浅谈优良校风与一流大学建设的关系

春风化雨，优良大学校风与争创一流大学的关系摘要：学风是大学文化底蕴、办学理念和治学态度的集中反映，一流的大学，必先有一流的学风。

原国务院总理、朱镕基为清华的题词写到，“水木清华，春风化雨”，告诫学生优良学风，润物无声，激励师生热爱科学、追求真理。

世界一流大学建设是一个长期的过程，需要几代人前赴后继的不懈努力，绝不能急功近利、竭泽而渔，更不能片面追求各种大学评价的量化指标，而要深入探究大学的本质，正确把握办学规律和要素，注重内涵建设，着力提高发展质量。

关键词：大学优良学风一流大学建设正文：清华大学新任校长陈吉宁发表就职演讲时说，大学的根本不在“大”，而在“学”，在于学生、学者、学术、学风。

陈吉宁认为，大学不仅是传授知识和技能的场所，更是培养人的思想、情感、意志、品质之所在，是铸造灵魂的地方。

办大学要以“学生为本”、“学者为先”、“学术为基”、“学风为要”。

任何一所大学的学风，都不是一朝一夕形成的，而是一种长期的建设和历史积淀过程。

而且优良的学风一旦形成，就会变成这所大学的优良传统，就会一代一代的传承下来，轻易不会改变，体现出恒久性特点。

优良的学风总是共性与个性的有机融合，它们除了有学风的一般特征外，又会表现出打上各自大学印记的不同特点，如哈佛与剑桥的学风各异，北大、清华的学风也不同。

为此，抓大学学风建设，决不能一蹴而就，必须常抓不懈，持之以恒。

同时，又不能照搬照抄，而要从实际出发，在历史与现实的结合点上抓出自己的特色。

找准突破口，以逐步形成具有鲜明个性的学风。

大学学风作为历史积淀下来又不断传承的优良传统，属于文化范畴，但更重要的理由是大学学风作为提高大学生科学文化素质和思想道德素质基本途径的思想方法、学习方法和学习精神又属于社会主义精神文明即先进文化范畴。

在先进文化引领下的校园文化建设，既对学风建设有方向意义，也为学风建设提供载体与保证。

学风建设与校园文化建设是一对孪生兄弟，你中有我，我中有你，相互依存，相互促进，合则两利，分则两伤。

优良校风是创建一流大学的内在灵魂摘要：大学是传播真理的阵地、是生成弘扬民族文化的场所，是引导社会文化走向的杠杆，是培育未来社会精英的核心。

而大学校风，是一所大学师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。

简言之，校风就是校园文化和学校风气的总称。

一流的大学，必须沐浴在一流的校园文化中。

国内国际许多一流大学的发展历程，也就是一个校园文化逐步形成和优化、大学精神逐步凝聚和提升的过程。

关键字：优良校风学风争创一流大学正文：一，何为一流大学有这样一个关于牛津大学的事例，苏格兰北部一个女学生申请牛津大学的面试未过，当地政府官员一级一级向上求助，始终未果，事情最终由时任英国首相的布莱尔出面说情，可是牛津大学的校方领导硬是不松口，不给面子：“任何人都无权更改面试结论。

首相也不行!”这件事让布莱尔的面子十分挂不住，便私下发牢骚，批评牛津大学太古板。

结果传到大学校园，牛津大学发起了“牛”脾气，立即宣布取消了原定授予布莱尔“荣誉博士学位”的计划。

今年已90岁高龄的厦门大学教授、中国高等教育学创始人潘懋元在接受记者采访时说：所谓世界一流大学，不同人的看法并不一致，并没有绝对标准，但一般来说，公认的一流大学具备以下特征：第一是有明确的办学理念，在办学中贯彻这种理念形成校风学风，并形成凝聚力。

第二是教师的水平普遍较高，这个水平既包括较高的学术水平，也包括优秀的师德；同时还要拥有杰出的大师。

第三是毕业生的总体水平较高，在社会上普遍受到好评；而且其中有若干有突出贡献的校友。

一流大学，当然要有一流的学科，一流的教师队伍，一流的生源和一流的人才培养，一流的科学研究成果，一流的管理运行机制，强大的财政实力和物质技术基础。

当然，一流大学还应该有对国家和社会发展的突出贡献。

对于这些指标，应该不存在大的认识分歧。

但是，仅仅这些还是不够的，一流大学还需要一流的办学理念和大学精神、一流的校园文化和软环境。

浅谈优良大学校风与争创一流大学之间的内在联系摘要：学风是大学文化底蕴、办学理念和治学态度的集中反映，代表着该学校所有师生员工的科研精神，学习风气和精神面貌。

一所大学的风气，不会随着年代更迭而淡去，相反，会积累沉淀，最终形成一所大学之风格与气度，恒久绵长。

一流大学建设是一个长期的过程，需要几代人前赴后继的不懈努力，绝不能急功近利、一蹴而就。

一流大学的形成，必先有优良的校风。

关键词：大学优良学风一流大学校风建设大学是传播真理的阵地、是生成弘扬民族文化的场所，是引导社会文化走向的杠杆，是培育未来社会精英的核心。

今天，大学在推动社会发展中的特殊地位已成为不争的事实，它的卓著和优势受到全社会的广泛关注。

正是在这一意义上，江泽民同志提出了在中国“建设世界一流大学”的宏伟蓝图。

一流大学的建设和发展，需要雄厚的资金，先进的教学设施；需要建立先进的学科与一支高水平的教学和科研队伍；需要高素质的生源等等，这些都是十分重要的条件和基础。

但是，我们还需要一种精神的创造，一种通过观念、制度、文化反映出来的校园精神的培养，而正是这种精神，能够在学校中形成一种氛围，一种风气，一种使师生抛开一己之私利，真正为学术的进步、学校的发展、国家的建设而艰苦奋斗、开拓进取的追求。

这种精神，这种风尚，这种追求，就源于一流的校园文化建设。

原国务院总理、朱镕基为清华的题词写到，“水木清华，春风化雨”，告诫学生优良学风，润物无声，激励师生热爱科学、追求真理。

大学校风，是一所大学的品牌和形象，校风为自己的学校定位，也为自己的学校区别于其他大学而显示出重要的标志和特征。

大学校风是一所大学的精神和灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，体现着一所学校富有特色的办学理念、办学宗旨和办学特色，是一所学校的精神风貌的载体，是学校生存与发展的根本支柱。

没有校风就不所谓大学，没有优良的、一流的、大学校风就不能成为一流大学，这是历来的共识。

也有人说：“大学者，非谓有大楼之谓也，有校风之谓也。

优良大学校风是高校争创一流大学必不可少的条件摘要：当今世界国际竞争日趋激烈，大学成为影响一个国家竞争力的重要因素。

因此，许多国家都将建设世界一流大学作为国家战略，而各个大学自身也在为落实这一战略而付出扎实的努力。

但是各大高校如何才能把自己建设成一个一流大学呢？很显然优良大学校风是其成为一流学校必不可少的条件。

因此各大高校应加强自身的校风建设，促使自己更好的发展，成为真正的一流学校。

关键词：优良校风一流学校二者关联建设一流大学是指文化教育实力浑厚、拥有极大的世界声誉和排名在世界前列的大学。

近年来，越来越多的国家确立了建设世界一流大学的战略目标。

主要原因有以下五个方面：1.一流大学建设是国家在全球化过程中提高国际竞争力的需要。

众所周知, 20世纪下半叶以来,世界各国陆续被卷入了一场前所未有的全球化浪潮中。

随着全球化程度的不断加深,国际竞争也日趋激烈,科学技术成为第一生产力,国与国之间的竞争越来越集中于科技创新和新知识的快速传播,科技创新和发展成为决定国家综合竞争力的关键因素,是引领国家未来发展的主导力量。

目前,作为世界科技发展“领头羊”的美国,其技术与知识进步方面约占生产力提高因素的80% ,而美国的大部分科技创新几乎都集中在全美最著名大学,充分地显示了建设一流大学在提高国家核心竞争力的重要作用。

2.一流大学建设是政府管理模式转变的必然趋势。

随着20世纪80年代以来新自由主义的兴起和新公共管理运动的发展,政府开始在公共部门管理方面采取了一系列措施,主要是推行“小政府、大社会”、市场化、放权并简化程序,引入竞争机制,与此同时进行的是强烈关注财政控制、成本核算、钱有所值和效率问题,要求明确的目标定向和绩效管理。

这种由强调公平向强调竞争转变的趋势,直接影响了政府的政策实施与管理。

出于投入绩效的考虑,政府对公共财政支出更加关注短期成效和直接服务社会经济发展的可能性。

在高等教育领域,政府对高校的投入首先选择的必然也是本身基础条件好、科研实力强的重点大学或特色大学来进行高额投入,以保证政府资金投入的高回报和高绩效,因此政府在高等教育领域积极推进一流大学建设计划也就不足为奇了。

创建一流大学，学风建设是关键世界一流大学之所以能够成为一流,往往不仅仅是单一因素的影响,而是多种因素共同作用的结果,但是当中一般会存在一种处于主导地位的核心因素,这一核心因素就可以视为该大学的崛起路径。

大学的发展已经有了数百年的历史,这期间大学理念也在继承中不断创新,世界一流大学的崛起路径不一而足,几乎每一所高校都具有自己的特色,只有在合理的办学理念的指导之下,坚持继承与创新相结合,才有可能实现大学崛起。

总之,环顾古今中外,世界一流大学的崛起路径是多种多样的,但每一种崛起路径都是以“人才”为核心的——教学的功能在于培养出一流的人才,科研的功能在于利用一流的人才探索新知识,社会服务的功能在于人才如何利用知识来回报社会。

只有探索出一条能够真正吸引人才、留住人才并培养人才的发展道路,才有可能用最快的速度建设成世界一流大学。

不容置疑,一流大学的诞生需要一个历史过程,是在历史过程中产生的。

既然是过程,就必定是从一个状态到另一个状态的转变——事物形态连续地发生转变的过程。

我认为世界一流大学演进过程的最大特点在于它是个渐进过程。

它给世人的认识也不是一下子确立起来的,而是渐渐地进入世人的视野,最后达到挥之不去、举世公认。

如果忽视了这一点,必然导致急功近利。

“大学的荣誉,不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代教师的质量。

”这是哈佛大学第23任校长科南特对哈佛大学办学经验的总结。

正因如此,哈佛大学在师资力量方面的要求是非常严格的,施行一种社会契约式的教授终身制,有一条无形的鞭策即“不晋升即辞退”,对青年学者拒绝平庸与停滞,且须不断进取奋发向上。

教师质量是大学生存的根本,是保持学校声望和地位的最重要因素。

最好的教师可以招引来最有才能的学生,培养出最杰出的毕业生,并能产生最高质量的研究成果,吸引到最多的科研资助等。

师资是哈佛学术声誉、生源、财源的源中源。

从中我们不难看出,一流的大学与一流的师资密不可分。

一流大学教师的素质很高,他们往往是经过严格的筛选程序,不乏包括诺贝尔奖获得者在内的世界杰出科学家、划时代科技成果的发明者。

优良大学校风与争创一流大学摘要：河南工业大学秉承“明德，求是，拓新，笃行”的校训，大力弘扬“崇尚科学，勇于探索，报国兴学，自强不息”的工大校风，力争称谓国内外一流的大学。

大学校风是一所大学师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。

优良的大学校风有利于同学们的健康成长，有利于培养各种人才，有利于向社会输出各种人才，同时也有利于学校本身的建设，为校园文化建设增砖添瓦，同样也是争创一流大学所必须的。

一流的大学要有一流的校园文化，一流的校园文化要有一流的学校校风，因此，优良的大学校风是争创一流大学的基础。

关键词河南工业大学学风建设一流大学学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。

学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。

优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。

进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全学生学习的积极性和主动性，促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。

正如河南工业大学一样，秉承“明德，求是，拓新，笃行”的校训，大力弘扬“崇尚科学，勇于探索，报国兴学，自强不息”的工大校风，力争成为国内外一流的大学。

一、世界一流大学究竟怎么样才能称得上世界一流大学，现在还没有公认的确切定义。

渡行政化的大学，行政大于学术的大学显然不是真正意义上的大学；学术腐败频发难以革新的大学，也不是真正意义上的大学；没有办学想、自主权，学术不独立的大学，显然也不是真正意义上的大学；大型土木，置办硬件，校容豪奢，把钱用在行政开支上的大学，不是真正的大学；唯利是图，成为一个培训场，把学生当作器具的大学，也不是真正意义上的大学……但大家一致认为世界一流大学就是人们通常说的世界名牌大学。

大学的校风与院风建设大学作为高等教育的重要阵地，其校风与院风的建设对于培养学生的综合素质和塑造学术氛围具有重要意义。

在我作为传统文化学者的研究中，我深入探讨了大学的校风与院风建设，并总结了一些心得体会。

首先，大学的校风与院风建设应注重传承与创新的有机结合。

传统文化是中华民族的瑰宝，具有丰富的思想内涵和价值观念。

大学作为传承和弘扬传统文化的重要场所，应当注重传统文化的学习和传承。

这不仅能够让学生对传统文化有更深入的了解，更能够培养学生的文化自信和国家意识。

同时，大学也应当注重创新，将传统文化与现代科技、社会发展相结合，推动传统文化的创造性转化和创新性发展。

其次，大学的校风与院风建设应强调学术导向与人文关怀的统一。

大学是学术研究的重要场所，应当坚持学术导向，注重培养学生的学术素养和研究能力。

这包括培养学生的批判性思维、创新能力和问题解决能力，使学生能够在学术领域中有所建树。

同时，大学也应当注重人文关怀，关注学生的个体发展和全面成长。

这包括关注学生的身心健康、情感需求和社会适应能力，为学生提供良好的学习和生活环境，培养学生的社会责任感和人文精神。

第三，大学的校风与院风建设应重视师生关系的构建与优化。

师生关系是大学教育的核心关系，对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。

大学应当注重构建良好的师生关系，建立师生之间的平等、尊重、信任和合作的关系。

这包括加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和学术研究能力，为学生提供优质的教学资源和学术指导。

同时，也需要加强学生的参与性和主体性，鼓励学生积极参与学术研究和社会实践，培养学生的创新能力和团队合作精神。

最后，大学的校风与院风建设应注重学风与德风的培养。

学风是大学的灵魂，德风是大学的根基。

大学应当注重培养学生的学习态度和学术道德，强调学习的目的性和系统性，鼓励学生追求卓越和创新。

同时，大学也应当注重培养学生的道德品质和社会责任感，强调学生的品德教育和社会伦理观念，培养学生的公民意识和社会参与能力。

加强作风、教风、学风建设,创建一流大学加强作风、教风、学风建设，创建一流大学摘要：校风，即指学校的风气。

又包括领导的作风，老师的教风，学生的学风，俗称“三风”。

为了建设现代化大学，既要重视物资设备这个有形的“硬环境”建设，又要十分重视校风这个无形的“软环境”建设，才能把学校建设成为名副其实的现代大学。

高校的校风建设是衡量和评价一所学校的办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。

创建优良大学校风学风是高校一项长期的、战略性的基础工程，一所大学的校风学风如何不仅影响到学校自身的健康发展，更直接关系到人才培养的质量。

优良的校风是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，对学生发挥着潜移默化的作用。

关键词：校风、“三风”建设、学风、战略性、潜移默化、长效机制正文一、校风建设是学校的灵魂校风，即指学校的风气。

又包括领导的作风，老师的教风，学生的学风，俗称“三风”。

为了建设现代化大学，既要重视物资设备这个有形的“硬环境”建设，又要十分重视校风这个无形的“软环境”建设，才能把学校建设成为名副其实的现代大学。

高校的校风建设是衡量和评价一所学校的办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。

创建优良大学校风学风是高校一项长期的、战略性的基础工程，一所大学的校风学风如何不仅影响到学校自身的健康发展，更直接关系到人才培养的质量。

近年来，我校着力推进自身建设，努力打造特色品牌争创一流大学。

学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。

但是现在大学学风问题也在渐渐地体现出来，现在的大学生对，以自主认知为起点，以诚信自律为根本，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习与学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质的大学学风意识越来越淡忘，所以，学风建设是一所大学建设，创一流名校的重中之重。

从狭义上讲，高校的学风是以学习为主体的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。

浅析优良校风与争创一流大学的关系内容摘要：校风是指一所学校师生员工所共同具有的思想行为作风,是学校在教学、科研、管理等群体活动中形成的一种集体心理氛围和行为风尚,如大学精神、校园文化、办学特色、团队精神、民主意识、学术氛围等。

学校的校风建设反映了一个学校的整体精神风貌,体现了学校的办学传统和理念,学风是一个学校治学态度的集中体现。

校风是高校的软实力,是精神文明建设的重要内容,是高校的育人氛围,也是高校求生存、促发展、创品牌、树形象的基础。

一所高校校风建设的效果直接影响到学校的办学理念、办学品位、办学特色和办学声誉，所以加强河南院校校风建设,更显紧迫和重要。

该论文在深入探讨校校风建设现存问题及原因的基础上,结合实际,提出了加强我校校风建设的思路和对策。

关键词：校风建设现状对策正文：校风是一所大学的灵魂，是全体师生在工作、学习和生活中所表现出来的共同的精神风貌。

良好的校风教风学风是校园精神文明的集中体现，校风教风学风建设是校园精神文明建设的至关重要内容。

同时，大学校风也是一所大学师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。

简言之，校风就是学校风气的总称。

一所大学的校风是该所大学的文化底蕴和优良传统的核心和精髓，反映着该学校的办学历史、办学传统、管理风格和校园文化特色，代表着该学校所有师生员工的科研精神，学习风气和精神面貌。

因此，校风建设对大学的发展起着至关重要的作用。

因为，大学校风是一所大学的品牌和形象，校风为自己的学校定位，也为自己的学校区别于其他大学而显示出重要的标志和特征。

大学校风是一所大学的精神和灵魂，大学校风体现着一所学校的富有特色的办学理念、办学宗旨和办学特色，是一所学校的精神风貌的载体，是一所学校的内在的品质和灵魂，是维系一所学校生存和发展的一种精神力量，一个精神支柱。

大学校风如同一所大学的空气和阳光，使学生得到沐浴和熏陶。

摘要：21世纪我国大力推进一流大学的建设，以期能在国际舞台上展现自己，引领发展，创造未来。

而教风、学风、学术风等组成的优良校风是一流大学必要条件。

优秀的学生素质形成的学风是一流大学的基础，雄厚的师资力量形成的教风是一流大学的关键，一流的学科建设形成的学术风是一流大学的根本所在。

关键字：教风学风学术风优良校风一流大学在全球化的今天，如果一个国家没有世界水平的大学，即使国家规模再大，在世界分工体系中也只能永远充当小配角的角色，捡人家的残余，当“大脑国家”的“手脚”。

香港中文大学的金耀基教授曾经说过：现在全世界各地的华人都在沾沾自喜，因为国际上很多人都在说21 世纪是中国人的世纪，我不知道这句的根据在哪里。

在我看来，要想使21 世纪成为中国人的世纪，中国必须要有几十所世界级的大学。

中国人口占了全世界总人口的近25%，假如不能建成几所世界水平的大学，说21世纪是中国人的世纪就是一句空话了。

为此本文从优良校风方面探究其与一流大学的内在联系1.雄厚的师资力量形成的教风是一流大学的关键大学乃大师之学，无大师则无大学，一所大学能否跻身于世界一流大学之列，关键在于它是否拥有一支高水平的一流师资队伍。

只有拥有了一流的师资队伍，各种学术观点的自由讨论，使学生能够较广泛地接触教师中不同学派的观点，不囿于一己之见，一家之说，令学生有自由选择的余地。

这样有助于培养学生独立研究的能力，使他们有可能从不同观点的比较中引出新义，提出自己的创见。

蔡元培任职北大时要求：“延聘教员，不但是求有学问的，还要求于学问上很有研究的兴趣，并能引起学生的研究兴趣的。

不但世界的科学取最新的学说，就是我们本国固有的材料，也要用新方法来整理它。

”他还组织了一个聘任委员会，协助校长聘任教员。

委员以教授为限。

凡新聘或续聘教授都要经过委员会的审查与投票决定。

审核是严格的。

由于重视延聘选拔有真才实学的各方面人才，使北京大学的教员队伍发生了很大的变化。

对于那些学术水平低下，不适合在大学任教的，不论中外教员，蔡元培都一律按聘约合同予以解聘。