幼儿园大班科学活动《平衡小人》听课思考

大班科学教案平衡小人【大班科学教案：平衡小人】一、引入大班的孩子们对平衡的概念可能还不太了解，但他们对玩具和游戏却非常熟悉。

我们可以通过一个有趣的科学实验来引入平衡的概念，那就是平衡小人实验。

今天，我们就来一起玩一个有趣的平衡小人游戏，看看我们能否让小人保持平衡。

二、实验材料准备1. 纸杯：准备一些相同大小的纸杯，至少2个。

2. 卡纸：准备一张卡纸。

3.铅笔或笔：用来标记纸杯和卡纸。

三、实验步骤1. 在每个纸杯的底部用笔标记一个“O”字，这样可以帮助我们观察纸杯的平衡状态。

2. 将卡纸竖直地剪成一个小人的形状。

3. 将剪好的小人放在桌子上，观察它是否能够保持平衡。

我们可以用手指小心地推动小人，看它能否恢复平衡。

4. 将一个纸杯放在小人的一侧，再用手指轻轻推动小人，观察纸杯是否会影响小人的平衡状态。

5. 在另一个纸杯的底部加上一些重物，可以使用硬币或者小石头。

然后将这个纸杯放在小人的另一侧，再用手指轻轻推动小人，观察重物的加入是否会影响小人的平衡状态。

四、实验观察与讨论1. 在没有纸杯和重物的情况下，小人是不是可以保持平衡？那它是如何保持平衡的呢？2. 当纸杯放在小人的一侧时，小人的平衡状态是否发生了变化？为什么？3. 当纸杯放在小人的一侧，同时另一侧加上了重物，小人的平衡状态是否又发生了变化？为什么？五、实验总结通过这个实验，我们可以总结得出以下几点：1. 平衡是指物体在不受外力作用时保持稳定的状态。

2. 小人实验中，没有纸杯和重物时，小人能够保持平衡。

这是因为小人的形状和重量分布均匀，所以能够平衡地站立。

3. 当纸杯放在小人的一侧时，小人的平衡状态会发生变化。

这是因为纸杯加在一侧改变了小人的重心位置，导致小人失去平衡。

4. 当另一侧加上重物时，小人的平衡状态又发生了变化。

这是因为重物的加入改变了小人另一侧的重力，使得小人更难以保持平衡。

六、延伸活动1. 自己动手设计一个能够平衡的小人模型。

可以使用不同材料，如牙签、纸张等。

幼儿园大班科学教案《平衡》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章《力和运动》第三节《平衡》。

详细内容包括：认识平衡，了解平衡在生活中的应用；学习如何使物体保持平衡；探索平衡的原理。

二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡在生活中的重要性。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 培养幼儿合作交流的意识，激发幼儿对科学探索的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：平衡原理的理解。

教学重点：如何使物体保持平衡。

四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、小球、尺子、绳子、磁铁等。

学具：每人一套平衡木、积木、小球、绳子、磁铁等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿在平衡木上行走，感受平衡。

（2）引导幼儿观察生活中的平衡现象，如荡秋千、走钢丝等。

2. 讲解平衡的概念（5分钟）（1）教师出示平衡木，让幼儿观察并提问：“什么是平衡？”3. 探索平衡的原理（10分钟）（1）分组讨论：如何使物体保持平衡？4. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：如何使尺子保持平衡？（2）引导幼儿思考，共同解答。

5. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题：如何在绳子的一端挂上不同重量的物体使其保持平衡？（2）幼儿独立完成，教师个别指导。

（2）幼儿分享自己的学习心得，教师点评。

六、板书设计1. 平衡的概念2. 平衡的原理3. 例题解答七、作业设计1. 作业题目：如何在家庭中找到平衡现象？请举例说明。

答案：例如，在厨房里，我们可以观察到菜刀在刀架上保持平衡；在客厅里，电视遥控器放在沙发扶手上也能保持平衡。

2. 作业要求：观察生活中的平衡现象，用文字或图片记录，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了平衡的概念和原理，培养了幼儿动手操作和解决问题的能力。

课后，教师应关注幼儿在家庭中的观察与发现，引导幼儿将所学知识应用到生活中，激发幼儿对科学探索的兴趣。

科学活动《平衡小人》活动设计科学活动《平衡小人》活动设计钢丝上的杂技表演对于孩子来说有着巨大的吸引力，表演者怎么能稳稳地站在钢丝上呢？这是孩子们心中的疑惑。

胡老师执教的大班科学活动《平衡小人》就是从孩子的问题入手，为孩子们创设了宽松的探索、讨论、交流的气氛。

通过三次不同的尝试，自主发现两边重量相等能使物体保持平衡的秘密，使孩子们在操作中体验到了成功的快乐。

《平衡小人》一课的成功构建，就是在细心倾听幼儿感兴趣的事物、现象中挖掘的一个科学课程。

为了保护、激发幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿能运用各种感官，动手动脑，积极探究，并能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果，培养幼儿探究解决问题的`能力，及与他人、环境的交流适应能力。

胡老师以幼儿的生活游戏为引线，以幼儿自主探究性操作活动为主线，通过孩子们多次的操作尝试，将深奥难懂的科学知识蕴含在丰富快乐的游戏实践中，使幼儿在无形之中获得知识，玩得高兴，学得轻松。

在整个活动中，胡老师紧紧扣住幼儿的兴趣点，以幼儿操作活动为主线，让幼儿主动选择合适的材料和探究方式，辅以适当的语言点拨，把握示范演示拓展延伸的时机，引导幼儿自己去发现、感悟、理解，保护幼儿的好奇心和求知欲，使其兴趣盎然地投入到活动中。

如：“小丑娃想在钢丝上进行杂技表演，你觉得他行吗？在幼儿充满疑虑、困惑的时候，老师当场操作，小丑娃在表演中摔下来了，破译了幼儿的疑虑，让幼儿较直观形象地知道，小丑娃直接站立不行，从而引导幼儿进一步探究的兴趣。

怎样让小丑娃稳稳地站起来呢？从而引发孩子的认知冲突，激发孩子探索平衡的内在动机。

与此同时再提供各种材料如：夹子、螺丝、磁铁、橡皮泥等，引导孩子积极与材料互动，通过调节或添加材料让小丑娃站起来。

就这样让孩子在自主的玩中获得有关平衡的经验。

《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。

平衡小人教案教案标题：平衡小人教案教案目标：1. 帮助学生理解平衡的概念，并能够应用到实际生活中。

2. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的合作和沟通能力。

教学重点：1. 理解平衡的概念和原理。

2. 学会使用平衡小人进行实际操作。

3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。

教学准备：1. 平衡小人模型。

2. 平衡小人实验器材（如木板、积木等）。

3. 班级分组名单。

教学过程：引入：1. 通过展示平衡小人模型，向学生介绍平衡的概念，并让他们观察和描述平衡小人的特点。

2. 引导学生思考平衡小人如何保持平衡，以及平衡的原理是什么。

探究：1. 将学生分成小组，每组分配一个平衡小人模型和实验器材。

2. 让学生在小组内尝试使用平衡小人进行实际操作，如将平衡小人放在木板上，尝试不同的位置和角度，观察平衡小人是否能够保持平衡。

3. 引导学生观察实验结果，让他们讨论平衡小人保持平衡的条件和原理。

拓展：1. 引导学生思考平衡小人在实际生活中的应用，如建筑物的设计、体育运动等。

2. 让学生以小组为单位，设计一个平衡小人的实际应用场景，并进行展示和分享。

总结：1. 回顾学生在实验中的观察和发现，总结平衡小人保持平衡的条件和原理。

2. 强调平衡在日常生活中的重要性，并鼓励学生在实际生活中运用所学的平衡原理。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现更多的平衡现象，并记录下来。

2. 给学生提供更多的平衡实验和挑战，培养他们的观察能力和解决问题的能力。

评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。

2. 评估学生对平衡概念和原理的理解程度，可以通过小组展示和个人口头回答问题的方式进行评估。

教学反思：1. 分析学生在实验中的观察和发现，评估教学效果。

2. 总结教学中存在的问题，为下一次的教学改进提供指导。

通过以上教案，学生将能够理解平衡的概念和原理，并能够应用到实际生活中。

同时，通过小组合作和实验探究，学生将培养观察能力、解决问题的能力以及合作和沟通能力。

中班科学教案平衡小人中班科学教案平衡小人一、教学目标：1. 能够观察、感知和理解平衡的概念。

2. 能够使用适当的术语描述物体在平衡时的状态。

3. 能够通过操作平衡小人了解平衡的原理。

二、教学准备：1. 平衡小人模型。

2. 不同重量的小物体（例如：石子、纸片等）。

3. 平衡物体的平台或木板。

4. 一些玩具块。

三、教学过程：引入：1. 以简单的方式向学生介绍平衡的概念：“当一个物体在不倾斜的情况下保持不动，我们称之为平衡。

”2. 通过举例子来引导学生理解平衡的概念：“例如，你在桌子上放一本书，如果书保持不动，就表示书与桌面达到了平衡。

”探究：1. 准备平衡小人模型和一块平衡物体的平台或木板。

2. 将平衡小人模型放在平台上，让学生观察并回答以下问题：a. 平衡小人模型为什么能够保持平衡？b. 平台是怎么帮助平衡小人保持平衡的？3. 引导学生思考平衡小人模型的原理：“平衡小人的上半身和下半身是相对平衡的，就像是一个杠杆的两端。

”4. 继续进行探究，将一些不同重量的小物体放在平衡小人模型的手中，引导学生观察并回答以下问题：a. 加入不同重量的小物体后，平衡小人是否还保持平衡？b. 哪个重量的小物体会导致平衡小人倾斜？c. 增加或减少重物的位置对平衡小人的平衡状态有什么影响？展示：1. 将一些玩具块放在平衡小人模型的手中，引导学生观察变化并思考：a. 加入玩具块后，平衡小人是否还能够保持平衡？b. 哪个位置的玩具块会导致平衡小人倾斜？2. 让学生依次将玩具块放在不同的位置，并观察结果。

3. 帮助学生总结结论：“当重物位于平衡小人的中心位置时，平衡小人能够保持平衡。

”小结：1. 回顾平衡的概念和原理。

2. 要求学生用自己的话描述平衡的概念和原理。

3. 提醒学生平衡在日常生活中的重要性，并引导他们寻找生活中的平衡例子。

四、教学延伸：1. 给学生提供更多的实物，让他们自由探索平衡的原理和条件。

2. 引导学生设计简单的实验，验证他们对平衡的理解。

幼儿园大班教案《平衡》含反思教案：《平衡》一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班科学教材《探索世界》的第四章第二节，主要内容包括：1. 了解平衡的概念，知道平衡是一种物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。

2. 通过实验和游戏，培养幼儿对平衡的感知和理解能力。

3. 培养幼儿的观察、思考、动手和团队协作能力。

二、教学目标1. 使幼儿了解平衡的概念，知道平衡是一种物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。

2. 通过实验和游戏，培养幼儿对平衡的感知和理解能力。

3. 培养幼儿的观察、思考、动手和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：使幼儿了解平衡的概念，知道平衡是一种物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。

难点：通过实验和游戏，培养幼儿对平衡的感知和理解能力。

四、教具与学具准备教具：平衡木、球、尺子、托盘等。

学具：每个幼儿准备一张白纸、一支彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察平衡木上的球，提问幼儿：“你们知道为什么球能在平衡木上保持平衡吗？”引导幼儿思考和平衡的概念。

2. 讲解演示：教师通过尺子和托盘演示平衡的原理，讲解平衡的概念，使幼儿理解平衡是一种物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。

3. 实验操作：让幼儿分组进行实验，用平衡木、球等教具进行实际操作，感知和体验平衡。

4. 随堂练习：让幼儿在白纸上画出自己理解的平衡，并用自己的话语描述。

5. 团队游戏：组织幼儿进行团队游戏，通过游戏进一步巩固平衡的概念。

六、板书设计板书内容：平衡的概念平衡：物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的物理现象。

七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察家里的物品，找出哪些物品体现了平衡的概念，并画出来。

答案：幼儿可以根据观察，选择自己喜欢的物品进行绘画，如桌子上的书本、悬挂的风铃等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、讲解演示、实验操作、随堂练习和团队游戏等多种教学手段，使幼儿了解了平衡的概念，培养了幼儿的观察、思考、动手和团队协作能力。

科学平衡小人教案教案标题：科学平衡小人教案教学目标：1. 理解平衡力和重力对于物体保持平衡的影响。

2. 掌握利用重心位置调整物体平衡的方法。

3. 培养学生观察、实验和解决问题的能力。

教学准备：1. PPT或黑板、白板2. 实验道具：小人模型、卷尺、小砖块等3. 实验记录表格4. 相关教学资源（例如图片、视频等）教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频展示一些平衡和失衡的场景，并引导学生思考，为什么物体能保持平衡或失去平衡。

2. 引导学生思考并回答以下问题：- 为什么我们能够站立而不倒下？- 你认为什么因素会影响一个物体的平衡？理论讲解：1. 介绍平衡力的概念，并解释平衡力对物体的影响。

2. 解释重力对物体的影响，并与平衡力进行对比。

3. 观察小人模型并讨论它的平衡位置和重心。

4. 讲解如何通过调整小人模型的重心来保持平衡。

实验演示：1. 进行一项简单的平衡实验，将小砖块放在小人模型的手上，观察和记录小人模型的平衡和失衡情况。

2. 小组合作实验：给每个小组分发小人模型和卷尺，让学生设计实验来调整小人模型的重心，使其保持平衡。

记录实验过程和结果。

讨论和总结：1. 小组展示实验结果并进行讨论。

每个小组解释他们的实验设计和最终调整方法。

2. 引导学生总结如何通过调整重心来保持物体平衡的原理和方法。

3. 引导学生思考平衡力和重力在日常生活中的应用，例如为什么骑自行车时要保持平衡。

作业：设计一个简单的平衡实验，并撰写实验记录，包括实验目的、实验步骤、记录数据和实验总结。

扩展活动：让学生探索其他物体的平衡原理，例如船只平衡、建筑物的稳定等，并进行小组讨论和报告。

评估方法：1. 教师观察和记录学生在实验过程中的参与程度和实验结果。

2. 对学生撰写的实验记录进行评估，包括实验目的的明确性、实验步骤的清晰性、数据记录的准确性和实验总结的合理性。

注意事项：1. 确保实验场地和实验材料的安全性，教师需要提前检查和准备。

科学《平衡小人》教学反思
科学《平衡小人》教学反思
科学活动。

主要是让幼儿自己动手，观察--探究原因--猜想--验证--新的发现--记录--分享与表达"，最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们充分讨论与实践并在探究中获得快乐与成长。

通过这一活动，孩子们不仅能对“平衡小人”心里很好奇，在活动开始，老师以幼儿感兴趣的话题：“杂技小人”引起孩子学习的兴趣，通过孩子的自由猜想和进一步的操作探索慢慢的发现奥秘、汇总经验，丰富的材料给予孩子各种学习尝试的机会，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活经验获得知识，使科学活动真正成为幼儿喜欢的日常的兴趣活动。

对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探索的结果，共同汇总规律，获得互相学习和提高的机会。

在活动中，当老师发现问题的时候，及时的提出疑惑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。

在一般的操作活动中，做到收放自如都是不容易的，在这个环节中有点乱，对孩子的掌控不是很理想。

没有完全达到本次活动的教学目的。

最后的环节，老师利用视屏让幼儿观察不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么有趣的事情发生？这样带着问题的延伸活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的机会。

小小的科学活动带给孩子的兴趣和快乐是不可限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是老师如何的深挖和钻研，怎。

平衡小人幼儿园教案
教学目标
1.认知平衡小人的概念并理解其重要性。

2.学会练习平衡小人姿势，增强身体协调能力。

3.提高孩子注意力及集中力，培养快速思考和反应能力。

教学准备
1.平衡小人游戏板
2.平衡小人游戏卡片
3.椅子或其他稳定的辅助物
教学内容
第一节：认知平衡小人
1.通过图片、卡片等教具，引导孩子认知平衡小人的外形特点。

2.介绍平衡小人的重要性，引导孩子意识到身体的平衡能力对日常生活
和运动的重要性。

第二节：练习平衡小人姿势
1.让孩子了解平衡小人姿势的基础要求，并进行简单的示范。

2.引导孩子尝试平衡小人姿势，初期可以借助椅子等辅助物进行平衡。

3.通过不同的平衡小人卡片要求孩子尝试不同的平衡小人姿势，帮助孩
子培养身体协调能力。

第三节：平衡小人游戏
1.将平衡小人游戏板放在地上，让孩子依次走过去，尝试不掉落平衡小
人卡片。

2.提高难度，让孩子手持平衡小人卡片进行类似马拉松的比赛。

3.引导孩子探究顺应地形和平衡小人姿势难度的关系，提高孩子的观察
能力和思考能力。

教学总结
通过本次课程，孩子们对平衡小人的认知和理解得到了提高，练习平衡小人姿势也有助于提高孩子的身体协调和反应能力。

此外，平衡小人游戏的开展也有助于提高孩子的观察能力和思考能力。

在以后的生活和学习中，孩子们也能更好地应对各种跳跃、爬行、翻滚等身体锻炼和运动挑战。

幼儿园大班科学优秀教案《平衡小人》反思《幼儿园大班科学优秀教案《平衡小人》反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.能找到合适的辅助材料，让纸板小人在木棍上平稳直立，感受平衡的原理。

2.能完整的表达自己在实验中的发现和感受。

3.体验如何让纸人直立在走钢丝上带来的乐趣。

4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

重点难点重点：让纸板小人在木棍上平稳站立。

难点：能找到适当的材料或方法让纸人平衡。

活动准备经验准备：玩过平衡游戏物质准备：图片、视频、鱼线、铅笔、小棍、纸板小人、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶等材料活动过程一.谈话引入1.你见过什么样的平衡?玩过哪些平衡游戏?(通过回忆前期经验引入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

)二.提出大家要挑战的任务“老师这里有一个小人，他也想稳稳当当的站立在木棍上。

”出示纸人和木棍。

请幼儿到前面来操作，发现纸人无法站立在木棍上。

提出任务：请小朋友想办法让小人既能稳稳的立在木棍上保持平衡，又能够动起来，就像走钢丝一样。

(通过出示材料引导幼儿发现小人无法直立在木棍上的现象，引出活动任务。

)三.幼儿对任务进行操作尝试1.幼儿说一说让纸人站在木棍上的方法。

(鼓励幼儿大胆猜想，充分表达，拓展幼儿思路。

)2.幼儿对自己的想法进行验证。

(通过操作验证自己的猜想，鼓励幼儿在操作中发现问题，并想办法解决。

)四.分享交流1.你是怎样做的?用了哪些材料?你有什么发现?(通过幼儿描述自己的探究过程，帮助幼儿理解使小人保持平衡的关键。

)2.一起小结让小人成功直立的要点：使用辅助材料，两侧一样重量，重力点要低。

(帮助幼儿梳理成功制作平衡小人的经验。

)五.增加难度：给小人戴上帽子还能直立站好么1.我们的小人都已经站好了，那给他戴上一顶帽子还能不能成功的站好呢?教师为每名幼儿准备一块橡皮泥，给小人戴上小帽子。