《行道树》

2024行道树说课稿范文一、说教材1、《行道树》是人教版小学五年级下册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了植物和生活常识等相关知识的基础上进行教学的，是小学自然科学领域中的重要知识点，也是培养学生环保意识的重要内容。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解行道树的种类和功能，并能正确识别。

②能力目标：培养学生观察、分类和归纳总结的能力。

③情感目标：培养学生的环保意识和珍惜树木的情感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解行道树的种类和功能，并能正确识别。

难点是：培养学生观察、分类和归纳总结的能力。

二、说教法学法以学生为主体的教学方法能激发学生的学习兴趣和积极性，因此，本节课我采用的教法是：情境导入法，讨论合作法。

学法是：观察归纳法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些有关行道树的图片、视频和真实的树叶样本，以便学生更好地观察和理解行道树的特点和种类。

四、说教学过程环节一、情境导入，调动学生的背景知识。

我会通过一段视频展示城市里的行道树景观，引起学生对行道树的兴趣和好奇心。

然后我会让学生谈谈自己所见过的行道树，以及行道树在城市中的作用。

环节二、讨论合作，引导学生观察和归纳。

我将展示一些行道树的图片，让学生观察树叶、树干和树冠的特点，并让学生分组合作，将观察到的特点进行分类和归纳。

学生可以用自己的话语表达出不同种类的行道树的特点和功能。

环节三、实践操作，加深学生对行道树的认识。

我将给每个学生一片真实的树叶样本，让他们仔细观察叶片的形状、边缘和颜色等特点，并用手画出叶片的轮廓。

然后，我会让学生用找到的树叶样本和图片进行对比，尝试识别出树叶的种类。

环节四、合作讨论，总结行道树的种类和功能。

学生通过观察和实践操作，已经对行道树有了一定的了解。

我将组织学生进行合作讨论，让他们根据自己的观察和识别结果，总结出行道树的种类和功能，并用简单的语言进行表达。

《行道树》课文阅读及答案篇一：《行道树》导学案参考《行道树》导学案参考答案【自主学习】（1）（duò）：（思想、行为）往坏里变。

（2）在身体或物体表面加些附属东西，使美观。

（3）（zhuì）：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。

（4）各种各样欢快音的乐声。

弦：弦乐器。

管：管乐器。

（5）形容繁华热闹的夜生活。

（6）贪得无厌，不知满足。

（7）（rǎn）：慢慢的。

（8）忍受疼痛或艰苦的生活。

（9）因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。

（10）（水、空气等）不干净，混浊。

【合作探究】一、对课文重点词句的理解：1、归纳：堕落的一个义项是“沦落、流落。

”但课文的意思是行道树离开了它们的家，离开了不见天日的原始森林，立在城市的烟尘里，它们的生活条件和自身形象往坏里变。

2、这一句前面说“充满车辆与城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。

城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污染了，他们并不珍惜清新。

树木地感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。

3、他们为城市空气污染而忧愁，为市民的健康而忧愁；他们为自己从事的神圣的事业而承受痛苦，他们更为自己对人类的奉献而自豪快乐。

4、提示：做任何事情都需要付出一定的代价，神圣的事业赋予我们的责任更多，但是我们在付出代价、感受痛苦的同时，也磨练了意志，丰富了内涵，提升了精神品味，于是痛苦把深沉给予了我们。

二、整体感知课文：1、行道树的形象就是无私的奉献者的形象。

2、提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。

呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。

3、两者都为社会做1/ 1。

七年级语文上册《短文两篇：行道树、第一次真好》课文原文及赏析课文原文：行道树每天，每天，我都看见它们，它们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上。

有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭般的人群中，听自己寂寞的足音。

忽然间，我又看到它们，忽然发现它们长得竟是如此繁盛，如此葱茏。

它们不再孤单了。

沿着人行道的黄砖一路延伸，间隔着挺立着的这许多高一脚的矮一脚的树，它们不仅为着我们所吸进的空气而忙碌着，同时也在为离它们很近的我们——我们的生命——增添着很需要的绿色。

在它们的生命里，也许早就知悉了未来的路，不然，风里带着泥土的气息，它们的叶子怎么会绿得这样鲜活和明亮呢？我走近一棵行道树，仰望它们的时候，我看见了它们的眼神。

几百年的岁月在它们身上留下了痕迹，一圈又一圈的年轮里，是沧桑的痕迹。

可是，它们没有因此变得衰老和疲惫。

相反，它们因此而更加骄傲和自豪。

它们骄傲地生长着，面对着我们人类的世界，用自己挺拔的身躯来守护着这片土地。

第一次真好路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。

一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂在枝头。

这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。

今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

第一次真好，第一次的感觉真奇妙。

细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。

有一天，我们正在吃午饭，忽然听到鸟笼里传出“啾啾”的叫声，十姊妹居然破壳而出了！我们欣喜万分，一会儿打开鸟笼喂它们吃奶，一会儿又用树枝逗它们玩。

第一次的感觉真奇妙。

第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

行道树读后感《行道树》是当代作家贾平凹的代表作之一，以其深刻的思想和独特的文学风格而著称。

这部小说以一个小城市的行道树为背景，通过描绘行道树的生长、变化和命运，展现了中国农村的变迁和人民的命运。

小说的主人公是一个叫做杨春的农民，他在小城市里种植了一片行道树。

这片行道树见证了杨春的成长和命运的起伏，也见证了中国农村的变迁和人民的命运。

在小说中，行道树被赋予了人的情感和生命力，它们成为了小城市的象征，也成为了人们心中的信仰和憧憬。

通过行道树的生长和变化，贾平凹揭示了中国农村的现实困境和人民的命运。

在小说中，杨春和他的家人经历了种种困难和挫折，但他们始终没有放弃对生活的希望和对美好未来的追求。

这种乐观向上的精神，成为了小说的主题和精髓。

《行道树》不仅仅是一部描写农村生活的小说，更是一部富有哲理和思想性的文学作品。

贾平凹通过行道树的生长和变化，反映了中国农村的现实困境和人民的命运，也探讨了人生的意义和价值。

在小说中，行道树成为了人们对美好生活的向往和追求，也成为了人们对未来的信仰和憧憬。

通过对《行道树》的阅读，我深深感受到了贾平凹对中国农村现实的深刻关注和对人民命运的关怀。

他通过行道树的生长和变化，揭示了中国农村的现实困境和人民的命运，也探讨了人生的意义和价值。

在小说中，行道树成为了人们对美好生活的向往和追求，也成为了人们对未来的信仰和憧憬。

总之，贾平凹的《行道树》是一部富有哲理和思想性的文学作品，它通过行道树的生长和变化，揭示了中国农村的现实困境和人民的命运，也探讨了人生的意义和价值。

这部小说不仅仅是一部描写农村生活的作品，更是一部反映人民命运的伟大作品。

通过对《行道树》的阅读，我深深感受到了贾平凹对中国农村现实的深刻关注和对人民命运的关怀，也深刻领会到了对美好生活的向往和追求。

《行道树》说课稿(实用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初一上册语文教案：《行道树》教材分析本课文是初一上册语文教材中的一篇叙事文。

故事讲述了小蒋的心理变化和成长历程，通过小蒋与行道树的互动展示了人与自然的关系。

文中描写了行道树的坚韧和不屈不挠的精神，生动地表现了生命力与顽强努力的重要性。

教师可以借助这篇文章，让学生理解生命的真谛，对大自然产生敬畏之心，增强人与自然的关系。

教学目标1.了解故事的情节，明确主题并理解故事情节与主题之间的联系。

2.掌握词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

3.引导学生思考生命的真谛，认识人与自然的关系。

4.激发学生对自然的敬畏之心。

教学重点1.理解文章故事情节与主题之间的联系。

2.掌握词汇和语法知识。

教学难点1.发现故事情节中表达的深刻意义。

2.培养学生对自然的敬畏之心。

教学策略1.采用故事情节解读法进行教学。

2.注重词语及语法知识的讲解和演练。

3.结合生活实际，提升学生的体验性和感受性。

教学过程第一步：导入教师用引人入胜的语言读一下课文，通过回忆法激发学生对文本的记忆，并引发学生提出课文标题《行道树》所指的具体内容和寓意。

第二步：讲解1.阅读课文，了解故事情节。

2.分析行道树的坚韧不拔和不屈不挠的精神。

3.解释文章中的生字生词及语法难点。

4.引导学生思考并回答问题。

第三步：练习1.由教师出题或者学生自编，编写填空题和选择题。

2.课堂演练，并讲解答案。

第四步：拓展1.带学生观察大自然中的植物，对植物产生敬畏之心。

2.展示小蒋与行道树之间的关系等，激发学生的思考。

第五步：总结1.回顾教学情况，就难点和重点进行总结。

2.导出教育主题。

张晓风《行道树》赏析散文作者将目光投注到平凡而普通的物象——行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感，用平实而富有感情的语言，道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。

行道树的形象就是无私奉献者的形象。

作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”这是一个人生哲理，这篇短文就是表达这个哲理的。

行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。

为什么神圣呢? 社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。

居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。

神圣的事业总是痛苦的，他们甘愿自我牺牲。

跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。

跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。

他们还时时为城市的污浊而忧愁。

并且行道树也明白，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予他们，他们为自己的奉献而自豪快乐。

一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。

因为社会需要、人们需要，行道树把自己立在城市飞尘里的苦熬当成了神圣的事业，他们并非不知晓自己的痛苦：离开自己的故土与同伴，离开肥沃的土壤与清新的空气，只落得满身烟尘;虽然立身繁华的都市，但都市的灯红酒绿却又将他们抛弃，让他们年复一年、日复一日地忍受着孤单、寂寞。

尽管这样，他们依然在苦苦支撑，因为他们拥有这样的信念──我愿意为他人付出，我愿意默默奉献，我痛苦，但我无怨无悔，因为我的成就感和幸福感是那样的深沉!《行道树》是张晓风关注自然、礼赞生命系列散文的代表作品之一。

作者将目光投到平凡而普通的物象──行道树的身上，赋予它人的生命、思想和情感，用平实而富含深情的语言，道出了行道树真实而坦诚的心灵历程。

《行道树》《向一棵树鞠躬》阅读训练附答案《行道树》《向一棵树鞠躬》阅读训练附答案【甲文】①我们是一列树，立在城市的飞尘里。

②许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。

我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。

而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。

而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

③是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。

但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。

神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

④当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。

而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。

但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。

无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

⑤这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜空气，这是我们最自豪的时刻了。

是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

⑥立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

（《行道树》）【乙文】①我突然被一棵榆树惊呆了。

② 这是一棵不同寻常的树。

③它长在一堆码起来的砖垛上，周围是林林总总的大树小树。

砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔④ 它其实只有一米来高。

稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。

当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。

可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。

它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。

它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。