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第15课探寻新航路空前繁荣起来，其他西欧国家十分嫉妒羡慕。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
明确：1.欧洲商品经济发展，资本主义萌芽的出现，渴求开拓新的贸易市场。
（根本原因）2.欧洲社会出现了关注东方的热潮。
3.阿拉伯、意大利等商人把持了东西方贸易。
4.奥斯曼帝国阻断了东西方之间的传统通商要道。
（二）探寻新航路——条件【图说历史】：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？明确：1.地理知识提高（“地圆说”的提出和地图的绘制）；2.航海技术的提高（罗盘针在航海上的应用）；3.造船技术的发展（多桅船的制造）；4.西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等）；5.探险精神(文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值)。
（三）探寻新航路——过程【人在航途】：【开心评说】：（1）历史纠错（找一找，改一改）（2）航海家们在航行过程中可能会遇到哪些困难？你从四位西方航海家身上学到哪些优秀品质？（3）如何评价哥伦布？哥伦布是恶魔还是有功之人？（四）探寻新航路——影响【材料研读】：学生结合教材回答，教师补充讲述并小结学生分组表述，教师小结学生分组学习，教师演示动态地图，边讲述边小结学生分组探究，教师补充小结了解新航路开辟的原因，培养学生论从史出的能力了解新航路开辟的条件，培养学生的历史解释能力及归纳能力了解新航路开辟的过程，培养学生的时空观和提炼历史信息的能力查缺补漏，巩固课堂所学知识培养学生学会运用唯物史观客观评价历史人物，提高历史核心素养材料一：1524年，有位西班牙人说:“以前我们在世界的边缘，现在在它的中央了，这给我们的命运带来了前所未有的改变。
”——《西方文明史》材料二：材料三：1500 年是人类历史上的一个重要转折点。
我们可以拿哥伦布和宇航员进行比较：前者抵达圣萨尔瓦多，打破了地区间彼此隔绝的束缚；后者登上月球，打破了行星间彼此隔绝的束缚。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案一、教学目标1.掌握关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
2.学习欧洲人探寻新航路的原因和意义。
3.了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
4.提高学生的历史思维能力和跨学科认知能力。
二、教学重难点1.掌握欧洲人探寻新航路的原因和意义。
2.理解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
三、教学方法1.讲授法2.图表法3.案例分析法4.小组合作探究法四、教学步骤Step 1：课前导入（5分钟）在课前导入环节，可以利用与探寻新航路有关的图片、地图、视频等素材来引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解探寻新航路的基本概念和历史背景。
教师可以通过以下问题来引导学生思考：1.什么是探寻新航路？2.为什么需要探寻新航路？3.探寻新航路对人类社会有什么影响？Step 2：学习新知（35分钟）本环节主要让学生学习欧洲人探寻新航路的原因、意义、过程和结果。
在课前教师可以将课件、图表、地图等相关素材发到学生的学习平台上，以方便学生课堂学习和课后复习。
学生可以利用板书笔记或ppt笔记的方式，把学习到的内容进行记录。
教师可以通过以下步骤进行讲解：Step 2.1: 关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
教师可以结合图片、视频等素材，让学生了解欧洲人探寻新航路的历史背景和事件。
教师要求学生注意欧洲人的文化和经济因素对探寻新航路的影响。
Step 2.2:关于欧洲人探寻新航路的原因和意义。
教师可以通过小组合作的方式，让学生探究欧洲人探寻新航路的原因和意义，学生可以结合课堂讲解和搜索资料等方式进行探究。
教师可以指导学生探究以下问题：1.欧洲人探寻新航路的原因是什么？2.探寻新航路的意义在哪里？3.欧洲人探寻新航路的经济成因是什么？4.如何理解欧洲人探寻新航路的文化影响？Step 2.3:关于欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师可以通过图表等方式，让学生了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师也可以结合指定的案例让学生进行分析。
（部编）人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》公开课教学设计_6《探寻新航路》教学设计一、教学目标基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力（1）概述开辟新航路的史实；（2）分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
（2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。
（3）通过对材料的讨论，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。
3、情感态度与价值观了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
二、重点难点重点：新航路开辟的原因和影响。
难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）三、教学过程导入新课出示两幅地图（一张15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪的世界地图）——学生观察比较两幅图的差别——设问你知道这种情况何时发生转变的吗？（从15世纪末到16世纪，这种情况变发生了转变一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路。
指出新航路开辟以后，世界各地区之间相对隔绝的状态逐渐结束，世界范围的交往开始频繁起来。
）——引入新课，下面，我们一起学习《开辟新航路》，（多媒体课件打出课题）探寻新航路活动1【讲授】新航路的开辟1?解开新航路开辟之谜团（原因和条件）合作探究：想一想，议一议：欧洲人为什么要开辟新航路（必要性）？为什么能开辟新航路？（可能性）教师：多媒体展示材料，师生合作探究。
材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
第7课新航路的开辟（教案）【教学目标】1、知道哥伦布发现新大陆，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义的产生所起的作用。
2、知道新航路开辟的背景:东方对西方的诱惑，西方开辟新航路所具备的能力等等。
3、理解资本主义萌芽是西方开辟新航路的根本原因。
4、通过对书本知识的解析，能够从经济，政治，文化三个方面分析新航路开辟的背景。
5、体会这些航海家敢于冒险的精神，同时能够正确对待这些航海家所犯下的罪行，理解人物、事件的两面性。
【教学重点、难点】重点:新航路开辟的背景，新航路开辟的过程，新航路开辟的影响，即世界市场的初步形成。
难点:理解资本主义萌芽对新航路开辟的绝定性影响，理解新航路开辟之后世界的联系与发展是如何促使世界市场的初步形成。
【教学过程】导入新课：1992年，英国、美国、法国、西班牙合拍一部影片《1492:Christophe Colomb 》（《1492：哥伦布传》）上影，在这部影片里，哥伦布是一个伟大的航海家，地理大发现的先驱者。
1992年，美国明尼达大学法律系对哥伦布进行了一次审判，身着15世纪服装的12人陪审团进行了3个小时的审理后，最后判处哥伦布350年徙刑。
师：哥伦布干了些什么？他倒底怎么啦？带着这些凝问，我们进入这一课的学习。
（出示课题）新课教学：教学环节一：旧航路与旧商路设计意图：通过观察下图，知道新航路开辟前，欧洲人旧航路主要集中地及欧洲的商业中心。
通过一张历史地图，引出欧洲商品经济的发展，商品需求及商业危机。
（一）欧洲地中海沿岸商品经济的发展师：据图猜想，15世纪以前，欧洲人的航海活动主要集中于哪些地方？当时，欧洲的商业中心在哪个地方？联系之前学习的知识，说说当时欧洲哪些地方的商业更为繁荣？学生猜想：略。
PPT3黄金是一个令人惊叹的东西！谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。
有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。
——哥伦布问：哥伦布的这几句话，揭示了欧洲人怎样的心理？问：为什么欧洲人迫切需要这种东西？师：地中海沿岸一些地方商品经济的发展，使货币需求量增加；加上货币地租的盛行，黄金成为欧洲人狂热追求的对象。
第五单元步入近代第15课探寻新航路1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体2 教学过程一、导入新课托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）（一）鸦片走私1.图片展示：2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。
他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。
在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。
女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。
这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？提示：（一）原因——必要性（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（二）条件——可能性客观条件：（1）造船技术的进步（2）航海技术的进步——罗盘针的应用（3）地理知识的进步——地圆学说流行主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。
5.15 探寻新航路教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册第15课探寻新航路课标解读教学重难点教学重点：哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队环球航行。
教学难点：新航路开辟的影响。
教学过程一、导入新课课件展示托勒密《地理学指南》中的世界地图。
教师提问：哪位同学来说说这幅世界地图反映了当时欧洲人逐渐认为地球是什么形状的？提示：这幅世界地图反映了当时地圆说在欧洲的流行，伴随着这一学说的流行，欧洲出现了许多勇于冒险的航海家去证明地圆说，去发现未知的大陆，去寻找梦寐以求的财富。
思考：这样做的航海家都有哪些？他们都成功了吗？通过本课，你将走进“世界”被发现的时代。
二、探究新知(一)探寻新航路的热潮1．材料展示：材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，成为普遍的交换手段。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。
哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。
谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。
”材料三东方是金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
秦海(中国南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。
小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。
——《马可·波罗行纪》材料四1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品苛以重税。
——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷教师提问：阅读材料，归纳新航路开辟的原因。
提示：①欧洲商品经济的发展要求扩大海外市场；②欧洲人对财富的渴望，成为新航路开辟的物质动力；③《马可·波罗行纪》描绘了东方的富庶，激起了欧洲人对东方的向往；④奥斯曼帝国阻碍了东西方贸易。
《探寻新航路》历史教案《探寻新航路》历史教案通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
新航路开辟作为划时代意义的一件大事，不仅打破了世界相对隔绝的状态，使世界真正开始融合为一个整体，推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽开展，为早期殖民活动提供了前提条件。
它极大地推动了资本主义的开展，是资本原始积累最强有力的手段，为资本主义时代到来奠定了经济物质基础，在整个人类世界历史具有长河开展中地位无可替代。
因此，不管是初中历史还是高中历史教学都是一个无法回避的重要考点。
作为部编新教材（第15课）内容，本节课在历史开展和历史教学过程中都起着承上（资本主义的萌芽）启下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的重要作用，其历史地位和中考地位相当重要。
也正是因为其重要性，部编新教材单独将其列为一课。
本课教学的对象是九年级学生，通过七八年级的学习已经形成了一定的历史思维。
但由于他们对历史知识的掌握和历史现象的分析有一定的欠缺。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理开展特点，也利于培养探索精神和思维能力。
1.知识与能力：识记探寻新航路的原因，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线等基本史实。
2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。
3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变化。
1.新航路开辟的过程。
2.归纳开辟新航路的原因和影响。
用日本动漫《海贼王》的海报作为导入。
（展示“世界那么大，我想去看看”图片）随即出示课题——第15课《探索新航路》。
紧接着，展示本课的学习目标，明确学习目标，使学生认识到本课的学习任务，从新航路开辟的背景、过程和影响几个方面来分析掌握。
为了增加课堂的趣味性，我精心设置了一系列问题，并根据层层递进、不断深入的设问一步步将学生引入到课堂设置的情境中。
第五单元步入近代
第15课探寻新航路
【教学目标】
一、知识与能力
通过本课的学习，掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
在本课中引导学生阅读教材相关内容，指导学生寻找相关材料。
组织学生讨论，启发、引导和激励学生主动探究问题答案。
三、情感态度与价值观
①通过对课文的学习，使学生初步认识人们对世界的发现，认识新航路开辟对社会发展产生的影响。
②指导学生从历史的视角设想一下西欧人开辟新航路遇到的艰险，让学生在想象中体验新航路开辟的艰险和先行者的勇敢与智慧，增强学生战胜困难的勇气和信心。
③指导学生解答“比较新航路开辟与郑和下西洋的异同”、“中国对西欧开辟新航路是否做出过贡献？为什么？”等问题，培养学生全面正确认识中国和西欧对人类社会发展的贡献。
【重点难点】
重点：新航路开辟的过程和影响
难点：新航路开辟的原因和影响
【课时】
1课时
【教学方法】
问题教学法演示法列表归纳法比较法
【教学过程】
[导入]
导入1：近些年出现了很多的网络新名词：比如“醒工砖”、“混搭”、“躺枪”、“蓝瘦、香菇”……
每个时期都会出现反映某个时代的新名词。
在15、16世纪，也出现了很多新的地理名词，诸如：“好望角”、“太平洋”、“麦哲伦海峡”、“印第安人”等。
设疑：这些新词语是怎么出现的呢？有没有什么历史渊源呢？通过今天的学习，大家就能找到答案。
导入2：多媒体呈现烤红薯、马铃薯、玉米等实物图片。
设疑：这些经济作物是我们国家土生土长的吗？如果不是，它们的原产地在哪里，为什么会传入到我国？引入本课课题——新航路开辟。
[讲授新课]
名词释义：新航路——指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。
出示导读提纲，引导学生阅读教材自主探究：
※ 15世纪末至16世纪初，西欧人为什么要开辟新航路？他们为什么能开辟新航路？
※参与开辟新航路的航海家有哪四位？他们各自怎样开辟新航路？
※新航路开辟对当时的欧洲和世界会带来哪些影响？
学生自主学习，初步感知新航路开辟的背景、经过和影响。
1．背景
※ 15世纪末至16世纪初，西欧人为什么要开辟新航路？他们为什么能开辟新航路？
活动一：分析探究
原因？
①（经济）欧洲工商业的发展和资本主义萌芽的成长使欧洲国家对东方财富的渴望。
（社会）《马可·波罗行纪》在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”。
②奥斯曼帝国阻碍东西方商路。
原有的东西方交通枢纽却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。
条件：
①地圆学说的盛行；
②造船技术和航海技术的进步；
③国家的支持。
2.经过
※参与开辟新航路的航海家有哪几位？他们各自怎样开辟新航路？
活动二“列表归纳”，呈现关键词讲解各位航海家的远航历程。
（1）哥伦布远航——（课件展示图片并简要说明）1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率90名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，终于到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为"印地安人"（印度人），这个名称一直沿用下来。
哥伦布直到死一直误认为自己所到的是印度。
后来，意大利另一位航海家亚美利哥，证实哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块"新大陆"，于是这个大陆就被称为"亚美利加"洲。
（2）达·伽马远航——（课件展示图片说明）1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。
返航时，劫掠了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，他们带来的收益高达航行费用的60倍。
继葡萄牙之后，西班牙也积极进行航海扩张，并且选择了西进的路线。
（3）麦哲伦环球航行——1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡（后人命名为"麦哲伦海峡"），进入另一片辽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为"太平洋"，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。
当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。
他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。
这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明了地圆学说的正确性。
（4）迪亚士远航
时间人物国别航线支持者
1487--1488 迪亚士葡萄牙西欧—好望角葡萄牙王室
1497--1498 达伽马葡萄牙西欧—好望角—印度葡萄牙王室
1492 哥伦布意大利西欧—美洲西班牙王室
1519--1522 麦哲伦葡萄牙环球航行西班牙王室
活动三：“比较”哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有何不同？
列表比较说明：
过渡：郑和下西洋加强了我国与亚非各国的友好交往、经济文化交流。
哥伦布等航海家的远航对世界产生了怎样的影响？
3.影响
※新航路开辟对当时的欧洲和世界会带来哪些影响？
1）新航路开辟后，密切了世界各大陆之间的联系，世界结束了彼此孤立的状态，联成一个整体，真正意义上的世界历史开始了。
2）新航路开辟以后，各大洲的交通往来日益密切，世界市场开始形成；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美，需指出这一市场是以欧洲为中心的。
3）欧洲贸易中心转移，由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落与资本主义发展。
4）新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，主要资本主义国家先后走上殖民扩张道路，大量掠夺殖民地的财富，造成亚非拉国家和地区的贫穷与落后。
[课堂小结]
通过这两节课的学习，我们认识到人们对未知世界的探索由发现“人”的阶段过渡到发现“世界”的阶段，真正的世界史开始，文艺复兴和新航路的开辟使人类社会开始向资本主义社会转变。
资产阶级革命的时代到来了，下节课我们将继续学习。
【作业布置】
1、“深度探究”：了解了哥伦布等人的航海与中国郑和的远航的不同，郑和下西洋时间比哥伦布们早，规模比他们大，可为什么中国没能够成为大航海时代的主角呢？
2、完成基础训练。
【板书设计】
第15课探寻新航路
人的发现——发现世界资本主义时代到来了。
