《行道树》原文

《行道树》
汤原县第一中学曲红梅
师：上课!
生：知识无边际，探索无穷尽，学法无限制，快乐无止境。

老师好！
师：同学们好！请坐。

今天我们来共同研究探讨一下台湾着名散文作家张晓风的《行道树》，请看两幅图片。

（屏幕显示两幅行道树图片）
师：行道树是指什幺？
生（齐）：道路两旁的树。

师：张晓风以散文成名，36 岁就被评为“中国当代十大散文家”，着名作家余光中称她是第三代散文名家之一，那幺普通的行道树怎幺吸引住作者的视线了呢？又给我们带来什幺思索呢？
下面请一位同学朗读课文。

生A（男）：朗读一部分。

师：好，声音响亮，发音标准，饱含感情，下面再请一位女同学。

生B（女）：朗读到结束。

师：真让老师欣慰，可以说不分高下。

课前我们已经进行了充分的习读，再加上刚才的朗读，谈一谈文章写了什幺内容？
生C：文章写行道树被立在城市的飞尘里，虽承受诸多痛苦，但不以为。

七年级语文上册《短文两篇：行道树、第一次真好》课文原文及赏析课文原文：行道树每天，每天，我都看见它们，它们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上。

有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭般的人群中，听自己寂寞的足音。

忽然间，我又看到它们，忽然发现它们长得竟是如此繁盛，如此葱茏。

它们不再孤单了。

沿着人行道的黄砖一路延伸，间隔着挺立着的这许多高一脚的矮一脚的树，它们不仅为着我们所吸进的空气而忙碌着，同时也在为离它们很近的我们——我们的生命——增添着很需要的绿色。

在它们的生命里，也许早就知悉了未来的路，不然，风里带着泥土的气息，它们的叶子怎么会绿得这样鲜活和明亮呢？我走近一棵行道树，仰望它们的时候，我看见了它们的眼神。

几百年的岁月在它们身上留下了痕迹，一圈又一圈的年轮里，是沧桑的痕迹。

可是，它们没有因此变得衰老和疲惫。

相反，它们因此而更加骄傲和自豪。

它们骄傲地生长着，面对着我们人类的世界，用自己挺拔的身躯来守护着这片土地。

第一次真好路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。

一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂在枝头。

这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。

今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

第一次真好，第一次的感觉真奇妙。

细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。

有一天，我们正在吃午饭，忽然听到鸟笼里传出“啾啾”的叫声，十姊妹居然破壳而出了！我们欣喜万分，一会儿打开鸟笼喂它们吃奶，一会儿又用树枝逗它们玩。

第一次的感觉真奇妙。

第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

张晓风《⾏道树》原⽂张晓风《⾏道树》原⽂作者:张晓风 每天，每天，我都看见他们，他们是已经⽣了根的——在⼀⽚不适于⽣根的⼟地上。

有⼀天，⼀个炎热⽽忧郁的下午，我沿着⼈⾏道⾛着，在穿梭的⼈羣中，听⾃⼰寂寞的⾜⾳。

忽然，我⼜看到他们，忽然，我发现，在树的世界⾥，也有那样完整的语⾔。

我安静地站住，试着去了解他们所说的⼀则故事： 我们是⼀列树，⽴在城市的飞尘⾥。

许多朋友都说我们是不该站在这⾥的，其实这⼀点，我们知道得⽐谁还都清楚。

我们的家在⼭上，在不见天⽇的原始森林⾥。

⽽我们居然站在这⼉，站在这双线道的马路边，这⽆疑是⼀种堕落。

我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。

⽽我们呢？我们唯⼀的装饰，正如你所见的，是⼀⾝抖不落的煤烟。

是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的⼯业城⾥，我们的存在只是⼀种悲凉的点缀。

但你们尽可以节省下你们的同情⼼，因为，这种命运事实上也是我们⾃⼰的选择的——否则我们不必在春天勤⽣绿叶，不必在夏⽇献出浓荫。

神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。

当夜来的时候，整个城市⾥都是繁弦急管，都是红灯绿酒。

⽽我们在寂静⾥，我们在⿊暗⾥，我们在不被了解的孤独⾥。

但我们苦熬着把⽛龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成⼀列致敬——⽆论如何，我们这城市总得有⼀些⼈迎接太阳！如果别⼈都不迎接，我们就负责把光明迎来。

这时，或许有⼀个早起的孩⼦⾛过来，贪婪地呼吸着鲜洁的空⽓，这就是我们最⾃豪的时刻了。

是的，或许所有的⼈早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。

落⾬的时分也许是我们最快乐的，⾬⽔为我们带来故⼈的消息，在想象中⼜将我们带回那⽆忧的故林。

我们就在⾬⾥哭泣着，我们⼀直深爱着那⾥的⽣活——虽然我们放弃了它。

⽴在城市的飞尘⾥，我们是⼀列忧愁⽽⼜快乐的树。

故事说完了，四下寂然。

⼀则既没有情节也没有穿插的故事，可是，我听到他们深深的叹息。

我知道，那故事⾄少感动了他们⾃⼰。

《行道树》的初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《行道树》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过课文的朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（3）通过写作练习，培养学生的创新思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生对社会公共事务的关心和参与意识。

（3）培养学生对社会和谐与进步的向往和追求。

二、教学内容1. 课文《行道树》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和短语的学习与运用。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析与实践。

三、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《行道树》的PPT或黑板。

（2）学生预习课文，查阅生词和短语的含义。

2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文《行道树》的背景和作者。

（2）学生分享对课文的理解和感受。

3. 课文朗读和背诵：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）学生分组进行课文背诵，互相评价和鼓励。

4. 生词和短语的学习与运用：（1）教师出示生词和短语，引导学生进行解释和例句展示。

（2）学生进行小组讨论，运用生词和短语编造句子。

5. 修辞手法和表达技巧的分析与实践：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生进行写作练习，运用所学的修辞手法和表达技巧。

四、作业布置1. 课文《行道树》的背诵。

2. 运用生词和短语编写句子。

3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，并写在日记中。

五、教学评价1. 课文朗读和背诵的完成情况。

2. 生词和短语的运用准确性。

3. 写作练习中的修辞手法和表达技巧的应用。

4. 学生对课文内容的理解和分析能力。

5. 学生对自然环境和社会公共事务的关注和参与意识。

六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索课文中的知识点。

《行道树》阅读练习及答案
行道树原文：
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。

但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓烟。

神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。

而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。

但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗鼓相当冉冉升起，我们就站成一列致敬。

无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。

是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

1、能表达全文中心的一个具有哲理性的句子是。

(2分)
2、“行道树”为什么自觉地在春天里勤生绿叶，在夏日里献出浓阴，并且不需要别人同情?(2分)
3、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?(2分)
4、最后一段说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，它们忧愁什么?快乐什么?(4分)
5、你在“行树道”的身上看到了哪些好品质?(2分)。

行道树的读书笔记原文：行道树每天，每天，我都看见他们，他们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上。

有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭的人羣中，听自己寂寞的足音。

忽然，我又看到他们，忽然，我发现，在树的世界里，也有那样完整的语言。

我安静地站住，试着去了解他们所说的一则故事：我们是一列树，立在城市的飞尘里。

许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁还都清楚。

我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。

而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。

而我们呢?我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的煤烟。

是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。

但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己的选择的——否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。

神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。

当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。

而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。

但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬——无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

这时，或许有一个早起的孩子走过来，贪婪地呼吸着鲜洁的空气，这就是我们最自豪的时刻了。

是的，或许所有的人早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。

落雨的时分也许是我们最快乐的，雨水为我们带来故人的消息，在想象中又将我们带回那无忧的故林。

我们就在雨里哭泣着，我们一直深爱着那里的生活——虽然我们放弃了它。

立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

故事说完了，四下寂然。

一则既没有情节也没有穿插的故事，可是，我听到他们深深的叹息。

我知道，那故事至少感动了他们自己。

然后，我又听到另一声更深的叹息——我知道，那是我自己的。

《行道树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《行道树》的基本内容，把握作者的写作意图。

（2）学会分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

（3）提高学生对自然环境的观察和描绘能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度对课文进行赏析，提高审美情趣。

（3）培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）体会作者对行道树的喜爱和赞美之情，培养学生的感恩之心。

（3）引导学生关注身边的美好事物，提升学生的生活品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《行道树》的基本内容，理解作者的写作意图。

（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

（3）提高学生对自然环境的观察和描绘能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中所运用的复杂修辞手法。

（2）如何将课文中的美景运用到自己的写作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《行道树》的作者和背景。

（2）激发学生对行道树的兴趣，引导学生关注身边的环境。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生结合课文内容，思考作者为何喜爱行道树。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 赏析课文：（1）学生从不同角度对课文进行赏析，提高审美情趣。

（2）教师引导学生关注课文中的美景，培养学生的感恩之心。

5. 写作练习：（1）学生以行道树为题材，进行创意写作。

（2）教师挑选优秀作品进行点评，提升学生的写作能力。

四、课后作业1. 复习课文《行道树》，总结作者的写作手法和表达情感。

2. 观察身边的行道树，记录下它们的美丽瞬间。

3. 写一篇关于行道树的作文，培养学生的观察力和表达能力。

五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。

2. 关注学生在课堂上的参与程度，调整教学策略，提高教学效果。

【记叙文阅读】“行道树”阅读训练及答案行道树原文：
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。

但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓烟。

神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

当夜幕降临的时候，整个城市都就是繁弦急管，都就是红灯绿酒。

而我们在喧闹里，我们在黑暗里，我们在不被介绍的寂寞里。

但我们Ins13zD着，牙龈咬伤得酸痛，直要到朝霞的彩旗鼓相当冉冉升起，我们就排好一列致意。

无论如何，我们这座城市总要存有一些人迎太阳!如果别人都不迎，我们就负责管理把光明迎。

这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。

是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

立在城市的飞尘里，我们就是一列忧伤而又欢乐的树。

1、能表达全文中心的一个具有哲理性的句子是。

(2分)
2、“行道树”为什么自觉地在春天里勤生绿叶，在夏日里献上淡阴，并且不须要别人同情?(2分后)
3、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?(2分)
4、最后一段说道“我们就是一列忧伤而又欢乐的树”，它们忧伤什么?欢乐什么?(4分后)
5、你在“行树道”的身上看到了哪些好品质?(2分)。