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《有趣的汉字》精彩教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生认字、写字的能力。
3. 引导学生发现汉字的规律，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：重点：了解汉字的起源和演变过程，掌握汉字的基本笔画和结构。
难点：发现汉字的规律，提高学生认字、写字的能力。
三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解汉字的起源和演变过程。
2. 采用示范法，指导学生正确书写汉字。
3. 采用游戏法，激发学生学习汉字的兴趣。
4. 采用讨论法，引导学生发现汉字的规律。
四、教学准备：1. 课件：汉字的起源和演变过程的图片、视频。
2. 汉字卡片：带有基本笔画和结构的汉字。
3. 练习本：供学生书写汉字。
4. 游戏道具：用于汉字游戏。
五、教学过程：1. 导入：通过课件展示汉字的起源和演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握书写汉字的方法。
3. 示范书写：教师示范书写带有基本笔画和结构的汉字，学生跟随书写。
4. 游戏环节：组织学生进行汉字游戏，巩固所学内容。
5. 发现规律：引导学生发现汉字的规律，提高学生认字、写字的能力。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生书写汉字，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性和学习方法。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生继续练习书写汉字。
六、教学内容与要求：1. 学习汉字的组成部分：部首、偏旁、笔画等。
2. 能够识别并运用常见的部首和偏旁。
3. 理解并掌握汉字的基本书写规则。
七、教学过程：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解部首、偏旁的概念及作用。
3. 分析常见部首和偏旁的结构和书写方法。
4. 练习识别和运用部首和偏旁。
5. 讲解汉字的基本书写规则。
6. 课堂练习：学生根据所学内容，书写汉字。
八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过课件展示部首、偏旁等概念。
有趣的汉字语文教案大全5篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的有趣的汉字语文教案大全，希望能够帮助到大家!有趣的汉字语文教案大全1一、活动目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
二、课时安排“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。
具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。
根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
三、活动过程制定和交流小组活动计划(一课时)1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。
每组7-8人，选出小组负责人。
4、制定计划：例“有趣的汉字”活动计划活动时间：__月__日活动地点：____家活动内容：1、搜集或自编字谜2、查找谐音笑话、谐音歇后语3、了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：____搜集资料：____编辑：____抄写：____插图：____日期：__月__日5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料(两课时)通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
交流活动成果(两课时)一、猜字谜1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
本文将介绍一篇关于《有趣的汉字》教案设计范文的汉字教学实践案例分析，梳理汉字教学流程的文章，帮助大家更好地了解汉字教学流程，并提高教学效果。
一、教学背景教材名称：《有趣的汉字》教案设计范文教学对象：小学生教学目的：通过有趣生动的方式，让学生更好地了解汉字，掌握汉字的书写技巧和规律，提高学生汉字识别和书写能力。
二、整体设计本教案设计分为三个部分：引导学生感知汉字，汉字的组成和书写技巧、复习反思。
三、教学具体步骤1.引导学生感知汉字在开始汉字教学之前，教师可以通过故事、图画等方式引导学生对汉字进行感知。
例如，讲述一个汉字背后的故事，或者通过画一个图案，让学生猜测汉字是什么，在这个过程中，让学生自主探索感受汉字的含义和特点。
2.汉字的组成和书写技巧在引导学生感知汉字后，再来详细地介绍汉字的组成和书写技巧。
以汉字“人”为例，可以让学生通过观察、模拟、描写等方式来学习汉字的组成和书写技巧。
观察汉字“人”的结构：先画出一条单横线，再在横线下面画两个竖线，竖线下方再画一小横线。
模拟汉字“人”的写法，让学生手写，并在手写中注意其笔画的顺序和方向。
教师可以通过反复练习和复习来帮助学生巩固汉字的组成和书写规律。
3.复习反思在教学结束后，可以通过复习和反思来检查学生对汉字的掌握情况和学习效果。
例如，教师可以教学到一些常见的汉字，在学习结束后，通过游戏或者小测验的方式来检验学生是否真正掌握了这些汉字的书写技巧和认识。
四、教学效果通过课堂实践，本教案设计能够让学生通过感知、学习和复习的方式来更好地掌握汉字的书写技巧和规律，同时也提高学生的汉字识别和书写能力，达到了预期的教学目标。
五、总结汉字教育是中华文化的重要组成部分，在进行汉字教学时，应以学生为中心，注重培养学生的感知、想象、思维、表达、交流等能力，同时也要注重教学方法和教学效果的检验，从而实现教育教学质量的提高。
大班《有趣的汉字》教案大班《有趣的汉字》教案范文（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的大班《有趣的汉字》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班《有趣的汉字》教案篇1活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。
2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
活动准备：1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程：一、找汉字1、出示挂图1。
图片上有什么，这些文字一样吗？有谁知道是哪些国家的文字。
2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。
二、看图猜字1、找出挂图二（遮住汉字部分）。
以游戏方式启发幼儿辩识象形字。
2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。
3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明。
三、交流关于汉字的经验1、你看见过这些字吗？你在什么地方见过？出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。
大班《有趣的汉字》教案篇2活动目标：1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。
活动过程：（一）找汉字。
进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。
画面上有什么？（有字……）这些文字一样吗？（不一样）有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。
小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。
（二）看图猜字。
《有趣的汉字》教学设计（优秀5篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次帅气的我为您整理了《有趣味的汉字》教学设计（优秀5篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
《有趣味的汉字》教学设计篇一一、教材分析：汉字是记录汉语的书写符号。
它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉绚丽的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承当着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。
汉字是中国文化的珍宝。
二、教学目标：1、显性目标应知：通过收集资料，赏识评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演化过程以及艺术特点，它是我们历代先人留给我们的珍贵财富。
应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣味的汉字形象。
2、隐性目标：通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们历代先人的伟大制造，在感受汉字的美的同时，激发同学对祖国文字的酷爱之情，感受中华民族的博大精深。
培育同学注意生活、酷爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高察看力、想象力和制造力。
三、教学重点：理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。
四、教学难点：如何依据汉字的形意特点，打开联想，大胆地进行创作，画出新奇、有趣味的作品。
五、教学过程：㈠、新课导入：老师提出问题请同学思索，导入新课：汉字是什么课上所学的内容？为什么在美术课要学习汉字？（启发同学思索，汉字与美的关系）在弄懂这个问题时，我们先来赏识一段影片，边看边说出你找到的汉字。
（激发同学的学习爱好。
）播放动画片。
现在明白吗？中国的汉字就像画一样漂亮有趣味、想不想来学习？导入本课：今日我们就来学习《有趣味的汉字》一课㈡、探究新知1、了解汉字⑴、请同学猜教具上的汉字。
（甲骨文、篆书、隶书、楷书的“福”字）。
⑵、把四种书体的“福”字，依照产生时代先后次序进行排序。
（通过收集资料、赏识评述、讨论交流，使同学了解汉字的起源、演化过程以及汉字的特点。
《有趣的汉字》教案（精选13篇）《好玩的汉字》教案篇1【学习目标】1.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。
2.从供应的阅读材料中受到启发，获得汉字的历史学问。
【学习重难点】1.会猜谜语2.在字谜的基础上了解中国汉字的好玩【学法指导】把课文和资料结合，老师加以适时指导。
【学前预备】结合导学案学习【学习时间】1课时【学习过程】课前★学案自学1猜出教材供应的谜语（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？2课外预备的歇后语a 一连三座庙──b 石头蛋腌咸菜──c 隔着窗户吹喇叭──d 关公打喷嚏──课中★小组合作：把自学所得进行小组内沟通要求：在组长的组织下，绽开学习和争论，人人发言，互帮互学。
小组分工：把以上的各题视详细状况分给各组。
（老师巡察指导）★班级展现：展现学习成果。
各小组展现他们的结果，可以口头发言，也可以展现自己的书面成果，也可以在黑板上书写。
其他同学可以做补充。
★质疑探究你还有不懂的问题吗？小组内质疑解惑，如解决不了，可全班探讨。
★自悟得意学了这篇课文，你都有哪些收获呢？（跟汉字有关既可）★达标测评1猜谜语:（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。
一、《有趣的汉字教案范文》二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字产生兴趣。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的汉字书写水平。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握汉字的基本笔画和结构。
4. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四、教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本笔画和结构3. 汉字书写的基本要求4. 常用汉字的认读和书写5. 有趣的汉字游戏五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和基本笔画、结构。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习书写汉字，提高书写能力。
4. 游戏法：通过有趣的汉字游戏，巩固所学知识。
教学过程：1. 汉字的起源和发展：讲解汉字的起源，展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的历史，激发学生对汉字的兴趣。
2. 汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画，示范书写基本笔画，引导学生掌握汉字的结构。
4. 常用汉字的认读和书写：挑选一些常用的汉字，讲解其读音和书写方法，让学生进行认读和书写练习。
5. 有趣的汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的汉字水平。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，了解学生对汉字知识的掌握情况。
2. 定期检查学生的作业，评估学生的汉字书写水平。
3. 通过汉字游戏等互动活动，检验学生对汉字知识的运用能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性，及时调整教学策略。
七、教学资源：1. 教材：选用适合一年级学生的汉字教材，如《语文》课本。
2. 教具：毛笔、墨汁、练习本、汉字卡片等。
3. 课件：制作汉字演变、基本笔画等课件，辅助教学。
4. 网络资源：查找相关汉字起源和发展资料，为学生提供更多学习资源。
八、教学进度安排：1. 第一周：讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历史。
2. 第二周：讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握汉字书写方法。
•••••••••••••••••《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《有趣的汉字》教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的汉字》教案1教学目标：1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。
培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。
提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。
教学重点：1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点：1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备：教具准备：1、多媒体课件2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）3、范画学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师：“这是什么？”“看仔细了，老师来个超级变变变！”迅速用沙子制作成一个“沙”字。
展示给学生欣赏。
②出示扁豆“这是什么？”用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。
“怎么样？”“有趣吗？”③欣赏师：“我们再来看一些。
”播放课件④讨论“这些作品中你们发现了什么？”⑤反馈“你们想试试？”学生制作（小组同学合作完成）讲评2、增长知识，培养感情①师：“我们刚才用物品制作了汉字，哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”“谁知道汉字是怎样来的？”“我们来看短片，在这里能学到很多知识。
”②欣赏短片③“在这片子中你学到了什么？”④反馈⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”3、学习体验①出示汉字“果、伞、笔”②师：“这些字能用刚才的方法吗？”“用什么方法呢？"③小组讨论④反馈“把字的局部笔画进行变化。
《有趣的汉字》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生发现汉字的规律，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和笔画3. 常用汉字的书写方法4. 汉字的趣味故事和游戏5. 学生自主创作汉字作品三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和结构等基本知识。
2. 示范法：教师示范书写常用汉字，学生跟随模仿。
3. 实践法：学生动手书写汉字，提高书写能力。
4. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
5. 创作法：学生自主创作汉字作品，展示自己的学习成果。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含汉字的起源、发展和结构等知识点。
2. 汉字书写材料：田字格纸、毛笔、墨汁等。
3. 趣味汉字游戏道具：卡片、拼图等。
4. 学生作品展示平台：黑板、展示架等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识讲解：讲解汉字的结构、笔画等基本知识。
3. 书写实践：教师示范书写常用汉字，学生跟随模仿，提高书写能力。
4. 趣味游戏：组织学生进行趣味汉字游戏，巩固所学知识。
5. 创作展示：学生自主创作汉字作品，展示自己的学习成果。
7. 作业布置：布置适量的书写作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生汉字书写能力的提升：通过观察学生的书写作业，评估他们的书写速度、准确性和字形美感。
2. 学生对汉字知识的掌握：通过课堂提问和学生参与游戏的表现，评估他们对汉字起源、发展和结构的的理解。
3. 学生创作能力的展示：评估学生在汉字创作中的创意和技巧运用。
七、教学拓展：1. 汉字文化之旅：组织学生参观博物馆、文化遗址等，深入了解汉字的起源和发展。
2. 汉字艺术欣赏：引导学生欣赏汉字书法、篆刻等艺术作品，提高他们对汉字美的鉴赏能力。
《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案（精选20篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《有趣的汉字》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《有趣的汉字》教案篇1活动目标：1．了解汉字的起源、演变，知道中国人使用的文字是汉字。
2．关注周围环境中的汉字，运用拼拼、玩玩对中国文字产生兴趣。
活动准备：1．多媒体课件、字卡、象形字。
2．了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程：1．出示奥运会开幕式中汉字“和”的场景照片导入活动。
教师：这是一个什么字？幼儿：和尚的和，和气的和、共和国的和汉字有意思吗？除了这个字，你们还认识什么字？在桌上挑一个你认识的字，上来介绍一下。
幼儿找字卡，贴到黑板上，大家认一认，说一说。
老师小结：你们本领真大，怎么认识的？2．寻找我们生活中看到的字教师提问：还有什么地方有字？（幼儿回答）欣赏教师提供的课件，马路上的字、我们幼儿园的字、我们班的字。
教师小结：你们找到了那么多的字，老师也找到了一个（水的象形字），这个是字吗？是个什么字？3．欣赏象形字课件教师：以前的字写在什么上面，（竹子上、石头上、骨头上）老师简单介绍像形字，你们想不想来猜猜象形文字，欣赏老师的象形字的课件。
老师这里还有一个关于象形文字故事，你们想不想看看？看视频《三十六字演变》一段。
4．找朋友的游戏教师交代游戏要求：哪两个汉字在一起可以做好朋友？每组一张，“我们找到的汉字”把找到的贴在一起，看哪一组合作的最好。
四人分工一下，你做什么？他负责什么？展示幼儿“找到的汉字的汉字朋友”有几对？老师根据幼儿展示情况小结，看课件变魔术，出示日、月变成“明”字，小朋友可以到我们的生活中去找一找这样的新朋友。
5．继续欣赏象形字《三十六字演变》动画片视频。
《有趣的汉字》教案篇2活动由来及设计思路：大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。
第五单元：《有趣的汉字》作文指导课教案及范文《我爱你，汉字》作文教案一、简介导入。
师：在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展了许多有趣的活动，收获不少。
经过商讨，这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。
咱们先请第四组汇报，怎么样？（生鼓掌）二、“汉字•闽南话泡茶开讲”：（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。
第四组代表：我们在这里要跟同学们“话仙”，“话仙”是闽南话，用普通话解释就是闲聊的意思。
在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。
我们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么样？（小组四位女生表演）A、看表演，谈感受：第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗？生：你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。
第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。
你们听了有什么感受？生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，但是感觉很精彩。
生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上口。
生：我感到很新鲜，有趣！B：用闽南话学唱古诗：第四组代表：怎么样？很有趣吧？想学吗？我可不是高手，我也是前几天刚学的呢！我们小组有个行家，我请她来教大家。
第四组代表：我用闽南话示范一句，大家跟读一句。
感兴趣的同学站起来，和我一起试一试吧。
（读两遍）第四组代表：用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方，它既可以用普通话语音来读，也可以用方言来读。
据查闽南话当中保留很多古代的读音，下面这个练习题就可以证实。
（2）趣味练习：“说说看”（单个出示汉字：跛、寄、骑；指名学生用闽南话读这个字的音。
）例如：第四组代表：“跛”这个字古音怎么读？其他学生茫然。
第四组代表：那么有谁知道这个字用闽南话怎么说？生：BAI3第四组代表：这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近！……（三道练习题完成后，小结）第四组代表小结：像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右呢。
（3）交流活动收获。
A、第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与闽南话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解的，可以提出来，和我们小组的同学讨论交流。
（各小组互动）提出的问题有：生：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来？生：我想了解下闽南话的起源。
生：我想请问你们是怎样收集到这些材料的？生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音？生：为什么你们小组会选择这个主题进行探究？（对各组同学提出的问题，第四组代表作相应的解答，遇到无法解答的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解答）B、第四组代表谈收获：同学们，我们小组的同学在活动实践中开玩笑说，倘若李白、杜甫还活着，我们或许可以用闽南话来和他们吟诗作对呢！这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石”，是汉语大家族的一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助的，同时也很有利于我们学好汉语。
我们应该重视学习本土方言，让我们一起用心学讲闽南话，认真学好汉语。
c、其他组同学谈收获。
师：听了第四组同学的汇报，其他同学有什么收获？生：我感到闽南话很有趣，我想学。
生：我们应该重视学习我们的方言——闽南话。
生：我感受到汉字文化的内容很丰富，真是一门很深的学问，我们真应该好好去研究研究汉字。
师：（小结）正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万象、博大精深啊！第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉字，懂得了汉字，在这次活动中，你们小组真有收获。
三、“啄木鸟医生在行动”1、过渡、导入：今年，我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标，全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了，第二组的“啄木鸟医生们”也展开了行动。
请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。
2、过程要点：（1）展示并介绍前期开展活动简况：第五组代表:我们制定计划后，详细分工。
校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛，各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。
假日里我们的身影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村的大街小巷。
现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧，比一比谁是“火眼金睛”！（2）火眼金睛：（学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料）第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒，同学们快看看不规范用字出现在哪里？生：“剑南春”三个字都写成了繁体字。
第五组代表：同学们看，这是湖里一家网吧的招牌，不规范字又出现在哪儿？大家快把它揪出来！生：“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。
……第五组代表：这是我们调查过后整理成的几份调查报告，我们还布置成了展板，有兴趣的同学下课可以去看一看。
现在我们一起看看不规范用字的汇总表，同学们请注意，这里出现的不规范用字有哪几种类型？（学生互动：1、繁体字2、别字3、错字。
）第五组代表：请大家看我们设计的这张统计图表。
（展示自制的统计图表）从中可以看出，繁体字出现的频率最高。
我们在调查中询问过商家：为什么在广告招牌上使用繁体字？他们的回答多是“因为好看呗！”。
如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定，那就实在不应该了！同学们，你们对社会上出现不规范用字有什么看法？（3）全班讨论。
生：周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲，我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。
朱时茂是个著名的小品演员，但是名字却被改成了“猪食茂”，这简直是侮辱人格！第五组代表：有没有其他同学和他的想法一样呢，也来说一说吧。
生：要是像这样的随意乱改，只会混淆视觉，污染社会用字。
假如刚识字的孩子看到这样的用字，他心里就要打个问号了。
更严重地说，这样的行为是玷污了汉字文化！第五组同学：我们在活动时，发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”，于是我们告诉阿姨，并请她改过来。
没想到阿姨一听很生气，推着我们喊：“走开啦！走开啦！别影响我做生意。
”像这样的行为很不应该！师：那么遇到店家、商人不配合的情况，同学们认为该怎么办？一起帮这组同学想想解决办法。
生：不要当面跟他们冲突，要不有危险。
生：可以向有关部门反映这个问题，请他们出面。
生：我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题，还可以写一封信给市长伯伯，让他重视不规范用字的情况，开展整治行动。
第五组代表：其他同学还有看法吗？生：我们提倡规范用字是非常正确的，这正是热爱汉字的表现，更是热爱祖国的表现！（4）小结。
第五组代表：对规范用字，我们小组的同学也商量了对策，也认为给市长伯伯写封信是最好的办法，把我们的调查情况向他进行汇报，并提出意见和建议，让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字，让大家学好汉字，用好汉字！现在请老师给我们说几句话。
师：老师觉得第五组和第二组的同学一样，能把对汉字的热爱化作行动，为纯洁祖国的语言文字尽心出力。
四、走近书法名家。
1、导入。
师：我们班家平同学说得好，我们不光要学好汉字，用好汉字，还要写好汉字。
大家知道，汉字的书法是世界上独一无二的艺术。
第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。
他们汇报的主题是——（出示“走近书法名家”）（一）走近历代书法家第六组代表：同学们大家好！我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。
汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。
我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。
同学们请看——（通过出示历代书法家名作并简介。
内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。
）（二）走近身边的书法家1、第六小组代表通过介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。
2、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。
第六小组代表：前几天，我们小组在老师的帮助下，邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。
现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷！（叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈）叶爷爷：同学们，大家好！第六组小记者：叶爷爷，感谢您参加我们语文综合性学习的活动。
据了解，我们同学当中，有这样的困惑，常常看到一些书法名作，感到是一种艺术的美，可是要说出美在哪里，也品不出个门道来。
您看，这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这方面给我们指点一下吗？（投影出示教材里的两副书法作品）（1）比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》叶爷爷：对于鉴赏书法作品啊，爷爷要教你们两个诀窍，那就是“比较和感悟”。
看一幅书法作品，我们要在比较中观察字的基本线条的变化，感悟形体的美，章法美和神采美！同学们看，王羲之的《兰亭序》，大家知道这是什么字体？生：行书叶爷爷：柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体？生：楷书叶爷爷：那么现在我们来“比较”一下两幅作品。
很明显看起来，王羲之的行书写得很灵动，行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起来写呢！而柳公权的楷书则写得很端庄，一笔一划的。
要我说啊，每个同学都是鉴赏家。
（2）板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。
叶爷爷：大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗？生：好看。
叶爷爷：现在爷爷也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓励；写得不好啊，就要请同学们来评一评了。
（板书：“禀”暴露问题，请学生帮忙提意见，叶爷爷逐笔修改）生：第二笔横写太长了。
叶爷爷：是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。
生：中间“口”字太大了。
生：底下“示”字太小了。
……叶爷爷：很好。
所以，我说同学们都是鉴赏家。
因此我们在写字的时候啊，写完以后还要自己看一看，自己比较，自己修改，这样才有进步。
3、示范欣赏《兰亭序》1）欣赏仿真品。
叶爷爷：这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。
生：哇！太美了！（2）叶爷爷当场示范《兰亭序》叶爷爷：爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢，写给大家看看，好吗？（叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹，课堂一片掌声。
）（三）我们也是小书法家1、互动环节：学生展示书法作品，互评。
第六组代表：听了爷爷的教导，我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。
现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏？生：这是我昨天写的字。
（上台展出一作品）师：你看，家平同学一定是打探到小道消息，做好了准备。
你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导，将来定有长进。
第六组代表：这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们评一评写得怎样？生：字写得很大方。
叶爷爷：能不能指出字的不足之处？生：我觉得第一和第四个字写得太大了点。
生：我觉得家平的字写得不错，很端庄。
有美中不足是人字的一笔“捺”写得太长了。
叶爷爷：是的，你看这个人字就像一个人这样站。
（作歪站的样子，学生都笑了）所以这个字啊，应该把脚收一收，就站稳了（叶爷爷作状，学生鼓掌）。
2、专家赠墨宝第六组代表：爷爷，听说您今天带了墨宝要送给我们大家，是真的吗？叶爷爷：要不，爷爷当场写给你们，成吗？全班：太棒了！（鼓掌）（叶爷爷当场提写“惠风和畅”）师：看看爷爷写了什么字送给我们？生：（读）惠风和畅叶爷爷：这四个字也出自王羲之的《兰亭序》，我把它送给你们，送给康乐小学。
