[K12学习]七年级音乐下册 第四单元 mong dong(片段)教学设计 湘教版

义务教育课程标准实验教科书湖南文艺出版社七年级下册第四单元《MONG DONG》教案[教学内容]：《MONG DONG》[教学目标]：1、情感态度与价值观：能够对混合室内乐曲感兴趣，愿意聆听室内乐作品，养成健康向上的审美情趣，树立正确的欣赏方法与意识。

2、过程与方法：充分地聆听乐曲，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，积极参与课堂讨论与实践。

3、知识与技能：了解作曲家瞿小松，并初步了解室内乐，能够用创造性的语言描述乐曲。

[教材分析]：《MONG DONG》：是电影动画片《悍牛与牧童》的完整配乐，它始终配合动画片牧童驯服悍牛的剧情发展。

动画片的情节与音乐紧密结合。

影片开始描绘出一幅宁静的山村野景，音乐由人声断断续续的发出没有太多明确语义的声调，漂浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。

接着影片进入中段，众多的壮汉企图制服一头剽悍的蛮牛，但大家使劲浑身力气也无济于事，悍牛依旧桀骜不驯。

音乐恰恰越加炽烈，喧嚷的声音，紧张的节奏，不协和的音响，让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不协调和激烈。

最后，一个小牧童，手拿一束嫩草，轻而易举的驯化了这头悍牛，牧童的行为令众人惊愕不解。

当牧童骑上牛背远去，一切又重归于自然、宁静之中。

音乐描绘了这一过程。

作品给人的启迪：人与动物、大自然之间应该和谐而质朴地相处。

《MONG DONG》写作的冲动来自于云南沧源佤族地区原始崖画的启示。

作为一部极富“自然”品格的作品，就更为接近民间，更为自然了。

从音乐语言上看，那粗糙、歇斯底里的“Basso”，那喧嚣、放荡不羁的“边唱边奏”，都是自然的体现；那呜呜作响的埙，那断断续续的铃，还有那活泼滑稽的三弦、清脆悦耳的三角铁，也都不是原始崖画中那牧童的纯真与稚拙。

其艺术氛围也使人联想到“傩”的那种自由与洒脱，就题材内容而言，这部作品所表达的那种“原始人类同自然浑然无间的宁静”，与中国传统文化中崇尚自然、顺应自然的“天人合一”观是相吻合的。

第四、五单元：《班级演唱组合》
这是一堂学生表演课，内容不限，形式不限，可表演肖面学过唱过或听过的歌，也可表演自己喜欢的歌。

第五单元：《七彩的管弦乐》
内容安排：
《青少年管弦乐队指南》(片段)，结合学生对弦乐曲的直接体会，简介管弦乐队的种类，认识有关的乐器，进一步感受乐器的特点。

《日出》《乡村傍晚》是两首不同风格的管弦乐曲，通过欣赏，领略运用音乐描绘的《日出》《乡村傍晚》的景色，体验欣赏标题乐器曲的韵味和乐趣。

可在欣赏以上作品后，完成教学内容的同时，请班上会乐器的同学表演。

Mong Dong 教案学情分析1、本次授课对象是初一年级，他们对西洋、民族乐器中的常见乐器比拟熟悉，如小提琴、钢琴、三角铁、古筝等。

对音乐表现要素中的力度速度有比拟准确的感知，有一定的拍打节奏的能力，但节拍速度不容易稳定。

2、《悍牛与牧童》的配乐对学生来说会觉得很杂乱，不好听，对于作品中出现的填、短笛这些乐器的音色，不太熟悉，所以学生不太容易听辨出来。

在欣赏作品时，学生的注意力容易被画面所吸引，而忽略掉了重要的音乐表现。

初一学生需要教师的引导，才能更好的理解对这首作品表达的人与自然和谐相处的意义。

教材分析《Mong Dong》是湘教版七年级下册第四单元的内容。

是电影动画片《悍牛与牧童》的配乐, 音乐始终配合着动画片牧童驯服悍牛的剧情开展。

作者运用现代音乐创作手法，在作品中将不同的人声当作乐器使用，使人声与乐器形成不同的组合，造成多种音色的交织与变化，再加上打击乐曲的表现作用，使音乐与画面、情节紧密配合。

一开始，断断续续的人声和漂浮不定的短笛声描绘出了一幅宁静的山村野景。

接着影片进入中段，当众多壮汉企图制服一头悍牛无果的时候，音乐恰恰就越加炽烈，节奏越加紧张，让人们感受到人与动物之间的斗争非常激烈。

最后，小牧童手拿一株嫩草，轻松的驯化了这头悍牛，这让众人感到非常惊奇。

当牧童骑上牛背远去，一切又重归于自然、宁静之中。

音乐描绘了这个过程。

给人们的启迪是：人与动物、大自然之间应该和谐而质朴的相处。

这首作品没有太多的旋律性，没有固定的主题，不适合演唱，它更多的是人声与各种音色叠加在一起塑造音乐情景。

对于学生来说，抓住音乐表现要素中的音色、节奏、速度、力度即能较好的理解音乐。

可对其中音乐片段进行节奏练习，多声部节奏的交织，感受体验人牛大战的，激烈。

教学目标情感态度与价值观：能够体会乐曲的意境，并能用自己的语言解释音乐所传达的人与动物、大自然应该和谐相处的道理。

知识与技能：了解、体会到音乐在电影艺术中的作用；能够进行三声部的节奏练习；能对画面进行简单配乐。

东乡锁南中学备课组集体备课教案科目音乐七年级备课组成员秦海鹏井永杰马俊丽课题长江之歌总课时第课时执笔人审阅人授课人班课型14年月日第周总第卷教学目的1.通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。

2.能够主动参与与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。

教学重点教学难点授课过程：1．创作练习（1）聆听《长江之歌》的旋律教师：请听一段旋律，这段旋律的节奏、旋律是什么？（教师播放《长江之歌》的旋律）学生：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展。

学生：旋律起伏比较大。

教师：我们一起来唱一唱这段旋律。

从情绪上你的感受是什么？（师生共同唱《长江之歌》简谱）（2）为旋律创作歌词教师：下面我们以“祖国母亲”或者老师为题，为这段旋律填词。

你可以按照原来的节奏填词，也可以自己设计。

分成4个人为一组进行讨论。

（学生分组进行讨论）教师：我们听一听各组同学的歌词，一起来唱一唱学生的创作。

学生创作：“你是历史古国，经过风雨的洗礼，你是东方巨龙，蕴藏着无穷的力量。

”“你是辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵，百花茁壮成长，装点伟大的祖国。

”2.学习歌曲《长江之歌》（1）练习演唱歌曲下面请同学们看一段以“长江”为主题的歌曲，大家一起唱一唱（教师出示歌曲，师生一起练习演唱）（2）介绍歌曲教师：这段歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，这段音乐史电视片《话说长江》的主题音乐。

（教师板书：《长江之歌》王世光曲胡宏伟词）教师：《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡宏伟的此。

它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。

下面我们一起来欣赏这首歌，请同学们思考：歌曲从情绪上给你的感受是什么、它分为几个部分？（播放电视片《话说长江》片段）教师：请说说歌曲从情绪上给你的感觉是什么？学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。

（3）分析歌曲结构教师：这首歌分为几部分？学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。

从《Mong Dong》走进“新潮音乐”教学准备学情分析《Mong Dong》是1984年作曲家瞿小松为影片《悍牛与牧童》创作的配乐。

作品使人感受到一种原始的、人类与自然浑然一体的宁静。

影片开始描绘出一幅宁静的山村野景，音乐由人声断断续续地发岀没有明确语义的声调,飘浮不定的短笛声更衬托岀山野自然的寂静、古朴。

接着影片进入中段,众多的壮汉企图制服一头彪悍的蛮牛,音乐喧嚷的声音,紧张的节奏,不协和的音响,让人感受到人与动物之间的争斗是那样不协调和激烈。

但大家使尽浑身力气却也无济于事,悍牛依旧桀骜不驯。

最后,一个小牧童,手拿一束嫩草,轻而易举地驯化了这头悍牛,牧童的行为令众人惊愕不解。

当牧童骑上牛背远去,一切又重归于自然、宁静之中。

作品给人的启迪是：人与动物、大自然之间和谐相处。

作者运用了现代音乐创作技法,在作品中将不同的人声当作乐器使用,这样就使人声与多种乐器形成不同组合,造成多种音色的交织与变化,再加上打击乐器的表现作用,使音乐与画面、情节紧密配合相得益彰。

其中人声、放牧时的吆喝声、看热间的喧闹声,以及特色乐器的运用,如短笛、埙、独弦琴等,均对场景的描绘起了重要作用。

此外,音乐力度的变化对比,也对整个动画片《悍牛与牧童》的剧情发展,起了贯穿全局的作用。

作品《Mong Dong》属于“新潮音乐”，“新潮音乐”是改革开放宏观背景下所产生的一种音乐思潮。

这种创作思潮在音乐创作中主动将西方现代音乐创作观念与创作技法和中国传统文化精神融合，在音乐作品的内涵和意境方面具有中国风格和中国气派。

说到“新潮音乐”大家还会想到代表人物——谭盾，他的作品《地图》是于2002年创作的一部大提琴及多媒体交响协奏曲，全名为《地图——寻回消失中的根籁（湘西日记十篇）》，是谭盾赴湘西土家族、苗族、侗族采风，在用摄像机记录下这些乡间音乐时得到启发创作而成。

本堂课选择了瞿小松《Mong Dong》最具代表性的三段音乐和谭盾的《地图》第七乐章《石鼓》片段作为素材，带领学生聆听分析与对比，感受音乐表现了什么画面，音乐是如何表现画面的，引导学生分析音乐要素等特点，加深学生对音乐的理解，感受“新潮音乐”的特点和魅力。

七年级音乐下册第四单元mongdong片段教学设计第一篇：七年级音乐下册第四单元mong dong片段教学设计mong dong（片段）1教学目标1、能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。

2、聆听《悍牛与牧童》这首电影乐曲。

能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。

2学情分析现有11个教学班，音乐学习兴趣较高，具备一定的基础只是，部分同学音乐特长有所发展。

3重点难点教学重点：了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。

教学难点 : 乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。

4教学过程活动1【导入】视频导入播放没有音乐《三个和尚》电影画面，之后再播放有音乐《三个和尚》的电影片断，让学生进行分析，这两段电影画面有什么不同？导入新课。

活动2【讲授】（一）播放动画片《悍牛与牧童》的音乐1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器）2、根据对音乐的理解选配画面。

（1234）3、为什么这样安排？音乐所表现的是什么情景？壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的。

[音乐极不协合，旋律出现了半音关系。

] 牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的。

（音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉。

）（让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐）4、为什么牧童会驯服了牛，说明什么道理呢？[人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。

] C、实践与创造看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习：A打击乐老爷坐轿，悠闲自得 B唢呐轿子断裂，烦躁焦灼 C笛子你追我赶，激烈争斗 D琵琶毛驴获胜，欢快喜悦完整的欣赏一遍，师讲解，生看视频。

第二篇：七年级音乐下册第四单元mongdong片段教学设计3 Mong Dong（片段）1教学目标1.聆听《悍牛与牧童》电影配乐后能主动参与、体验,领会音乐传达的信息。

[七年级（下）Unit4教案]七年级下unit4教案<b style=“mso-bidi-font-weight: normal“>七年级英语公开课教案<b style="mso-bidi-font-weight: normal"> <o:p></o:p><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">课<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">题<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">七年级（下）Unit4 Section A <st1:chmetcnv w:st="on" unitname="a" sourcevalue="1" hasspace="false" negative="false" numbertype="1" tcsc="0"> 1a </st1:chmetcnv> <st1:chmetcnv w:st="on" unitname="c" sourcevalue="1" hasspace="false" negative="true" numbertype="1" tcsc="0"> -1c </st1:chmetcnv><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">课型<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">新课<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">课<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">时<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">1<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">授课<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">时间<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"> <o:p></o:p><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">授课班级<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"> <o:p></o:p><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">授课地点<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"> <o:p></o:p><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">授课人<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"> <o:p></o:p><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">教<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">学<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">目<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">标<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">知识与能力<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">1, words: assistant. sales assistant. doctor. reporter. police. officer. police officer. waiter. bank. clerk. hospital. show. star<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">2. What do you want to be? 3. What does she do?<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">I want to be a doctor. She’s a doctor.<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">过程与方法<b style="mso-bidi-font-weight: normal"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">师生互动，共同完成教学目标。