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提升初中教育教学质量的措施与方法1. 引言1.1 初中教育教学质量的重要性初中教育教学质量的重要性体现在多个方面。
初中教育是学生接受教育的重要阶段，对学生的成长起着至关重要的作用。
良好的教学质量可以为学生打下坚实的基础，为他们未来的发展提供良好的支撑。
初中阶段是学生认知和思维能力发展的关键时期，通过高质量的教学可以促进学生的认知水平和综合素质的全面提升。
更重要的是，初中教育承担着培养国家未来人才的责任，提高教育教学质量不仅有利于学生的个人发展，也对整个国家的发展具有重要意义。
提升初中教育教学质量是一项重要的任务，需要各方共同努力，不断探索有效的改进措施，为学生的未来和国家的发展做出积极的贡献。
2. 正文2.1 建立有效的课程体系在建立有效的课程体系方面，首先需要根据学生的兴趣、实际需求和未来发展方向，确定课程设置的内容和结构。
课程设置应该包括基础知识的传授、实践技能的培养和综合素质的提升，使学生能够在学习过程中获得全面发展。
在教学目标的确定上，应该明确每个学科的学习目标和要求，以便教师和学生能够清晰地知道学习的方向和重点。
教学目标应该具有指导性和激励性，能够激发学生学习的动力和积极性。
在课程内容的选择上，应该根据学科特点和学生实际情况，合理选择教材和教学资源，确保教学内容的科学性和针对性。
可以引入跨学科的内容和项目式学习等新形式，丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。
在课程实施的过程中，应该注重课程的灵活性和针对性，根据学生的学习情况和个性特点，调整教学方法和课程安排，确保教学效果的最大化。
要重视课程评价和反馈，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量和效果。
只有建立有效的课程体系，才能全面提升初中教育教学的质量，促进学生成长和发展。
2.2 注重学生全面发展在注重学生全面发展的教育理念下，初中教育教学可以通过以下措施提升教学质量。
教师要充分了解学生的个性特点、兴趣爱好和学习能力，注重针对性教学，帮助每个学生实现个性化发展。
研究生教育学教案：学校教育管理的策略与实践介绍本文档将深入探讨研究生教育学中的学校教育管理策略与实践。
通过分析相关理论和案例，我们将探讨如何有效地管理学校，提高教育质量，并培养出优秀的研究生。
第一部分：学校教育管理的概念和原则学校教育管理的定义在本节中，我们将介绍学校教育管理的概念和意义。
解释什么是学校教育管理以及为什么它对于研究生教育至关重要。
学校教育管理的原则这一节将详细阐述学校教育管理所依据的基本原则。
包括制定目标、制定计划、组织资源、监督评估等。
学校领导力与团队建设在这一节中，我们将重点关注学校领导力和团队建设对于有效管理学校和提高研究生教育质量的重要性，并介绍相关策略与实践。
第二部分：学校教育管理的具体策略教师招聘与选拔这一节将探讨学校在教师招聘与选拔过程中应该遵循的原则和最佳做法。
包括制定招聘标准、使用多种评估方法等。
教师培训与发展介绍学校如何进行教师培训与发展，以提高他们的专业能力，并推动研究生教育质量的提升。
课程设计与开发本节将探讨如何进行科学合理的课程设计与开发，满足研究生需求，并确保教育目标的达成。
学生评估与反馈介绍学校如何进行有效的学生评估与反馈，以便及时调整教学策略，并关注个体差异，促进研究生个人发展。
第三部分：成功案例和最佳实践分享学校A的教育管理策略与实践分享通过详细阐述某个成功的学校（命名为A）在教育管理方面所采取的具体策略和实践经验，以供读者参考和借鉴。
学校B的教育管理策略与实践分享本节将介绍另一个成功的学校（命名为B）在教育管理方面所采取的策略和实践，并与学校A进行对比，以便读者学习其中的异同点。
结论通过本文档的阅读和理解，我们将能够了解研究生教育学中学校教育管理的重要性、基本原则以及相关策略与最佳实践。
这些知识将有助于我们提高研究生教育质量，培养出具备优秀素质和能力的研究生。
提高教育教学质量的建议提高教育教学质量的建议1教育教学质量是学校一切工作的生命线，是全面、高质量实施素质教育的有力支撑，是衡量办好人民满意教育的重要标志，是教育事业可持续发展的根本保证。
谋求学校科学发展，增强学校核心竞争力，无疑应把提高教育教学质量摆在至关重要的位置谋划好，实施好，落实好。
我认为，应全面把握课堂质量、教研质量、优差生的辅导质量、管理质量的提升，进而全面提高教育教学质量。
一、关于课堂质量的建议提高教育教学质量的主阵地在课堂，影响教育教学质量提高的根本因素也在课堂。
学校应建立起科学有效的课堂教学监控体系和课堂教学评价体系，引导教师切实更新教学思想，真正落实新课程理念，努力实现教学方式和学习方式的根本转变，把学习的主动权交给学生，帮助学生保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，学会选择运用科学的学习方法，激发学生不断追求学习进步、不断攀登知识巅峰的强烈欲望。
1、实现“达标课”的全覆盖各个年级组、教研组要深入调查各学科每位教师课堂教学的现状，全面了解每位教师的课堂教学水准，通过有效的管理手段和积极的评价手段，帮助全体教师克服课堂教学的低效、无效劳动，达到符合新课程理念、绝大多数学生学有成效的课堂教学要求，即“达标课”。
通过“达标课”的准确定位和积极创建，大面积提高教师实施新课程的能力和课堂教学水平。
2、坚持“研讨课”的经常化要经常组织开展把脉问诊、反思提高的“研讨课”，共同寻求高效课堂的教学规律，积极构建符合校情、贴近学生、提高质量的课堂教学模式，不断完善、优化教学过程。
以教研组为单位，采取随机抽样的方式，每学期分学科集中研讨任课教师的常态课，定时、定授课人、定评课中心发言人，要求全员参与评析，请教研专家指引，以关注学生学习效果为重点，认真查找课堂教学低效、无效的症结所在和教师富有特色、有推广价值的亮点，提出发展的努力方向，增强教师提高课堂教学质量的责任感和自觉性。
3、发挥“示范课”的正效应在推门听课、日常研讨的基础上，发现推广几堂教学效益高、师生公认的课例，作为本学科组、本年级组观摩学习的“示范课”，引领大家深化课堂教学改G，不断改进课堂教学，不断规范、优化教学过程，不断追求高效益，真正实现教师主导作用的正确发挥和学生自主、合作、探究学习方式的有效实施。
2023年小学落实“双减”工作总结随着“双减”政策的落地，做好课后服务，切实减轻学生课业负担，促进学生健康成长成为学校的一项重要工作。
我校自“双减”工作开展以来，努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。
一、聚焦高效课堂,提高教学质量双减下，向课堂四十分钟要质量，是落实素质教育的关键。
落实课堂常规，提高课堂效率，是教学质量的保证。
为了帮助学生从小养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率，我校开展了课堂常规评比活动。
紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。
一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学,呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨课等一教研活动，逐步形成高效课堂教学模式,以此提高全体教师的课堂驾驭能力。
二、优化作业设计,实现减负目标双减下，为了减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业要求，我校提出了“三提“、三控”，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。
“三提”分别是：提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。
“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。
学校教导处集结学校骨干力量，组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题““拓展题“，让学生根据学习能力选择作业。
我们的高效课堂建设，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环,促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。
三、拓展服务渠道,提升延时质量为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校在课后服务中设置阳光阅读项目，不断扩大学生的阅读量，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。
质量立校教研兴校文化领校特色强校--永嘉县瓯北第七小学2017年上学期学校工作计划一、指导思想新的学年，我校将继续深入贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕县教育局2017年工作要点，以科学发展观为指导，遵循现代教育理念，以学生发展为本，以队伍建设为抓手，不断改进德育工作，提高课程实施质量。
坚持常规工作抓规范，落实新要求，推动规范管理、有效管理，努力打造成一所特色鲜明的学校。
二、工作目标贯彻落实党的教育教学方针、路线，坚持理论联系实际，推进教育各项工作落到实处。
确立服务意识塑造良师形象，办人民满意学校；抓好教研教改，创特色品牌，创社会美誉学校；强化学校管理，丰富校园活动，办学生喜爱，家长放心的学校；注重师资队伍建设，提升教师素养，切实提高教学质量；努力创建功能室达标学校和市科普特色校，通过创建活动，在传统校园基础上拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育环境的优质化。
三、重点工作及保障措施(一)加强制度建设，推进科学管理1.进一步完善管理机制和管理结构，细化分工，提高管理水平和工作效率，以适应学校发展需要，确保从整体到局部，从教学到后勤，做到事事有人管，人人有事管。
2.完善民主依法管理举措。
积极实施校务公开、民主理财、教代会等制度，对制度修订、评先评优、教师考核等过程做到规范透明，加大校务公开力度，在校园醒目处设置校务公开栏，对教师关注的事项予以公示，充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用，增强教师的向心力、凝聚力，提高教师参与学校管理的主动性和积极性。
3.进一步加强和改进制度建设，组织全体教师学习《小学教师管理制度》、《小学教学常规管理办法》、《安全工作制度》等系列管理制度，发挥制度在管理中的导向作用，从而提高管理效率，考核有据可查，努力做到制度面前人人平等。
在实施制度管理的同时，为充分调动教师的工作积极性，在不违背管理原则的前提下，要体现以人为本，在实施人性化管理方面作进一步探索。
提高教学质量措施教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一，对于学生的学习效果和发展具有重要影响。
为了提高教学质量，学校应该采取一系列措施，以下就是几个提高教学质量的措施。
首先，提高师资素质。
教师是教学质量的关键因素，只有有高素质的教师才能够提供高质量的教学。
学校应该定期组织教师参加各种培训和研讨会，提高他们的教学能力和专业水平。
此外，学校还可以邀请行业专家和教育专家为教师进行讲座和指导，提供实践经验和教学方法。
其次，优化教学方法。
传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，学校应该多样化教学方法，提供更多实践机会和项目学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，学校还可以利用现代教育技术，如多媒体教学和在线学习平台，提供更丰富的学习资源和交互机会。
再次，加强课程建设。
课程是教学的核心，优质的课程可以帮助学生获取全面、系统的知识和技能。
学校应该建立完善的课程体系，与社会需求和学生兴趣相结合。
在课程设计上，学校可以注重培养学生的综合能力和创新精神，通过开设选修课程和专业方向，满足学生的个性化学习需求。
此外，学校还应该加强课堂管理和评价机制。
优秀的课堂管理可以提高教学效果和学生学习积极性，学校应该鼓励教师创设丰富、互动的教学环境，提高课堂效率和学生参与度。
评价机制是教学质量的重要保证，学校应该建立科学、客观的评价体系，注重学习过程和学术能力的培养，避免过分强调分数和应试压力。
综上所述，提高教学质量是学校持续发展的重要任务，学校应该通过提高师资素质、优化教学方法、加强课程建设、加强课堂管理和评价机制、加强与家长的沟通和合作等措施，提升教学质量，实现学生的全面发展。
提高学校教育质量随着社会的不断进步和科技的快速发展，教育质量的提高成为了一个重要的议题。
学校教育是培养人才的摇篮，对于一个国家的发展和未来起着关键作用。
因此，提高学校教育质量是我们每个人应该努力追求的目标。
本文将从几个方面探讨如何提高学校教育质量。
一、优化师资队伍优秀的教师是提高学校教育质量的关键。
因此，改善和优化师资队伍是一个必要的举措。
首先，我们应该加大对教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力。
其次，建立起合理的薪资体系，吸引和留住优秀的教师。
此外，还可以积极鼓励教师参与科研活动，提高他们的专业素养。
二、改革教学方法传统的教学方法已经无法满足社会的需求和学生的学习特点。
因此，改革教学方法是提高学校教育质量的一个重要举措。
一方面，应倡导以学生为中心的教学方法，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
另一方面，可以引入现代化的教学技术和工具，如多媒体教学、网络教学等，提高教学的效果和趣味性。
三、完善课程设置课程设置是教育教学的核心要素，关系到学生的学习质量和兴趣。
因此，完善课程设置是提高学校教育质量的一个重要方面。
首先，应根据学生的兴趣和特长，合理调整课程设置，让学生能够更好地发展自己的才能。
其次，应开设一些实用性强的课程，如职业技能课程和创新创业课程，培养学生的实践能力和创新意识。
四、加强家校合作家庭教育和学校教育是相辅相成的，家校合作对于提高学校教育质量至关重要。
学校可以积极与家长进行沟通，加强互动，了解学生的家庭情况和特点，提供针对性的教育方案。
同时，家长也应积极参与学校的活动和教育工作，共同关注学生的学习和成长。
五、加强学校管理高效的学校管理有助于提高学校教育质量。
学校应建立健全科学的管理制度，明确各级管理人员的责任和权限。
同时，加强师生之间的沟通和合作，营造良好的学习氛围和教育环境。
此外，学校还应加强对学生的综合素质评价，注重培养学生的品德和社会责任感。
六、加大投入力度提高学校教育质量需要足够的教育投入。
加强教师队伍建设与管理，全面提高教育教学水平各位领导、校长：大家下午好！“百年大计，教育为本”，教育大计，教师为本。
教师是教学工作的承担者，教师是提高学校教育教学质量的关键。
但是，目前教师队伍的现状严重制约了教育事业的发展，严重影响了教学质量的提高。
作为一名教育管理者，我认为应从加强教师队伍建设与管理入手，树立“有效教学”的理念，向课堂45分钟要效率，全面提高教师的教育教学水平，提高教学质量。
我校坚持“质量立校，以人为本，科学发展，和谐五中”的办学理念，坚持“面向全体学生，全面实施素质教育，为学生的终身发展奠基”的办学思路，坚持“重基础，抓常规，促提升，创特色”的办学要求，落实“抓质量促校风，抓教学促教风，抓管理促学风，抓服务促发展，抓师德促素质，抓思想促育人”的措施，以培养学生学会做人和学会学习为目的，继续深化德育系列改革和课堂教学改革，加强师资队伍建设和教育科研工作，实现“学校各项工作始终位居农村中学前列，年年上一个新台阶”的目标。
下面我具体谈谈个人的几点看法：一、要想办法强化师资队伍建设与管理，提高教师的整体素质。
1、注重率先垂范，为教师成长“引路”。
作为一名中学校长，要时刻不忘自己首先是一名教师，其次，才是一名校长。
要想履行好校长的职责，引领教师走向教育自觉和无私奉献，校长首先要自觉履行教师的义务。
2、强化师德建设，为教师成长“铺路”。
高尚的师德是优秀教师必备的首要素质，合格教师必有好师德，好师德的重要前提之一则是对学生的爱，我们要经常对教师强调：教育工作是良心活，教师的良心就是把学生当成自己的孩子来看待。
本学年我校师德建设以“责任、爱心、诚信”为核心。
我们要经常通过政治学习、专题讲座、教师论坛等形式提高教师的理性认识，通过生动形象的活材料来引导、激发教师爱的情感。
比如让优秀教师现身说法、教导学生尊师爱师，用“爱的反馈”来强化“爱的执著”等。
3、实施创新管理，积极为教师成长“架桥”。
培养一流的学生，造就一流的教师队伍，让学生和老师共同成长是我校重要的办学目标。
作者简介：陆启聪（1976—），男，壮族，广西德保人，一级教师，本科，校长。
浅谈小学校长进行学校管理的有效策略一、以终身学习奠定良好思想基础对于一所学校的管理者来说，最重要的部分，同时也是最基础的部分就是管理层次意识形态的高度。
因此，要想实现小学校长有效地对学校进行管理，就必须保证小学校长一直处于学习的状态，这种终身学习的意识正是一种充电续航的形式，小学校长通过不断地学习，可以对当前社会所需要的人才培养需求有一个良好的跟进，从而在小学的管理过程中不断引进贴合时代发展特色的新思想、新理念。
这种通过终身不断学习所奠定的思想意识形态，能够在一定程度上有效发挥小学校长的管理作用。
对于学校的管理来说，小学校长的意识形态的建设高度直接体现在了小学管理策略上。
因此，小学校长必须付出比常人更多的努力，通过不断地学习，不断地充实自己，使自身对学校发展方面有更加睿智的处理方案和规划。
最重要的是，在这种终身学习的状态下，小学校长其实也是获得了一个更加广阔的发展空间，可以通过借鉴以往学校的管理方法对自己所管理的学校进行改革和更新。
尤其这一终身学习的阶段，是不断提升小学校长思想意识形态建设以及提高小学校长思考解决问题的一个过程。
在不断的学习与思考之下，小学校长可以理智分析问题、有效管理学校，并做到与时俱进，为社会培养新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。
最重要的是，只有小学校长保持终身学习的习惯，才能保障指导全校师生向着正确的方向不断前进，才能保障学校的稳定发展。
二、紧跟时代特色，更新教学理念对于小学校长来说，有效的学校管理模式应当是基于学生良好的学习状态开展的。
我们通过对当前小学学生在学科上的学习和探索不难发现，对大部分学生来说，传统的教学方式非但不能使学生产生学习的兴趣，甚至还会在一定程度上挫败学生的自信心，导致学生对学科学习产生消极心理。
因此，小学校长应该明确小学管理的重心在于教育方面的管理。
小学校长应该紧跟时代特色，贯彻落实新课程的标准要求。
当前学校教学管理中存在的问题及对策摘要：学校教学管理是一项涉及环节多，任务繁重而细致的工作。
搞好教学管理可以促进教学过程的规范化和有序化，提高教育教学质量，为学校其他各项工作的正常顺利进行保驾护航。
本文主要从目前学校教学管理的现状和存在问题出发，分析问题产生的根源，并提出了相应的解决对策。
当前学校教学管理中存在的问题及对策关键词：教学管理；现状；问题；对策只有不断加强管理，明确新时期的任务及要求，理顺新的发展思路，制定新的发展措施，切实解决教育发展的关键问题，全面提高办学水平，才能为建设社会主义新农村提供更好的智力支持和人力资源。
笔者认为，学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响。
因而，致力于学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。
一、当前学校教学管理的现状从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。
教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。
1、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。
这种强制推进的办法，对教师的主观能动性没有得到应有的尊重和重视。
这样，造成了被检查与检查者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。
教师教学工作就成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。
这些强制性的制度要求主要有：备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。
以管理标准化为契机向管理要质量，向落实要质量——“激发内生动力，提高教育教学质量”讨论情况汇报沁源县中峪乡中心学校根据县教育局有关文件和会议精神要求，结合义务教育管理标准化工作的推进，我校组织全体教师开展了“激发内生动力，提高教育教学质量的”大讨论，通过讨论我们认为，激发内生动力，向管理要质量，向落实要质量是当前学校唯一出路。
我们认为教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是素质教育的出发点和落脚点，是教育工作的核心任务，教育教学质量是学校生存与发展的命脉，是衡量办人民满意学校的重要依据，而科学有效、严格、规范的学校管理，则是提高教育教学质量，促进学校发展的根本保证。
我们将紧紧抓住我县《义务教育管理管理标准》实验工作契机，按照“强管理、抓质量、抓落实、促发展、争一流”的总体思路，以师德师风建设为重点，以激发和调动师生的教与学积极性为有效办法，以落实教学常规为永恒主题，以落实中心校搭建的教研活动平台为总抓手，以提高教育教学成绩为最高目标，努力工作，科学运作，努力提高教育教学质量，全面提高办学水平。
现将讨论情况汇报如下：一、学校现状分析中峪乡中心学校，现有小学一所（中峪小学），教学点两个（蔚村小学、东王勇小学），独立幼儿园两所（中峪幼儿园、渣滩幼儿园），在校学生58名(中峪小学32名，蔚村小学8名，东王勇小学18名)，在园幼儿名。
在编教职工42名，长期代课教师16（含4名工友）名，城乡交流1名（东王勇小学王芳交流到城北小学），教师平均年龄岁，教师的结构基本合理，新分配充实特岗教师占比较大，女教师居多，本学年因生产请假教师三名，正在准备请产假的2名。
中峪乡中心学校地处沁源县西南一隅的中峪乡，是一个纯农区乡镇，全乡是一个行政村共有在册人口5256名，常住人口仅有3200名左右，学生来源于十一个行政村的子女，全乡没有工况企业，外来人口稀少。
随着城镇化建设和进城务工人员增多，加上本地人口基数少，导致学校生源少，近几年，学校教学成绩一直不好，一直在末位徘徊，这里有学生质量的原因，也有教师的实际，当然也有教学管理、教学方法等原因。
我们深感责任重大，压力很大，我们只有面对现实，激发内生动力，以学校管理标准化实验为契机，向管理要质量，向落实要质量，力争使我们的教学质量有一个大的提高。
二、提高教育教学质量应采取的措施和方法1、管理队伍要树立新观念俗话说“火车跑的快，全靠车头带”，作为学校发展的领导者管理者，就是学校发展的“火车头”，没有全新的发展观念，墨守陈规，固步自封，还停留在原始的管理模式上，不能于是俱进，充分应用现代学校管理制度是不行的。
学校管理层首先认真学习《义务教育学校管理标准》，吃透《标准》理念：坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，坚持教育与生产劳动和社会实践活动相结合，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
树立公平的教育观和正确的质量观，提高办学水平，教好每一个学生，切实保障学生平等的受教育权利。
加强教师队伍建设，提高教师整体素质；建设适合学生发展的课程，实施以学生发展为本的教学；建立科学合理的评价体系，提高教育教学质量。
建设安全卫生的学校基础设施，完善切实可行的安全、健康管理制度，开展以生活技能和自护、自救技能为基础的安全和健康教育。
加强校园文化建设，创建平安校园、和谐校园，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习和生活环境。
建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。
提升校长依法科学治理能力，拓宽师生、家长和社会民众参与学校治理的渠道，建立健全学校民主管理制度，构建和谐的家庭、学校、社区合作关系，推动学校可持续发展。
在吃透理念的基础上，依据《标准》，规范现代学校管理，把“脑袋”的问题解决好，“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，根据中峪乡现状，如何激发内生动力，首先要激发人的主观能动性，激发管理队伍的创新性管理思维，从而制定出适合本校科学发展持续发展《学校三年发展规划》，以民主、科学为基本点，以创新，进取为不竭动力，提升本校教职员工的核心素养，人文素养，营造出从学校领导到班主任、到学科教师、班团组队人人抓管理，人人会管理的良好氛围，在广发汲取师生意见和当地行政部门的意见，制定出科学合理的规范的《学校章程》，以章程为学校指导性文件，促进学校走上良性发展的轨道上，从而为提高教育教学质量指明正确的方向，奠定科学良好的发展基础。
2、很抓师德师风建设，激发内生动力叶澜教授强调教育内生力的激发，强调“成人成事”和“发展自觉”。
学校发展变革的重点聚焦到内生力；从解决实际问题的角度出发，将学校品质提升的重点也聚焦到了内生力。
那么，如何提升内生力呢？学校的内生力到底在哪里？人是首要的因素，校园内的人可以分成两大类，教师和学生，学校的发展离不开师资队伍，那么就必须从抓师资队伍建设上做文章，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的教师队伍；使这支队伍成为学校发展的王牌军，甘于奉献能吃苦，扎根农村能安心，创新教学有成就，以校为家育新人。
根据科教局的相关会精神，结合《义务教学学校管理标准》实验具体要求，从校长到教师，从班主任到团队组织，只要是有岗位的，就要有岗位师德师风承诺书，岗位职责承诺书，面对师生，面对家长，面对社会做出承诺，旅行承诺，营造出人人立足岗位讲奉献，个个立足岗位比贡献的氛围，挖掘教师队伍的执行力，开发教师队伍的创新力。
鸡蛋从外部打破仅仅就是食物，但从内部破茧则是新的生命，我们就是要让教师能在破茧而出，打破中峪乡教育的现状，成为中峪教育发展的不竭的内生动力。
3、营造人人抓教学，人人有提高，奋力争先，不甘落后的工作氛围。
落实教学中心地位，强化质量意识，唱响以质量论英雄的主旋律。
首先，要求领导班子成员必须带头任考试科目，带头抓教学，带头抓成绩提质量。
所有班子成员必须向老师公开承诺，要求所有班子成员深深认识到教学质量不好的领导是不称职的。
其次积极借鉴“市场经济”以及“联产承包责任制”的科学有效竞争机制，激发教师的工作积极性，挖掘教师的工作潜能，让教师尽职、尽责、尽力、尽能、尽量工作。
一是落实好中小《学幼儿园双百分考核方案》，在考核办法中所涉及到的关于教学环节及教学成绩以及提高成绩所占的分数比重是很大的，具有较强的吸引力，要经常讲，让教师牢记在心，并为之努力争取，避免平时不注意，平时不努力，等到面对期末考核成绩时，而瞪大眼，且怨天尤人。
二是关于教师城乡交流，关于教师岗位竞聘，教师评优，年度考核，要加大教学成绩所占比重。
三是落实好奖励政策，对教学成绩好的，提高幅度大的进行奖励。
四是让教师人人定目标，人人订计划，学校要求每一个教师对所教每一科要提高一个名次，五是关心教师工作与生活，实行人性化管理。
通过以上举措，让全体教师感受到教课最光荣，取得好的教学成绩，取得进步更光荣。
也让教师认识到取得好的教学成绩是实现人生价值和个人追求的必由之路。
4、抓好规范管理，向常规要质量抓规范，抓常规就是科学管理，一作为校长要真正落实好一日常规，从小处着眼，从实事做起，把小事做好，把平凡的普通的事做精，力求精细，要求每天第一个到校，每天听一节课，养成落实一日常规的习惯。
二作为业务常规，中心校已作了具体要求，要认真落实好：（1）教师教学计划：由中心校统一布置，全乡各学校同年级同学科教师集体讨论，制订好。
（2）备课：按《学校章程》和《中心校常规教学管理要求》的要求，追求实效、实用、达标。
可以互通有无，资源共享，全乡每月一次检查，改变期中期末二次检查二次定考核的做法。
（3）上课：根据我中心校各校班级人数较少情况，深入探索农村学校个位数学生班级教学模式，开展学习就在身边活动，与相同情况学校联谊，取人之长，补己之短。
（4）作业及批改：落实教研要求，及时批改，落实错题纠错制。
（5）单元过关：必须由教师个人组织题目，各学校教务主任签名登记，及时过关检查、批阅，落实好错题的改正。
5、开展全乡联合教研，让活动有序、有效、有成果深化全乡联合教研工作，促进教学均衡发展。
继续利用不同学校的资源优势，在联合教研组的范围内开展业务组评价活动，促进教师教育教学水平的整体提高，实现教育协调、交流共同发展。
同时，加强联盟学校建设，每学期派出一定人数教师到主盟校听课、讲课、教研，力争用两个学期时间让45岁以下教师都能到主盟校学习锻炼一次，提高区域间教研活动，提升教师驾驭新课堂的教学能力，避免闭门造车，固步自封现象。
提升教师适应现代学校教学的能力，促进教师专业成长。
6、关注学困生生，是提高教学质量的保证关注学困学生是我校的重点和难点问题，解决好学困学生的问题，也就从根本上解决了我校的老大难问题，对我校的教育教学质量的提高奠定了基础。
充分利用一对一学习的平台，让学困生整个学习过程成为兵教兵、兵评兵的过程，让学生自主学习、乐于展示自己，学生对学习具有浓厚的兴趣。
关键是让学困学生展示，让他们得到全体的认可和接受，成为班级集体的一员，培养自信心和进取心，努力赶超学习。
7、要加强班级管理，学生节假日管理以班主任为中心，各科教师协助，形成合力，共同管理班级，形成积极向上的班风。
认真组织落实学生节假日、双休日在家学习，根据学生节假日、双休日在家时间长的实际，必须认真对待加以重视。
这是保证教学质量的关键，让学生自主学习，让教师、家长重视学生闲暇时间的学习8、组织好教师的业务学习，努力提高业务水平。
要求教师读一本好书，自觉学习教学理论，做好读书笔记，要求教师养成写教学反思的行为习惯，别把教学反思弄成形式，要真真正正反思出教学的得失，尤其是不成功的教学案例，可以作为典型进行解剖，着力提升教师教学业务能力和水平，努力实践教学闪光点活动。
三、今后目标根据沁源县教科局的有关文件要求，全乡各学校正在认证展开师德师风集中整治活动和《义务教育学校管理标准》学习，相信通过师德师风集中整治，我们的教师队伍会成为一支私有好老师队伍；通过《义务教学学校管理标准》的学习，相信义务教育管理质量将大幅度提升，学校的核心竞争力和执行力将会成为学校科学发展的核心内动力，我们将努力着手《学校章程》的进一步完善，在《学校章程》指导下的现代学校管理制度不断得到科学规范，这些将为推动学校可持续发展奠定坚实的理论基础，我们将努力学校规范化管理，抓好校园长队伍建设，抓好教师队伍建设，努力促进教师队伍专业化成长，为中峪乡教育突出重围走上良性发展轨道而不屑努力。
总之，管理出效益，管理孕质量，管理要精细。
我们在管理过程中要做一些实实在在的工作。
努力激发教师的工作的内生动力，认真落实沁源县教科局各项工作。
