37.话题作文开头的方法与训练教案

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校话题作文开头的方法与训练教案教学目标：话题作文开头的方法教学重点：1.开门见山2.运用描写与修辞教学难点：对比比兴设置悬念教学设想：讲练结合教学内容：一、导入：开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。

在开头上存在这样几种不足： 1、不必要的释题 2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢；3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。

二、作文开头的要求：1.要向主题靠拢：梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。

”《三国演义》：天下大势，合久必分，分久必合。

2要短小精悍：茅盾《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’。

”12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。

“清晨，大雾。

”陈国凯《雾》开头仅四字白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示了故事结局，含义深刻隽永。

3.要有文采：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香《青春》三.常见方法简述：作文开头方法繁多，归纳起来不外乎如下四类：1.开门见山：交代（题旨、人物、时间、总括）2.运用技巧：悬念、烘托、比兴、对比、类比等3运用修辞：引用、设问、反问、比喻、排比等 4.运用描写：肖像描写、场面描写、景物描写等四．重点方法例解与演练：1. 例一：生命的大屋里，有着千百万道情感之门，开启它们，我们将得到欢乐、忧伤、勇气、沮丧。

思考：从这个开头看，本文所涉及的话题是什么？它采用的是什么方法？下文涉及的内容是哪些？明确：本文所涉及的话题应是“门”。

它采用的“单刀直入，开门见山”的方法。

下文涉及到的内容有欢乐之门、忧伤之门、勇气之门、沮丧之门等内容。

归纳：一个开门见山的开头不但会使文章不兜圈子就直奔正题，而且会使阅卷老师省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙述。

话题作文开头的方法与训练教案教学目标：话题作文开头的方法教学重点：1.开门见山2.运用描写与修辞教学难点：对比比兴设置悬念教学设想：讲练结合教学内容：一、导入：开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。

在开头上存在这样几种不足： 1、不必要的释题 2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢；3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。

二、作文开头的要求：1.要向主题靠拢：梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。

”《三国演义》：天下大势，合久必分，分久必合。

2要短小精悍：茅盾《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’。

”12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。

“清晨，大雾。

”陈国凯《雾》开头仅四字白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示了故事结局，含义深刻隽永。

3.要有文采：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香《青春》三.常见方法简述：作文开头方法繁多，归纳起来不外乎如下四类：1.开门见山：交代（题旨、人物、时间、总括）2.运用技巧：悬念、烘托、比兴、对比、类比等3运用修辞：引用、设问、反问、比喻、排比等 4.运用描写：肖像描写、场面描写、景物描写等四．重点方法例解与演练：1. 例一：生命的大屋里，有着千百万道情感之门，开启它们，我们将得到欢乐、忧伤、勇气、沮丧。

思考：从这个开头看，本文所涉及的话题是什么？它采用的是什么方法？下文涉及的内容是哪些？明确：本文所涉及的话题应是“门”。

它采用的“单刀直入，开门见山”的方法。

下文涉及到的内容有欢乐之门、忧伤之门、勇气之门、沮丧之门等内容。

归纳：一个开门见山的开头不但会使文章不兜圈子就直奔正题，而且会使阅卷老师省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙述。

采用开门见山的开头应注意的问题：（1）、写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；（2）、这种开头语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，激起阅卷老师的阅读欲望。

教学目标：１、介绍几种常见、实用的开头方法。

２、让学生通过练习掌握这些方法，写作时能够快速入题。

教学难点：１、各种常见类型的具体分析。

２、分析与迁移练习的结合。

教学过程：寄语：清代著名文艺理论家李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见惊目，不愿弃去。

”俗话说：“万事开头难。

”作文开头技法，千姿百态，风情万种；“凤头”亮相，一叶知秋。

开篇落笔，如果能够石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水，气势如洪。

那真是“心动神驰一瞬间，先声夺人看开篇！”开头遵循的原则：1．向心性。

开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2．精简性。

语言要精简，最好是开门见山。

优秀的作文，它们的开头大都具有这样的特点：“快速入题、开篇切题、文字简约，新颖别致、文采斐然”。

（短、雅、快）学生作文开头存在的弊病：1、面面俱到，罗里罗嗦，照抄原材料或引用复述不简练，懒婆娘的裹脚——又臭又长。

2．拐弯抹角离题千里。

落笔时，总爱兜圈子。

有人把它比作大头娃娃。

3．千篇一律格式固定。

开头写来写去就是这么几句话。

4．追求花样弄巧成拙。

写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。

示例：我的暑期生活有两件愉快的事，一件不愉快的事，我先说说愉快的事。

——《我的暑期生活》我的班级是文明班级，大家都认为它很好，可我认为它有好的一面，也有不好的一面，但总体上还是认为它好，不好的只有一些，好的多些。

它好在同学们都很团结，不好在一些同学常违反纪律。

所以我认为它还是好班级。

——《我的班级》作文开头的要求：1、要快速引出主题。

梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。

”《三国演义》：天下大势，合久必分，分久必合。

2、要语言凝练，短小精悍，力争控制在五行以内，超过六行就要分段。

3.要有文采：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香《青春》几种开头方式：（一）开门见山式阅读下列文章开头并分析其特点——注意他们与主题的关系（直接申明主旨）（1）人生最宝贵的财富是什么？是权势，是金钱吗？不是。

作文开头训练教案一、教学目标1、让学生认识到作文开头的重要性。

2、帮助学生掌握多种作文开头的方法和技巧。

3、通过练习，提高学生撰写精彩作文开头的能力。

二、教学重难点1、重点（1）掌握常见的作文开头方法，如开门见山、设置悬念、引用名言等。

（2）学会根据不同的作文题目和体裁，灵活运用开头方法。

2、难点（1）如何引导学生在开头部分迅速吸引读者的注意力。

（2）避免开头出现平淡、冗长、离题等问题。

三、教学方法讲授法、示例分析法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些优秀作文的开头和普通作文的开头，让学生对比分析，引导学生思考好的作文开头的特点和作用，从而引出本节课的主题——作文开头训练。

（二）知识讲解（15 分钟）1、开门见山法直接点明主题，简洁明了。

例如：“我的课余生活丰富多彩，其中我最喜欢的就是读书。

”优点：快速切入主题，让读者一目了然。

适用文体：记叙文、议论文等。

2、设置悬念法在开头提出问题或制造悬念，引起读者的好奇心。

比如：“‘啊！’一声尖叫打破了夜晚的宁静，究竟发生了什么？”优点：激发读者的阅读兴趣，促使他们继续读下去。

适用文体：记叙文、小说等。

3、引用名言法引用名人名言、诗句、俗语等作为开头，增强文章的说服力和文化底蕴。

例如：“‘书籍是人类进步的阶梯。

’这句话一直激励着我不断阅读，不断成长。

”优点：展现作者的知识积累，提升文章的格调。

适用文体：议论文、散文等。

4、环境描写法通过描绘环境来烘托气氛，为下文的情节发展做铺垫。

比如：“黄昏时分，天空被染成了一片橙红，微风轻轻拂过，树叶沙沙作响，我独自一人走在这条幽静的小路上。

”优点：营造氛围，使读者更易产生共鸣。

适用文体：记叙文、散文等。

（三）示例分析（15 分钟）展示一些具体的作文开头，让学生判断使用了哪种方法，并分析其优点和不足之处。

同时，引导学生思考如何改进不足之处，以更好地吸引读者。

（四）练习与讨论（15 分钟）给出几个作文题目，让学生分组讨论，选择一种开头方法进行创作，并互相交流、评价。

公开课教案
作文开头的技巧
教学目标：
1.走出作文开头的几种误区，明确作文开头的原则。

2.品析作文开头的多种技巧，并学以致用。

教学重难点：作文开头的技巧及应用
教学时间：一课时
课前预习：
布置全体同学回顾或查找有关作文开头的技巧并结合自己的作文实践加以体会。

教学过程与步骤：
1．揭示课题，强调作文开头的重要性。

2．小组交流：作文开头的技巧。

3．指名介绍作文开头的技巧。

4．以学生最近的习作为例，分析学生习作开头常见的毛病。

5．强调作文开头应把握的三大原则：迅速向主题靠拢、力求短小精悍、尽可能富有文采。

6．介绍几种常见的作文开头技巧。

7．练习：精选学生近期习作中的开头，请同学们判别所采用的开头技巧。

8．练笔：试以“我的财富”为题，拟写开头，要求分别采用二种以上的不同技巧。

9．交流与点评。

10.范例展示。

11.小结：
（1）方法不是孤立的，要综合运用。

（2）要多思多练。

12.作业：以“我的财富”为题，顺着刚才所写过的其中一段开头，完成全篇习作，要求不少于600字。

初中生作文开头教案教学目标：1. 让学生掌握作文开头的常见技巧和方法。

2. 培养学生独立思考和创作的能力。

3. 提高学生作文的开头质量，使文章更具吸引力。

教学重点：1. 作文开头的常见技巧和方法。

2. 培养学生创作独特开头的能力。

教学难点：1. 运用开头技巧，使文章更具吸引力。

2. 培养学生独立思考和创作的能力。

教学准备：1. 教师准备相关作文开头案例。

2. 学生准备写作素材和笔记工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生讨论：什么是好的作文开头？2. 学生分享自己对好开头的看法和体验。

二、讲解作文开头技巧（10分钟）1. 教师介绍常见作文开头技巧，如：悬念式、设问式、引用式、描绘式等。

2. 教师举例说明每种开头的运用方法和效果。

三、学生练习创作开头（10分钟）1. 教师给出一个作文题目，如：“我的理想”。

2. 学生根据题目，运用所学开头技巧，创作一个独特且吸引人的开头。

四、分组讨论和评价（10分钟）1. 学生分组，互相展示自己的开头作品。

2. 组内成员相互讨论、评价，提出改进意见。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用所学开头技巧，完成一篇作文。

教学反思：本节课通过讲解常见作文开头技巧，让学生了解并掌握了作文开头的创作方法。

在学生练习创作开头的过程中，教师应及时给予指导和鼓励，帮助学生建立自信心。

在分组讨论和评价环节，教师要关注学生的互动交流，引导他们相互学习、共同进步。

通过本节课的学习，学生应能独立创作出具有吸引力的作文开头，为整篇文章增色添彩。

作文开头训练【教学目标】：1、通过训练，了解开头的重要性。

2、学会方法，会在作文中运用。

【教学重难点】：通过分析评价归纳方法。

【课时安排】：一课时【教学用具】：多媒体；作文开头材料【教学设想】：从学生的习作中选取较好的作文，印发给大家，上课时讨论探究，从中总结作文开头的一些方法。

教学过程：一．导入（简析上次作文写作情况，由此引出作文开头的重要性。

）人常说：良好开端是成功的一半。

作文也是如此，设立一个好的开头，不仅写起来顺手，而且还可使全篇文章生辉，同时它还有“先人为主”的功效，能给阅卷老师一个很好的印象。

二．作文开头的要求：a、要向主题靠拢b、要短小精悍c、要有文采三．自主学习请从下面的作文开头中选2至4个你比较欣赏的进行评析（如好在哪里，哪些地方值得你借鉴等）⑴或许，你还不知道泥土的味道是苦涩的；或许，你还不知道海水的味道是咸苦的，或许，你还不知道山的那边是海；又或许，你还不知道成功之路有蓝天……但我可以告诉你：尝试——通罗马路。

（《尝试——通罗马路》）⑵每一个人都是过客，每一个过客都有着属于自己的故事——题记鲁迅散文诗《过客》中的过客不知从何而来，过客只知道要一直向西行。

当他路过山坡时遇到了一位老翁和小女孩，老翁告诉他山坡的那边是一座座的坟墓，而小女孩告诉他山坡的那边是朵朵盛开的野百合。

最终过客看到的是坟墓抑或是野百合，我们无从知晓。

鲁迅笔下的过客戛然而止，其实文章的字里行间都在告诉我们过客看到的景象是阴人而异的。

（《过客》）⑶试试看，不是像企鹅那样静静地站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执着地追求。

试试看，不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。

试试看，不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地，微笑着，去唱生活的歌谣。

（《生活需要主见》）⑷人生何处没有风景，生命本来就是一连串的战斗。

有的人在逆境中忍一忍、熬一熬，再拿出一份勇气和信心，照样能把风景般的笑脸印进时光的底片中。

教学目标：1. 让学生了解作文开头的重要性，掌握几种常见的作文开头方法。

2. 通过练习，提高学生运用开头技巧的能力，使作文开头更具吸引力。

3. 培养学生的创新思维，让学生在作文开头中展现个性和独特视角。

教学重点：1. 作文开头的方法和技巧。

2. 创新思维在作文开头中的运用。

教学难点：1. 如何在作文开头中巧妙地融入个人情感和独特观点。

2. 如何使作文开头既简洁又具有吸引力。

教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们在写作文时，有没有觉得开头很难写？为什么？2. 引导学生思考作文开头的重要性，引出课题：作文开头写作技巧。

二、新课讲授1. 讲解作文开头的重要性：- 开头是作文的门面，好的开头能吸引读者的注意力。

- 开头决定了作文的整体基调，影响着全文的展开。

- 开头为后续内容的展开奠定基础。

2. 介绍几种常见的作文开头方法：- 设问式开头：提出问题，引起读者思考。

- 引用式开头：引用名言、诗词等，增强作文的文化底蕴。

- 描述式开头：用生动的语言描绘场景，吸引读者。

- 设定悬念式开头：设置悬念，激发读者好奇心。

- 背景介绍式开头：简要介绍背景，为后续内容做铺垫。

3. 分析创新思维在作文开头中的运用：- 结合个人经历，挖掘独特视角。

- 运用比喻、拟人等修辞手法，使开头更具趣味性。

- 融入个人情感，使作文更具感染力。

三、课堂练习1. 学生根据所学方法，尝试为自己的作文写一个开头。

2. 互相交流、点评，教师进行针对性指导。

四、总结与反思1. 总结作文开头写作技巧，强调创新思维的重要性。

2. 学生分享自己的写作心得，教师进行点评和总结。

教学评价：1. 通过课堂练习，观察学生对作文开头方法的掌握程度。

2. 评价学生在作文开头中是否运用了创新思维。

3. 收集学生作文，分析作文开头是否具有吸引力。

关于作文开头的教案1. 引言作文开头是一篇文章的门户，它的质量直接影响读者对文章的第一印象。

因此，如何写好一个引人入胜的作文开头是每个写作人都应该掌握的技巧。

本教案将介绍一些有效的方法和技巧，帮助学生们提升作文开头的写作水平。

2. 理解作文开头的作用作文开头是与读者建立联系的第一步，它需要引起读者的兴趣并吸引他们继续阅读下去。

一个好的作文开头应该能够概括文章主题、提出问题或引发思考，同时抓住读者的注意力。

通过恰当的语言运用和情感表达，作文开头能够让读者忍不住想要了解更多内容。

3. 使用吸引人的话题句一个吸引人的作文开头通常包含一个引人注目的话题句。

话题句可以是一个引用、一个问题、一个疑问句或者一个令人震惊的事实。

以下是一些例子：- 引用：鲁迅先生曾说过：“立志宜思真品格，抒情须写纯自然。

”这句话深深地触碰到了我的内心…- 问题：你有没有想过，什么是真正的幸福？- 疑问句：在人类历史长河中，技术的进步是否真正带来了人类的幸福？- 令人震惊的事实：每年，全球浪费的食物超过10亿吨，而同时仍有数以亿计的人们在挨饿。

4. 运用引人入胜的故事情节通过讲述一个引人入胜的故事情节也是一个吸引读者的好方法。

故事性的开头让读者沉浸其中，希望了解更多关于故事背后的情节和细节。

以下是一个例子：记得那年夏天，太阳炎炎地烘烤着大地，我们终于盼来了放暑假的日子。

我的朋友小明和我决定一起去探险，寻找传说中的宝藏……5. 夸张或引人注目的描述采用夸张或引人注目的描述也是吸引读者的好方法。

这种描述方式可以让读者产生强烈的视觉或情感冲击，从而引起他们的兴趣和好奇心。

以下是一个例子：夜幕降临，城市在黑暗中沉睡，魔幻的月光洒在大地上，映出了一片神秘的景象，让人不禁想要走进这个魔幻的世界……6. 总结作文开头在整篇文章中起到了至关重要的作用。

通过使用吸引人的话题句、引人入胜的故事情节，夸张或引人注目的描述等手法，可以有效地吸引读者的注意力，并让他们对文章产生兴趣。

初中作文开头训练教案【教学目标】1. 帮助学生掌握作文的基本结构，特别是开头部分的重要性。

2. 培养学生运用各种技巧进行作文开头的能力。

3. 提高学生写作的兴趣和写作水平。

【教学内容】1. 作文开头的重要性2. 各种作文开头的技巧3. 实例分析与练习【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾作文写作的基本结构，让学生认识到开头部分的重要性。

2. 提问：大家在写作文时，是否感到开头困难？有没有好的开头技巧可以分享？二、讲解作文开头的重要性（10分钟）1. 解释作文开头的作用：吸引读者注意力、揭示主题、设置悬念等。

2. 通过实例分析，让学生看到好的开头是如何引导整篇文章的。

三、介绍各种作文开头技巧（15分钟）1. 悬念开头：通过设置悬念，激发读者的好奇心。

2. 故事开头：通过一个小故事，引出文章的主题。

3. 问题开头：通过提问，引发读者的思考。

4. 引用开头：借用名言、诗句等，增加文章的文化底蕴。

5. 描写开头：通过景物、人物描写，营造氛围。

四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个主题，让学生尝试运用不同的开头技巧进行写作。

2. 学生互相交流，老师进行点评指导。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本次课的重点，强调开头部分在作文中的重要性。

2. 布置作业：让学生课后练习写作文开头，选取一个主题，运用不同的开头技巧进行尝试。

【教学反思】本次课通过讲解和实例分析，让学生了解了作文开头的重要性，以及各种开头技巧。

在练习环节，学生积极参与，互相交流，取得了较好的效果。

但在教学过程中，要注意引导学生运用开头技巧，避免生搬硬套，使文章开头显得自然、生动。

在课后作业布置方面，要注重对学生写作的引导和鼓励，提高学生写作的兴趣和自信心。

【教学评价】通过本次课的学习，学生对作文开头的重要性有了更深入的认识，掌握了各种开头技巧，并在实际写作中得到了运用。

学生的写作兴趣和写作水平得到了提高，教学目标基本实现。

但在今后的教学中，还需不断引导学生创新写作，提高写作能力。