最新苏教版小学语文六年级上册7船长(精品)

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巧记字： 曼：有心走得慢，有水漫过山。 薄：草堂临水杜甫坐，一寸小凳下面托。 副：一口田，刀来分。 舰：又见船来战士归。 怖：阴云密布身边绕，心中害怕真烦恼。
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多音字： qiào 翘尾巴 翘 qiáo 翘望 号 háo 号叫 hào 号码
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近义词： 维持-- 保持 屹立--- 矗立 违抗---违背 镇定---镇静
写法点拨
本文在写作上一个的一个突出特点 就是在叙述中恰当地融入了议论。作者 在细致地描写整个惊心动魄的救援过程 时，巧妙地插入了几处议论，进一步的 点明了主题。
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拓展提升
雨果名言： 人类第一种饥饿就是无知。 我宁愿靠自己的力量，打开我的 前途，而不愿求有力者垂青。 谁虚度年华，青春就要褪色，生 命就会抛弃他们。
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7 船长
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资料宝袋
雨果（1802-1885） ， 法国文学史上最伟大 的作家之一，法国浪 漫主义文学的重要代 表，被称为“法兰西 的莎士比亚”。主要 作品有：《悲惨世界》 《巴黎圣母院》等。
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预习检查
1、指名朗读《船长》。 2、指名认读生字和词语。
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曼 薄 玛 泣 副 舰 怖
井然有序--- 有条不紊
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反义词： 猛烈--- 微弱 维持--- 改变 安静---喧闹 违抗---遵守
井然有序--- 乱作一团
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猛烈 大副 舰桥 履行 井然有序 阴森可怖
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一、导入新课 “世界上最广阔的是海洋，比海洋 更广阔的是天空，比天空更广阔的是人 的心灵。”同学们知道这句话的出处吗？ 这是法国文学大师雨果的名言。 今天我们来一起学习雨果的《船长》。

苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》教学设计教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。

２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。

３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。

教学过程第一课时一、描述导入，初读课文。

１．今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。

故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请同们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

２．检查：（１）学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个字词板书。

（２）说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）二、研读课文，认识船长。

通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是--船长。

那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的，哈尔威长是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌听听，说说你的体会。

（一）谁先来说说一开始船长哈尔威是怎样指挥的？１．指名读，注意“吼”的读法。

２为什么要吼？（学生自由说）３．是啊，现场实在是太乱了，文中哪一个自然段就写了这场灾难？请同学们迅速读一读，边读边想，诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？（１）学生交流，谈体会。

（可怕、意外、突如其）（２）集体感情朗读。

４．你觉得这是一位怎样的船长？你是从哪里感受到的？（镇定、有经验、果断、忘我。

他知道自己是船长，救人是船长的职。

）５．朗读指导，指名学生。

放课件录音。

（学生练习读）（二）事实上，人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？１．出示“不可开交”一句。

80%
乘客形象分析
惊慌失措，无所适从，与船长的 镇定自若形成鲜明对比。
描写手法及艺术特色
01
02
03
04
环境描写
通过对海上风暴的生动描绘， 营造出紧张、危急的氛围。
人物描写
运用语言、动作、神态等多种 描写手法，塑造出鲜活的人物 形象。
对比手法
通过船长与乘客、船员与乘客 之间的对比，凸显船长的伟大 形象。
05
主题思想阐释与启示意义
歌颂英勇无畏精神
船长在危机时刻挺身而出，以坚定的意志 和英勇无畏的精神，带领船员们与恶劣的 自然环境进行抗争，最终成功脱险。
通过船长的形象，向孩子们传递了勇于面对 困难、敢于挑战自我的价值观，鼓励他们在 成长过程中不断锤炼自己的意志品质。
故事中船长的英勇无畏精神，不仅体 现了他的个人品质，也代表了人类在 面对困难和挑战时所应持有的态度。
凡尔纳的作品以其丰富的想象力、科学的预见性和动人的故事情节而著称。他 的作品对后来的科幻文学产生了深远的影响，为科幻小说的发展奠定了基础。
时代背景与文学地位
时代背景
19世纪的法国正处于工业革命的高峰期，社会经济发展迅速 ，科技进步日新月异。这一时代背景为凡尔纳的创作提供了 广阔的舞台和丰富的素材。
06
知识拓展与延伸阅读建议
相关名著推荐：《海底两万里》等
推荐理由
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作之一，是一部描写海底探险的科 幻小说。作品情节跌宕起伏，充满想象力和创造力，对于拓展学生的视野和提高 学生的阅读能力都有很大的帮助。
阅读方法
在阅读《海底两万里》时，建议学生先了解作者的其他作品及时代背景等元素来 辅助理解。同时，可以引导学生通过思维导图、读书笔记等方式来梳理情节和人 物形象，加深对作品的理解。

苏教版六年级语文《船长》精品教案设计教学目标：1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。

学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。

背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。

4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

难点：能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。

3.借助小练笔，训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备：学生准备：完成预习单教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学过程设计：第一课时环节一、整体感知--初读感知，整体把握（一）导课：1.今天我们学习一篇文章，走近一位英雄。