孔子拜师 一课时

《孔子拜师》教学设计（第一课时）孔子拜师（第一课时）目标：1。

学会生字新词。

2．有感情地朗读课文，体会孔子拜师的艰辛及孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的品质。

过程：一、谈话导入1、和大家聊聊天。

看过《武林外传》这部电视剧吗？里面的秀才有句口头禅谁知道？“子曾经曰过”那你知道这句话里的“子”指的是谁吗？板书：孔子。

你了解他吗？2、简介孔子。

3、的确，孔子早已经家喻户晓！今天老师给你们带来几张有关孔子的图片，想看看吗？4、你看到了怎样的场面？如此庄严、隆重、宏大的场面就是为了纪念孔子而举行的“祭孔大典”。

9月28日是孔子的生日，假如孔子还活着的话，他今年已经2557岁了！为什么孔子一直为人们所景仰和爱戴到今天呢？这节课就让我们走近这位孔圣人，先去看看他是如何拜师的，板书：拜师齐读课题二、初读课文，初步感受孔子的品行1、自由读。

要求：A读准字音，读顺句子，读通课文。

B读后交流，孔子给你留下怎样的印象？2、交流。

A字词。

B孔子给你留下怎样的印象？板书：谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼三、细读课文，细细品味孔子的品行让我们再一次深入到课文的字里行间，看看你是从哪里感受到孔子的这些优秀品质的。

读到感动时，读到有体会时，读到有疑问时，可以读读画画，还可以和同桌交流交流。

1、自由读。

2、交流读书体会。

A曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。

1）你体会到了什么？随机：****相距上千里说明什么？（路途遥远）这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山你能读出“远”吗？*****你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？*****体会“日夜兼程”烈日炎炎的白天，孔子在赶路；———————，孔子在赶路。

2）读出一路艰辛，求知若渴不管风雨，孔子风雨无阻地在赶路，读不论寒暑，孔子一如既往地在赶路，读不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路，读B 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”你体会到了什么？从哪些词语中体会到的让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。

《孔子拜师》第一课时教学设计5篇《孔子拜师》是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们此刻有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。

下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!《孔子拜师》第一课时教学设计1 【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。

【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。

第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。

我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。

今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。

2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。

2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。

2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

” ⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。

我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。

今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。

《孔子拜师》第一课时教学设计教学目标：1.认识“兼、仆”等7个生字。

能正确读“远近闻名、相距、学问”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学经过，感受孔子品行。

3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长，激发学生对大思想家孔子的崇敬之情。

教学重点：了解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学的品行。

教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长。

学情分析1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。

课后也印发一些孔子的语录给学生背背。

2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。

3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。

教学过程：一、教学引入，初识孔子1.师：孩子们，你们知道这几句名言是谁说的吗？生：孔子2.师：孔子是伟大的思想家和教育家，被中国人尊为“至圣先师”。

就是这么一位伟大的“至圣先师”，还有一段拜师的故事呢。

板书课题，（拜字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。

）一起来读题。

（其实这题目就直接告诉我们故事的内容）3.孩子们，课前我们都预习了课文,那对课文有印象吗?文中出现了这三个名字------(课件出示：)孔丘、仲尼、孔子师:发现了吗？这三个称呼指的是------同一个人。

（出示孔子的图像）中国古人的名字有点复杂，不仅有姓,有名,还有字呢.（指着图像）他姓孔，名丘，往往古人用名来称呼自己，表示谦虚。

文中孔子就自称----孔丘。

仲尼，是他的字.古人用字来称呼别人，表示礼貌。

文中，老子称孔子为-----仲尼。

人们还把学问高、品行好的人称为“子”，“子”在这里读第三声。

因为孔丘学问高、品行好，后人都尊称他为------孔子。

《孔子拜师》第一课时教学设计执教者：邓健维教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受孔子为学的“学无止境”，懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。

3、增强民族自尊心和自豪感，激发学生热爱传统文化的感情。

教学过程：一、师引入课题。

1、出示名言引入（板书：孔子）读词2次。

（幻灯出示：孔子像）师问：谁能说说你所了解到的孔子？师：活到老，学到老。

今天，让我们跟随孔子一起去“拜师”（板书：拜师）求学问。

来，拿起手，跟老师写一写这个“拜”。

2、学生再齐读课题：孔子拜师3、质疑：1、从课题，你知道课文主要讲了一件什么事？2、看着课题，你有什么问题想问？（生：拜谁为师。

为什么要拜师？师适时板书：在“拜师”下，打问号）师：待会我们一起来解决这个问题。

二、初读感知1、检查生词自学。

师：能把这些词读好吗？全部出示（出示）远近闻名风尘仆仆纳闷山丘迎候学无止境传授品行a、先齐读，再师点读重点词，再男、女抽点读词。

B、师黑板板书示范书写重点生字“迎、境、授”的写法，学生再抄写本上工整写2个。

）三、研读课文，感受孔子的好学（一）、孔子为什么要拜师呢？快速朗读课文去找找答案。

（二）、交流反馈。

预设交流情况：A、他总觉得自己的知识还不够渊博。

（出示句子，抓“渊博”体会孔子的好学）（1）什么叫“渊博”？（板书：渊博）（生：“渊博”的意思就是懂得的知识很多。

）（2）孔子当时的知识“渊博”吗？你从哪儿看出来？结合理解：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

（出示句子）a、指名读，你怎么就体会出孔子当时的知识很“渊博”？（抓“远近闻名、已经”体会）（板书：远近闻名指导写“闻”）设评：你很会读书，能抓重点的词句来理解。

这是学语文的一种好方法。

b、齐读。

（3）师：可就是这样一位知识渊博、远近闻名的孔子，总觉得（出示句子A 、他总觉得自己的知识还不够渊博。

引读）（加板书：不够）于是他离开（出示后半句：他离开家乡……）这是一个怎样的孔子啊？（生：好学）（4）从家乡曲阜到洛阳相距上千里，一路上孔子（出示句子引读：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

《孔子拜师》第一课时教学设计一、教学目标1.会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

二、教学重难点1.理解文中重点语句的意思。

2.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1.出示“孔丘、仲尼、老聃”，了解“孔子”、“老子”。

（借助资料袋）2.了解“拜”，通过动作读课题。

二、理解字词，初步感知。

1.出示词语,学生赛读。

A.出示第一组词语“曲阜、洛阳”。

谁来读读这两个词？这两个词是两个地名，曲阜在山东省，洛阳在河南省。

同学们看图，他们隔得远吗？它们之间相距上千里，坐火车也要10几个小时呢。

请同学们再来读读词语。

B.出示第二组词语“远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”。

这些词语有点难读，请同学们自己默读两遍，不会读的借助书上的拼音，我请准备最充分的小老师带着大家一起读。

注意“闻”的前鼻音，“兼”“朴”的读音。

请同学们观察“尘”，你想要提醒大家什么？这些词语有什么特点？C.出示第三组词语“迎候、等候、毫无保留、传授”。

这些词语都是描写谁的？看来同学们都有一双火眼金睛，我们一起来读读吧。

在这里有一对意思相近的词语，谁最快找出来？这两个词语有什么不同？（都有等待的意思，迎候还有迎接的意思）选词填空现在我把这些词语的拼音都去掉了，你还会读吗？请同学们自己读两遍，等下我们来开火车。

2.了解课文内容A.孔子拜师具体讲了什么？请同学们自由朗读课文，思考课文写了一件什么事？让学生先简要回答。

B.选词填空，了解课文内容。

幻灯片出示：远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留传授孔子三十岁的时候，已经（）。

他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。

17 孔子拜师第一课时教学目标：．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”词语。

2．正确、流利地朗读课文，初知课文大致内容。

3．学会借助课外资料学习语文。

教学重点：认识本课生字，会写12个生字。

教学难点：孔子拜师的原因。

教学方法：读与说教学准备：查阅孔子与老子的相关资料。

教学过程一、导入新课，课题解读。

1、上新课前，老师要考考大家：春秋时代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是谁吗？（孔子）真不错！那么大家一定想知道这位大教育家的老师是谁，对吗？好，今天我们就来学习第17课《孔子拜师（板书课题）大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）对，是老子。

（板书）3、借助资料带了解孔子。

二、初读课文，学习字词。

1、现在大家对孔子和老子有了初步的了解，请自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、检查学习生字与词语的情况。

3、检查读课文情况，教师适当作指导。

三、学习第一自然段。

1、齐读，解释“远近闻名”和“渊博”，造句练习。

2、孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他为什么还要拜师呢？找出原因，全文找。

（知识不够渊博，学习没有止境）板书：渊博、学无止境（用自己的话概括）3、再读，这是孔子拜师的开始。

4、学习并讲解孔子的语录。

（课文后面选做题。

）四、板书设计17、孔子拜师老子渊博学无止境第二课时教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。

2、积累文中的优美词句。

能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。

教学重点：1、了解孔子拜师的经过。

2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。

教学难点：结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。

教学方法：复习、分角色演与读教学准备：板书拜师的原因教学过程一、使用板书回顾（课前写）17、孔子拜师原因：知识不够渊博、学无止境上节课我们已经认识了孔子和老子，知道了孔子想拜师的原因，他认为人活到老应该学到老，学无止境。

孔子拜师,,第一课时—,教学设计_孔子拜师教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于孔子拜师第一课时教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！孔子拜师第一课时教学设计一、揭示课题，质疑1、出示：三人行必有我师焉。

有朋自远方来，不亦乐乎。

（齐读）2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子齐读子第三声3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。

他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。

翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书---拜师孔子师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师看这个拜字特别难写，看老师写师：看了课题，你有什么想问的吗？生1：孔子为什么要拜师？生2：孔子拜师了有什么用？师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言生3：孔子去哪里拜师？生4：孔子向谁拜师？（老师把学生提的问题一一写在黑板上）师：老师也有个问题他是怎样去拜师的？（板书）三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。

（读题质疑，引导学生掌握学习方法）二、初读课文，交流容易解决的问题师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。

）师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？生1：向谁拜老子师：老子又叫什么？生：齐声老聃师：读得真准。

孔子又叫什么？生：孔丘师：还叫生：仲尼师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。

后来，人们把很有学问的人称为子。

所以后人都尊称为他们老子和孔子。

）（出示课文插图）师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？学生自读课文生：那位鞠躬的就是孔子学生读相关段落师：还有哪个问题也一眼就看出来了？生：孔子去哪儿拜师？去洛阳拜师师追问：从哪儿出发？生：从曲阜到洛阳师：回到课文里再读读这两个地方。