2017秋京改版历史八年级上册第11课《北洋军阀的统治》word教案

第11课北洋政府的黑暗统治教学目标：1.知识与能力：知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。

2.过程与方法：通过反对袁世凯一系列独裁活动，认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。

袁世凯被迫取消帝制，在绝望中死去，说明辛亥革命后，民主共和观念深入人心。

3.情感态度与价值观：通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因的分析，使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。

通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。

孙中山为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。

教学重点：二次革命、护国运动。

教学难点：袁世凯复辟帝制和军阀割据。

教学过程：一、导入新课：多媒体展示《中华民国临时约法》和《中华民国约法》图片，指导学生观察图片并思考：少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习吧！二、新课讲授（一）二次革命1.指导学生阅读教材，启发学生思考：二次革命爆发的导火线是什么？袁世凯为什么要派人刺杀宋教仁？提示：宋教仁遇刺案；1912年，以宋教仁为首的国民党在第一届国会选举中占据了明显的优势，使袁世凯大为惊恐。

1913年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。

经查，此案牵涉到袁世凯本人。

2.指导学生根据教材内容，归纳二次革命的时间、经过和结果。

提示：时间：1913年；经过：“宋案”后，袁世凯决定以武力镇压国民党，下令罢免由国民党人担任的江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。

孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”；结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。

孙中山、黄兴被迫流亡日本。

（二）袁世凯复辟帝制1.指导学生阅读教材，思考：袁世凯在镇压二次革命后，为了建立独裁统治，对内又采取了哪些措施？提示：①强迫国会选举他为正式大总统；②下令解散国民党；③废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制；④修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。

部编人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的统治与军阀割据》教学设计一. 教材分析本课《北洋政府的统治与军阀割据》是部编人教版历史八年级上册的一部分，主要讲述了北洋政府时期的历史背景、军阀割据的状况以及相关的历史事件。

通过本课的学习，学生可以了解到北洋政府时期的混乱局面，认识军阀割据对国家和社会的影响，从而加深对近现代史的理解。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了近现代史的一些基本知识，如辛亥革命、中华民国的成立等。

但他们对北洋政府时期的历史背景、军阀割据的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去理解和分析北洋政府与军阀割据的相关内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北洋政府时期的历史背景，认识军阀割据的状况，掌握相关的历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强对国家统一和社会稳定的重视。

四. 教学重难点1.教学重点：北洋政府时期的历史背景、军阀割据的状况以及相关的历史事件。

2.教学难点：如何引导学生从多角度、多方面去理解和分析北洋政府与军阀割据的相关内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受北洋政府时期的历史背景。

2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析军阀割据的状况和对社会的影响。

3.讨论教学法：引导学生进行合作探讨，培养学生的批判性思维。

六. 教学准备1.备课：教师需要充分了解北洋政府时期的历史背景，搜集相关的历史资料，准备教学案例。

2.教学资源：多媒体课件、历史图片、历史文献等。

3.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北洋政府时期的图片，引导学生关注这一时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍北洋政府时期的历史背景，呈现军阀割据的状况，为学生提供直观的历史资料。

第11课北洋政府的黑暗统治教案设计一、教学分析【教学目标】凯独裁统治和复辟帝制的史实，了解北洋军阀混战的黑暗局面。

1、过程与方法：以学生为主体，通过情景剧表演、提问、视频等多种形式，促使学生学会对历史事实进行理解和判断。

讲述，让学生明白中国民族民主革命道路的曲折性和复杂性。

【重难点】重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯独裁统治得以实现及迅速失败的原因，北洋军阀统治二、教学过程【1】【导入新课】上课！同学们好！今天我们来学习《第11课北洋军阀的黑暗统治》。

【2】【自主学习】完成《金牌学案》自主预习内容。

【3分钟】【3】首先，我们先来说说什么是北洋政府？袁世凯作为北洋派的代表，从他1912年2月就任临时大总统后一直到1928年北伐战争，这段时间的统治政府，称为“北洋政府”。

【1分钟】【4】在1912年中华民国创建后，革命党人满以为终于迎来了一个民主自由的中国，就在他们兴致勃勃准备“撸起袖子加油干”的时候，却传来了晴天霹雳——宋教仁被刺杀了！【5】【宋教仁照片，讲故事】【2分钟】宋教仁何许人也？照片上这位，就是宋教仁。

华兴会创建者。

在他手上，中国同盟会改组为中国国民党。

1913年宋教仁领导国民党，一举击败其他政党，成为国会第一大党。

当时他的威望甚至超过了孙中山！不出意外，宋教仁很快就会成为新任总理。

在这之前，他回了一次湖南老家，为母亲祝寿。

没过多久，宋教仁突然接到袁世凯电报，说有国事商量，让他赶快回京。

宋教仁一路北上，在上海稍作停留。

可谁知，就在上海火车站，意外，发生了。

【6】【播放《宋案》视频】【3分钟】【7】【问题】很显然，这是一场有预谋的刺杀！是谁杀死了宋教仁？坊间一时议论纷纷......接下来，我们将通过两组短剧的形式，呈现当时人们对宋案的认识。

在观剧之前，老师先给出4个问题以供同学们思考——问题1：宋教仁是不是袁世凯派人暗杀的？问题2：革命党人为什么坚持是袁世凯杀了宋教仁？问题3：袁世凯为什么不辩解？问题4：面对革命党人的围攻，袁世凯以什么方式回应？【8】【情景剧】【3分钟】【9】【师生交流】现在我们回到最初的问题【3分钟】问题1：宋教仁是不是袁世凯派人暗杀的？答案：是（书中是否有明确指出是袁世凯杀了宋？还只是说袁想重金收买宋）不是，（那如果不是，接问题2）不确定问题2：革命党人为什么坚持是袁世凯杀了宋教仁？答案：为了避免革命阵营分裂，用共同敌人的威胁来巩固革命阵营的团结，抹黑袁世凯，逼其退位问题3：袁世凯为什么不辩解？答案：辩解了，但辩解也没用，笔杆子在革命党阵营中，说不过别人问题4：面对革命党人的围攻，袁世凯以什么方式回应？答案：武力威胁师：问：面对袁世凯的威胁，革命党有没有反抗？生：反抗了。

部编版八年级上册历史第11课《北洋政府的统治与军阀割据》说课稿【导语】八年级上册历史第11课《北洋政府的统治与军阀割据》是一篇重要的历史篇章。

它讲述了北洋政府成立后的政治形势以及军阀起义、讨伐战争等。

本节课的重点在于通过分析北洋政府的统治与军阀割据，让学生了解中国近现代史的政治局势和社会背景，学生应该了解北洋政府在政治、经济、文化方面的特点，以及军阀割据对中国政治生活的影响，培养学生的历史思维和历史意识，促进学生综合素质的提升。

【教学目标】1、学生应该了解北洋政府的建立背景与特点，掌握其在政治、经济、文化方面的表现。

2、学生应该掌握军阀割据的基本内容和影响，让学生明白战争对国家发展的危害。

3、学生应该通过本节课的学习，了解现代中国的重大历史事件，从而培养学生的历史意识和历史思维。

【教学重点】1、学生应该掌握北洋政府的特点，尤其是对政治、经济、文化方面的影响。

2、学生应该明白军阀割据的基本内容和影响，特别是在政治、经济、文化等方面的影响。

【教学难点】学生应该结合历史事件对现代中国的重大历史事件进行分析，尤其是对北洋政府和军阀问题进行更深层次的剖析和了解。

【教学过程】一、活动导入1、引出问题（1）你知道北洋政府是什么吗？（2）军阀割据会给中国带来哪些影响？（3）中国历史上有哪些重大的历史事件？2、通过问题引入本节课的学习目标和重点。

二、课堂讲授1、北洋政府的建立背景和特点。

（1）北洋政府成立的历史背景。

（2）北洋政府的政治、经济、文化等特点。

（3）分析北洋政府的成立对中国现代史的影响。

2、军阀割据的基本内容和影响。

（1）军阀割据和南北政治对立。

（2）国共合作。

（3）北伐和南京国民政府的成立。

3、北洋政府和军阀问题的深层次剖析。

（1）北洋政府的政治制度缺陷和政治局势。

（2）军阀割据的成因和特点。

（3）军阀起义和军阀间的讨伐战争。

（4）军阀割据对社会、经济、文化等方面的影响。

三、互动探究1、结合教材，让学生进行小组讨论，同时要求学生在讨论的过程中需要发表自己的意见和看法。

北洋军阀的黑暗统治
历史部编教材八年级上册第11课
《北洋军阀的黑暗统治》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
学习二次革命、护国战争爆发原因、过程、结果;知道袁世凯复辟帝制的史实; 理解“二十一条”内容及影响;认识北洋军阀
派系形成及影响。

过程与方法：
通过学习认识资产阶级的软弱性使学生懂得只有无产阶级才能使中国走向光明，挽救中国。

情感态度和价值观：
通过对二次革命、护国战争的基本史实的讲述，让学生理解中国民族民主革命道路上的曲折性和复杂性。

【教学重难点】
教学重点：二次革命、护国战争爆发原因、过程、结果.
教学难点：认识北洋军阀派系形成及影响。

教学方法：合作探究
教学资源：相关资料
【教学过程】
（一）自主学习
一、二次革命背景、导火线（宋教仁被刺案原因、过程、影响）、过
程、结果？
二、袁世凯复辟帝制
1、对内独裁专制表现？
2、对外出卖国家利益——签到“二十一条”的目的、内容？
3、袁世凯复辟帝制？
三、护国战争
护国战争的背景、爆发、概况、结束？
四、军阀割据
军阀派系形成及影响？
（二）合作探究
1、北洋军阀派系混战有何影响？
2、袁世凯复辟帝制为什么失败了？
（三）知识拓展
1、为什么说袁世凯是历史选择的大总统。

2、如何评价袁世凯这个人以及评价历史人物的方法是什么？
3、孙中山看到的新时代的曙光是什么？
（四）知识梳理：
二次革命袁世凯复辟帝护国战争军阀割据（五）巩固练习。

最新京改版历史八年级上册第11课《北洋军阀的统治》教案知识重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争知识难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因◆北洋军阀统治的建立1,标志：1912年袁世凯就任临时大总统,临时政府迁往2,历程：（1）从“兴衰”角度看形成阶段：1895年小站练兵到1912年袁世凯窃国。

发展阶段：1912年袁世凯窃国起到1916年毙命。

衰落阶段：1916年袁毙命到1926年7月北伐开始前。

覆灭阶段：1926年7月开始北伐到1928年东北易帜。

（2）从不同派系掌握政权的角度看袁世凯统治时期：1912年4月至1916年6月。

皖系统治时期：1916年6月至1920年7月。

直系统治时期：1920年7月至1924年10月。

奉系统治时期：1924年10月至1928年12月。

3,性质：封建军阀统治（封建的买办的武装政治集团；代表大地主、大买办（大资产阶级）利益；对内镇压革命,对外投靠帝国主义）◆袁世凯时期（1912年——1916年）：卖国、独裁一,袁世凯专权1，政治上：破坏约法,控制内阁思考：临时约法的主要内容有那些？目的何在？2，军事上：加强北洋军,削弱革命军思考：面对北洋政府的裁军命令,南方革命党人采取怎样的态度？说明什么？二,袁世凯称帝1,过程：思考：袁世凯是如何一步一步破坏民主共和,复辟帝制的？宣统退位A就任临时大总统中山辞职破坏责任内阁制B就任正式大总统镇压二次革命解散国民党、国会C担任终身大总统废临时约法颁布《中华民国约法》,改内阁制为总统制修改总统选举法任期无限制掀起尊孔复古逆流D复辟帝制出卖国权接受二十一条改中华民国为中华帝国⒉袁世凯复辟帝制得以实现的原因：⑴个人自身的因素；⑵封建势力和帝国主义的支持（袁世凯为首的北洋政府对内代表大地主、大资产阶级的利益；对外代表帝国主义的利益。

）⑶资产阶级革命派反袁斗争软弱无力,⑷尊孔复古的逆流◆段祺瑞为首皖系军阀统治时期（1916——1920）一，军阀割据局面的形成半封建性决定的（封建自然经济的分散性）1,形成的社会根源：半殖民地性决定（帝国主义分而治之的政策）影响？二,短命的张勋复辟：1,府院之争（1）含义：是以黎元洪为首的总统府集团与段祺瑞为首的国务院集团之间争权夺利的斗争（2）焦点——要不要参战,由谁主持参战（3）实质——美日在的争夺,美日矛盾的体现。

第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第11课北洋军阀的统治与军阀割据一、教学目标知识与能力：袁世凯独裁统治的建立；宋教仁案；二次革；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”，军阀割据局面的形成。

过程与方法：帝国主义和封建势力的强大和中国资产阶级的软弱，以及辛亥革命并未完成反帝反封建的革命任务；通过学习袁世凯复辟帝制的失败，学生认识到：民主共和已深入人心。

情感、意志和价值观：通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。

理解袁世凯死后，北洋军阀统治下的混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。

二、教学重难点重点：袁世凯复辟帝制和护国战争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）导入新课袁世凯上台之后，一再破坏责任内阁制，解散国民党和和国会，废除《中华民国临时约法》，甚至公然复辟帝制。

为了维护共和制度，以孙中山为首的革命派同全国人民一道，与北洋军阀政府开展了不懈斗争。

这中间的经过与情形究竟是怎样的呢？我们一起进入第11课：北洋政府的统治与军阀割据（二）讲授新课一、二次革命1、北洋军阀：北洋军阀，是民国军阀势力之一，由袁世凯掌权后的北洋新军主要将领组成。

袁世凯死后，无人具有足够能力统领整个北洋军队及政权，各领导人以省割据导致分裂，以军队为主要力量在各省建立势力范围。

在名义上仍接受北京政府的支配。

但北京政权实际上由不同时期的军阀所控制，故而在北洋军阀时期，北京政府又有北洋军阀政府(简称北洋政府)的称呼。

孙中山为了限制袁世凯的权利，改总统制为内阁制。

责任内阁制：内阁制是以议会为基础而形成的内阁的首脑由议会中通过选举而产生的议员中占多数的政党或政党联盟的领袖担任。

总统是国家元首，是国家的象征，不掌握实权。

《中华民国临时约法》规定，中枢机构采取责任内阁制，大总统主持日常政务，袁世凯对此极为不悦，但已不容他置嚎。

北京课改版历史八年级上册第11课《北洋军阀的统治》教学设计一. 教材分析北京课改版历史八年级上册第11课《北洋军阀的统治》主要讲述了北洋军阀统治时期的历史背景、政治状况、经济状况、文化状况以及北洋军阀的衰落过程。

本课内容紧密联系学生生活实际，通过生动的案例、丰富的史料，引导学生了解北洋军阀统治时期我国的历史面貌，认识北洋军阀的统治特点，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了历史基础知识，对历史事件、历史人物有一定的认识。

但针对北洋军阀统治时期的内容，学生可能较为陌生，难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生通过史料分析、讨论等方式，深入了解北洋军阀的统治特点及其影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北洋军阀统治时期的历史背景、政治状况、经济状况、文化状况，认识北洋军阀的统治特点。

2.过程与方法：通过史料分析、讨论等方式，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识北洋军阀的统治给我国带来的灾难，增强学生对国家历史的认同感，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：北洋军阀统治时期的历史背景、政治状况、经济状况、文化状况，北洋军阀的统治特点。

2.教学难点：北洋军阀统治时期的政治纷争、军阀割据现象及其对国家的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受北洋军阀统治时期的社会氛围。

2.史料教学法：运用丰富的史料，引导学生了解北洋军阀统治时期的历史事实。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的历史思维能力。

4.比较教学法：通过比较不同历史时期的政权特点，使学生更加深刻地理解北洋军阀的统治。

六. 教学准备1.教师准备：深入学习北洋军阀统治时期的历史背景、政治状况、经济状况、文化状况，掌握北洋军阀的统治特点及其影响。

2.学生准备：预习教材内容，了解北洋军阀统治时期的概况。

历史部编教材八年级上册第11课
《北洋军阀的黑暗统治》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
学习二次革命、护国战争爆发原因、过程、结果;知道袁世凯复辟帝制的史实; 理解“二十一条”内容及影响;认识北洋军阀
派系形成及影响。

过程与方法：
通过学习认识资产阶级的软弱性使学生懂得只有无产阶级才能使中国走向光明，挽救中国。

情感态度和价值观：
通过对二次革命、护国战争的基本史实的讲述，让学生理解中国民族民主革命道路上的曲折性和复杂性。

【教学重难点】
教学重点：二次革命、护国战争爆发原因、过程、结果.
教学难点：认识北洋军阀派系形成及影响。

教学方法：合作探究
教学资源：相关资料
【教学过程】
（一）自主学习
一、二次革命背景、导火线（宋教仁被刺案原因、过程、影响）、过
程、结果？
二、袁世凯复辟帝制
1、对内独裁专制表现？
2、对外出卖国家利益——签到“二十一条”的目的、内容？
3、袁世凯复辟帝制？
三、护国战争
护国战争的背景、爆发、概况、结束？
四、军阀割据
军阀派系形成及影响？
（二）合作探究
1、北洋军阀派系混战有何影响？
2、袁世凯复辟帝制为什么失败了？
（三）知识拓展
1、为什么说袁世凯是历史选择的大总统。

2、如何评价袁世凯这个人以及评价历史人物的方法是什么？
3、孙中山看到的新时代的曙光是什么？
（四）知识梳理：
二次革命袁世凯复辟帝护国战争军阀割据（五）巩固练习。

第11课北洋政府的统治与军阀割据【教学目标】1、知识与能力：知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实。

了解北洋军阀混乱的黑暗局面。

通过学习袁世凯复辟帝制的失败，认识到民主共和已深入人心，历史发展潮流不可逆转。

2、过程与方法：掌握孙中山领导的反抗北洋军阀的二次革命、护国战争等斗争史实。

3、情感态度与价值观：学习孙中山为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和契而不舍的坚强品质。

【教学重点】袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争【教学难点】袁世凯得以实现专制独裁统治以及失败的原因【教学过程】导图新课：今天继续讲解辛亥革命的继续。

讲授新课：解释名词：“北洋”是指清朝以上海吴淞口为界，长江以北的为北洋，是包括江苏、山东、直隶等各口岸的地域概念。

“军阀”是指拥有军队、武装、地盘、政权的军人或军人集团。

北洋军阀是1895年，袁世凯开始为清政府编练新式陆军。

后来，逐渐形成了一个以他为首的军事集团。

这个军事集团通常被称为北洋军阀。

1912年4月，袁世凯逼南京临时政府迁往北京，标志着北洋军阀政权的建立。

北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，从1912年开始到1928年结束。

一、二次革命1、导火线：宋教仁被刺和善后大借款思考：制造“宋案”的凶手是谁？动机是什么？师生：1912年宋教仁组织国民党，并在第一届过会选举中占据明显优势，以此限制袁世凯的权力；而袁世凯为建立独裁统治，又一再的破坏责任内阁制。

宋教仁的民主共和举措阻碍了袁世凯的专制独裁。

师：宋案发生后，全国一片哗然，声讨袁世凯，袁世凯却出军警镇压。

又罢免了几省都督。

为此革命派发动二次革命。

2、过程：1913年7月12日，李烈钧在孙中山指示下，从上海回到江西，在湖口召集旧部成立讨袁军总司令部，正式宣布江西独立，安徽、上海、广东、福建、湖南等地加入讨袁行列。

3、结果：失败：革命很快被袁世凯镇压。

师：这次革命为什么称为“二次革命”？师生：因为这次革命是以孙中山为首的资产阶级革命派为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续。

部编版八年级历史（上）《第11课北洋政府的黑暗统治》教学设计一. 教材分析本课为部编版八年级历史（上）第11课《北洋政府的黑暗统治》。

本课主要内容为学生了解了北洋政府的成立、军阀割据与黑暗统治，以及民众的抗争。

教材通过丰富的史料，生动形象地展现了北洋政府的统治状况，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。

但他们对北洋政府的黑暗统治的了解还不够深入，对于军阀割据、民众抗争等问题的认识还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘史料，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北洋政府的成立、军阀割据与黑暗统治，以及民众的抗争；掌握北洋政府时期的重要历史事件和人物。

2.过程与方法：通过分析史料，提高学生的历史思维能力；学会从多个角度审视历史问题，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观：认识北洋政府的黑暗统治给国家和人民带来的深重灾难，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：北洋政府的成立、军阀割据与黑暗统治，以及民众的抗争。

2.难点：北洋政府时期的重要历史事件和人物的联系与影响。

五. 教学方法1.史料教学法：通过分析史料，引导学生深入了解北洋政府的黑暗统治。

2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，培养学生的批判性思维。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中提高历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史（上）第11课《北洋政府的黑暗统治》。

2.史料：与北洋政府相关的历史资料，如文献、图片、视频等。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）介绍北洋政府的成立、军阀割据与黑暗统治，以及民众的抗争。

通过史料展示，让学生了解北洋政府时期的重要历史事件和人物。

3.操练（15分钟）设置问题，引导学生分析史料，探讨北洋政府时期的重要历史事件和人物的联系与影响。

第11课《北洋政府的黑暗统治》教学设计一、教材分析本课是统编本《义务教育教科书·中国历史（八年级上册）》第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》第11课《北洋政府的黑暗统治》。

《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：了解北洋军阀混战的黑暗局面。

袁世凯上台之后，为了建立独裁统治，一再破坏责任内阁，解散国民党和国会，废除《中华民国临时约法》，甚至公然复辟帝制。

为了维护共和，以孙中山为代表的革命派进行了“二次革命”和“护国战争”，与北洋军阀展开不懈的斗争。

袁世凯死后，中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。

二、学情分析八年级的学生已经具备一定的基础知识和历史思维能力，同时又学过“辛亥革命”“中华民国的建立”，这对学习本课内容作了很好的铺垫。

但是由于本课涉及“北洋军阀”“二次革命”“护国战争”等概念，相对较难理解且枯燥，因此在教学中，应根据学生的认知特点，化难为易、化枯燥为有趣，采取多样的教学方式，促进学生更积极、主动地对历史进行感知、探究。

另外还应适当补充史料，帮助学生了解以史料为依据来解释历史的重要性，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高阅读、分析、解决问题的能力。

三、教学目标通过学习，了解北洋政府名称的由来，认识北洋政府的性质。

通过史料阅读与分析，了解二次革命、护国战争是以孙中山为代表的革命派为了维护民主共和制度而采取的革命行动，认识到袁世凯复辟帝制的失败是历史的必然。

通过图表与数据分析，能够认识到军阀混战给中国造成了严重的社会危机，同时提升维护国家和平与统一的社会责任感和历史使命感。

四、教学重难点重点：二次革命、护国运动。

难点：袁世凯复辟帝制以及军阀割据的影响。

五、教学过程【导入新课】材料一《老猿百态——刀大杀人多》——吴浩然：《民国漫画·袁政府画史》，101页，济南：齐鲁书社，2016教师设问：漫画中的“老猿”暗指谁？这幅漫画反映是什么史实？（参考答案：袁世凯；袁世凯实行专制统治。

第11课 北洋政府的黑暗统治❶教学分析➷【重点难点】重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因❷教学过程➷一.导入新课观察上述两幅图片并思考： 少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习吧！二.新课讲授目标导学一：二次革命1.教师指导学生阅读教材，说一说二次革命爆发的导火线是什么？学生回答：宋教仁遇刺案教师提问：宋教仁遇刺案的背后真凶涉及到谁？学生回答：经查，刺杀宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凯的亲信，并直接牵涉到袁世凯本人。

教师提问：袁世凯为什么要派人刺杀宋教仁？学生回答：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。

3.教师强调：至此，袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭，并展示图片《袁世凯祭天》目标导学三：护国战争1.请同学们阅读教材，说一说护国战争爆发的原因是什么？这次战役有哪些领导者？学生回答：袁世凯的复辟活动，主要领导人有：蔡锷、李烈钧、唐继尧。

2.教师讲述：蔡锷、李烈钧等领导的护国战争，从云南北上讨袁，袁世凯纠集重兵围剿护国军。

但因袁世凯的复辟行径，不得人心，北洋军节节败退。

1916年，袁世凯被迫取消帝制，6月在绝望中死去。

3.教师提问：请同学们思考，袁世凯复辟帝制的行径为什么会失败？（学生讨论后教师总结）教师总结：①袁世凯为复辟帝制，而不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必然遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。

②辛亥革命后，民主共和的观念已深入人心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基础。

③孙中山为首的革命派坚决反袁，以梁启超为代表的立宪派由拥袁到反袁。

全国人民支持护国运动。

❸板书设计➷❹教学反思➷北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。

部编八年级历史上册第11课中国军阀的黑暗统治教案教学目标1. 了解中国军阀时期的历史背景和特点。

2. 掌握中国军阀时期不同军阀及其统治的主要特点。

3. 分析中国军阀时期给中国社会和人民带来的影响。

教学重点1. 中国军阀时期的历史背景和特点。

2. 不同军阀及其统治的主要特点。

3. 中国军阀时期给中国社会和人民带来的影响。

教学难点1. 分析中国军阀时期的复杂政治形势。

2. 理解不同军阀之间的权力斗争和混战局面。

3. 探讨中国军阀时期对中国社会和人民的深远影响。

教学准备1. 课本《部编八年级历史上册》。

2. 多媒体教学设备。

3. 学生课前阅读材料。

教学过程导入（5分钟）通过展示世界大战结束后中国社会面临的动荡局势图片，引起学生对这段历史的兴趣和思考。

知识讲授（15分钟）1. 讲解中国军阀时期的历史背景和特点：解释中国军阀时期的定义、时间范围和社会背景，介绍军阀的来源和性质。

2. 分析不同军阀及其统治的主要特点：以北洋军阀、直系军阀和农民军阀为例，比较他们的统治手段、政策措施以及对军队和社会的影响。

案例分析（25分钟）1. 设计小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个中国军阀时期的案例，通过课前准备的材料，分析该军阀的统治特点和对社会的影响。

2. 小组展示和讨论：每个小组进行案例分享，并进行班级讨论，分享各个军阀的特点和相互之间的联系。

总结归纳（10分钟）1. 整理学生讨论中的观点，总结不同军阀及其统治的主要特点。

2. 分析中国军阀时期给中国社会和人民带来的影响，包括政治、经济和社会方面的变化。

拓展延伸（5分钟）让学生思考并讨论：中国军阀时期结束后，中国是如何走上新民主主义革命的道路的？教学评价1. 小组讨论和展示的质量和深度。

2. 学生对不同军阀及其统治特点的理解程度。

3. 学生对中国军阀时期影响的分析能力。

参考资料1. 《部编八年级历史上册》第11课教材内容。

2. 中国军阀时期相关历史资料。