《纵向复式条形统计图》教学设计_教案教学设计

四年级数学《纵向复式条形图》教案四年级数学《纵向复式条形图》教案教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

教具准备：教学课件。

教学过程：一、情景引入：同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们夷陵区有多少人吗？下面是某地区1985～2000年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

二、自主探究，合作交流1．学生根据教材提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

2．自主探究。

根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？3．合作交流。

（1）展示学生绘制的'纵向复式条形统计图。

（2）讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

（3）全班汇报、交流。

（4）独立完成例题后的第（1）～（3）题，第（4）题全班交流。

三、巩固应用1．完成第101页的做一做。

2．完成练习十九第1题。

学生独立完成统计图并回答下面的问题。

3．补充练习。

某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。

《纵向复式条形统计图》教学设计教学内容：教科书第99—100页的例1。

教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：探索纵向复式条形统计图的绘制方法。

教学难点：根据统计图提出数学问题，能作出合理的判断和决策。

课前准备：多媒体课件；单式条形统计图学具若干份，复式条形统计图学具若干份，课堂小调查表若干份。

教学过程：一、师生交流，导入新课1、课前交流：复习统计知识2、谈话引入：今天，我们就一起来继续研究统计的有关知识。

二、操作体验，探索新知（一）复习单式条形统计图1、出示课本第99页某地区城乡人口统计表。

（1）请大家看看这个城乡人口统计表，从表中你了解了哪些数学信息？（2）师小结统计表信息2、请同桌分工合作利用学具根据统计表制作两个条形统计图。

3、观察两个单式图，看谁最快回答问题，从而引出制作复式统计图的必要性。

城镇1990年的人口数比1985年多多少人？乡村2000年的人口数比1995年少多少人？1985年城镇比乡村多多少人？（二）引出复式条形统计图1、师：刚才的第一、第二个问题你们很快找到答案，为什么第三个问题那么慢才找到答案？有什么办法能让我们一眼看出同一个年份中的城乡人口，从而很快地找到答案？2、师引导：把两个单式条形统计图合成一个统计图。

（三）制作复式条形统计图1、同桌商量怎么把刚刚的两个统计图合并成一个。

2、小组交流、讨论，反馈：一个年份里用两个直条表示城镇和乡村两个不同地区的人口数量。

3、同桌合作利用学具制作成复式条形统计图。

（1）学生动手操作。

（2）展示学生作品，互相评价4、认识图例（1）你是怎么看出城乡的区别的？如果我们把这些统计图拿给其他人看，他们能区分出城镇和乡村的数据吗？（2）交流得出：用不同颜色、不同直条形式来区别城镇和乡村人口。

人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计◆您现在正在阅读的人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计一、教学内容：教科书第99104页的内容。

二、教学目标1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2．让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力，并将学生的眼光引向社会。

三、教学重难点1、教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。

结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

2、难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

四、教具准备：教学课件五、学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。

六教学过程：（一）课前谈话（课件出示凤凰山主题图照片）师：同学们你们知道这是哪里吗？对了，这就是北仑的凤凰山主题公园。

（二）自主探究，学习新知1、出示调查表，复习条形统计图师：前两天呢，费老师对四年级160名同学做了一个调查，调查的内容是：凤凰山活动项目你最喜欢什么？师：调查后呢，我把收集到的数据整理成了一个统计表。

（课件出示统计表）请你仔细看，上面一行是项目，有旋转木马、立体电影、激流勇进、海盗船。

下面分别是男女各项目喜欢的人数。

四年级同学凤凰山喜欢的活动项目统计表旋转木马◆您现在正在阅读的人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计预设二：如果学生一下说出了把男生的画左边，女生的画右边。

师：谁听懂了他的方法再来说一说？多请几个学生来说一说。

预设三：如果学生说不出，让学生观察这两幅单式图。

纵向复式条形统计图设计人荥阳市第二小学王莹设计理念《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流”。

所以在这节课中我有意让学生主动地参与到学习当中来，成为学习的主人，体验学习的过程，培养学生的创新意识与实践能力紧密相连，使学生探索的经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）四年级上册第99-100页例1。

教材分析本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图，并结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

学情分析学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。

因此本节课要引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。

教学目标1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、让学生认识并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现数学信息并进行简单的数据分析。

3、在自主探究、合作交流的过程中经历统计的全过程，培养实践能力和参与意识。

教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。

教学难点：能根据纵向复式条形统计图发现信息、分析信息并提出简单的问题。

教学准备：课件教学过程一、复习单式条形统计图师：昨天何老师布置同学们去收集整理四年段1-4班各班的男女生人数。

新人教版小学数学四年级上册《纵向复式条形统计图》精品教案教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P99－P100例1 教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。

2、使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。

3、通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：根据统计图提出和回答问题,并能根据提供的数据信息做出简单的判断和预测。

教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。

教具准备：课件、表格、尺子、彩笔、未完成的复式条形统计图。

教学过程：一、创设情境，生成问题师:假日里，同学们参加的学习活动多种多样，有语文、数学、英语、电脑。

你希望自己参加哪一项学习活动？我们学校四年级一班和二班的同学们假日都喜欢哪项学习活动呢？一起看老师调查统计的结果。

二、探索交流，解决问题。

1、绘制纵向单式条形统计图（１）师:从上面图表中你有什么发现?以上数据，除了制成统计表反映出来，你还可以用什么形式表示？（２）师:你能够根据统计表给出的数据,分别完成分别完成四（1）班假日活动纵向单式条形统计图吗？①学生动手完成单式统计图。

②展示部分学生的作品。

并回答问题：哪个组的人数最多？参加数学组的人数哪个班级多？师:我们要分析这两个统计图,一会要看四一班的,一会要看四二班的,你感觉是不是很麻烦啊?那我们能不能把这两个统计图合并成一个统计图呢?2. 小组讨论尝试交流，探索复式条形统计图的绘制方法（1）预设：两个班级同一小组的可以画在一起,追问:怎样区分出四一班和四二班呢?一是引出图例;二是位置要固定。

然后学生尝试画一画—在书上完成。

）（2）展示绘制的各种方法，进行分析，从中探索出复式条形统计图的画法。

《纵向复式条形统计图》教案四年级数学教案教学内容人教新课标四年级上教科书第99—100页的例1。

教材分析统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，一次又一次出现统计的知识，有序的安排在两个学段，每一册中。

纵向复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图。

并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

通过简单的数据分析教学，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用学情分析学生在第一学段学习了较多的单式长形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。

因此本单元要引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式长形统计图的绘制方法，讲座和交流复式长形统计图与单式统计图的联系与区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量进一步发展统计观念。

课时教学目标知识与技能：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学过程一、情境导入出示主题图。

这是四年级同学参加的兴趣小组活动情况，你发现了什么信息？（出示复式统计表）设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、交流信息活动（一）1、根据所提供的信息，同桌合作画出两张单式条形统计图。

（一人一张）2、老师如果不看统计表，只看统计图，有没有办法一眼能看出科技小组男生多还是女生多？3、老师示范一组1、完成单式条形统计图2、交流讨论复式统计图的形成3、学生完成复式统计图设计意图：使学生认识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。

人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计一、教学内容：教科书第99 1_页的内容。

二、教学目标1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2．让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力，并将学生的眼光引向社会。

三、教学重难点1、教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。

结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

2、难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

四、教具准备：教学课件五、学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。

六教学过程：（一）课前谈话（课件出示凤凰山主题图照片）师：同学们你们知道这是哪里吗？对了，这就是北仑的凤凰山主题公园。

（二）自主探究，学习新知1、出示调查表，复习条形统计图师：前两天呢，费老师对四年级_0名同学做了一个调查，调查的内容是：凤凰山活动项目你最喜欢什么？师：调查后呢，我把收集到的数据整理成了一个统计表。

（课件出示统计表）请你仔细看，上面一行是项目，有旋转木马、立体电影、激流勇进、海盗船。

下面分别是男女各项目喜欢的人数。

四年级同学凤凰山喜欢的活动项目统计表（1）、引出条形统计图过渡：师：同学们都观察非常仔细，从这张统计表中获得了那么多的信息。

师：你能根据统计表中的数据分别来绘制统计图吗？男女生动手操作单式条形统计图。

师：请我们班级的男生完成练习纸中左边的男生喜欢的活动项目统计图。

女生则完成右边的女生喜欢的活动项目统计图。

（2）、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。

投影展示学生作品。

师：左边这张图是反映男生各个项目喜欢的人数，右边呢，反映了女生各个项目喜欢的人数。

《纵向复式条形统计图》教学设计教学内容：教科书第99—100页的例1。

教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：探索纵向复式条形统计图的绘制方法。

教学难点：根据统计图提出数学问题，能作出合理的判断和决策。

课前准备：多媒体课件；单式条形统计图学具若干份，复式条形统计图学具若干份，课堂小调查表若干份。

教学过程：一、师生交流，导入新课1、课前交流：复习统计知识2、谈话引入：今天，我们就一起来继续研究统计的有关知识。

二、操作体验，探索新知（一）复习单式条形统计图1、出示课本第99页某地区城乡人口统计表。

（1）请大家看看这个城乡人口统计表，从表中你了解了哪些数学信息？（2）师小结统计表信息2、请同桌分工合作利用学具根据统计表制作两个条形统计图。

3、观察两个单式图，看谁最快回答问题，从而引出制作复式统计图的必要性。

城镇1990年的人口数比1985年多多少人？乡村2000年的人口数比1995年少多少人？1985年城镇比乡村多多少人？（二）引出复式条形统计图1、师：刚才的第一、第二个问题你们很快找到答案，为什么第三个问题那么慢才找到答案？有什么办法能让我们一眼看出同一个年份中的城乡人口，从而很快地找到答案？2、师引导：把两个单式条形统计图合成一个统计图。

（三）制作复式条形统计图1、同桌商量怎么把刚刚的两个统计图合并成一个。

2、小组交流、讨论，反馈：一个年份里用两个直条表示城镇和乡村两个不同地区的人口数量。

3、同桌合作利用学具制作成复式条形统计图。

（1）学生动手操作。

（2）展示学生作品，互相评价4、认识图例（1）你是怎么看出城乡的区别的？如果我们把这些统计图拿给其他人看，他们能区分出城镇和乡村的数据吗？（2）交流得出：用不同颜色、不同直条形式来区别城镇和乡村人口。

《复式条形统计图》教学设计与反思篇4教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。

2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。

3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。

教学重点：认识复式条形统计图的特点，能从统计图中发现信息。

教学难点：能绘制、补充完整的复式条形统计图。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话导入2、出示北京市气温统计图问：（1）从这幅统计图中你了解到了哪些信息？（2）统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？（3）一幅条形统计图包含哪些内容？（4）条形统计图具有什么特点？二、引导探索，建构新知1、引导学生观察统计图，交流信息，认识复式条形统计图。

说明：能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，叫复式条形统计图问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。

2、师：红色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？问：你还知道些什么？3、填写下面的统计表，比较统计图、表，思考问题：（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？（4）你从图上还知道些什么？4、归纳：通过刚才的观察、分析你对复式条形统计图有什么评价？三、巩固拓展练习1、指导完成“试一试”先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。

生先独立完成，反馈交流，总结如何绘制、补充完整的复式条形统计图从上面的统计图中你还能了解些什么？2、指导完成“练一练”（1）观察图：说说污染指数的含义和每个城市的污染指数是多少？（2）讨论：说说两个城市的空气质量情况，为什么？（3）从上面的统计图中你还能了解些什么？3、独立完成练习二十的第1题。

《统计——纵向复式条形统计图》教学设计教学内容：人教版四年级数学第六单元《统计》——第一课时《纵向复式条形统计图》P99-P101页例1教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3.培养学生细心观察的良好品质及对统计的兴趣。

教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。

教学难点：能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

教学过程：一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？生：13亿。

师：最近我国正在进行第六次人口普查。

【出示】例1复式统计表ppt老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。

【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。

生：描述表内数据信息。

师：今天我们继续学习关于统计的知识。

【板书】统计师：要求学生拿出题卡1【提问】请你观察“某城镇人口统计图”，你能说说这张统计图中都有些什么吗？生：（师引导学生说出）标题；纵轴：代表人数，单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据；师：【提问】统计图上已画出了1985年和1990年人口数的条形图，1995年的怎么画？你会吗？请你来试一试。

生：画图师：谁愿意来给大家演示一下你是怎么画的？（指导画法）心里将每个小格平均分成10份。

例如在画24的时候找出一个标准35，34比35略低一点。

现在你会画了吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。

生：画图【师生活动】展示交流生说画法二、新授师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。

如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。

师：【提问】那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢？【出示】例1复式统计图（空图）ppt将两个单式条形统计图合并以后就得到这个复式条形统计图。

纵向复式条形统计图教学设计一、教学内容纵向复式统计图教材第99-101页的内容。

二、教学目标1、让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、让学生认识纵向复式条形统计图，能发现信息并进行简单的数据分析，能根据统计图提出并回答简单的问题。

3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。

三、重点难点重点：1、认识和了解纵向复式条形统计图。

2、能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。

3、能根据统计图发现信息并进行简单分析。

4、能根据统计图提出并回答简单的问题。

难点：1、正确画出纵向复式条形统计图。

2、能根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单的问题。

四、教具准备例题课件或实物投影，直尺，水彩笔。

五、教学过程（一）创设情境,回顾知识师：同学们，统计在日常生活中有着广泛的应用。

（出示课件）这是根据某地区城乡人口数制成的一张我们学过的单式条形统计图。

请同学们观察一下，这张条形统计图是由那些部分组成的？生：标题、数据、横轴、竖轴、单位……（教师总结：单式条形统计图的主要组成部分有标题、单位、横轴、纵轴、横轴上的年份、纵轴上的人数、直条和直条上的数值组成。

）（二）探究新知1、观察纵向复式条形统计图。

让学生先观察书99页绘制好的两个单式条形统计图,说一说根据这两个条形统计图能够发现哪些信息，如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？可以启发学生想：在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？这就需要我们学习复式条形统计图。

（出示复式条形统计图）问：这张图与我们学过的单式条形统计图有什么区别？小组讨论。

（复式统计图在有：统计图名称，图标，横轴表示的是年份，纵轴表示的是人数，单位为“万人”。

单式统计图没有图标，单式统计图中每年的人口数情况只有“一条”，只表示城镇或乡村的人口情况，而复式统计图每年的人口数情况是“两条”，同时表示出城镇和乡村的人口情况。

《纵向复式条形统计图》教学设计及说课四年级数学教案说教学内容：本节课是小学数学四年级上册第六单元《统计》第一课时“纵向复式条形统计图”。

该例题通过给定的某地区城乡人口的复式统计表，分别完成该地区城镇和乡村人口的纵向复式条形统计图，在此基础上引导学生在已有知识和经验的基础上学习绘制纵向复式条形统计图。

教材首先给出的是某地区城乡人口统计的复式统计表，要求学生在完成两个单式条形统计图的基础之上学习如何合并成一个复式条形统计图。

《数学课程标准》在总目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息、做出推断的过程，发展统计观念”，首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的主要原因是统计与人们的学习工作和社会生活太密切相关了，生活已先于统计到了学生的面前。

该部分内容的设计一方面让学生从更高的角度认识新的统计图和统计量，体会新旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。

说教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、使学生认识并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题并从统计图中发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯和学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

说教学重、难点：教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：根据统计图提出数学问题和做出简单的判断与预测。

说教法、学法：为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，要为学生留下自主探究的空间，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。

人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计人教版数学《纵向复式条形统计图》教学设计一、教学内容：教科书第99104页的内容。

二、教学目标1．使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联系。

2．让同学熟悉纵向复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习兴趣，培育同学细心观看的良好学习习惯，培育同学的合作意识和实践力量，并将同学的眼光引向社会。

三、教学重难点1、教学重点：同学能自主绘制纵向复式条形统计图。

结合实际问题，依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断和决策。

2、难点：让同学体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

四、教具预备：教学课件五、学具预备：直尺、铅笔、水彩笔。

六教学过程：（一）课前谈话（课件出示凤凰山主题图照片）师：同学们你们知道这是哪里吗？对了，这就是北仑的凤凰山主题公园。

（二）自主探究，学习新知1、出示调查表，复习条形统计图师：前两天呢，费老师对四班级160名同学做了一个调查，调查的内容是：凤凰山活动项目你最喜爱什么？师：调查后呢，我把收集到的数据整理成了一个统计表。

（课件出示统计表）请你认真看，上面一行是项目，有旋转木马、立体电影、激流勇进、海盗船。

下面分别是男女各项目喜爱的人数。

四班级同学凤凰山喜爱的活动项目统计表旋转木马立体电影激流勇进海盗船男生13102944女生15101624师：从表格中你知道什么？（1）、引出条形统计图过渡：师：同学们都观看特别认真，从这张统计表中获得了那么多的信息。

师：你能依据统计表中的数据分别来绘制统计图吗？男女生动手操作单式条形统计图。

师：请我们班级的男生完成练习纸中左边的男生喜爱的活动项目统计图。

女生则完成右边的女生喜爱的活动项目统计图。

（2）、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。