如何选择和使用论据

论据的选择和运用论据是构成一篇文章的基础，可以增强文章的逻辑性和有说服力。

随着文学创作的发展，论据的选择和运用已经变得更加复杂。

文学家们越来越关注论据的选择和运用，以使文章显得更有说服力，活跃起读者的思考，并引导他们达成有利于作者意图的结论。

在文章的叙事中，选择正确的论据是非常重要的。

由于文章的主题和作者的意图不同，论据也会有所不同。

若果作者想论证某一点，他需要挑选符合这一目标的论据。

例如，作者想要让读者意识到犯罪的猖獗，他可以提供关于这一问题的有力证据，如历史统计数据、新闻报道或者受害者的见证。

这些证据有助于增强作者论点的可信度，同时也是证明作者正确思想的有力依据。

此外，在文章中论据还可以通过比较和对比的方法展现。

通过比较和对比，作者可以表明某一复杂的观点，或者作者论点的优劣。

例如，假设某文章要报道社会上正在上演的经济文明斗争，作者可以通过比较发达国家和不发达国家之间的社会、经济、人文等差异来表达自己的观点，从而增强文章的说服力。

论据的运用更多的是指在文章中如何将论据有效地置入句子之中。

具体来说，当给出论据时，应该使用恰当的句型和措辞，以使读者能够更友好地接受论据。

同时，文章中的论据也应该和文章的主题紧密相关，以使文章紧凑而有条理。

最后，除了论据本身外，还应该关注文字表达中的修辞手法。

例如，有时会使用一些修辞手段，如比喻、拟人等，来增强文章的可读性，使文章从根本上体现作者的思想。

总而言之，论据的选择和运用是文学创作的重要组成部分，作者们应该重视论据的选择和运用，以使文章具有有说服力，增强文章的可读性和可信度，最终实现作者的意图。

只有正确理解和运用论据，才能够避免文章中的误解和糊涂，从而有效传达作者的思想。

如何使用与表述论据写作目标1发掘现有生活积累，多角度理解材料的意义2、学会一材多用，提高灵活使用论据的能力技法指津论据选好了，就得考虑如何恰到好处地使用它。

使用时，一定要表述得法，否则，会影响事实论据的论证效果。

那么，表述论据时需要注意哪些问题呢？第一，要简，即语言简洁。

用简明的语言，作必要的交代，尤其叙述事例时要概括，要着力突出论点或分论点所需要的侧面，不宜有过多生动细腻的叙述或描写，否者会模糊议论文的文体特点，使之变成记叙文。

第二，要明，即清楚明了。

要恰当地切合论点，选择适合的角度，凡是和中心有密切关系的内容，一定要叙述具体，交代完整，但不能胡子眉毛一把抓，或使论据游离于论点之外，造成事实论据和论点油水分离。

第三，要议，即边叙边议或寓议于叙。

叙述中突出与论点吻合的某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。

事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。

事实上，学生最容易犯的毛病是该简时长篇大论，冲淡文体，不该简时却一带而过，缺乏对事例进行有效地分析，致使文章形成观点加事例的格局，使事实论据中包含的典型意义不能发挥其论证论点的作用。

使用并表述论据，有哪些适用的方法呢？1、学用评述法有的同学在使用事实论据时，喜欢不厌其烦地完整叙述事情的来龙去脉，其实，这正犯了议论文之大忌。

议论文以议论、说理为主。

那么如何将叙事与说理有机地统一起来？办法就是在引述论据时运用评述的方法。

【例文展示】让纪念闪耀理性光芒纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。

真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。

然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。

60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。

学习选择和使用论据作文辅导0602 20:53：：学习选择和使用论据如何使用论据知识点1、围绕论点概括论据2007年4月16日当地时间7点15（北京时间19点15），美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。

有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。

令人意外的是，在 4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。

据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。

其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。

还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。

(362字) 将这段文字以“爱”为话题，用简洁的语言概括出来。

知识点2、紧扣论点分析论据试比较分析下面例子：①有的青年工人喜欢凑热闹，看见买英语书的人很多，想想现在学英语挺热门，就也买书来读。

但没过几天，觉得没意思了，便改学语文，改学数学，等等。

到头来，一样也没学好，倒费了很多钱买书。

学习不能没头没脑地东抓西摸，只有缺什么补什么，才能学得有用，学得巩固。

——《凡事预则立》②宽容是一种美德，生活中别人的宽容让我们觉得温暖。

一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。

这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。

老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。

这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。

一、论据的选择在掌握丰富的论据的同时,还要善于选择论据,就是能够选择那些真实典型,确凿可靠,能充分有力地证明论点,使论点具有无可辩驳的说服力量的论据;论据的选择要遵循以下原则：1、典型性原则——有代表性,有说服力;论据要具有代表性,不要随意列举自己身边的只有自己才知道的事例材料;2、新颖性原则——论据新鲜,有时代性和现实性;选择论据,自然要挑自己熟悉的,感觉陌生、缺乏把握的论据,必然难以驾驭;但是“熟悉”不等于陈旧;如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”,虽然一点也不“陌生”,但就没有一点新鲜感了;所以要选择最恰当的论据,包含了要选择新颖的、时代感较强的新鲜材料;论据求新,要注意从时间上、空间上、角度上的求新;少用陈腐的材料,如雷锋、张海迪、居里夫人、爱迪生等等从小学就一直常用的论据材料;俗语说“宁咬鲜桃一口,不吃烂杏半筐”;论据新鲜,能增强文章的辩驳力和感染力;例：论证“顽强拼搏”原文：顽强拼搏是成功的必要条件;中国女排顽强拼搏,取得了五连冠的佳绩；张海迪病魔缠身,高位瘫痪,但她顽强拼搏,学会了多种外语,翻译、创作了大量作品;可见,只有顽强拼搏,才能克服困难,走出逆境,走向成功;陈旧修改：顽强拚搏是成功的必要条件;华西村在村党委书记的带领下,经过近30年的顽强拼搏,把一个贫困的小山村,变成了生产工业化、生活现代化的新农村,2003年实现销售收入36亿元,利税亿元,在“首届中国十佳小康村”评选活动中,位居全国第三位;“神舟”五号一飞冲天,中国人终于圆了几代人的飞天梦想,以杨利伟为代表的航天人,正是以顽强拼搏的精神,谱写出一曲火热的青春之歌;新鲜新鲜材料从哪儿来一是从生活中积累,二是从阅读中积累;例如以下两个例子：1现实生活中,仍有许多人不敢冒尖,不敢“木秀于林”,不敢成名成家,取得了一点成绩就“急流勇退”,害怕“枪打出头鸟”;然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我,只要稍稍改变一下上述谚语中的条件,结论就两样了;比如,枪打出头鸟,只是指在枪的射程之内,出头的鸟要遭殃,假如鸟飞得再高再远一些,飞出了枪的射程之外,那又奈何得了它什么呢2一个国家必须有民族自豪感;发掘民族文化中的精华,能唤起这种伟大的感情;李燕杰在民族之魂的讲演中曾讲了这样一件事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑,被囚禁于圣爱伦岛时,终日读书消遣;有一天他读到了孙子兵法,立刻拍案叫绝;进而叹道：“倘若我早日见到这部兵法,我是不会失败的……”这两例中的论据都是“听来的”,例①是听谈话,例②是听讲演;作者不愧是生活中的有心人,把听来的材料十分恰当地引进自己的文章作论据;“飞出射程之外”、“拿破仑赞叹孙子兵法”,新鲜而又贴切,选择它们来证明论点,不仅有极大的说服力,而且发人深思;3、吻合性原则——即要注意各个材料的侧重点,正确把握材料的中心,努力做到了论据与论点的一致,避免论据与论点缺少内在联系;每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的,也可以是多角度;我们在选择论据时,要把握好材料的中心,弄清它的含义所在;特别是有很多材料,看起来能够论证同一观点,可细细体会,发现它们侧重点并不相同,彼此之间其实有着较大的区别;例1：请看下面三个材料：①爱国诗人陆游,生活在宋王朝遭受外族肢解的时代,他渴望祖国统一,直到临终,还念念不忘复兴中原;他在示儿诗中云：“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁;”突出地反映了这种爱国思想;②“人生自古谁无死,留取丹心照汗青;”这是文天祥过零丁洋中的名句;文天祥被俘后,已降元军的张弘范,一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰,文天祥便毅然写了这首诗作了回答,表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界;③鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴,年轻时东渡日本寻找救国的真理,“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”,表达了誓为中国人民献身的革命精神;上述三例都引述了人物的诗作,都包含了“爱国”的内容,但是作为论据来说,这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例①表明的是渴望光复失地的爱国思想；例②反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例③揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神;这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来;因此,同样论述爱国的文章,如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土,应用例①；如果侧重于不怕牺牲、誓死扞卫祖国,应用例②；如果侧重于拯救多难的祖国,将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起,则应用例③;经过筛选辨析,使之最切合论点的需要,才称得上是最恰当的论据;马马虎虎地选来敷衍充数,似乎也在论证“爱国”的论点,实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的;例2：高考作文中,要求写“诚信”结果考生用了下面的事例：恩格斯在马克思死后,没有灰心、没有丧气,毅然完成了资本论的创作;张海迪,在全身瘫痪的情况下,没有灰心,毅然自学……例3：常言道：勤能补拙论点;居里夫人在法国读书时,每天早晨,总是第一个来到教室；每天晚上,几乎都在图书馆度过;图书馆在10点钟就关门了,她便回到自己的小屋子里,在煤油灯下读书常常到半夜两点钟;正是她的勤奋,才为她后来的成功奠定了坚实的基础;4、真实性原则——论据真实可靠,不道听途说,不胡编乱造,切忌张冠李戴;例一：一位考生写到：记得莎士比亚说过：“知识就是力量;”此考生误将培根写成莎士比亚;又有一位考生写到:哥白尼曾因宣传“日心说”而被烧死在鲜花广场;又是误将布鲁诺写成哥白尼;例二：发明、成功、天才是百分之一的灵感、聪明、……加上百分之九十九的血汗、汗水、勤奋、刻苦……——爱迪生爱因斯坦友情提醒：使用论据时可以“一材多用”;写议论文,我们积累的材料是有限的,我们不可能对每一个观点和写作角度都准备好论据材料,即使时间允许,操作上也是不可能办到,因此要注意对论据的灵活剪裁;一个可作为论据的具体材料,往往具有多面性,如果从不同的角度去分析,就可发掘出不同的意义,所以,一个论据往往能同时说明许多道理;例1：滥竿充数这个寓言,从南郭先生的角度分析,可说明不懂装懂、弄虚作假的可耻；从齐宣王的角度分析,可说明官僚主义"大锅饭"的弊端;例2：“齐师伐我;公将战;曹刿请见;其乡人曰：‘肉食者谋之,又何间焉’曹刿曰：‘肉食者鄙,未能远谋;’遂入见;”译：齐国的军队攻打鲁国;鲁庄公准备迎战;曹刿为此要去求见鲁庄公;他的一位同乡对他说：“有权位的人会去谋划的,你又何必去参与”曹刿回答说：“有权位的人很浅陋,不能深谋远虑;"于是,他进见鲁庄公;将上述材料作为论据,可以说明三个论点,如果灵活剪裁材料,就可使论据和论点完全一致：1、关心国家大事,要有强烈的参政意识;春秋时代的曹刿是个普通百姓,属于"非肉食者"一类;就是说,无职无权;但他关心国家命运,在齐国军队来进犯自己的国家之际,他不放心光让那些"肉食者谋之",于是挺身而出,主动要求"入见"鲁庄公,阐述对怎样打仗的看法;2、要积极创设民主参政的环境;曹刿论战是发生在二千多年前的事,那时候,平民百姓要见国君,参与商量国家大事,似乎还是很容易的;曹刿和他同乡说的话："肉食者鄙,未能远谋;"是对鲁国统治者的尖刻批评,但也没有遭到"穿小鞋''的打击报复;相反,鲁庄公还诚心诚意地请教曹刿,并按曹刿的正确意见发布军令,确实是很有民主气度的;可见,曹刿能积极参政,发表意见,恐怕不仅仅因为他有这方面的才能,还因为当时有允许参与的民主环境;如果曹刿贸然找上门,却被一顿军棍轰出来,也就不会有什么求见论战之事了;3、位卑末敢忘忧国;“国家兴亡,匹夫有责”;人人应该关心国家大事,积极参政议政,发挥主人翁的精神;我们不能像春秋时代那个曹刿的同乡,面临国家遭受侵犯,却说什么"肉食者谋之,有何间焉"的话;如果抱着让少数人去"忧天下"而自己"何必去参与"的思想,来对待当前的改革和开放,那就丢失了自己作为国家主人翁的资格了;上述三例都用曹刿和他同乡对话的材料作论据,但因立论角度不同,选择论据的角度也有变换,这就是对论据材料的灵活剪裁;有时候材料过于庞杂,就需要精心剪辑,决定取舍；有时候材料过于简单、就需要扩充内容,着重在证明论点上加以充实；有时对论据材料可以完整地抄录引用；有时不宜全文照抄,可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以分析引用,即把论据材料中的原话穿插在阐述或评析之中;灵活剪裁的目的,就是为论点选择最恰当的论据;善于由此及彼地进行联想,对选择最恰当的论据也十分重要;二、论据叙述的要求一,论据叙述要概括;议论文与记叙文不同,它不能像记叙文那样详尽、细致地叙述,否则论点会掩盖在叙述之中,而突现不出来;如下面一位同学的议论文克制中这段叙述概括性就很强：一次,由于我撞翻了一位同学端的水,我的新裙子被弄脏了,我不但不赔礼,反而还骂他,弄得那位同学反来向我道歉,这使我有些不安;现在想想,如果我当时懂得克制、忍让,就不会伤害别人,也就不会伤害自己了;二,要突出侧重点;如要证明“敢于向权势挑战”这个论点,可作如下叙述：1852年,俄国作家屠格涅夫的挚友果戈理逝世了,他为此赶写了一篇悼文;但是沙皇统治者禁止发表任何有关果戈理的文章;正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁,他避开沙皇侦探的监视,离开彼得堡,把文章送到莫斯科,趁那里还没有接到禁令,把文章在莫斯科新闻上刊登了出来;这样的叙述,侧重点就很明确,又增强了议论文的说服力;第三,引用言论,要注意叙述的简明;要看清哪些对证明论点是重要的,把它们的精华部分选出来;“生活对任何一个男女都非易事,我们必须有坚忍不拔的精神,最要紧的,还是我们自己要有信心;我们必须相信我们对每一件事都是有天赋的才能,并且无论付出任何代价,都要把这件事完成;当事情结束的时候,人要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了;”——玛丽·居里精华部分选出后为：居里夫人曾说过,生活中最要紧的是有信心,树立起信心,并尽自己所能地去做好每件事;第四、事实论据的叙述要有针对性病例：“勤能补拙,就是说,做任何事情都要刻苦勤奋,只有这样才能取得好的成绩,达到理想的彼岸,事实不也正是如此吗大发明家爱迪生为了寻找一种能作为灯丝的物质,经常夜以继日的工作,进行了上千次的试验,经过无数次的失败后,他仍锲而不舍的探索,终于发现了能使灯泡持续发光的物质——钨丝;”要证明“勤能补拙”这一论点,那么在叙述论据材料的时候就必须针对这一论点所限定的以下三个要素：1、要有“拙”；2、要有“勤”；3、要有“勤”补了“拙”,出了成果,取得了成功;此三要素缺一不可;分析：且不说开头对“勤能补拙”的阐释就已经出了偏差,单说用爱迪生搞发明的事例作为论据,虽然也提到了他的勤奋“夜以继日的工作”“上千次试验”和成功发明了钨丝,但由于没有提到“拙”这一要素,即没有严格针对该论点所限定的要素来叙述事例,所以就不能很好的证明论点;下面的一则事例论据就叙述的很好：“传说古时候有个叫德摩斯梯尼的演说家,因小时候口吃,所以登台演讲时常被雄辩的对手压倒;可是他毫不气馁,为了克服此弱点,他每天口含石子,面朝大海朗诵,不管春夏秋冬,坚持五十年如一日,连爬山跑步也都坚持演说,最后终于成为全希腊最有名气的大演说家;”这段话中的第一句叙其“拙”,第二句讲其“勤奋苦练”,第三句说其“勤”补了“拙”,取得了成功;事实论据的叙述完全针对着“勤能补拙”这一论点所限定的要素,因此能有力的证明了论点;论据的分析运用一、学生在运用论据时最大的缺点;高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生,他们写议论文的时候,只会提观点和摆材料,通篇作文没有一点自己个人的意见和看法,这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力,这类作文只能给到中等或以下档次;观点＋材料＝作文的失败例1：以叙代议譬如要写提倡创新精神,则马上就“A 有创新精神,B有创新精神,C有创新精神,所以我们要有创新精神”;例2：论点：贫困也是一笔财富病例：“自古才子出寒门”;司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗;荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富;优点：观点明确,论据丰富缺点：“观点＋论据”格局弊端：论点和论据之间互相脱离,两者之间缺乏必要的联系的桥梁,论点还是论点,论据还是论据；论据失去了其应有的作用,论点孤立无援,也就失去了立足的依据;这种“不讲道理”的议论文,论点无论怎样正确,也不足以服人；论据无论怎样充足,也不过是一堆零碎的材料;修改例文：“自古才子出寒门”;司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗;荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……由此看来,贫穷并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志;穷则思变,就要奋发图强,越这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人;寒门是他们植根的土壤,也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育是贫困越激励人奋发上进,这何尝又不是一笔财富呢高考经验：凡是得高分的文章,大多数以说理见长;对文章进行道理分析,可以增加论证的深度,显示出作者思维的缜密;“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分;通过讲道理可以使论点旗帜鲜明,提倡什么、反对什么,都给人以清醒的认识;而论据通过分析,可以揭示其中所蕴涵的道理,说明其与论点的联系,使论点与论据形成一个有机的整体;其实应用事实论据写作文好比用砖垒墙,事例是砖,而分析议论则是砖与砖之间的泥,离开这“泥”,墙就不牢固;二、分析论据的方法论证方法一、假设说理法用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来,使得人们信服;进行假设性的分析,如果所举例子是正面的,那么就从反面来假设分析；如果所举例子是反面的,就从正面来进行假设;简言之,正例反说,反例正说;这是最简单易行的说理方法,每个人都可以掌握;例1：六国论：“向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量;”——反例正说例2：烛之武退秦师：“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害;”——正例反说例3：十几年前,互联网在中国还没有造成重大影响;一个外国记者采访某外资企业老板时问：“您以为互联网在中国有市场吗 ”那位老板几乎不假思索地说：“不,那不可能,中国技术太落后,经济也不行;”但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云;他仔细地分析,中国有十几亿人口,且随着改革开放,经济也逐渐发展,如果利用互联网发展贸易,不是有很大的市场吗 于是他敏锐地从别人说“不”的事业里看到了商机;马云也成为了着名网站“阿里巴巴”的总裁,他的智慧也为人称道; 如果当时马云只看到困难,就轻易地说“不”,那么现在还哪有功成名就可言 由此可见,有些看似不可能的事,请不要轻易对它们说“不”;有时候经过仔细分析,认真思考,所谓的不可能也是有可能的;——反例正说 ——08年广东高考优秀作文例4：在这类问题上出差错,诸葛亮并非第一次;赤壁之战后,他明知关羽与曹操有知遇之恩,曹操若经华容道,关羽必然放他过去,但他在关羽一番慷慨陈词,立下军令状之后,就“留这人情”,让他移兵拦守;结果,关羽果然让曹操逃之夭夭;假如当初诸葛亮“不留人情”,而是派其他可靠的将领去拦守华容道,那么,可能曹操会被擒拿；又假如从那次吸取教训,这一次秉公办事,不管马谡怎样拍胸脯,下保证,不合适的就不用,那么就有可能避免失街亭的悲剧;而事实恰恰相反,诸葛亮并未从第一次失策中吸取经验教训,而是在重蹈覆辙后,才“深恨自己之不明”,挥泪斩了马谡;可是这只能是明乎法而已了,对兴复汉室,还于旧都的大业的实现,都无可奈何了;可见,与其执法如山在后,还不如任人唯贤在前;——正例反说二、因果分析法在列举事例的基础上,分析产生这一事实的直接或间接的原因,这原因就是所要证明的观点;例1:磨难,能历练人生;贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成史记,汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场;磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩;分析:这一叙例语段,采用了总分总的结构;中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点;毛病是在例子和论点之间缺少分析语言;那么,怎样展开议论呢 阅读语段,我们发现,“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了,而对于原因则只字未提,所以,我们就可以添加“原因探究”的分析文字,以较好地架起事例与结论之间的桥梁,达到“叙”为“议”服务的目的;修改：磨难,能历练人生;贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成史记,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路;磨难,是祸,又是福;它对于意志坚强者,只不过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另一片蓝天;例2：三国时的马谡乃蜀军一员大将;镇守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没;马谡也依军法被处斩,身首异处;街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗 不,他自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获,平定南方边境；又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢官归田;马谡的失败,是因为他狂妄自大,固执己见,不能听取别人的正确意见;“前事不忘,后事之师”,我们在决策、办事时不能盲目自信,要择善而从,虚心听取他人的意见,这样才能获得成功;高考优秀作文自信,但不能盲目三、对比分析法这里所说的正反对比不仅仅是指作文里一正一反的例子,也指举一个含有正反两种因素的例子;举完后从正反两个方面来加以对照性分析,重在分析,而不是例子;例1：正反两例对比：刘备之子阿斗与唐太宗李世民自古以来,一个朝代和一个国家的兴亡,首先在于为人君者自身素质的高低和行为的好坏;论点正所谓“上梁不正下梁歪”,如果一个国君无德无能,行为不正,他的臣子又能好到哪儿去呢如此一批人去治理国家,他们的国家还能强盛吗反之,一个国君德才兼备,则其国家之强盛就指日可待了;大家都知道,刘备之子阿斗,不仅平庸无能,而且整天不务正业,一会儿吃喝玩乐,一会儿又斗蟋蟀去了,真是枉费了他父亲白帝城托孤的一片苦心,也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水;后来蜀灭,阿斗难道不应该负有主要责任吗后人称之为“扶不上墙的烂泥”,此言得之;太宗李世民聪慧过人,一世英明,“不以恶小而为之,不以善小而不为”,又得魏征等贤臣辅佐,如鱼得水,将国家治理得井井有条;正因为如此,才有后人盛赞的“贞观之治”;这一些都说明当神器之重者对于一个国家的兴亡起着重要作用;例2：一例含正反因素对比：孙膑的两种境遇孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下;他们二人可说是精于谋略,都是不可多得的人才;但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才志;而齐王听说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任;齐军终于有了马陵道之胜;正反对照分析同是孙膑,为何落得两种境遇呢就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团;在魏国,庞涓只为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐眼光;试想孙膑在这么一个集体中,如何施展大志呢而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此,可说计出即行,正得以充分发挥作用;可见,好集体不会埋没人才;四、例后解说法举例后,可能会有一个担心：对于这个事例的中心,别人的认识会不会和我的不一样例子跟观点的关系,别人会不会跟我认识不太一样或者觉得我这个例子跟我要讲的观点关系不那么密切;这个时候把这个例子解说一下,使它能更好地为中心服务;例1：由所举论据里面你可能看到了一定的苗头或可能性,设想出某种结果,然后就着这个苗头朝结果引申出去;例文缪贤心胸开阔,他发现蔺相如的才德,并不因为他出身卑贱而瞧不起他,而是不怕群臣嘲笑,把蔺相如推荐给赵王,让他出使秦国;蔺相如此去吉凶难料,虽然他有勇有才,但未必能旗开得胜,若是此去非但没有换回秦国的城池,连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了,辱没了赵国的威名,看出苗头那么赵王一怒之下,恐怕不只是杀了蔺相如一个了事,连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连;引申结果但缪贤并不惧怕这些,他识才敢用,非常信任蔺相如,置个人安危于不顾,毅然把蔺相如推荐到赵王面前;若非出于对国事的关心,是难以做到的;例2：当所举例子比较长的时候,这个例子的中心是什么,或者这个例子跟中心有什么关系,需要通过解说来过渡;从前有一种病,这种病使人食欲不振,最后导致人死亡,在当时几乎是不治之症;有一位化学家,也得了这种病;有一天他路过一个村子,村里的人听说他有这个病,于是乎告诉他,我们这个村里面有一种神水,一口井里的水,能治你的病;化学家听了,照办了,就去喝那个水,结果病好了;病好了以后,化学家就想：为什么这个水能救我啊结果就是这么一个村子里的人们从来不曾想过的问题,促使化学家去研究,最后化学家发现水里含有芒硝,芒硝救了他,因此他发现了芒硝的药用作用;解说正所谓“于不疑处有疑,方是进矣”宋代张载语;古人的话,在别人没有产生疑问的地方,你产生疑问了,你这就是比别人前进了一步了;村里的人就知道能治病,想了没有,从来不想；。

高考作文如何选择合适的论据高考作文，作为考查学生语言表达能力和思维逻辑的重要方式，论据的选择至关重要。

一个好的论据，不仅能够有力地支撑论点，还能让文章更加丰富、有说服力。

那么，如何才能选择合适的论据呢？首先，我们要明确论据的作用。

论据是用来证明论点的材料，它能够增强文章的可信度和说服力。

就像盖房子需要坚实的基石一样，论点是房子的主体结构，而论据就是那一块块稳固的基石。

选择论据时，要确保其真实性。

真实是论据的生命，如果论据是虚假的，那么整个文章的论证就会失去根基。

比如，在论述“勤奋能使人成功”这个论点时，如果我们编造一个某人通过不存在的勤奋方式取得巨大成就的例子，那么不仅无法让人信服，还可能会被认为是在胡编乱造。

所以，论据一定要来源于可靠的事实、权威的报道或者是经过验证的科学研究。

同时，论据要有针对性。

也就是说，所选的论据要与论点紧密相关，能够直接支持论点。

比如，论点是“挫折能磨炼人的意志”，那么我们选择的论据就应该是关于人们在面对挫折时如何坚韧不拔、最终锻炼出强大意志的事例。

如果选择一个与挫折无关，只是单纯讲述某人成功的例子，就无法有效地支持论点。

此外，论据还要具有典型性。

典型的论据往往具有广泛的代表性和强大的说服力。

比如，在阐述“爱国精神”时，列举岳飞精忠报国、文天祥宁死不屈等经典事例，这些都是广为流传、深入人心的典型，能够让读者更容易理解和接受我们的观点。

那么，我们从哪里获取这些合适的论据呢？生活是一个丰富的素材库。

我们身边发生的各种事情，自己的亲身经历，家人、朋友的故事，都可以成为很好的论据。

比如，自己通过努力克服困难取得进步的经历，就可以用来论证“坚持就能成功”。

历史故事也是非常好的论据来源。

古代的名人轶事、重大历史事件等，都蕴含着深刻的道理。

像“卧薪尝胆”的勾践，“三顾茅庐”的刘备，都能为我们的作文增添历史的厚重感。

文学作品同样能为我们提供丰富的论据。

古今中外的名著中，有许多生动的人物形象和精彩的情节可以借鉴。

论据的选择和使用1、事例论据的选择（简要讲解）符合论点（事例要能够证明论点）典型（事例要有代表性，能揭示本质内涵）真实、准确2、事例的运用问题一：下面是以“挫折磨砺人生”为论点的一个段落。

同学们阅读之后讨论一下，有没有什么问题？材料一）两次获得诺贝尔奖的著名科学家居里夫人，她的丈夫居里先生因为车祸不幸去世，这给居里夫人带来了家庭和事业上的双重打击。

居里夫人虽然内心万分悲痛，但她以坚强的意志力承受着巨大的痛苦。

她决心化悲痛为力量，加倍努力，完成两个人的共同的科学志愿。

于是，她起早贪黑，勤奋工作，经过数千次实验，她终于成功地制取了金属镭。

并且，她放弃了对镭的专利申请，将镭的提炼方法无偿公布于世，更显示了她高尚的品德。

在1911年，居里夫人又获诺贝尔化学奖，成为世界上唯一两次获得诺贝尔奖的女科学家。

明确：事例有些内容虽然符合“挫折磨砺人生”的观点，但也可用来证明“勤奋”、“执著”、“淡泊”“无私”等多方面的观点，这则材料没有扣住观点。

叙述不简洁，没有侧重，没有找准事例与论点的切合点。

练习：简化居里夫人这则材料，有所侧重地扣住观点。

由此小练习设问：我们在叙述材料的时候怎样才能扣住论点呢？归纳：①找准事例与论点的吻合点，有所侧重。

②大胆取舍，语言简洁、概括。

问题三：大家再阅读下面这则材料，想想它的侧重点是什么，是用来证明什么观点的？如果换一个角度，还能论证什么观点？（材料二）赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。

这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交，使强秦对赵国不敢轻举妄动。

明确：显然，这段话叙述的重点在蔺相如的宽容。

练习：1、如果我们把侧重点放在廉颇身上，可以证明什么观点？又该怎样叙述呢？扣住“知错必改”方面的观点，侧重叙述廉颇如何负荆请罪的过程和结果。

2、这则材料还能论证什么观点？又该怎样叙述？由此，会给我们什么启发？一则材料可以有多侧面，可论证不同的观点，这叫一材多用。

高考作文如何选择合适的论据高考作文在语文考试中占据着重要的地位，而选择合适的论据则是写好作文的关键之一。

合适的论据能够增强文章的说服力，使观点更加鲜明、有力。

那么，究竟该如何选择合适的论据呢？首先，我们要明确论据的来源。

生活是一个丰富的素材库，我们自身的经历、身边人的故事，都可以成为有力的论据。

比如，要写关于“坚持就能成功”的主题，我们可以讲述自己为了学会某项技能，如骑自行车，经历了多次摔倒但最终成功的经历。

这些亲身经历往往更能引起读者的共鸣，让他们感同身受。

除了个人经历，社会热点也是不错的论据来源。

时事新闻、热门话题往往能够反映当下社会的一些现象和问题。

比如，在论述“科技改变生活”时，可以提到移动支付的普及让人们出门不再需要携带大量现金，购物变得更加便捷；在线教育的发展让学生在疫情期间也能继续学习。

但使用社会热点作为论据时，要确保信息的准确性和可靠性，不能道听途说、以讹传讹。

经典的文学作品、历史故事也是不可或缺的论据宝库。

比如，在探讨“勇气的力量”时，可以引用《三国演义》中关羽单刀赴会的情节，展现其英勇无畏的精神；在阐述“智慧的价值”时，可以讲述《草船借箭》中诸葛亮巧妙用计，成功获取十万支箭的故事。

这些经典的例子经过时间的考验，具有很强的说服力。

然而，仅仅知道论据的来源还不够，我们还需要学会筛选和整理论据。

筛选论据时，要确保其与主题紧密相关。

不能为了用而用，牵强附会。

比如，写“诚信的重要性”，就不能用一个与诚信毫无关系的体育比赛获胜的例子。

同时，论据要有代表性和典型性。

一个能够代表普遍现象或者具有重大影响力的论据，比一个平凡无奇的例子更能让人信服。

比如，在论述“环境保护刻不容缓”时，引用一些严重的环境污染事件，如日本的水俣病事件、伦敦的烟雾事件等，会比列举身边某个小池塘被污染更有冲击力。

此外，论据要新颖独特。

如果大家都用同样的例子，会让阅卷老师感到审美疲劳。

所以，要尽量挖掘一些不常见但又很有说服力的论据。