第一节 自然资源的基本特征

人教版八年级地理上册自然资源的基本特征教案第一节自然资源的基本特征一、教学目标1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为惯，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重点、难点一）教学重点1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。

二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为惯，初步形成可持续发展的观念。

三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主研究的能力。

在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生研究生活中的地理，研究对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的惯。

四、教学准备1．教师准备：制作多媒体课件2．学生准备：地理用具五、讲授过程导入新课教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。

教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的研究。

【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。

】讲授新课──什么是自然资源？教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。

学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。

《自然资源的基本特征》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生掌握自然资源的基本概念、分类及其对人类社会的重要性。

通过学习，学生能够理解自然资源的不可再生性与可再生性特征，并认识到保护和合理利用自然资源的重要性。

同时，培养学生运用地理知识分析现实问题的能力，形成可持续发展的观念。

二、教学重难点教学重点：自然资源的定义、分类及其基本特征。

通过案例分析，让学生理解不同类型自然资源的价值及对人类生活的影响。

教学难点：理解自然资源的有限性和可持续利用的重要性，以及如何在日常生活中践行节约资源、保护环境的理念。

三、教学准备准备教学资源包括地理教材、多媒体课件、地图、图表等教学工具。

同时，准备一些自然资源的实例图片或视频资料，以便学生更直观地了解自然资源的特征和价值。

课前可布置学生收集有关自然资源的资料，以便在课堂上进行交流和讨论。

此外，准备相关练习题，以巩固学生对课堂知识的掌握。

四、教学过程：一、引入环节在本环节中，我们旨在通过生动有趣的导入活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课程学习打下基础。

首先，教师可以通过展示一系列自然资源的图片（如森林、水源、矿产等）来引导学生回忆自己曾经接触过的自然资源。

接着，教师可以提出问题，如：“你们知道这些资源是如何形成的吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”通过这些问题，激发学生的思考和探索欲望。

二、新课内容呈现本环节是课程的主体部分，教师将通过多种教学方式，全面、系统地介绍自然资源的基本特征。

1. 讲述法教师将利用讲述法，结合课本内容，详细介绍自然资源的定义、分类及特征。

在讲述过程中，教师需注重语言的生动性和形象性，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。

2. 互动讨论在讲述完自然资源的概念后，教师可组织学生进行小组讨论，让学生们分享自己对于自然资源的认识和看法。

通过互动讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 案例分析为了使学生更加深入地了解自然资源的特征，教师可以结合具体的案例进行分析。

人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》教学设计3一. 教材分析《自然资源的基本特征》是八年级上册地理课程的第一节内容。

本节课的主要内容有：自然资源的定义、分类和基本特征。

通过本节课的学习，使学生了解自然资源的重要性，认识自然资源的有限性和可持续性，培养学生爱护自然资源的意识。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理概念有一定的理解能力。

但是，对于自然资源的分类和基本特征，还需要进一步的学习和理解。

此外，学生对于自然资源的保护意识较为薄弱，需要通过本节课的学习，提高学生的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解自然资源的定义，掌握自然资源的分类和基本特征。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生爱护自然资源的意识，提高学生的环保素养。

四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的定义、分类和基本特征。

2.教学难点：自然资源的基本特征的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究自然资源的基本特征。

2.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

3.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解自然资源的重要性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示自然资源的图片和案例。

2.教学素材：收集相关的案例和资料，用于分析和讨论。

3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然资源的图片，引导学生思考自然资源的定义。

教师简要介绍自然资源的概念，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现自然资源的分类和基本特征，引导学生关注自然资源的多样性和有限性。

同时，引导学生思考自然资源的基本特征对于人类社会的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析给出的案例，总结自然资源的基本特征。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对自然资源基本特征的理解。

第一节自然资源的基本特征教案自然资源是指地球上存在的、可以供人类利用的各种物质和能源，包括可再生资源和非可再生资源两种类型。

可再生资源是指可以通过自然循环过程得到恢复的资源，如太阳能、风能、水能等；非可再生资源是指一旦被消耗就无法再生的资源，如煤炭、石油、金属矿产等。

这些资源对于人类的生产和生活都有着重要的意义。

讲授新课──自然资源的基本特征教师：我们知道，自然资源是人类所需的重要物质和能源，那么自然资源有哪些基本特征呢？学生答案预设：大多学生可以说出自然资源的基本特征：分布不均、数量有限、可再生性和不可再生性等。

教师：非常好，我们来详细解释一下这些特征。

首先，自然资源的分布不均是指资源在地球上的分布不均匀，有些地区资源丰富，有些地区则资源匮乏。

其次，自然资源的数量有限是指资源总量有限，一旦消耗殆尽就无法再生。

第三，自然资源的可再生性和不可再生性是指资源是否可以通过自然循环过程得到恢复。

可再生资源可以通过合理利用得到有效的再生，而不可再生资源则一旦消耗就无法再生。

联系实际──自然资源对于人类生产生活的重要意义教师：我们已经了解了自然资源的基本特征，那么这些资源对于人类的生产和生活有着什么重要意义呢？学生答案预设：大多学生可以说出自然资源对于人类生产生活的重要意义：提高生产效率、改善生活质量、推动经济发展等。

教师：非常好，这些都是正确的答案。

举个例子，水资源是人类生产和生活中不可或缺的资源，可以用于灌溉农田、发电、供应居民用水等。

森林资源则可以提供木材、纤维、药品等，对于人类的生产和生活都有着重要的作用。

总结归纳──我国自然资源现状教师：我们已经了解了自然资源的基本特征和重要意义，那么我国自然资源的现状如何呢？学生答案预设：大多学生可以说出我国自然资源总量丰富，但人均资源不足，资源分布不均等情况。

教师：非常好，这些都是我国自然资源的现状。

我国的自然资源总量虽然丰富，但由于人口众多、经济发展迅速等原因，人均资源却相对不足。

第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征自然资源及分类：（1）含义：人类直接从自然界获得，用于生产和生活的物质和能量。

（源于自然界、有用性）如土地、矿产、森林、水能、太阳能等。

（2）分类：在较短时间内更新、再生、或循环利用的资源叫可再生资源（合理利用，保护和培育），如土地、森林、水、水能等；用一点少一点，短时间（或人类历史时期）不可再生叫非可再生资源（珍惜和节约），如矿产资源。

（3）我国自然资源现状：总量丰富，人均占有量少。

第二节土地资源一、我国土地资源的主要利用类型：（1）类型：耕地、林地、草地A（比重最大）（2）耕地占世界第四位，林地占世界第六位二、几类土地资源的分布：（1）耕地、林地主要分布在东部季风区；（2）草地、难以利用的土地分布在西部内陆地区；（3）我国三大林区:a东北林区（最大的自然林区）；b西南林区（树种最丰富的林区）c 东南林区（最大的人工林区）三、我国土地资源的特点：①总量丰富，人均占有量少；②山地多，平地少。

（山区为山地、崎岖的高原、丘陵地区的统称）③后备耕地资源缺乏。

（主要分布在新疆、黑龙江等边远省区）四、我国土地政策的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

第三节水资源一、水资源：（1）通常所说的水资源指可用的淡水资源。

（2）中国利用的淡水资源：河流水和淡水湖泊水。

（3）目前人类可利用的淡水资源：江河水、淡水湖泊水和浅层地下水。

（4）陆地上的淡水资源主要来自于大气降水。

一个国家水资源的多少主要以径流量来衡量。

（5）我国水资源总量居世界第六位。

二、水资源的时空分布特点及解决办法：①时间分配不均匀→夏秋多，冬春少―――――――（修建水库）。

②空间分布不平衡→南多北少，东多西少―――――（跨流域调水）。

三、我国水资源紧张的原因及解决措施：原因：①水资源时空分布不均；②水资源污染和浪费严重。

措施：①修建水库和跨流域调水；②节约用水和防治水污染。

四、水资源的利用和保护：我国北方水资源污染最严重的河流：淮河、海河、辽河。

人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》教学设计6一. 教材分析人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》是本学期的第一节地理课，主要介绍自然资源的概念、分类、基本特征以及人与自然的关系。

本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体实例来帮助学生理解和掌握。

教材通过图文并茂的方式，让学生了解自然资源的重要性，以及合理利用和保护自然资源的必要性。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于自然资源有一定的了解。

但是，对于自然资源的基本特征和人与自然的关系，还需要通过课堂学习来进一步深化。

学生的学习兴趣较高，通过实例分析和讨论，能够激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.理解自然资源的概念和分类。

2.掌握自然资源的基本特征。

3.了解人与自然的关系，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.自然资源的基本特征。

2.人与自然的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关的案例资料和图片。

2.准备PPT课件。

3.准备课堂讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国丰富的自然资源图片，引导学生思考：什么是自然资源？自然资源有哪些分类？2.呈现（15分钟）介绍自然资源的概念、分类和基本特征。

通过PPT课件，让学生直观地了解自然资源的基本特征，如数量有限、分布不均、可再生性等。

3.操练（10分钟）分析案例，让学生结合实例理解自然资源的基本特征。

可以让学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析。

4.巩固（5分钟）通过课堂提问，检查学生对自然资源基本特征的理解程度。

鼓励学生主动回答问题，提高课堂互动性。

5.拓展（10分钟）讨论人与自然的关系，引导学生树立可持续发展的观念。

可以让学生分组进行讨论，分享各自的观点和体会。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调自然资源的基本特征和人与自然的关系。

地理中国的自然资源的知识点总结第一节自然资源总量丰富人均不足1.自然资源按照可循环利用的情况可分为：可再生资源和非可再生资源。

可再生资源有：土地资源、水资源、太阳能、森林资源等;非可再生资源有矿产资源等。

2.我国自然资源的基本特征是：总量丰富，人均不足。

第二节土地资源1.土地资源是可再生资源，按照土地利用类型可分为农业用地(耕地、林地、草地)和非农业用地(建设用地)。

2.我国土地资源的有利条件有：⑴土地资源总量丰富;⑵土地利用类型齐全。

3.土地资源的不利条件有：五种气候类型1、温带大陆性气候2、温带季风气候3、亚热带季风气候4、热带季风气候5、青藏高原高寒气候带第三节水资源1.地球上的水，97%是海洋水，目前人类利用的的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水。

2.我国水资源总量位于世界第六位，人均为世界水平的1/4。

属于严重缺水国家之一。

3.每年的3月22日为世界水日，中国水周为每年的3月22日到28日。

4.我国水资源时空分布不均：1)时间上——夏秋季多，冬春季少;解决季节分布不均的办法：兴建水库(长江上的三峡工程、黄河上的小浪底)2)空间上——南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重。

我国水土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。

解决空间分布不均——跨流域调水(引滦入津、引黄济青、南水北调)缓解我国北方地区的严重缺水的南水北调工程等。

5.近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张。

6.节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。

河流和湖泊1.我国的河流大多分布在东南部的外流区，夏季容易形成汛期。

2.我国最大的淡水湖是鄱阳湖属于外流湖，最大的.咸水湖是青海湖属于内流湖，最长的内流河是塔里木河，最长的人工运河是京杭大运河。

3.京杭运河全长1800千米，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江5大水系。