《合力小球》改稿

山东省平阴县第一中学2023年高三下学期教学质量检查（4月）物理试题试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。

写在试题卷、草稿纸上均无效。

2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、单项选择题：本题共6小题，每小题4分，共24分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1、如图所示为氢原子的能级图，一个处于基态的氢原子，吸收一个光子受到发后最多可以辐射三种不同率的光子，则被吸收光子的能量为A．10.2eV B．12.09ev C．12.75eV D．13.06eV2、当前，新型冠状病毒（COVID-19）在威胁着全世界人民的生命健康，红外测温枪在疫情防控过程中发挥了重要作用。

红外测温枪与传统的热传导测温仪器相比，具有响应时间短、测温效率高、操作；方便防交又感染（不用接触被测物体）的特点。

下列关于红外测温枪的说法中正确的是（）A．红外测温枪工作原理和水银体温计测量原埋一样都是利用热胀冷缩原理B．红外测温枪能接收到的是身体的热量，通过热传导到达红外测温枪进而显示出体温C．红外测温枪利用了一切物体都在不停的发射红外线，而且发射红外线强度与温度有关，温度越高发射红外线强度就越大D．红外线也属于电磁波，其波长小于紫外线的波长3、如图所示，半径为R的光滑半圆形刚性细杆竖直固定，O点为其圆心，AB为水平直径，在细杆的A点固定一个光滑的小圆环，穿过小圆环的不可伸长的细线一端与质量为4m的重物相连，另一端与质量为m且套在细杆上的带孔小球相连。

开始时小球静止在细杆的C点，重物在A点正下方，细线恰好伸直，将重物由静止释放后，小球在重物拉动下沿细杆运动。

已知重力加速度为g，当小球运动到P点时，重物下落的速度为（OP、OC均与水平方向成60°角）（）A ．33-32gRB ．33-15gRC ．332gRD ．(31)gR -4、我国高铁舒适、平稳、快捷。

1.牛顿第一定律【课程标准】1.理解牛顿第一定律。

2.能用牛顿第一定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。

【知识导图】情境引入《周礼》中有“劝登马力,马力既竭,辀(zhou)犹能一取焉”,意思是马拉车的时候,马虽然对车不再施力了,但车还能继续向前运动一段距离。

请同学们思考,这一现象符合伽利略的观点还是亚里士多德的观点?学完本节你就会明白。

必备知识·认知导学一、“运动与力的关系”的历史认知1.亚里士多德认为:必须有力作用在物体上,物体才能运动;没有力的作用,物体就要静止在一个地方。

2.伽利略的理想实验(1)斜面实验:让静止的小球从第一个斜面滚下,冲上第二个斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来释放时的高度;减小第二个斜面的倾角,小球滚动的距离增大,但所达到的高度相同;当第二个斜面放平,小球将永远滚动下去。

(2)推理结论:力不是(选填“是”或“不是”)维持物体运动的原因。

二、牛顿第一定律1.内容:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

2.意义(1)指出力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因,即力是产生加速度的原因。

(2)指出了一切物体都有惯性,因此牛顿第一定律又称惯性定律。

3.惯性(1)定义:物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。

(2)量度:质量是物体惯性大小的唯一量度,质量大的物体惯性大,质量小的物体惯性小。

(3)普遍性:惯性是物体的固有属性,一切物体都有惯性,与物体的运动情况和受力情况无关。

[提醒]任何物体、任何时候都有惯性。

动手求真在验证“伽利略的理想斜面实验”的描述中,是由于摩擦作用导致小车停止,设计以下情景演示,让一个小车从同一斜面上同一高度处滑下,水平面上分别放置毛巾、木板和玻璃板,水平面与斜面平滑连接,小车行驶距离最大的是玻璃表面,其次是木板表面,距离最小的是毛巾表面。

明辨是非1.运动速度大的物体不能很快地停下来,是因为物体的速度越大,惯性也越大。

[高考导航]基础课1牛顿第一定律牛顿第三定律知识点一、牛顿第一定律1．内容一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

2．意义(1)指出力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因。

(2)指出了一切物体都有惯性，因此牛顿第一定律又称惯性定律。

3．惯性(1)定义：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。

(2)性质：惯性是一切物体都具有的性质，是物体的固有属性，与物体的运动情况和受力情况无关。

(3)量度：质量是物体惯性大小的唯一量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。

知识点二牛顿第三定律1．内容两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

2．意义建立了相互作用物体之间的联系及作用力与反作用力的相互依赖关系。

[思考判断](1)牛顿第一定律是实验定律。

()(2)牛顿第一定律指出，当物体受到的合外力为零时，物体将处于静止状态。

()(3)物体运动必须有力的作用，没有力的作用，物体将静止。

()(4)运动的物体惯性大，静止的物体惯性小。

()(5)惯性是物体抵抗运动状态变化的性质。

()(6)作用力与反作用力的效果可以相互抵消。

()(7)人走在松软土地上下陷时，人对地面的压力大于地面对人的支持力。

()答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√(6)×(7)×对牛顿第一定律的理解与应用1．牛顿第一定律：牛顿第一定律不是实验定律，它是在可靠的实验事实(如伽利略斜面实验)基础上采用科学的逻辑推理得出的结论；物体不受外力是牛顿第一定律的理想条件，其实际意义是物体受到的合外力为零。

2．惯性：惯性是物体保持原来运动状态的性质，与物体是否受力、是否运动及所处的位置无关，物体的惯性只与其质量有关，物体的质量越大其惯性越大。

3．惯性的两种表现形式(1)物体的惯性总是以保持“原状”或反抗“改变”两种形式表现出来。

关于小球滚动与滑动问题的探讨作者：郎和葛洋洋来源：《中学物理·高中》2014年第05期1 前言小球沿斜面或曲面运动是较为常见的物理模型.如图1、图4所示，小球从静止开始沿光滑斜面或圆弧向下运动，小球是“滚动”还是“滑动”？“滑动”是小球只做平动，“滚动”是小球沿斜面向下运动的过程中有绕中心轴的自转.对物理专业的一些学生和老师进行询问，发现不少人对此认识不清，不少书籍也出现用词不当的现象.下面，以小球和接触面为理想刚体、小球质量分布均匀、不计空气阻力为条件，讨论这一问题.2 小球在斜面上的运动2.1 斜面光滑的情况沪科版《物理必修1》（2007年版）在103页描述伽利略斜面理想实验时，三次用到“滚”一词.人教版《物理必修1》2006年第二版68页的同样内容，也出现类似用词.有文献对课本这部分内容的转述为：“若不受摩擦，小球不仅可滚上相同的高度，而且可以沿水平面一直滚下去.”小球不受摩擦，会是“滚”吗？对此进行如下分析.小球的质量分布均匀，则其重心在几何中心.如图2所示，小球从静止开始沿光滑斜面向下运动，只受到支持力N和重力G，这两个力的作用线都过球心，则小球受到的对中心转轴的合力矩为零，根据转动定律，小球自转的角加速度为零，即它不会有绕转轴的转动；根据质心运动定理，重力的下滑分力使小球沿斜面向下做加速运动.综上分析，小球的运动形式是平动，应该用“滑动”一词.若小球沿斜面向上运动，用如是分析方法易知，小球的运动形式仍是“滑动”.人教版《物理必修1》2010年第三版，已对第二版的相关内容做了修改，“滚”全部用“运动”代替.用“运动”代替“滚动”和“滑动”来描述小球，虽然在用词上是没有问题的，但容易让人根据日常经验产生球类“滚动”的概念.有文献建议在理想实验中用“物块”代替“小球”. 虽然物块只做平动，不会引入转动的问题，但是没有尊重伽利略斜面实验“用小球进行实验”的历史事实.更重要的是，在真实的实验中，滚动摩擦远比滑动摩擦小，小球比物块更容易接近与释放点等高的位置.所以选用小球是合理的.教师只需简明地向学生指出：初始静止的匀质小球，在光滑斜面上的运动形式是平动，应该用“滑动”一词.2.2 斜面粗糙的情况如图3所示，匀质小球与斜面间存在摩擦，摩擦力产生对转轴的力矩大小为M=Rf（R为小球半径），则小球受到对中心转轴的合力矩不为零，其运动有自转成份，因此小球的运动形式是滚动.若小球沿该斜面向上运动，用类似的分析易知，小球仍是滚动.滚动可分为“纯滚动”（又称“无滑滚动”）和“既滚又滑”两种.“纯滚动”是指小球上的点与斜面接触的一瞬间，相对斜面的瞬时速度为零，没有相对滑动，小球质心运动速度满足vC=ωR （ω为小球转动的角速度）.“当斜面与小球间满足μ0≥[SX（]2[]7[SX）]tanα，小球做纯滚动，表现为静摩擦力.其中，μ0为最大静摩擦系数、α为斜面的倾角”；若vC≠ωR，则是“既滚又滑”.“当斜面与小球间满足μ3 小球在曲面上的运动东南大学等七所工科院校合编的《物理学》（第五版）第九章的问题9-2题目是：“……一小球沿半径很大的光滑凹球面滚动……”另外，《五年高考三年模拟（教师用书）》（2008年版）499页，也出现类似语句：“小球在光滑圆弧上的往复滚动……”若圆弧光滑，小球会出现滚动现象吗？如图4所示，匀质小球从静止开始沿光滑圆弧向下运动，受力情况与在斜面上的相似：只受过球心的重力和支持力，即它受到对转轴的合力矩为零，运动没有自转成份，因此其运动形式是滑动.除非小球在一开始就有自转，否则在以后的运动中不会出现滚动现象.用同样的分析方法易知：在类似的光滑曲面上，匀质小球若从静止开始运动，它以后的运动应该是“滑动”.假如曲面不光滑，按照类似前面的分析易知：小球的运动形式是滚动.4 非匀质小球的运动情况非匀质小球的重心可能不在球心，它的运动情况会因重心与接触面相对位置的不同、接触面的不同而多种多样，这里例举两种情况：①如图5所示，小球受到对转轴的合力矩不为零，即使没有摩擦，也能出现滚动现象；②如图6所示，小球受到对转轴的力矩之合为零，即使斜面不光滑，也能出现滑动现象.。

趣味活动合力接球活动方案一、活动主题。

“齐心合力，接住快乐”二、活动目的。

通过团队协作完成接球任务，增强团队成员之间的沟通、信任与合作能力，提高团队凝聚力，同时为参与者带来乐趣。

三、活动主体。

全体员工（可根据实际情况调整为特定团队或群体）四、活动时间与地点。

1. 时间：[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间段]2. 地点：公司室外操场（或其他空旷、安全的户外场地）五、活动准备。

1. 道具。

- 足够数量的软质小球（如海绵球或毛绒球，直径约10 - 15厘米），根据参与人数确定，建议每5 - 8人1个球。

- 若干块方形布（边长约2 - 3米，材质轻便且有一定韧性，如尼龙布），数量与小组数量相同。

- 口哨1个、计时器1个、计分板1个。

2. 场地布置。

- 在活动场地内划定不同的区域作为各个小组的活动范围，每个区域面积约为10 - 15平方米，区域之间保持一定的安全距离（约2 - 3米）。

- 在场地一侧设置一个临时存放小球的区域。

3. 人员安排。

- 裁判1名：负责讲解规则、监督活动过程、判定得分情况。

- 记分员1名：负责记录各小组的得分情况。

- 摄影人员1名（可选）：负责拍摄活动照片或视频，记录精彩瞬间。

六、活动流程。

（一）分组。

1. 活动开始前，所有参与者在指定地点集合。

2. 裁判按照总人数进行随机分组，每组人数建议为8 - 12人，确保各小组人数相对均衡。

（二）规则讲解（10分钟）1. 裁判向各小组发放方形布，并讲解活动规则。

2. 规则如下：- 小组成员需拉住方形布的四个角及边缘部分，将布撑开形成一个类似“接球网”的形状。

- 活动开始后，裁判会从场地一侧的存放小球区域逐个抛球，各小组需用布接住抛来的球。

- 成功接住球的小组得1分，球落地则不得分。

如果球被接住后又从布上滚落，同样不得分。

- 在接球过程中，小组成员只能通过拉拽方形布来接球，身体的其他部位不得接触球（除了在球已经被布接住后的短暂稳定过程中，为防止球滚落而用手轻轻扶住球的情况），违反此规定的小组，该次接球不计分。

合力建塔作文《合力建塔：团结就是力量》篇一：《失败的开端》我们一群人打算搞一个合力建塔的活动，简单来说，就是一帮人拉着绳子，控制些小钩子，把一块块积木搭成一个塔。

这听起来简单，做起来可不容易。

刚开始的时候，那场面，真是乱得像一锅粥。

每个人都充满干劲儿，扯着绳子就想让钩子听自己的话。

我瞅着那小钩子，也就一寸长的小铁家伙，在一堆乱晃的绳子作用下，像个喝醉酒的小老头，东倒西歪的。

老张呢，是我们这群人里最性急的。

他大喊着指挥，脸憋得通红，“往左往左，哎呀不是那边，是这边。

”可是大家哪听得进去啊，每个人都觉得自己的方向是对的。

结果小钩子不是钩不到积木，就是钩起来晃两下又掉了。

有一次，那钩子好不容易钩起一块积木，眼看就能放在塔上了，老孙猛地一拉绳子，那积木就像个不听话的弹珠，“嗖”地飞出去老远，差点砸到一旁观看的小李。

这时候，抱怨声就像苍蝇似的嗡嗡响起，王哥皱着眉头说“这咋搞的嘛，乱七八糟的。

”我心里也直犯嘀咕，这合力建塔还真难啊。

篇二：《找到节奏》不过，咱也不能就这么放弃不是。

有人提议，先别急着动手，规划一下。

我们就围在一起商量起来。

首先确定了一个指挥，大家都得听他的，小王就自告奋勇担任这个角色。

然后，我们给每个人分配了任务，就像在工厂里的生产线一样。

你负责左边绳子的微调，我负责右边绳子的上下移动。

这一回再动手，情况就有点不一样了。

当小王喊“左边的绳子轻轻往上提一点”的时候，负责左边的小赵立马小幅度地拉动绳子。

小钩子也开始听话起来，像个灵动的小舞者。

当要钩一块在角落的积木时，按照预先的安排，前面的绳子负责将钩子小心地送到附近，后面的绳子轻轻一拉就钩住了。

我负责把钩住的积木平稳地送到已经搭好一部分的塔旁边。

那一瞬间，我的眼睛紧紧盯着积木，手稳稳地跟着大家的节奏动着，心都提到了嗓子眼儿。

好在，积木稳稳地落在了合适的位置。

这一下，大家都来了精神，好像找到了默契一样，一块又一块的积木被成功搭上去，塔开始慢慢有了形状，我们也越来越兴奋。

幼儿园大班教案《齐心合力》
大班教案《齐心合力》适用于大班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿要齐心合力才能得到最终的成功，促进幼儿们之前的合作关系，体验合作创编嬉戏的乐趣，快来看看幼儿园大班《齐心合力》教案吧。

活动目标
促进幼儿们之前的合作关系。

要齐心合力才能得到最终的成功。

体验合作创编嬉戏的乐趣。

能乐观参加嬉戏活动，并学会自我爱护。

活动预备
手帕、三种颜色乒乓球。

欢快的音乐。

活动过程
1、小伴侣们看看熟悉白、黄、蓝色的小球不？你们知道小球的名字叫什么吗？
2、不知道吧！那由老师来告知小伴侣们吧！这个球叫乒乓球。

3、让小伴侣们自由的玩玩乒乓球，好让小伴侣们对乒乓球造成或产生爱好。

4、小伴侣们好不好玩啊？老师今日来带你们用乒乓球来做个嬉
戏好不好？
5、看看我们玩这个嬉戏所要用的物品，出手帕和乒乓球，这个嬉戏需要大家齐心协力和团结全都才能最终的成功。

6、现在老师来说玩法，需要把大家分成四个人一组，在进行这个嬉戏时要保持平衡不让乒乓球从手帕上掉落。

7、四个人每人拿手帕的一角，把乒乓球放在手帕上，在前进的时候，做跳、蹲、蹦、跑的动作各一次，进过五分钟的行走，看看哪组的球坚持到最终没有掉。

8、没有玩嬉戏的小伴侣们相互监督，嬉戏终止老师给每组孩子表扬。

然后，自由活动玩乒乓球。

小百科：乒乓球起源于英国，乒乓球一名起源自1900年，因其打击时发出“Ping Pong”的声音而得名，在中国大陆以“乒乓球”作为它的官方名称，及等地区亦同。

1926年，在英国伦敦进行了国际乒乓球邀请赛。

后被追认为第一届世界乒乓球锦标赛。