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《过秦论》导学案【学习目标】1.掌握、积累常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。
2.体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法3.学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。
4.理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。
【学习重难点】1．文言句式，词类活用，特殊句式。
2．背诵课文后三段。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】4学时【知识链接】1．走近作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名（政论家）、（文学家）。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
他的政论散文(《过秦论》)《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.写作背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴战乱使人口锐减，商业萧条奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖”人民很需要休养生息针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。
3．解题过：(指出……的过失，动词)。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，(议论文文体的标志。
)是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为(“西汉鸿文”)。
导学案命制学校：沙市五中命制教师：李媛媛学习目标：1.了解作者。
2.学习文章1、2自然节，积累重点字词。
翻译重点句子。
3.学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。
学习重点：学习文章1、2自然节，积累重点字词。
翻译重点句子。
学习难点：学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。
学法指导：诵读法，讨论法，比较法。
知识链接一．关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。
他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。
政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。
其作品经刘向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。
他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。
体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
正如毛泽东诗中所讲，一颗璀璨的巨星从此长逝历史天空。
他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》二．写作背景春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
”人民很需要休养生息。
针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。
10、《过秦论》一、学习目标：1．理解并积累文言实词、虚词和句式。
2．了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主X。
3．培养科学的正确的历史观和独立判断能力。
二、学习重难点：1．归纳掌握“制”“利”“固”“遗”等词义，掌握常见文言句式。
2．明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。
三、读书指导：1、作家作品：贾谊（前200—前168），西汉某某人。
西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。
他学识渊博，很有抱负，后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为某某王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。
政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。
其作品经X向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。
他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰，主X重视农耕以充裕民食。
体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
本文选自《新书》，《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。
原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。
“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
2、写作背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
”人民很需要休养生息。
过秦论第三课时课前预习【预习自测题】①，；谪戍之众，非抗于九国之师也；②，比权量力，则不可同年而语矣。
③，身死人手，为天下笑者，何也？。
【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获1、研读第5自然段文章，理解文章内容，积累文言知识。
2、学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。
【质疑探究】一、学习研读第5段。
1、解释字词崤函之固：度长絜大，比权量力：序八州而朝同列：致万乘之势：百有余年矣：2、翻译重点句子然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
仁义不施而攻守之势异也。
3、让学生简述本段大意。
二、问题探究（1)作者论述秦王朝的灭亡，原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？(2)诵读、背诵第五自然节。
三、综合探究（1）学生朗读全文，然后讨论：本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的？（2）总结本文的语言特色。
【当堂检测】——有效训练、反馈矫正背诵课文最后三自然节。
【课后反思】课后训练一、基础知识1、选出下列加点字注音全部正确的一组（）A.膏腴（yú）藩篱（fān）崤山（yáo）蒙恬（tián）B.逡巡（qūn）锋镝（dí）蹑足（niè）墨翟（zhái）C.谪戍（zhé）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（nánɡ）D.隳名城（huī）户牖（yǒu）棘矜（jí）赢粮（yín）2列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是( )A.皆明智而忠信，宽厚而爱人B.南取百越之地，以为桂林、象郡C.氓隶之人，而迁徙之徒也D.然而成败异变，功业相反，何也3、下列各句中，没有通假字的一句是（）A.合从缔交，相举为一B.追亡逐北，伏尸百万C.外连衡而斗诸侯D.秦有余力而制其弊4、下列各句中加点词的活用类型归类正确的一项是（）①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。
②天下云集响应。
③外连衡而斗诸侯。
河北省涿鹿县高中语文第10课过秦论（第3课时）导学案（无答案）新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省涿鹿县高中语文第10课过秦论（第3课时）导学案（无答案）新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《过秦论》第三课时【学习目标】1.知识与技能：扎实掌握《过秦论》相关文学常识及第三段文言基础知识，能准确翻译文言句子。
2.过程与方法：反复诵读，积极讨论,踊跃展示，总结翻译方法，完成对文意的初步理解。
3.情感态度与价值观：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。
【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解文中词句,把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点.2.用时30分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。
3。
认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【导学过程】一、1、检查背诵情况2、将预习中的疑难点写在下面二、自主学习：认真诵读课文，完成文言知识梳理，在课文上做好标注.1、解释下列划线的词意义和用法及( ）至始皇，奋（ )六世之余烈（），振( ）长策而御( ）宇内，吞二周而亡（）诸侯，履( ）至尊而制六合( ），执敲扑（ )而鞭笞天下，威振（ )四海。
南（）取百越之地,以为（）桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却（）匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯（）弓而报怨（）。
于是废先王之道（），焚百家之言，以愚（）黔首；隳名城,杀豪杰；收天下之兵( ），聚之咸阳,销锋镝，铸以为金人十二，以弱（）天下之民。
《过秦论》导学案 (人教版高一必修三)必修3第三单元第10课《过秦论》导学案班级姓名时间教学目的： 1.学习运用历史资料提炼观点的方法。
2.了解本文的语言特色：排比对偶句的运用。
3.认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。
教学重点和难点。
本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。
因此，教学重点应是最后一段。
史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩；本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显。
学法：诵读、翻译；质疑，探究课时安排：4课时。
第一学时自学积累一、作者作品：贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。
洛阳人。
18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。
不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。
后为梁怀王太傅。
32岁时郁郁而死。
贾谊生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。
贾谊说过：“前事之不忘，后事之师也。
”史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的；论“古”是为了说“今”，通过总结秦不施仁义而亡的教训，劝谏西汉统治者实行仁政以安民。
贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。
我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。
到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。
”这是作者为文的本意所在。
下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个君主——子婴的过失。
《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场——主张施行仁政，“与民休息”。
《过秦论》精品导学案【学习目标】1. 归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
2.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
3.赏析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。
4.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。
预习检测1.回顾——作者简介贾谊(公元前200—公元前168)，世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。
洛阳人，西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时被汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写《吊屈原赋》，以屈原自比。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
后梁怀王堕马而死，贾生亦伤心而死，死时年仅33岁。
贾谊的思想基本上属于儒家思想，他要求统治者施行仁政的主张，在当时还是有进步意义的。
他的政论散文《过秦论》、《陈政事疏》(也称《治安策》、《论积贮疏》)等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。
他的为人，很为司马迁所推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.检测——基础字词给加点的字注音腴．（）轸．（）镞．（）笞．（）恬．（）藩．（）瓮．（）牖．（）多音字：（判断在具体语境中的读音）孝公既没．（）召滑．（）俯首颈系．（）践华．为城（）劲．弩（）不及中．人（）墨翟．（）蹑足行．伍（）将．数百之众（）度．长絜大（）比权量．力（）万乘．之势（）朝．同列（）整体感知听课文朗读，把握文章的主要内容。
合作探究1．汉初的社会情形如何？作者写作的目的是什么？2．文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起？从首段哪些词语可以看出这点？3．作者写了陈涉起义的哪些弱势？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？我的质疑。
第十课《过秦论》1.了解作者及写作背景，整体把握文章，背诵最后三段。
2.进一步重点掌握文章中的文言实词的用法。
文言虚词的掌握，能直接翻译文言文中特殊句式，能辨认出词类活用、通假字、古今异义词，并能够准确使用。
3.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
【重、难点】1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、通假字、特殊句式。
2. 学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
第一课时【预习案】【任务一】阅读知识链接，识记重点文学常识。
【知识链接】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，死时仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等最为有名。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少。
虽然汉文帝时经济有些恢复和发展，社会呈现繁荣景象（文景之治）。
但统治阶级“淫侈之俗，日日以长”，豪门权贵大量侵吞农民土地，逼迫农民破产流亡，以致“易子而咬其骨”。
同时，刑罚苛重，民不聊生。
，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。
《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”，通过论史讽喻，委婉地批评当时的政治，用秦朝灭亡的教训引起汉文帝以及上层统治者的警觉。
3．解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
第十课《过秦论》1.了解作者及写作背景，整体把握文章，背诵最后三段。
2.进一步重点掌握文章中的文言实词的用法。
文言虚词的掌握，能直接翻译文言文中特殊句式，能辨认出词类活用、通假字、古今异义词，并能够准确使用。
3.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
【重、难点】1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、通假字、特殊句式。
2. 学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
第一课时【预习案】【任务一】阅读知识链接，识记重点文学常识。
【知识链接】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，死时仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等最为有名。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少。
虽然汉文帝时经济有些恢复和发展，社会呈现繁荣景象（文景之治）。
但统治阶级“淫侈之俗，日日以长”，豪门权贵大量侵吞农民土地，逼迫农民破产流亡，以致“易子而咬其骨”。
同时，刑罚苛重，民不聊生。
，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。
《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”，通过论史讽喻，委婉地批评当时的政治，用秦朝灭亡的教训引起汉文帝以及上层统治者的警觉。
3．解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
《过秦论》第一课时【学习目标】1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义。
2．提升文言文语句翻译能力。
【解题】本文节选自贾谊《新书》。
本文是史论。
“过秦”意思是，“过”是动词。
“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
贾谊见《阳光课堂》P45【背景介绍】战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
针对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议”，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发展经济，安定社会。
【自主学习任务】1．确定字音，完成《阳光课堂》P44（一）。
2．学生各自朗读，齐读课文，朗读时注意文中通假字，并完成《阳光课堂》P44（二）。
3. 结合课下注释，借助工具书，翻译第一自然段，总结本段的文言知识点。
（重点字词、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式）4. 结合注释，借助工具书，翻译第二段“孝公既没……宋、卫、中山之众”，总结该段知识点。
《过秦论》自主学案第二课时【学习目标】1．学习课文第二、三自然段，积累文中重点文言实词和以及特殊句式。
2．提升文言文语句翻译能力。
第十课《过秦论》1.了解作者及写作背景，整体把握文章，背诵最后三段。
2.进一步重点掌握文章中的文言实词的用法。
文言虚词的掌握，能直接翻译文言文中特殊句式，能辨认出词类活用、通假字、古今异义词，并能够准确使用。
3.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
【重、难点】1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、通假字、特殊句式。
2. 学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
第一课时【预习案】【任务一】阅读知识链接，识记重点文学常识。
【知识链接】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，死时仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等最为有名。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少。
虽然汉文帝时经济有些恢复和发展，社会呈现繁荣景象（文景之治）。
但统治阶级“淫侈之俗，日日以长”，豪门权贵大量侵吞农民土地，逼迫农民破产流亡，以致“易子而咬其骨”。
同时，刑罚苛重，民不聊生。
，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。
《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”，通过论史讽喻，委婉地批评当时的政治，用秦朝灭亡的教训引起汉文帝以及上层统治者的警觉。
3．解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志，即论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇，论述秦始皇和二世暴虐无道，以致速亡；下篇，论述子婴的失道，所以必亡，并总结全篇，得出“君子为国”(正确治理国家)的道理。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
【任务二】朗读课文，朗读过程中，结合注释口译课文，画出难点，完成后面的题目。
1.给加点字注音。
崤．（）膏腴．（）逡．（）镞．（）黔．（）轸．（）隳．（）氓．（）隶恬．（）藩．（）瓮．（）牖．（）鞭笞．（）召．（）滑劲．（）弩墨翟．（）孝公既没．（）俯首系．（）颈不及中．（）人蹑足行．（）伍朝．（）同列将．（）数百之众度．（）长絜大比权量．（）力万乘．（）之势一夫作难．（）2.拓展阅读贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
【点评】李商隐《贾生》：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。
可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。
此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
诗中也寄寓诗人自己怀才不遇的深沉感慨。
3.再读1—2段，对照课下注释，将自己有把握的词义写在该位置，找出文中的文言五项，勾画自己没有把握的地方，以备课上有针对性学习。
我的疑惑：【探究案】1.解释括号前的重要实词和虚词（1）秦孝公据（）肴函之固（）（2）君臣固（）守以窥周室（3）内立法度（）（4）惠文、武、昭襄蒙故业,因（）遗策（5）田忌、廉颇、赵奢之伦制（）其兵（）（6）秦无亡（）矢遗镞之费（7）秦有余力而制（）其弊（8）追亡（）逐北（9）因（）利乘便（10）强国请服，弱国入朝（）（11）延及（）孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事（）（12）过（）秦论2.通假字（1）外连衡而斗诸侯 / 约从离衡（）（2）孝公既没（）（3）合从缔交/约从离衡 / 于是从散约败（）（4）秦有余力而制其弊（）3.第一段写秦国在位的国君是谁？采取了什么政策？结果如何？4.第二段写秦国在位的国君是谁？采取了什么政策？结果如何？【训练案】1.词类活用（1）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（）（2）内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯（）（3）南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（）2.翻译句子，有特殊句式请说明。
（1）于是秦人拱手而取西河之外。
译：（2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
译：（3）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
译：我的收获：第二课时【预习案】再读第3、4段，对照课下注释，将自己有把握的词义写在该位置，找出文中的文言五项，勾画自己没有把握的地方，以备课上有针对性学习。
解释括号前的重要实词和虚词（1）及（）至始皇（2）百越之君，俯首系（）颈，委（）命下吏（3乃使（）蒙恬北筑长城而守藩篱（4）却（）匈奴七百余里（5）于是废先王之道（）焚百家之言（）（6）收天下之兵（）,聚之咸阳（7）铸以为（）金人十二（8）然后践华为（）城，因（）河为池（9）据（）亿丈之城,临不测之渊，以为固（）（10）信（）臣精卒陈利兵（）而谁何（11）始皇之心，自以为关中之固（）（12）才能不及（）中人（13）斩木为（）兵，揭竿为旗，天下云集响应（14）始皇既没，余威震于（）殊俗【探究案】1．词类活用（1）然陈涉瓮牖绳枢之子（）（2）南取百越之地，以为桂林、象郡（）（3）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）（4）天下云集响应，赢粮而景从（）（5）以愚黔首（）（6）履至尊而制六合（）（7）子孙帝王万世之业也（）（8）然陈涉瓮牖绳枢之子（）（9）执敲扑而鞭笞天下（）（10））却匈奴七百余里（）（11）会盟而谋弱秦 / 以弱天下之民（）外连衡而斗诸侯（）（12）吞二周而亡诸侯 / 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（）2.翻译句子，有特殊句式请说明。
（1）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
译：（2）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
译：（3）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
译：（4）天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
译：(5)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
译：(6)蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。
译：(7)斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
译：3.第三段秦国在位的国君是谁？采取了什么政策？结果如何4.第四段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？5.第四段写了陈涉的哪些方面的情况？结果如何？【训练案】一词多义1．固①据崤函之固（）②君臣固守以窥周室（）③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（）2．因①因遗策（）②因利乘便（）③因河为池（）3．亡①秦无亡矢遗镞之费（）②追亡逐北（）③吞二周而亡诸侯（）4．制①吴起……赵奢之伦制其兵（）②秦有余力而制其弊（）③履至尊而制六合（）5．兵①……赵奢之伦制其兵 / 行军用兵之道（）②收天下之兵 / 信臣信精卒陈利兵而谁何 / 斩木为兵（）6．策①蒙故业，因遗策（）②振长策而御宇内（）7．致①以致天下之士（）②致万乘之势（）8．之①不爱珍器重宝肥饶之地（）②……赵奢之伦制其兵（）③商君佐之（）④聚之咸阳（）9．及①非及向时之士（）②及至秦始皇（）10．北①乃使蒙恬非筑长城而守藩篱（）②追亡逐北（）11．度①内立法度（）②试使山东之国与陈涉度长絜大（）12．遗①因遗策（）②秦无亡矢遗镞之费（）13．爱①不爱珍器重宝肥饶之地（）②宽厚而爱人（）我的收获：第三课时【预习案】再读第5段，对照课下注释，将自己有把握的词义写在该位置，找出文中的文言五项，勾画自己没有把握的地方，以备课上有针对性学习。
1.解释括号前的重要实词和虚词（1）行军用兵（）之道，非及向（）时之士也（2）试使（）山东之国与陈涉度（）长絜大，比权量力（3）一夫作难而（）七庙隳，身死人手，为（）天下笑者（4）陈涉之（）位，非尊于（）齐、楚、燕、中山之君也（5）行军用兵之（）道，非及（）向时之士也（6）仁义不施而（）攻守之势异也！2.通假字（1）信臣精卒陈利兵而谁何（）（2）倔起阡陌之中（）（3）赢粮而景从（）（4）百有余年矣（）3.古今异义（1）于是秦人拱手而取西河之外（西河：）（2）于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（于是：）（3）山东豪俊遂并起（山东：）4.词类活用（1）且夫天下非小弱也（）（2）序八州而朝同列（）【探究案】1.特殊句式（1）自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
（）（2）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
（）（3）仁义不施而攻守之势异也。
（）（4）一夫作难而七庙隳。
（）（5）身死人手，为天下笑者，何也？（）（6）天下诸侯已困矣（）（7）蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中。
（）（8）尝以十倍（于秦）之地（）（9）南取百越之地，以（之）为桂林、象郡。
（）（10）百越之君，俯首系颈，委命（于）下吏。
（）（11）聚之（于）咸阳。
（12）铸以（之）为金人十二。
（）（13）临不测之渊，以（之）为固。
（）（14）身死（于）人手。
（）（15）崤函之固，自若也（）（16）信臣精卒陈利兵而谁何（）（17）仁义不施而攻守之势异也（）（18）金城千里（）（19）伏尸百万，流血漂橹（）（20）铸以为金人十二（）（21）谪戍之众，非抗于九国之师也。
（）（22）陈涉之位，非尊于齐、楚、宋、卫、中山之君也。
（）（23）锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。
（）2.翻译句子，有特殊句式请说明。
（1）谪戍之众，非抗于九国之师也。
译：（2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？译：（3）仁义不施而攻守之势异也。
译：。
3.最后一段，作者进行了几组对比？为什么对比论证？【训练案】（一）文言基础知识1.选出下列加点字注音全部正确的一组（）A.膏腴．（yú）藩．篱（fān）崤．山（xiáo）蒙恬．（shé）B.逡．巡（qūn）锋镝．（dí）蹑．足（niè）墨翟．（zhái）C.谪．戍（zhé）鞭笞（chī）黔．首（qián）囊．括（nánɡ）D.隳．名城（huī）户牖．（yǒu）棘．矜（jí）赢．粮（yín）2．下列句子中的词语解释不正确的一项是（）A．不爱珍器重宝饶之地爱：爱惜B．天下云集响应，赢粮而景从。
景：通“影”，名词作状语，象影子一样。
C．子孙帝王万世之业也。
帝王：名词作动词，称帝称王。
