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第二单元第6课孔雀东南飞并序一、语言文字运用1．下列加点词注音有误的一项是（A．箜篌．．（kōnɡhóu）否．泰（pǐ）嗟．叹（jiē）伶俜．．（línɡpīnɡ）B．公姥．（lǎo）槌．床（chuí）磐．石（pán）拊．掌（fú）C．青骢．马（cōnɡ）白鹄．舫（hú）流纨．素（wán）明月珰．（dānɡ）D．玳瑁．．（dài mào）摧藏．（zànɡ）遗．施（wèi）蹑履．（lǚ）【答案】B2．下列各组词语中，书写正确的一项是A．香囊严霜哽咽磐石B．薄禄嘻戏涕落纷纭C．晻晻络绎鸳鸯赉钱D．蒲纬嗟叹槌床婀娜【答案】A【解析】本题考查常用字字形。
B项“嘻”应为“嬉”；C项“赉”应为“赍”；D项“纬”应为“苇”。
3．选出对加点词解释有误的一项A．新妇起严妆．．（盛妆）事事四五通．（遍）B．足下蹑．丝履（穿着）耳著．明月珰（戴）C．指如削葱根．．（葱白）本自无教训．．（教养）D．却．与小姑别（回头）好自相扶将．．（服侍）【答案】D【解析】本题考查文言实词的意义和用法。
将句子带入原文中翻译，D项“却与小姑别”意思是“退出来与小姑道别”，所以“却”，动词，退出来。
4．下列加点词的活用类型与例句相同的一项是例：孔雀东南．．飞A．手巾．．掩口啼B．槌．床便大怒C．足以荣．汝身D．自名．秦罗敷【答案】A【解析】例句中“东南”，名词作状语，向东南；A 项，“手巾”也是名词作状语，用手巾。
B 项，“槌”，名词用作动词，敲击；C 项，“荣”，形容词的使动用法，使……荣耀；D 项，“名”，名词用作动词，取名。
5．下列各项中，两句话都含有偏义复词的一项是A ．便可白公姥否泰如天地B ．我有亲父母昼夜勤作息C ．女行无偏斜逼迫兼弟兄D ．及时相遣归生人作死别【答案】B【解析】A 项，公姥：偏指姥，婆婆/无；B 项，父母：偏指母，母亲/作息：偏指作，劳作。
第6课 孔雀东南飞 并序1．给下列加点的字注音。
遗．施( ) 拊．掌( ) 萦．绕( ) 鲑．珍( ) 缢．死( ) 否．泰( ) 公姥．( ) 纨．素( ) 答案：wèi fǔ yín ɡ xié yì pǐ mǔ wán2．辨形组词。
⎩⎨⎧ 萃粹悴⎩⎨⎧ 娉 聘 骋 ⎩⎨⎧ 纫韧轫⎩⎨⎧ 孺 糯 濡 答案：⎩⎪⎨⎪⎧ 荟萃精粹憔悴 ⎩⎨⎧ 娉婷聘请驰骋 ⎩⎨⎧ 缝纫坚韧发轫 ⎩⎨⎧ 孺子糯米耳濡目染3．指出下列偏义复词在文中的意思。
(1)便可白公姥 “公姥”原指公公和婆婆，文中指________________________________________________________(2)昼夜勤作息 “作息”原指工作和休息，文中指______________________________________________________________(3)我有亲父兄 “父兄”原指父亲和兄长，文中指__________________________________________________________(4)逼迫兼弟兄 “弟兄”原指弟弟和兄长，文中指_________________________________________________________(5)我有亲父母 “父母”原指父亲和母亲，文中指___________________________________________________________ 答案：(1)婆婆(2)工作(3)兄长(4)兄长(5)母亲4．文学文化常识填空。
(1)《孔雀东南飞》是____________诗，也是我国最早的一首____________诗。
选自____________朝____________编的____________。
它与北朝民歌____________在文学史上因其文学价值而被称为____________。
高中语文人教版必修二第二单元第6课《孔雀东南飞（并序）》教学设计第 2 页第 3 页二、基础积累《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
写成于汉末建安年间（196--219）。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。
后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集得来的歌辞，称为““乐府诗”，或简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，把前两者并称为“乐府双璧”。
）这是一首杰出的长篇叙事诗。
它长达353句，1785字，被清代王世贞在《艺苑卮言》中称为“长诗之圣”，对后代的诗文创作具有深远的影响。
三、结合注释，给课文标注，疏通文意。
四、集体齐声朗读课文。
第二课时在老师引导下理解文章大意。
一、理清脉络，掌握故事情节。
起兴：（第1节）托物起兴开端：（第2节）兰芝请归——铺陈发展（第3—13节）仲卿求情、兰芝自遣、兰芝辞别、夫妇盟誓、兰芝回家。
再发展：（第14—26节）兰芝拒婚、刘兄逼婚、生离死别。
高潮：（第27—31节）仲卿辞母、双双殉情。
结局：(第32节)化鸟双飞，琴瑟和鸣。
第 4 页二、阅读理解全文，掌握重点词语。
（1）．偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。
如：“昼夜勤作息”（偏在“作”）“勤心养公姥”（偏在“姥”）“我有亲父兄”（偏在“兄”）“我有亲父母”（偏在“母”）“逼迫有弟兄”（偏在“兄”）“其日牛马嘶”（偏在“马”）“否泰如天地”（偏在“否”）（2）．古今异义：新妇、守节、自由、可怜、教训、来信、处分、交通床：古，诗句中指“坐具”。
供人坐在上面。
今，睡具。
信：古，使者，诗句中指媒人。
今，书信。
（3）．“相”字的用法及区别。
《孔雀东南飞》说课稿《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采用三种教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声格外让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词（三）整体感知快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
（四）重点突破1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :聪明能干,多才多艺,很有教养当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。
《孔雀东南飞并序》【教学设想】一、教学目标1．读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
2．分析鉴赏人物形象。
3．理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
4．通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦、刘二人忠贞不渝的爱情。
二、教学重点1．理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2．了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
三、教学难点1．体味人物性格及诗句的民族气息和抒情意味。
2．背诵课文。
四、课时安排2课时。
【教学过程】第一课时一、新课导入大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？(找学生叙述)这是封建社会中一个典型的爱情悲剧。
像这样的故事，在封建社会不足为奇，早在此故事前就有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》。
二、知识积累(幻灯片)1．汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》、“楚辞”而起的一种新诗体。
2．《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于南朝陈徐陵编的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。
沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰诗》并称“乐府双璧”。
3．检查预习。
（一）字音辨识自缢(yì) 箜篌(kōnɡ)(hóu) 槌床(chuí)伶俜(línɡ)(pīnɡ) 葳蕤(wēi)(ruí) 明月珰(dānɡ)玳瑁(dài)(mào) 纨素(wán) 拊掌(fǔ)窈窕(yǎo)(tiǎo) 龙子幡(fān) 蹑履(niè)赍钱(jī) 踯躅(zhí)(zhú) 鲑珍(xié)晻晻(yǎn) 鹄舫(hú)(fǎnɡ)（二）通假举要(1)箱帘六七十(“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣)(2)蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”)（三）词类活用(1)孔雀东南飞(名词作状语，向东南)(2)昼夜勤作息(名词作状语，从白天到黑夜)(3)卿当日胜贵(名词作状语，一天比一天)(4)黄泉共为友(名词作状语，在黄泉下)(5)手巾掩口啼(名词作状语，用手巾)(6)槌床便大怒(名词用作动词，拍，敲击)(7)何敢助妇语(名词用作动词，说话)(8)自名秦罗敷(名词用作动词，取名)(9)谢家事夫婿(名词用作动词，侍奉，服侍)(10)交广市鲑珍(名词用作动词，购买)(11)逆以煎我怀(动词的使动用法，使……像受煎熬一样)(12)千万不复全(形容词用作动词，保全)(13)足以荣汝身(形容词的使动用法，使……荣耀) （四）古今异义(1)大人故嫌迟古义：老人家，指婆婆。
《孔雀东南飞》[教学目标]知识与技能：熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。
从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
过程与方法：掌握文中出现频率较高的几个文言词汇。
情感态度与价值观：把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
[教学重点]1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
2.识记有关文学常识，背诵有关名句。
[教学难点]了解和掌握文中的“偏义复词〞和“指代性副词〞。
[教学时数]三课时[教学过程]一、导入南宋时期，曾有一对令人羡慕的才子佳人，他们青梅竹马，两小无猜，耳鬓厮磨，情意相投。
常常在月夜花下，吟诗作对，琴瑟和鸣，起舞弄影，互诉衷肠。
这对幸福的恋人就是陆游和唐婉。
本来他们能够幸福地长相厮守，白头偕老。
可是因为婆媳不睦，陆母从中作梗，这对情深意切的鸳鸯刚刚结合不久就被活生生地分开了。
比较阅读陆游、唐婉夫妇的应和词《钗头凤》：《钗头凤》——陆游红酥手，黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。
错，错，错！春如旧，人空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！《钗头凤》——唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残。
欲传心事，独倚斜栏。
难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜阑珊。
怕人寻问，咽泪装欢。
瞒，瞒，瞒！从词中我们深深地感受到了心如刀绞搬的悲痛与无奈。
今天，我们一同翻开课本，来读一读与其如出一辙的另一个悲剧故事——《孔雀东南飞》二、文学常识1.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，全诗357句，1785字，选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
〔我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字。
〕《孔雀东南飞》是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝〞，并且前两者又被称为“乐府双璧〞。
2019-2020年高中语文人教版必修二教学案：第二单元第六课孔雀东南飞并序(含答案)[知目标][知作者]编者徐陵(507～583)，字孝穆，东海郯(今山东省郯城县)人，徐摛之子。
南朝梁陈间的诗人，文学家。
早年即以诗文闻名。
八岁能文，十二岁通《庄子》《老子》。
长大后，博涉史籍，有口才。
梁武帝萧衍时期，任东宫学士，常出入禁闼，为当时宫体诗人，与庾信齐名，并称“徐庾”，入陈后历任尚书左仆射，中书监等职，继续宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称。
至德元年去世，时年七十七。
《玉台新咏》是继《昭明文选》之后，于公元六世纪编成的一部上继《诗经》《楚辞》，下至南朝梁代的诗歌总集，历来认为是南朝徐陵在梁中叶时所编。
收诗769篇，计有五言诗8卷，歌行1卷，五言四句诗1卷，共为10卷。
除第9卷中的《越人歌》相传作于春秋战国之间外，其余都是自汉迄梁的作品。
内容中多收录男女感情的记述表达，以及日常生活的方方面面，刻画出古代女子丰富的感情世界，也展示出深刻的社会背景和汉族文化内涵。
[知背景]故事取材于发生在“汉末建安中”庐江郡的一桩婚姻悲剧。
汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备的程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
在这一时代氛围里，在封建家长的淫威下，正是由于“天下无不是之父母”，致使恩爱夫妻分离，男女主人公殉情。
[知常识]1．初七及下九初七，即七夕，又称女儿节、乞巧节，指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上乞巧(用针做各种游戏)。
下九，古人以每月的二十九日为上九，初九为中九，十九为下九；在汉代，每月十九日是妇女欢聚的日子。
2．时辰古人最初是根据天色的变化将一昼夜分为十二个时辰，它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。
鸡鸣是丑时(相当于现在的1时到3时)，黄昏是戌时(相当于现在的19时到21时)，人定是亥时(相当于现在的21时到23时)。
《孔雀东南飞（并序）》教学设计一、教学内容分析《孔雀东南飞（并序）》是新课程高中语文必修二第二单元第六课，是本单元的重点篇目。
它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗，那完整的结构、曲折跌宕的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力，让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧氛围之中，由衷产生对焦、刘二人的同情与哀怜，迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。
要让学生在阅读文言文时能够理解文章思想内容，逐步培养对文学作品的鉴别欣赏能力。
最有效的方法就是反复吟咏，读出诗歌的节奏；在诵读的基础上，以诗歌作品的具体内容为依据，对古诗的文字予以疏通，把握全诗的基本内容、情节发展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的对比阅读，教育学生深入感受文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的同情心和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。
二、学生学习情况分析高一的学生普遍喜欢古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等待老师的讲析。
《孔雀东南飞》成诗年代较久远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活了解不多，这会影响对内容的理解和思考。
但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数学生能够在老师引导下借助注释等疏通文本，筛选出文中主要的信息，理解作者的主要观点与人物性格。
而且本诗的一个鲜明特点是故事性强，容易诱发读者的阅读兴趣。
可以抓住学生学习诗歌的热情较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际，借助音乐的功效，调动学生积极性，帮助他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的主人。
三、设计思想依据新课程标准的精神和要求，制定教学目标，注重学生语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
正确理解教材的编排意图，“用教材教”，并达到三维目标。
“师者，所以引路、开窍、促进也；学者，所以体验、探究、创新也。
”课堂是我们的，更是学生的。
6 孔雀东南飞 并序[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音自缢．( ) 箜篌．．( ) 公姥．( )伶俜．( ) 葳蕤．．( ) 绣腰襦．( )玳瑁．．( ) 蹑．丝履( ) 纨．素( )明月珰．( ) 磐．石( ) 拊．掌( )窈窕．．( ) 便．( )言 否．泰( )踯躅．．( ) 青骢．马( ) 赍．钱( ) 鲑．珍( )【答案】 yì kōnɡ hóu mǔ pīng wēi ruí rú dài mào niè wán dāng pán fǔ yǎo tiǎo pián pǐ zhí zhú cōng jī xié 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)箱帘六七十( )(2)蒲苇纫如丝( )【答案】 (1)“帘”通“奁”，好梳妆用的镜匣 (2)“纫”通“韧”第3步一词多义——看我七十二变(1)谢⎩⎨⎧谢．家来贵门（ ）阿母谢．媒人（ ）多谢．后世人（ ）(2)适⎩⎨⎧始适．还家门（ ）处分适．兄意（）适．得府君书（ ）(3)遣⎩⎨⎧为仲卿母所遣．（ ）县令遣．媒来（ ）十七遣．汝嫁（ ）(4)取⎩⎨⎧终老不复取．（ ）还必相迎取．（ ）自取．灭亡（ ） (5)会⎩⎨⎧会．不相从许（ ）于今无会．因（ ）会．天大雨（ ）(6)相⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧相．见常日稀（ ）儿已薄禄相．（ ）誓不相．隔卿（ ）及时相．遣归（ ）好自相．扶将（ ）还必相．迎取（ ）会不相．从许（ ）蹑履相．逢迎（ ）登即相．许和（ ）不得便相．许（ ） (7)为⎩⎪⎨⎪⎧十七为．君妇（ ）为．仲卿母所遣（ ）阿母为．汝求（ ）始尔未为．久（ ）慎勿为．妇死（ ） (8)见⎩⎨⎧府吏见．丁宁（ ）黄泉下相见．（ ）远见．卓识（ ）臣诚恐见．欺于王而负赵（ ） 【答案】 (1)辞别/谢绝/告诉 (2)出嫁/依照/刚才 (3)被夫家休掉，返回娘家/派/送 (4)娶妻/与“迎”同义/得到，招致 (5)当，决/相会，聚会/适逢，正赶上 (6)互相，表示双方互相对待的关系/相貌，命相/表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，不译/“我”，偏指一方，指兰芝/“老人家”，偏指一方，指焦母/“你”，偏指一方，指兰芝/“你”，偏指一方，指仲卿/“他”，偏指一方，指仲卿/“她”，偏指一方，指媒人/“你”，偏指一方，指媒人(7)作为，成为/与“所”构成“为……所……”结构，表示，被动，可译为“被”/替，给/算，算作/为了；(8)放在动词前，表示对自己怎么样/见面/见解/表示被动，相当于“被”第4步词类活用——词性变异含义迥(1)孔雀东南．．飞()________(2)手巾．．掩口啼()________(3)晚．成单罗衫()________(4)卿当日．胜贵()________(5)槌．床便大怒()________(6)交广市．鲑珍()________(7)自名．秦罗敷()________(8)仕．宦于台阁()________(9)头上玳瑁光．()________(10)逆以煎．我怀()________(11)足以荣．汝身()________(12)千万不复全．()________【答案】(1)方位名词作状语向东南(2)名词作状语用手巾(3)名词作状语在晚上(4)名词作状语一天天地(5)名词用作动词拍，敲击(6)名词用作动词买、购进(7)名词用作动词命名(8)名词用作动词任官(9)名词用作动词发光(10)动词的使动用法使……像受煎熬一样(11)形容词的使动用法使……享受荣华(12)形容词用作动词保全第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)共事．．二三年古义：________今义：________(2)可怜．．体无比古义：________ 今义：________(3)汝岂得自由．．古义：________ 今义：________(4)槌床．便大怒古义：________ 今义：________(5)再拜．．还入户古义：________ 今义：________(6)本自无教训．．古义：________ 今义：________(7)自可断来信．．古义：________ 今义：________(8)处分．．适兄意古义：________ 今义：________(9)便可作婚姻．．古义：________ 今义：________(10)便利．．此月内古义：________ 今义：________(11)叶叶相交通．．古义：________ 今义：________(12)郁郁．．登郡门古义：________ 今义：________(13)蹑履相逢迎．．古义：________ 今义：________ 【答案】(1)古义：一起生活。
