苏教版学习语文五年级上册习作4教学设计

《习作4》教案教材分析：本单元习作是以“XX，我想对你说”为题进行作文。

这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点。

文章应交代清楚要说的内容。

写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。

要想写好它，必须注意以下几点：对谁说，由自己定。

文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。

先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。

写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。

如有不妥当的地方认真加以修改。

学情分析：这次习作敞开了学生的心扉，学生们只要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，就会真切地表达内心的感受。

教学目标：1．读懂例文《请您原谅我》，以“XX，我想对你说”为题，写一篇作文。

2．确定文章的具体内容，学会通过具体内容表达自己的真情实感。

3．写作时注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

4．要认真修改作文。

重点难点：1．以“XX，我想对你说”为题写一篇作文，审题后考虑好对谁说，把题目补充完整。

2．唤醒学生对生活的回忆，激发其对亲人、老师等的感激之情。

教学准备：1．注意了解学生生活，让学生回忆近阶段做的事情或者参加的活动。

2．教师尽可能多地收集相关资料。

教学过程：一、学习例文，体会写法1. 同学们，我们先来读一篇由赵洁写给老师的文章—《请您原谅我》，说说你从这篇文章中知道了什么？（知道了赵洁写出了自己的心里话，知道了赵洁因为自己的虚荣心而感到内疚；知道了……）2．小结：是啊，这篇文章是赵洁要对老师说的心里话，真实地写出了自己撒谎时的心情。

那么小作者又是怎样表达自己的真情实感的呢？二、联系生活，抒发真情l．其实在我们的日常生活中，我们也有许多的心里话想对别人倾诉，先想一想，现在你最想向谁倾诉你的心里话。

苏教版五年级语文上册《习作4》教学设计一、教学目的1.懂得把相对别人倾诉的心里话写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2.认真读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要恰当。

二、教学过程1.与学生交流谈心同学们，这节课宋老师带着大家上一节作文指导课，在上课之前，宋老师想问同学们很简单的小问题，那就是请看大屏幕，你喜欢写作文吗？喜欢写作文的同学就举手，不喜欢的就不用举手了，现在宋老师就是苍梧晚报教育周刊记者，现场采访不喜欢写作文的同学们：“这位同学，你能说说你为什么不喜欢写作文吗？”同学们你们能帮他分析分析不喜欢写作文的原因吗？（害怕，没话说，读书少，词汇少，积累太少，老师指导不够细致等等）看来你是个诚实勇敢的好孩子，敢说出真心话很了不起，那你平时一到上作文课你的心情如何，当时是怎么想的？但是作文课必须要完成写作文的任务啊，你是怎么应对的呢？如果考试时作文又是怎么写出来的？你这么不喜欢写作文你想对老师说些什么，还相对同学们说什么？你看，你说你不喜欢写作文，但是如果将你刚才说的那些话连接起来，一篇优秀的文章就诞生了，这篇作文的题目就是《我不喜欢写作文》。

一篇作文在同学们的自由表达中就形成了，由此可见，写作文难不难，不难，难就难在你敢不敢说，会不会说。

好，今天这节课咱们就放松放松，尽情释放，大胆地说出自己心里话，（板书：说说心里话）同学们，在我们学习和生活中，与人交往的过程中，发生许多事，出现一些问题，有些问题当时得到解决，但有些问题没有得到解决就会在人们心底留下伤痛和阴影，或者成为不为人知的秘密，今天这节课同学们不要有所顾忌，这个课堂就是你们释放秘密，宣泄情感的大舞台，将自己的心里话痛痛快快地说出来，不要藏着掖着，今天想对谁说就对谁说，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，说出来没人会在意，也没人会记仇，如果有矛盾就化干戈为玉帛，如果有愧疚就抓住机会表达迟到的歉意，如果有意见就提出来一起商量，总之这里就是你们自由倾诉的舞台。

五年级上册习作4作文教案教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学准备：课件教学过程：一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事,有一些心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。

这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。

（把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流）过渡：这是个好办法，但是该如何说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。

让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。

二、读懂例文1、请同学们轻轻打开书，读读赵洁同学写给老师的这篇文章。

思考：赵洁同学先说了什么，接着说了什么，最后说了什么呢？2、学生认真读例文并思考。

3、交流，根据学生回答教师相机出示课件：开头简单表白自己内心具体叙述表达内心活动结尾一吐为快抒发感受师小结：她这种叙事的结构很清晰，非常值得我们借鉴。

4、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？5、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉” 的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。

交流相机课件出示你从中感受到什么？6、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。

使我们感到真切、真诚。

表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

7、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？8、小结完善板书：赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说” 了自己的心事，她内心表白振动人心，充分表现了勇于承认错误的诚意。

我想, 老师看了一定会原谅她的。

三、指导习作1.其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给爸爸妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。

说 说 心 里 话
苏教版五年级上册《 习作 ４》 教学设计
＠ 吴 勇
【 目标 预 设 】
如 有神 。 ” 这 说 明 了广 泛 阅 读 对 写 作 课 比赛 ， 校长 让我 们 老师 报名 参加 。
１ ． 认 真 阅读 例 文 ， 了 解 文 中 材 的 重 要 作 用 。 不参 加 吧 ， 这 是一 只 有 大 量 的 阅读 ， 才 能 我 的 心 情 很 矛 盾 ： 料 的 选 择 与 安 排 ，感 受 作 者 的 真 情 使 学 生 得 以 吸 收 丰 富 的 写 作 营 养 ， 次 很 好 的 锻 炼 机 会 ，能 让 我 在 全 校 实感 。 ２ ． 鼓 励 学 生 说 说 自己 想 对 别 人 说 的心里 话 ， 引导 学 生说 真话 ， 抒 真 受。
情 ， 自由 表 达 ，－ Ｎ 出 独 特 的 内 心 感 忆 ， 让 学 生 想 想 生 活 中 遇 到 过 的 心 定 Ｉ ＇ １ 阿！ ３ ． 进 一 步 培 养 学 生 修 改 习 作 的 情 境 ， 积 累写 作 的素材 。
【 设 计意 图 ： 习作 教 学 必 须 依 托
２ ．学 生 想 说 的 心 里 话 是 很 多 枉 时 ，你 的 心 里 是 怎 样 的 ？ 写 一 段 意 志 领 域 ， 触 及 学 生 的 精 神 需要 ， 便 的 ， 可 以向亲 人 、 老师 、 朋友 等倾 诉 ， 话 。 教 师应 努 力 引导 学 生 打 开 心 扉 ， 畅
能力 。
才 能 让 学 生找 准 写 作 的 路 子 。 】
二、 回忆 生 活
老师 面 前 展示 自己 的教 学 水 平 ； 可 参 加吧 ， 又 怕 自己 一 旦 上 不 好 ， 在 全
引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 进 行 回 校 老 师 面 前 丢 脸 … … 我 真 是 举 棋 不 中有 话 想 对 别 人 说 又 不 好 当 面 说 的 听 了老 师 的 心 情 故 事 ，你 们 有 什 么话 想对 老师说 ？ （ 学 生发 言 ） 同学们 ， 听 了大家 的心里话 ， 我