小学美术《保护珍稀野生动物》优质

珍稀野生动物简介一、定义珍稀野生动物，是指生存于天然状态下、非人工驯养的各种数量极少的动物。

目前自然保护区已是这些濒危动物的最后存留地，同时也是濒危动物的良好庇护所，濒危动物的野外数量以及种群数量稀少，而且继续呈下降趋势，不同种类的濒危动物的临危程度不同，因而种群数量有异。

大型动物种群个体数少，濒危程度高，数量减少较快；小型动物种群个体数较多，濒危程度尚低，野外数量减少稍慢。

动物分布区域或活动区域窄的，数量下降较快，分布区域或活动区域宽的，数量下降较慢。

中国是濒危动物分布大国。

据不完全统计，仅列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录的原产于中国的濒危动物有120多种（指原产地在中国的物种），列入《国家重点保护野生动物名录》的有257种，列入《中国濒危动物红皮书》的鸟类、两栖爬行类和鱼类有400种，列入各省、自治区、直辖市重点保护野生动物名录的还有成百上千种。

随着经济的持续快速发展需求非法猎杀和生态环境的日益恶化，中国的濒危动物种类还会增加。

二、我国知名野生珍稀品种陆地珍稀野生动物：大熊猫（Panda）：栖息于箭竹林间，惧寒畏暑，性情孤僻，雌雄分居，能游泳，善爬树，住树洞、石隙，喜食竹类，亦食果实和动物尸骨，性情温顺，自卫能力弱，常受天敌伤害，分布于我国四川西部和北部。

金丝猴（Golden monkey）：灵长目，肩披金黄色长毛，生活于3000米高山树林中，树栖，群居，以野果、嫩芽、竹笋为食，我国特产珍稀猴类。

白唇鹿（White-lipped deer）：为大型鹿类，又名岩鹿、白鼻鹿、黄鹿、“哈马”(藏语)，为我国特有动物，已列为国家一级保护动物。

白唇鹿生活在青藏高原、甘肃祁连山和四川西部等地较高处的开阔林地。

上述几个地方已经开始人工饲养白唇鹿。

白唇鹿体型很大，肩高可达130厘米，身长超过2米。

它们生活在海拔3500-5000米的高原山地，食树叶、嫩芽和草。

由于身上有厚厚的长毛，所以不畏寒冷。

它们善于翻山越岭，喜欢营集群生活，最小的集群仅4—6只，一般多为10—30多只。

《保护珍惜野生动物》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况，掌握简单的小报设计制作方法，并设计制作一张关于保护野生动物的主题小报。

认识本课“媚、锄”等生字。

2.过程与方法目标：通过小组合作引导学生收集保护珍惜野生动物的资料，并开展简单的设计、制作、展示学生自主设计的主题宣传报。

正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。

把握意象，想象诗词描写的意境，感受一家人和谐美好的生活画面。

3.情感、态度和价值观目标：学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感，通过活动学生感悟关注生活，热爱生活，懂得动物与环境、动物与人类的关系，懂得保护动物的重要意义。

二、教学重点教学重点：学习制作保护野生动物的主题小报。

三、教学难点教学难点：小报主题鲜明，动物形象、生动。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）激趣导入教师在上课之初，模仿动物们的叫声，让同学们猜一猜是什么动物，例如咕咕咕、呱呱呱、叽叽叽、汪汪汪，耳熟能详的动物叫声，引出本课动物这一主题。

（二）传授新知1.珍稀动物初相识进入课程后，教师展示出多个我国珍稀野生动物的模型供同学们欣赏，并以讲述的形式介绍珍稀野生动物如今的现状，教师询问学生“我国有哪些珍稀野生动物？在学生回答时，教师播放相应动物的图片给学生带来视觉感受。

2.分组合作快乐多教师把班级分为若干个组，例如大熊猫组、华南虎组、扬子鳄组、白鳍豚组等等，引导学生选择自己喜爱的珍稀动物，并加入以它们冠名的小组。

在分组完成后，教师出示印有野生动物的图章和中国地图，引导学生通过小组探究的形式，把野生动物的图章摆到适宜它们生活的中国地图位置上。

在它们摆的过程中，教师引导着同学们边摆边讲述。

3.保护动物我有责教师提出问题“为什么要保护野生动物？”“你们准备用什么形式保护野生动物？”激发同学们保护珍稀野生动物的意识、行动和决心。

4.联系美术快行动（1）野生动物的形象教师提问：如何用绘画或者其他形式表现表现野生动物形象？（2）主题小报的设计要素及流程。

2023-2024小学六年级上册人与自然第2课《保护珍稀动物》教学反思1、学生首先观看关于大熊猫的视频，然后交流：我们应该如何保护这些珍稀动物？我们的国家还有哪些珍稀动物呢？通过交流学生深深懂得珍稀动物是国家重点保护对象，是珍贵的、不可替代的、不可再生的自然资源。

2、视频欣赏几种珍稀动物：东北虎、藏羚羊、金丝猴……
3、讨论交流：一些不正当的行为例如乱砍乱伐、非法捕猎等等现象会给野生动物带来怎样的影响呢？
4、分组讨论：我们如何保护野生动物？
5、小组制作：设计一张保护珍稀动物的海报，唤起人们保护珍稀动物的意识。

制作完成后评价，选出最优秀作品。

《保护珍稀野生动物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解珍稀野生动物的种类和保护意义；2. 学习并掌握一些基本的保护野生动物的方法；3. 增强学生对动物保护的意识和责任感。

二、作业内容1. 观察和记录身边常见的野生动物（图片、视频、实物等）。

要求：学生从日常生活环境中寻找并记录至少三种珍稀野生动物，如熊猫、金丝猴、长臂猿等。

同时，请注意观察它们的习性和生存环境，记录下来，并在课堂上分享。

2. 制作“保护珍稀野生动物”海报。

要求：学生以小组为单位，根据所了解的野生动物知识和保护措施，设计一张主题鲜明、内容生动的海报。

海报内容包括珍稀动物的种类、保护意义、保护方法等。

完成后，每组选派一名代表在课堂上展示并讲解海报内容。

3. 写一篇关于动物保护的短文。

要求：学生结合自身感受，从动物保护的意义和重要性出发，阐述自己对动物保护的看法和建议。

字数不少于500字。

4. 调查当地的野生动物保护情况。

要求：学生通过调查访问、查阅资料等方式，了解当地野生动物的种类、数量、生存环境等，并提出一些改善野生动物保护的建议。

三、作业要求1. 作业内容需独立完成或小组合作完成；2. 提交作业时需附上相关图片、视频、资料等；3. 作业内容应符合小学美术课程要求，主题鲜明，内容生动；4. 作业提交截止日期将另行通知，请同学们留意通知。

四、作业评价1. 评价标准：根据作业内容的质量、完成情况、创新性等方面进行评价；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师评价为主；3. 评价结果：将根据评价标准对作业进行评分，优秀作业将在课堂上展示并给予奖励。

五、作业反馈1. 学生可随时向教师反馈作业中遇到的问题和困难，教师将及时给予指导和帮助；2. 教师将定期收集学生对于本次作业的反馈意见，以便改进教学方法和优化课程内容。

通过本次作业，学生将能够了解珍稀野生动物的种类和保护意义，学习并掌握一些基本的保护野生动物的方法，增强对动物保护的意识和责任感。

《保护珍稀野生动物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过观察、描绘和创作，了解珍稀野生动物的重要性和保护的意义；2. 培养学生的观察力和绘画技能，提高环保意识；3. 激发学生关注和参与野生动物保护的热情。

二、作业内容：1. 观察作业：学生选择一种珍稀野生动物，观察其形态、生活习性等特征，并记录下来。

要求学生在观察过程中，注意保护野生动物的安全。

2. 绘画作业：学生根据观察记录，用绘画的形式表现出所选珍稀野生动物的特征。

可以发挥想象，创作故事背景或描绘动物与环境的和谐相处。

3. 制作宣传海报：学生以小组为单位，搜集有关野生动物保护的资料，共同制作一张宣传海报，呼吁更多人关注和参与野生动物保护。

三、作业要求：1. 观察作业需提交照片或手绘图片，记录要真实、详细；2. 绘画作业需按时上交，作品要求色彩鲜艳、形象生动；3. 宣传海报要设计美观、内容简洁明了，有感染力。

四、作业评价：1. 观察作业评价：根据照片或图片的质量，评价学生的观察力和记录能力；2. 绘画作业评价：根据绘画技巧、创意和表现力，评价学生的绘画技能；3. 宣传海报评价：根据设计美观、内容简洁明了和感染力，评价学生的团队合作和创新能力。

五、作业反馈：1. 在课后将优秀作品（包括优秀观察记录、绘画作品和宣传海报）进行展示，激励学生参与作业的热情；2. 对于未达到预期效果的学生，与他们进行一对一的交流，了解问题所在，并提供指导帮助；3. 鼓励学生在日常生活中继续关注野生动物保护，将环保理念融入生活。

通过本次作业，学生将能够：1. 深入了解珍稀野生动物的保护意义；2. 提高绘画技能和观察力；3. 培养团队合作和沟通能力；4. 将环保理念融入日常生活，为未来的可持续发展做出贡献。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 增强学生对珍稀野生动物的认知，了解其生态价值和保护意义。

2. 培养学生的绘画技能，能够生动地表现各种珍稀动物的特征。

“综合·探索”课教学策略初探——以人教版三年级美术《保护珍稀野生动物》为例【摘要】小学美术课程标准中提出““综合·探索”领域的设置是我国基础教育体系中一次结构性的突破，通过这一板块的教学能够有效地促进学生美术核心素养的提升。

“综合·探索”课区别于综合实践课，也不是各学科的大杂烩，如何在保持美术学科特性的基础上，创新教学教育方法，基于此背景，以《保护珍稀野生动物》的教学为例论述了小学美术“综合·探索”板块整合教学的策略，旨在能够为广大小学美术教师提供借鉴意义。

【关键词】小学美术学科特性综合探索创新探究《美术课程标准》将“综合·探索”领域作为重点教学内容，“综合·探索”领域的教学可以有效地弥补过去美术课程中的缺陷，体现出美术学科同其他科目、实际生活的主要联系，其倡导以应用课内课外多种课程资源开展教学，进而更加有效地提升学生的实践能力、创造能力，体现美术学科对于素质教育的价值。

人教版小学美术三年级下册第19课《保护珍稀野生动物》（图1）是一堂非常典型的“综合·探索”课，本课旨在让学生了解“何为珍稀野生动物”“为什么要保护珍稀野生动物”“如何保护珍稀野生动物”等核心问题，并能围绕探究创作的结果进行展示、交流和宣传。

其表现手法不拘一格，又同其他学科有十分紧密的联系，同“综合·探索”的理念相契合。

在教学过程中，笔者通过教学实践，探究出了一些关于如何在学科本位基础上，创新教学方法，培养学生主动探究，创新解决问题能力的策略。

图1 教材内容一、以美术为中心整合学科教学学科同学科之间的整合、优化是美术新课程改革的重点内容。

就“综合·探索”学习领域而言，新课标曾提出，教师在教学过程中应当为学生设计新的情境，使学生能够在找寻解题方法的过程中，自主地调动起其他学科的知识储备，进而达到触类旁通，形成科学的认知架构，培养其探究能力以及综合性的解题能力。