新课程改革下高中地理教师适应性研究

对地理专 业的浓 厚兴趣 ，才能努力提 高 自身素 质 ，有条不
紊地实施新课程 。 ２知 识 层 面 。 ．
反思 、善于合作 的探究者 。
在 此 ，本 文 将 新 课 程 对 教 师 的 主 要 素 质 要 求 按 照情 感 态 度 、知 识 和 能 力 三 个 维 度 进 行 划 分 。
具 有 较 高 的 科 研 能 力 。教 师 成 为 研 究 者 更 明确 地 规 定 了教
新 课 程 以 “ 进 每 一 位 学 生 的 发 展 ” 为 宗 旨 ； 在 教 学 观 促 上 ， 教 师 和 学 生 要 在 教 学 过 程 中 积 极 互 动 ，共 同 创 新 课 程 ；在 评 价 观 上 ，新 的基 础 教 育 课 程 改 变 了 以 往 过 分 强 调 评 价 的 甄 别 与 选拔 功 能 的评 价 方 式 ，更 加 注 重 发 挥 评 价 促 进 学 生 发 展 、 教 师 提 高 和 改进 教 学 实 践 的 功 能 ；在 评 价 目 的上 ，倡 导 发 展性 评 价 。
学习 、合 作学习 、探究学 习 、活动学习发生相应 的变化 。
（ ）科 学 文 化 知 识 。 新 课 程 注 重 课 程 的 综 合 化 、平 ２ 衡性 和 选择 性 ，同时 基 于地 理学 科本 身 “ 合性 ”的特 综 点 ，地 理 教 师 需 要 具 有 综 合 性 的科 学 文 化 知 识 。 （ ３）教 育 心 理 学 知 识 。 角 色 的 重 新 定 位 ，要 求 教 师 成 为 学 生 学 习 的合 作 者 、引 导 者 和 激 励 者 。 因此 ， 教 师 必
（ ）信息 技术 整合 能力 。在新 课 程 的建设 中 ，教 师 ３
是 课 程 资 源 的 开 发 者 。 因 此 ，地 理 教 师 可 以 根 据 教 学 的 需 要 ，利 用 信 息 技 术 ，采 用 最 佳 的 教 学 形 式 和 教 学 方 法 ，进 行 课 程 资源 的 开 发 利 用 ，决 定 教 学 组 织 形 式 。 （ ４）教 育 教 学 探 究 创 造 素 养 。 新 课 程 提 倡 探 究 教 学 ， 提 倡 教 师 参 与 课 程 的 开 发 。 因 此 ，教 师 要 通 过 科 学 研
师 需 要 进 行 科 学 研 究 ，并 具 有 一 定 的科 研 能力 。 （ ２）合 作 交 流 与 沟 通 能 力 。 新 课 程 强 调 课 程 的 综
合 ，教师之 间将更加 紧密地合 作。 因此 ，教师要 改善 自己
的知 识 结 构 ，学 会 开 发 利 用 课 程 资 源 。
［ 关键词】 程 地理教 师 适应性 新课
新 课 程 对 地 理 教 师 素 质 的 要 求 （ ）深 厚 的 专 业 情 意 。新 课 程 的 实施 主 要 靠 广 大 一 ３ 线 教 师 来 落 实 。 地 理 新 课 程 对 地 理 教 师 提 出 了 知 识 、能 力
一Leabharlann 、新 课 程 强 调 重 视 教 师 的 理 解 和参 与 。新 课 程 是 一 种 课
程 共 建 的 文 化 ，教 师 不 是 教 科 书 的忠 实 执 行 者 ，而 是 与 专
等 各 方 面 的 挑 战 和 要 求 。 地 理 教 师 要 加 强 对 职 业 的 热 爱 和
家 、学 生 、家长等一 起共 同建构 新课程 的合作者 ；教师不
再 是 只 知 教 书 的 “ 匠 ” ，而 是 拥 有 现 代 教 育 观 念 、 勤 于 工
情 感
鲣
（ ）教 学 法 知 识 。 新 课 程 理 念 下 的 教 学 方 式 和 学 习 １ 方 式 都 发 生 了 很 大 的 变 化 ， 由过 去 的 教 师 教 授 、学 生 学 习 的单 向 灌 输 式 被 动 学 习转 变 为 师生 互 动 的 教 学 关 系 、 学 生 主动 学 习 的方 式 。教 师 的 教 学 方 式 要 随 着 发 现 学 习 、 自主
能力维 度
科研 能力 沟 通能 力 整合 魄力 创造 能力
度
须 具 有 全 面 的 知 识 ， 特 别 是 心 理 学 的知 识 、优 秀 的 管 理 、
教学 能力及 良好的文化修 养。
３能 力 层 面 。 ．
图１ 新课改下地理教师主耍的素质
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需要有 一定时 间的适应期 。浙 江省￣ ０ ６ 月实施 新课 程后 ，至今 已有３ Ａ２ ０ 年９ 个年 头了。本 文针 对 中学地理教 师是否 具备新
课 程 对 地 理 教 师 所 提 出的 要 求 ， 是 否 较 好 地 把 握 住 新 课 程 的教 学等 情 况 进 行 了一 个 较 为 全 面 的调 查 ，并 提 出相 关措 施 ， 以便 有 效 促 进 地 理 教 学 。
≯： 教 师 幸 业 发 展
一 … 一 … 一 …
・教 师 幸 业 素 质 与 实 践 能 力
新 课 程 改 革 下 高 中 地 理 教 师 适 应 性 研 究
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浙江 师范 大 学旅 游 与 资源 管理 学 院
沈
红
【 要】 摘 新课 程 对地 理 教 师提 出 了各 个 方 面 的 新要 求 。 对 中 学教 师 来 说 ，在 教 材 的 熟 悉 、教 学 方 法 的 实施 等 各 方 面 都
１情感态度 。 ．
（ ）教 育 观 念 的 转 变 。 新 课 程 要 求 教 师 树 立 新 的 课 １ 程 观 、学 生 观 、教 学 观 、评 价 观 ，给 教 师 带 来 了 挑 战 。 在 课 程 观 上 ，教 师 要 成 为 课 程 开 发 者 。 在 学 生 观 上 ，
（１ ）科 研 能 力 。 地 理 教 学 中 组 织 学 生 进 行 探 究 学 习 、研 究 性 学 习 等 活 动 时 ，要 求 地 理 教 师 具 有 较 强 的科 研 能 力 和 组 织 能 力 。 对 课 程 资 源 进 行 开 发 同样 要 求 地 理 教 师