2013年北京市中小学教育心理学全真模拟试题及答案二

2013年北京中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷(2013年3月24启用)一、选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个选择中，只有一项是符合题目要求的，把所选项填涂在答题卡相应位置。

1.皮亚杰把个体将环境因素纳入已有的图式之中,从加强和丰富主体动作的机制称为___________。

( )A.泛化B.顺应C.同化D.分化2.行为不是受行为的直接结果支配,而是受预期行为会带来什么样的结果支配,这是__________的观点. ( )A.布鲁纳B.斯金纳C.奥苏伯尔D.托尔曼3.通常,将行为成败的原因归为外部和不可控的因素,会使个体的行为动机__________。

( )A.强化B.提高C.形成D.降低4.形式训练的代表人物是___________。

( )A.詹姆士B.韦斯曼C.沃尔夫D.贾德5.陈述性知识的基本单元是____________。

( )A.组块B.图式C.概念D.网络6.通常学生用简要的语词写下材料中的主要观点,次要观点及各观点之间的关系,这种学习策略属于___ ( )A.精加工策略B.组织策略C.调节策略D.计划策略7.学生看到个物品有一种惯常的用途后,便很难看出它的其它用途的现象属于_____。

( )A.晕轮效应B.近因效应C.首因效应D.功能固着8.以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合特征属于________。

( )A.学习困难综合症B.儿童多动综合症C.儿童强迫症D.儿童过度焦虑反应9.一名学生认为服从,听课就是好孩子,否则是坏孩子,同时,他将成人规定的准则视为固定不变,他的道德发展处于_______。

( )A.他律阶段B.自我中心阶段C.自律阶段D.公正阶段10.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度称为________。

( )A.信度B.难度C.效度D.区分度二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

把答案填写在答题卡相应位置11.教育心理学的开山鼻祖,有"教育心理学之父"之称的美国心理学家是______________。

《教育心理学》全真模拟试卷(二)(小学、幼儿园部分)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分，共40分)1．人的心理活动的内容和源泉是（）。

A．认知B．需要C．客观现实D．个性2．下列哪个选项属于条件反射?（）A．眨眼反射B．吸吮反射C．防御反射D．信号反射3．注意的两种最基本的特性是（）。

A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性4．小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）发展的表现。

A．有意性B．现实性C．创造性D．概括性5．曹雪芹写《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是（）。

A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．创造想象6．根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为（）。

A．动作思维、形象思维和抽象逻辑思维B．动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维C．形象思维、抽象逻辑思维和求同思维D．形象思维、动作思维和形式逻辑思维7．早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。

这是思维的（）。

A．概括性B．间接性C．合理性D．整体性8．关于情感的表述，正确的一项是（）。

A．情感反映的不是客观事物本身B．情感和认识一样反映的是客观事物本身C．情感是一种主观感受，不是对现实的反映D．任何事物只要对人作用，就能引起人的情感9．人在遇到突发事变时表现出来的急速而紧张的情绪状态是（）。

A．激情B．恐惧C．应激D．热情10．小学儿童道德情感的发展是不匀速的，其中小学（）年级的发展速度最快。

A．1～2B．3～5C．4～6D．5～611．（）反映一个班级中认为某种行为是对或是错的集体期望。

A．舆论B．凝聚力C．心理相容D．规范12．以下对需要论述错误的一项是（）。

A．需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求B．需要不一定具有对象C．人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上D．需要是推动有机体活动的动力和源泉13．小学儿童最基本的社会需要是（）。

2013 年教师资格考试中学教育心理学模拟试题及答案解析一、单项选择题 (本题共 15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。

每 小题 2分，共 30 分。

) 1．某教师在上语文课时，非常注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意 见强加于学生。

该教师对课堂管理的领导方式主要属于A .参与式B .监督式C .放羊式D .控制式2. 被公认为当今学习理论中社会构建主义和情境学习理论的先驱的是 A .皮亚杰B .维果茨基C .埃里克森D .布鲁纳3. 有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为 A .有意识记B .无意识记C .机械识记D .意义识记4. 下列哪一项是情绪的外部表现 ?( )A .脑电的变化B .皮肤电的变化C .呼吸的变化D .面部表情5. 对知识最好的复习方法是 ( )。

A .有意识记B. 多种感官参与C. 在实践中应用所学知识D .划线6. 属于人际吸引的特征的是 ( )。

A .态度一致B .行动一致C .观点趋同D .互相理解与扶持7. 技能学习的前提是对 ( )的掌握。

A .基础知识B. 概念性知识C. 科学知识D .程序性知识( )。

( )。

( )。

8．抑郁症的主要特征是持久的 A .焦虑 B .紧张C .情绪低落D .注意障碍9. 迁移的实质是 ( )。

A .新旧经验的整合过程B .新旧知识的同化C .新旧知识的顺应D .新旧经验的重组10. 下列哪些属于学习现象 ?( )A .事故后体会到交通法规的重要性B .疲劳时记忆力下降C .乳儿抓住碰到的东西D .青春期少年的嗓音变化11. 下列哪一项不属于人格系统 ?( )A .气质与性格B .认知方式C .心理过程D .心理状态12. 从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是 A .理解B .机械C .内隐D .无意13. ( ) 又称稳定性系数。

A .再测信度B .评分者信度C .内部一致性信度D .分半信度14. 以下哪项是影响人际吸引的主要条件之一?( ) A .规范性B .社会性C .接近性D .合群性15. 颜色的基本特征或表现称为 A .色调B .亮度C .饱和度D .中和色二、二、名词解释 (本题共 4小题，每小题 3分，共 12 分。

北京市2013年教师资格考试小学心理学全真模拟试卷（一）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分) 1．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。

A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观2．( )的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。

A．诵读困难B．过度焦虑C．强迫观念D．交往困难3．( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

A．内部反馈B．外部反馈C．方法反馈D．形式反馈4．教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。

这是为学生提供( )。

A．比较B．变式C．正例D．反例5．认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )。

A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说6．目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是( )。

A．教学计划B．教学过程C．教学评价D．教学设计7．专家型教师的课时计划简洁、灵活，以( )为中心，并有预见性。

A．学生B．教师C．教材D．教学思想8．在教育心理学看来，( )既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

A．教学内容B．教学环境C．教学媒体D．教学过程9．提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是( )。

A．杜威B．纽厄尔C．华莱尔D．巴甫洛夫10．教师( )的流畅性与他的教学效果有显著的相关。

A．记忆B．思维C．想像D．观察11．儿童多动综合症的高峰发病年龄为( )。

A．3～5岁B．5～7岁C．8～10岁D．十一二岁12．学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是( )。

A．讲解法B．演示法C．练习法D．指导法13．人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是( )。

A．人际排斥B．人际吸引C．人际合作D．人际竞争14．问题解决题要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题，因此，也把这种形式叫( )。

教师资格认定考试教育心理学全真模拟题六时量：120分钟满分：100分一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A.1879B.1897C.1789D.17982.青年初期是世界观( )。

A.形成时期B.初步形成时期C.初步成熟时期D.成熟时期3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。

A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫4.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。

A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习5.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。

A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感6.在教学中，( )强调要掌握每门学科的基本结构。

A.桑代克B.布鲁纳C.维纳D.陆钦斯7.某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。

他在这里所运用的教学活动方式是( )。

A.实物直观B.模象直观C.变式D.比较8.技能学习的前提是( )的掌握。

A.基础性知识B.概念性知识C.科学知识D.程序性知识9.人的学习主要通过( )。

A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉10.对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于( )的问题。

A.有结构B.无结构C.界定含糊D.无固定答案11.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。

A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的12.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。

中学生常见的焦虑反直是( )。

A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑13.程序教学的创始者是( )。

A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳14.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。

A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量15.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。

北京市2013年教师资格考试小学心理学全真模拟试卷（二）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分) 1．（）目标是最高水平的认知学习结果。

A．应用B．分析C．综合D．评价2．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。

A．培养动机B．激发需要C．促进和维持D．培养纪律3．为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（）。

A．心理测验B．心理分析C．心理辅导D．心理咨询4．在认知领域的教学目标中，（）代表较高水平的理解。

A．知识B．领会C．应用D．分析5．生理自我的基本成熟是在（）左右。

A．4岁B．3岁C．5岁D．7岁6．将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。

A．能力B．运气C．任务难度D．努力7．认知结构迁移理论的提出者是（）。

A．布鲁纳B．维纳C．苛勒D．奥苏伯尔8．下列内容中不能发生迁移的是（）。

A．性格B．气质C．能力D．情感和态度9．教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。

A．比较B．变式C．概括D．直观10．最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（）。

A．维果茨基B．加里培林C．加里宁D．赞可夫11．经典性条件反射理论的创立者是（）。

A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生12．当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。

A．计划策略B．调节策略C．监视策略D．组织策略13．认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。

A．它所要求的心理活动太简单B．它不必克服认知障碍C．它不是在人的头脑内完成的D．它不需要复杂的认知活动14．由个体内在需要引起的动机是（）。

A．高尚动机B．内部动机C．低级动机D．外部动机15．内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

2013年小学教育学心理学试题及答案2013年教师资格考试小学教育学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。

每小题1分，共15分)1.教育的特质是( D )。

A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( D)。

A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培3.教育生物起源论的代表人物是( C )。

A.孟禄B.霍尔C.利托尔诺D.华生4.我国制定教育目的的理论基础是( B )。

A.《义务教育法》B.马克思主义关于人的全面发展的理论C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经验5.素质教育的时代特征是( B )。

A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( C )因素对人发展的影响。

A.教育B.遗传C.环境D.社会活动7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( A )。

A.外铄论的观点B.内发论的观C.多因素论的观点D.反映论的观点8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有(B )。

A.情境性B.创造性C.示范性D.个别性9.教师的根本任务是( B )，全面实现教育目的。

A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( B)。

A.课程标准B.课程计划C.教科书D.课本11.把课程用于教育科学的专门术语始于( B)。

A.法国的左拉B.英国的斯宾塞C.中国的孟子D.苏格拉底12.教育史上最早出现的教学组织形式是( A )。

A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学13.小学德育过程的基本矛盾是( C )。

A.教育者与德育内容B.受教育者与教育者C.德育要求与受教育者已有品德水平D.教育者与德育方法14.小学班主任工作的中心环节是( D )。

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其代码填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在( )。

A.2～3岁B.4岁C.5岁D.7～8岁2.最重要和最良性的学习动力是( )。

A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待3.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )。

A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说4.认知结构迁移理论的提出者是( )。

A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳5.符号学习的主要内容是( )。

A.实物B.图形C.词汇学习D.事实性知识6.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。

A.复述策略B.理解—控制策略C.精加工策略D.组织策略7.形成道德品质的关键在于培养( )。

A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志8.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于( )。

A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结构学习9.技能的学习可以以( )的掌握为前提。

A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识10.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于( )A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。

错选、多选、漏选均不得分。

每小题2分，共20分)1.影响课堂管理的因素有( )。

A.教师的领导风格B.班级的规模C.班级的性质D.学校的规章E.对教师的期望2.标准化成就测验的优越性有( )。

A.客观性B.主观性C.计划性D.随意性E.可比性3.专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在( )。

A.课堂规则的制定与执行B.教材的呈现C.课堂练习D.吸引学生的注意力E.教学策略的运用4.问题解决的两类型是( )。

2013年小学教师招聘考试教育心理学模拟预测试题及参考答案一时量：120分钟满分：100分一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.1903年，出版西方第一本以教育心理学命名著作的心理学家是( )。

A.布鲁纳For personal use only in study and research; not for commercial useB.桑代克C.艾宾浩斯D.华生2.在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的是下列哪一部分( )。

A.教学的具体细节B.教学情境的创设C.教学辅助手段的运用D.教学的主要步骤和内容3.皮亚杰认为，2～7岁儿童的思维处于( )。

A.前运算阶段B.感知运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.研究表明，一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于( )。

A.习俗水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.普通伦理水平5.采用暂时隔离法，改交儿童的不良行为应遵循( )oA.1岁1分钟原则B.1岁3分钟原则C.1岁30分钟原则D.1岁1小时原则6.按斯金纳的观点，操作性条件作用的基本规律是( )。

A.练习B.同化C.顺应D.强化7.根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于( )。

A.生理的需要B.自我实现的需要C.安全的需要D.归属和爱的需要8.有研究认为，创造性思维的核心是( )。

A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维9.增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。

这种方法是( )。

A.深度加工方法B.组块化编码C.适当过度学习D.有效运用记忆术10.培养操作技能的教学方法，一般宜采用( )。

A.发现法B.讲解法C.示范法D.示范与讲解相结合的方法11.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受下列哪项影响的表现( )。

2013年北京市中小学、中等职业学校教师资格认定考试复习提纲《教育心理学》第一章教育心理学概述教育心理学是研究（）情境中（）中产生的（）现象。

（09年填空）教育心理学的研究对象是（）情境中人的（）现象。

教育心理学的基本任务是揭示（）情境中人的心理活动的（）和（）。

教育心理学的研究内容：（10年简答）学生的差异包括：（）、（）。

教学环境包括：（）、（）。

（）是教育心理学研究的核心内容。

——加涅的八个阶段：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

（11年简答）教学过程包括：（）、（）、（）、（）。

在教育史上，（）是第一个明确提出将心理学作为教育理论基础并付诸实施的教育家。

1903年——（）——世界第一本《教育心理学》1924年——（）——我国第一本《教育心理学》（）被称为“教育心理学之父”。

教育心理学正是诞生于（）。

教育心理学研究原则：（简答）1、（）：对心理学现象的研究必须按他们的本来面貌加以考察，必须在教育教学活动中进行研究，必须实事求是。

2、（）：教育心理学的研究中要把心理现象看做是一个变化发展的过程，因此发展性原则是一个强调在发展中研究教育心理现象的原则。

3、（）：指在心理学的研究中，要密切关注在教育教育实际活动中出现的新情况、新问题、注意从实际出发，进行研究。

4、（）：在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害。

教育心理学研究方法：（）、（）、（）、（）。

观察法的分类：1、从观察时间上划分：（）、（）。

2、从观察内容上划分：（）、（）。

3、从观察者与被观察者上划分：（）、（），4、从观察对象上划分：（）、（）。

实验法分为两种：（）、（）。

（08年填空）行动研究法是以（）为目的的研究。

教育心理学学对教育实践具有描述和测量、解释和说明、预测和（）的作用。

（07年填空）第二章中小学生心理发展与教育心理发展是指个体从（）、（）、（）到（）的一系列过程的心理变化。