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《月亮和云彩》第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会两个生字“明”“暗”，并简单理解生字及生字组成的词语的意思。
3、知道遇到问题要从多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重点：指导学生抓住重点词语理解感悟课文内容。
教学难点：从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、复习检查：1、同学们，上节课我们已经初步读了课文，认识了许多词语，现在老师来考考大家，看大家掌握得怎么样。
出示词语：晚上小朋友穿行跑得快指名读、齐读。
2、看来，大家上节课学习得都不错，学得很扎实，老师看谁能把这些词语准确地放到句子中说一句连贯的话。
根据词语概括课文的主要内容。
出示：一天，几个看见月亮在云彩里，争论究竟是月亮还是云彩的事。
指名口头填空，学生评价。
二、研读感悟课文内容：过渡：师引：原来他们在争论——（生接着说：月亮跑得快还是云彩跑得快）哦，原来在争论这个，这可是个有趣的问题，现在咱们就来研究这个问题，把它弄个明白。
要想弄明白这个问题，还得从那一天晚上说起。
1、那天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们看见了什么？出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
真有意思，月亮在云彩里是怎么穿行的呢？理解：穿行什么叫穿行呀？找几名小朋友表演“穿行”。
你还会用穿行说一句话吗？练习用“穿行”说一句话。
（鱼儿在穿行。
在大街上的人流中穿行。
在穿行。
）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明，给人一种神秘的感觉。
指导感情朗读。
2、画出丁大勇和李小文说的话指导朗读。
看着天上的月亮和云彩，丁大勇和李小文是怎么说的呢？用“”画出丁大勇说的话，用“~~”画出李小文说的话。
看到这样的画面，丁大勇忍不住说，指名读。
出示丁大勇说的话，“月亮在云彩里跑得真快！”指导朗读。
（师适时评价：不够快，象蜗牛一样慢吞吞的。
听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。
《月亮与云彩》第二课时教学设计精选《月亮与云彩》第二课时教学设计【１】一、教学目标:1、正确流利地朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩＂2、培养学生的观察、思维能力、二、教学重点:识字、写字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
三、教学难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑、第二课时一、复习词语导入１、出示词语①月亮、云彩②小朋友、丁大勇、李小文③暗、明快、慢④穿行、果然2、这些词语都来自同一篇课文,那就是《月亮与云彩》指读、齐读二、新授1、一天晚上,几个小朋友在院子里玩,她们发现了月亮与云彩的什么秘密呢?请您们自由读读课文的第一小节。
①自读②指答③出示:她们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
指读什么缘故月亮会一会儿暗,一会儿明？指名答(教师出示云彩与月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明＂)小结:月亮一会儿跑进云彩里,这时候天就暗;一会儿又从云彩里跑出来,这时候天就明。
穿行月亮这种一会儿跑进云彩里,一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫④小朋友,您们觉得如何样呀？(神奇)指导读词⑤词语读得真不错！假如把它放在句子中,您能读好不？出示:她们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明、评价⑥多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来讲明它的变化呢！那就是一会儿一会儿那您能用一会儿一会儿来讲句话不？出示:小红一会儿唱歌,一会儿()。
妈妈一会儿(),一会儿抹桌子。
小鸟一会儿(),一会儿()、()一会儿(),一会儿()。
2、看到这种情形,丁大勇是如何讲的呢?请您们自读课文的第二小节①丁大勇讲:“月亮在云彩里跑得真快！”小朋友想一想丁大勇讲这话的时候是如何的表情？(怪不得还用上了感叹号呢!)指导读出这种语气。
②然而李小文的看法却与丁大勇的看法不一样,她讲:“跑得快的是云彩,不是月亮、”大伙一开始会相信小文的话不？(不相信)不相信,会露出如何的表情或是讲什么？(指名上台表演,并讲一讲、)③为了让大伙儿相信,李小文是如何做的呢?请大伙儿读读李小文下面的做法。
《月亮和云彩》教学设计（精选14篇）《月亮和云彩》篇1教学目标：1.认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。
2.正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。
3.培养学生的观察、思维能力。
教学重难点：重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。
难点：明白“跑得快的是云彩”。
教学时间：两课时第一课时一、引入新课二、初读课文，读准字音1.自由朗读，注意读准字音。
2.老师范读，学生边听边画出生字新词。
3.同桌互读生字词，纠正错误读音。
4.指名读生字词，检查读音。
5.自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。
6.指名分段读课文，正音。
7.再读课文，说说课文主要写一件什么事。
三、识记生字、指导书写四、总结课文、布置作业第二课时一、复习引入二、纲读感悟1.自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。
2.小组讨论交流读懂的问题。
3.自选读，并说一说，你读懂了什么？4.指导学生读段落。
5.质疑释疑。
三、朗读积累四、总结全文1.你喜欢李小文吗？用一句话夸夸他。
2.这篇课文告诉我们什么？五、布置作业《月亮和云彩》教学设计篇2教学目标：1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点难点：重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学用具：生字卡、学生观察记录教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情景导入，引入新课课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打开书本p82，看看书上的小朋友在看什么？（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。
《月亮与云彩》讲课稿(第二课时)一、讲教材《月亮与云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。
全文共两个自然段,第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候,看见月亮在云彩里穿行、第二自然段主要写丁大勇与李小文争论究竟是月亮依然云彩跑得快,李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快,表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。
课文叙事简洁,充满童真童趣。
二、讲教学目标1、正确、流利,有感情地朗读课文、2、学会有关节段的生字词,理解词语与课文内容、３、明白遇到问题要多角度考虑,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣、三、讲教学过程一、复习旧知,激趣导入１、小朋友,这节课我们接着来学习第１8课,一起读课题－—月亮与云彩。
【开门见山,直截了当引出课题。
】2、复习检查【采纳开“三人火车”游戏,让学生复习第一课时所学的生字,同时也检查了她们关于生字的结构、组词以及对偏旁的掌握情况,这个游戏范围广,每一个学生都能得到锻炼。
另外采纳“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容,巩固所学。
然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画,质疑:到底是月亮跑得快依然云彩跑得快?引出今天所学内容。
】二、精读理解第二自然段明确第二自然段共有４句话后(一)学习第一、第二句话1、当大伙儿看到月亮在云彩里穿行的情景时,丁大勇与李小文分不是如何讲的?请小朋友读读第一、第二句话。
(生自读1,2句)2、请用直线把丁大勇讲的话画出来,用波浪线把李小文讲的话画出来。
3、交流(1)丁大勇讲什么？(月亮在云彩里跑得真快！)映示句子①她是如何认为的啊？(她认为是月亮在跑,而且跑得特不快。
)②这句话中哪个词语表示“特不快”的意思？(真快)两个字加点对了,您回答得真好！您们有没有发现,老师也用了一个带有“真”的词语,是哪个?(真好)您的小耳朵真灵！那您们明白我什么缘故要用这个词语不?(因为她回答对了问题,老师在表扬她呢！)(恩,老师在表扬她,赞美她呢！)③丁大勇什么缘故也用上了“真快”,她在赞美什么呢？(赞美月亮跑得快)因此我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？(！)那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧!齐读,指名读,再齐读。
月亮和云彩导学案第二课时
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、进一步理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
学习重点和难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只要肯动脑、多观察，就一定会找到问题的答案。
一、自主学习
1、组内检测朗读课文。
2、师生对读。
3、给下列生字注音：
亮朋穿暗明快李文
二、合作探究
1、小组内观察探究我会写的字（交流笔顺）。
亮共（）画，组词（）。
朋共（）画，组词（）。
穿共（）画，组词（）。
暗共（）画，组词（），反义词（）。
明共（）画，组词（），反义词（）。
快共（）画，组词（），反义词（）。
2、生在书上描红，写后进行组内评议。
三、课堂检测：
1、看拼音，写词语。
yǔwénmínɡliànɡhēiànchuānxíng（）（）
（）（）yǒnggǎnhépínɡkuàilèxiǎopéngyǒu（）（）（）（）2、我会比一比，再组词。
快（）朋（）亮（）李（）穿（）块（）明（）高（）季（）芽（）。
