本概念，能够计算简单的排列数。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点和难点
重点：
1.理解排列的基本概念。
2.掌握计算简单排列数的方法。
难点：
1.理解排列的概念与组合的区别。
2.解决问题时灵活运用排列的知识。
三、教学准备
1.教材：《人教版数学三下》课本。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.学具：学生练习册、计算器。
四、教学过程
1. 导入新知
老师可通过举例子引导学生了解“排列”的基本概念，比如：三只动物按不同顺序排队的方法有几种？
2. 学习新知
讲解排列的定义和计算方法，帮助学生理解排列的意义并进行简单计算练习。
3. 拓展练习
让学生进行一些拓展练习，如解决实际问题或思考排列与组合的联系与区别。
4. 巩固提升
组织学生进行练习，巩固所学内容，同时引导学生思考更复杂的排列问题。
5. 课堂小结
对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点部分。
五、课堂延伸
老师可布置相关作业，让学生继续巩固所学知识，也可提供更多排列问题进行拓展练习。
六、教学反思
反思本节课的教学过程和效果，发现问题并加以改进，为下节课的教学提供经验和启示。
以上即是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握排列的基本概念与计算方法。
三年级下册数学教案：第八单元第三课时学习简单的组合教学目标：1. 让学生理解组合的概念，能够从数学的角度认识和理解组合。
2. 使学生能够运用组合知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 组合的概念2. 组合的表示方法3. 组合的简单应用教学步骤：第一环节：导入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的组合现象，如：水果拼盘、衣服搭配等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是组合吗？让学生尝试用自己的语言描述组合。
第二环节：新课导入（15分钟）1. 教师介绍组合的概念，解释组合是由两个或多个部分组合在一起形成的一个整体。
2. 通过示例，展示组合的表示方法，如：用符号“∣”表示组合，A∣B表示由A和B两个部分组合在一起。
3. 引导学生通过实际操作，体验组合的过程，如：将两个不同的几何图形组合在一起，形成一个新的图形。
第三环节：课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些简单的组合问题，让学生独立思考并解答。
2. 学生互相交流解答过程和答案，教师给予点评和指导。
第四环节：实际应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，如：如何用不同的水果组合成水果拼盘，如何用不同的颜色组合成漂亮的图画等。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并进行实际操作。
第五环节：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾组合的概念和表示方法。
2. 提问：你们还能想到其他的组合现象吗？让学生分享自己的观察和发现。
3. 布置作业：让学生回家后，观察家里的物品，尝试用组合的方法进行分类和整理。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对组合概念的理解和掌握程度。
2. 通过课堂练习和实际应用，评价学生运用组合知识解决问题的能力。
3. 收集学生的作业，评价学生对组合的应用和拓展能力。
通过本节课的学习，学生能够理解组合的概念，掌握组合的表示方法，并能够运用组合知识解决简单的实际问题。
民小三年级数学备课教学内容大课题小数的初步认识学时共6学时本节内容小数的初步认识第1学时目的要求教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
内容分析重点：使学生正确理解小数的含义。
难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
方法教具学具程序教师指导学生活动教学过程一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书二、归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。
3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。
6、完成P89做一做1、2、题。
板书设计小数的初步认识（根据学生回答板书）归纳：5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
教学反思教学内容大课题小数的初步认识学时共6学时本节内容小数的大小比较第2学时目的要求教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
内容分析重点：会比较小数的大小。
方法教具学具程序教师指导学生活动教学过程一、复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
导学案设计课题稍复杂的组合课型新授课设计说明排列与组合这一数学思想一直影响着学生的后续学习。
在三年级阶段，根据学生的学习特点，要有意识地培养学生的创新思维能力。
因此，本节课的教学设计主要突出以下两点：1．创设故事情境，激发学习兴趣。
上课伊始，创设与学生生活实际相关的故事情境，让学生体会数学就在身边，深刻认识到数学的应用价值，从而调动学生的学习积极性，使其主动参与到学习活动中来。
2．注重教学的层次性和思考性。
本节课采用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生相互交流，一起研究解决问题的方法，共同探讨怎样才能做到不重复、不遗漏，由浅入深，由易到难，具有层次性。
由三种事物的组合到四种事物的组合，再到生活实践的应用，极大地提高了学生的学习效率，这也是《数学课程标准》所倡导的。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
(5分钟) 1.出示问题。
小琳、小东、小华是同一个学习小组的，星期天他们约定每两个人通一次电话，他们一共要通多少次电话？1.读题，明确题意，用连线等方法找出通电话的次数，并汇报。
1.连一连，解决问题。
这三个人每两个人握一次手，一共要握几次手？2．导入新课。
如果小丽加入这个小组，那么他们一共要通多少次电话呢？2．小组合作讨论。
二、合作探究，获取新知。
(20分钟)1.探究通话次数。
(1)以小组为单位开展活动。
活动提示：①以小组为单位，互相通电话，做好记录，找出答案。
②讨论：解决问题时，怎样才能做到不重复、不遗漏？ ③组织学生画出通电话次数示意图。
(2)组织各小组汇报自己的答案。
2．展示示意图，说明图意。
小结：两个人之间连一条线就代表两个人要通一次电话，每个人都要和其他三个人通电话，也就是每个人都要和其他三个人相连。
1.(1)小组合作探究，尝试用连线的方法画一画，找出问题的答案。
(2)以小组为单位汇报答案。
2．展示示意图，说明图意：以第一个人为基准，他先和其他人通电话，做好标记；都通完后，再以第二个人为基准，与其他人通电话(通过电话的就不再重复)，做好标记，直到都通过电话为止，示意图如下：2.填一填。
重难点突破建议
“数学广角——搭配(二)”主要是向学生介绍简单的排列、组合知识,培养学生的数学思想和方法,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。
1.选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和主动性。
例如儿童节到了,穿什么衣服,有几种搭配方法,如何选择游览的路线等等。
2.注重学习方式的教学,培养学生的数学素质。
本单元的内容活动性和操作性较强,要尽可能的采取学生动手实践,小组合作学习的方式进行教学,如排出不同的三位数,比赛场次问题等,让学生根据实际问题采用一一列举、连线等方法感受简单事物的排列数与组合数。
3.注意数学思想和方法的渗透,培养学生的能力。
每种活动结束后,要让学生发表自己的看法,初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
例如在活动前质疑:怎样才能保证不重不漏?
4.注意教学语言的表述,把握好教学目标。
教学时要尽量避免出现排列、组合这些术语,以免影响学生的思维。
用学生能接受的语言表达、交流即可,使学生感受简单事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用。
三、单元整体教学思路
单元结构图及课时
安排。
