一年级语文上册教案1项链部编版

一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。

教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。

教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。

教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。

教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。

2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。

3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。

教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。

11项链教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。

会写“白、的”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。

能合理搭配偏正短语。

教学重难点根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。

能合理搭配偏正短语。

教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、禾木旁的偏旁卡片。

教学课时2课时第1课时教学目标1.认识“蓝、又”等7个生字，会写“白、的”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文第1自然段，感受大海、沙滩、浪花的美。

3.在朗读中积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”等一类词语。

教学过程板块一谈话导入，引入课题1.同学们，你看见谁带过项链吗？说说你看到的项链是什么样子的。

2.（出示项链的图片）认读“项链”一词，板书课题。

3.（出示大海的图片）感受大海的美和海边的乐趣。

【设计意图】大海、沙滩对于一年级学生有着强大的吸引力，通过欣赏精美的图片激发学生的学习兴趣。

板块二体会快乐，领略美1.范读第1自然段，引导学生感受大海的美。

2.自由朗读第1自然段，教师指导朗读，读好第1、2句中的停顿。

（1）出示两个句子，引导学生发现不同。

◎大海，蓝蓝的，又宽又远。

◎大海蓝蓝的，又宽又远。

点拨：朗读时遇到逗号需要稍微停顿一下。

（2）指名朗读，随文识字，积累词语。

①借助偏旁识记“蓝”字。

“蓝”最早指一种可以提取蓝色染料的草，所以它是草字头。

②（出示大海的图片）感受大海的“蓝”，读好短语。

（3）理解“又宽又远”：我们站在海滩上，前面就是蓝蓝的大海，我们左看看，右看看，看到大海的尽头了吗？大海真——（宽）啊！（4）我们继续往前看，看到大海的尽头了吗？大海真——（远）啊！（5）指导朗读：“大海，蓝蓝的，又宽又远。

”男女生赛读。

（6）你还知道哪些这样的词语？学生说词语，识记“又”字。

又（高）又（大）又（香）又（脆）又（长）又（软）3.引导学生联系生活实际，发挥想象，感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时的乐趣。

人教部编版一年级上册语文教案：项链教学目标1.学生能够听懂并理解《项链》的故事情节。

2.学生能够知道《项链》所表达的道理，懂得珍惜当下的生活。

3.学生能够进行简单的叙述和演讲，表达自己的想法和感受。

4.学生能够感受文学语言的美，增强对文学作品的认识和欣赏能力。

教学重难点重点：让学生深入理解《项链》中所阐述的“珍惜生活，不要贪图虚荣”的主题，加深学生对文学作品的认识和欣赏能力。

难点：规范学生的语言表达和思维逻辑，让学生在口语表达方面有一定的提升。

教学准备1.区段挂图：《项链》课文。

2.课件：《项链》中的重点难点及疑点解析。

3.物品准备：珠串、纸片。

教学过程导入环节1.教师导入本节课主题《项链》，并提醒学生注意文本中所呈现出的细节，为后续理解做准备。

2.教师播放一段“珍惜时间”的视频，唤起学生对主题的认识和感悟。

阅读理解1.教师播放《项链》的录音，让学生跟读并理解文本的内容。

2.教师通过提出问题与学生进行交流，让学生从不同的角度理解和感悟故事情节。

3.教师借助区段挂图，引导学生逐段深入理解课文，并强调重点难点，让学生掌握文学语言。

语言表达1.教师通过珠串配对的方式，让学生两两搭档，共同设计一项链，鼓励学生在表达的过程中多交流，让学生的思维逐渐形成逻辑。

2.学生轮流分享自己设计项链的思路，让班级其他同学发表自己的观点，进行简单的交流和讨论，让学生多学习思维方式。

3.学生将自己设计的项链用简单的语言描述出来，并上传至站内，发表和分享，教师现场引导学生规范语言和思维逻辑。

课外延伸1.教师布置家庭作业，要求学生在回家后再次阅读《项链》，并用自己的话撰写一篇300字的读后感。

2.课后学生可通过网络工具，与班级内其他同学交流自己的读后感，体验更好的学习氛围。

3.教师提供一些阅读推荐，并鼓励学生多阅读文学作品，提升文学欣赏水平。

教学反思1.教师对学生进行开放性的设计，让学生在语言表达方面有了一定的提升。

2.通过纸牌响应的方式，教师调动了学生的学习兴趣，提升了学生的情感投入和参与度。

部编版小学语文一年级上册- 项链教案教学目标1.了解故事情节，理解故事大意；2.能够背诵课文；3.学习并掌握汉字“项”、“链”、“珍”、“珠”；4.学习并掌握造句能力。

教学内容课文阅读1.逐段阅读，“帮助学生理解故事情节。

2.辅导学生进行再创作和想象。

评价学生。

课文导读1.老师朗读课文，让学生跟读、模仿；2.讲解背诵课文中的重难点；3.辅导学生进行造句练习。

拓展阅读1.合作阅读：两个学生一组，互相交流总结课文重点、难点，了解作者要传达的思想；2.补充阅读：老师或学生分享相关文化知识或与课文主题相关的故事。

课堂教学步骤1.课前展示绘本《项链》的图片，老师引导学生看图讲故事，让学生快速了解故事情节和人物形象（5分钟）。

2.讲解生字“项”和“链”，并利用投影仪播放相关字词形和音，告诉学生如何正确书写和认读。

3.朗读课文（学生跟读），理解故事情节（10分钟）。

4.老师引导学生以“项链”为主题进行写作，学生能够拼写生字，并正确使用句型结构。

5.合作阅读：让学生两人一组，共同总结出故事情节中的重点和难点，以字典为辅助，相互帮助，以便于在阅读过程中能够更好地理解故事的含义。

6.家庭作业：让学生运用汉字“项”、“链”造句子，以及写出“项链”相关的名词组合（10分钟）。

7.收集学生设计的风格各异的“项链”，展示学生作品，并对其进行评价和点赞，以鼓励更多的学生进一步参与。

8.课堂结束。

教学方法1.听读教学法：教师指导学生跟读、模仿背诵课文，帮助学生理解故事；2.合作阅读法：老师引导学生进行小组学习，相互讨论、分享所学知识；3.造句训练法：通过教师的示范和引导，让学生独立进行造句训练，提高他们的语言思维能力；4.展示讨论法：通过展示学生的作品，激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力。

教学评价1.通过学生的口头和书面反馈，教师对学生的学习情况进行评价和总结；2.教师也可以利用课堂观察和布置的作业辅助评估学生，发现学生的进步和不足，以便进行针对性的教学。

一年级上册语文教案《11.项链》人教（部编版）一、教学目标1.了解故事中的主要人物及其性格特点。

2.理解故事情节，把握故事主旨。

3.能够背诵课文部分内容。

4.培养学生的阅读和理解能力，培养学生的语言表达能力。

5.培养学生热爱阅读的兴趣。

二、教学重点1.熟练掌握课文内容。

2.理解主要人物的性格特点。

三、教学难点1.理解和把握故事情节。

四、教学准备1.课本《人教版语文》一年级上册。

2.教学课件。

3.教学辅助工具。

五、教学过程第一步：导入通过课前图片或者视频，引入话题，激发学生学习兴趣，并了解学生对项链的认识。

第二步：学习课文1.朗读课文，引导学生感受语言的韵律和节奏。

2.分段理解课文，找出生词并解释。

3.学习主要人物性格特点，帮助学生理解人物形象。

第三步：课文赏析1.分组讨论课文中的重要情节，学生发表自己的看法。

2.联系生活实际，分享类似故事，引导学生思考故事启示。

第四步：课文教学1.教学生词语拼音和笔画，并进行课文导读。

2.分角色朗读课文，培养学生语言表达能力。

第五步：课后练习1.完成课后作业，巩固课文内容。

2.学生整理笔记，加深理解。

六、板书设计1.项链2.主人妻子3.一个七、评价反馈及时对学生表现进行评价和反馈，鼓励优秀，指导不足，促进学生继续提高。

八、课后作业1.背诵课文部分内容。

2.写一段感想。

以上为《11.项链》一课的教案安排，老师应根据实际情况灵活调整教学步骤，以达到最佳教学效果。

一年级上册语文教案－项链｜人教（部编版）课程背景本课程是一年级上册语文教案中的第一课，教学内容为小说《项链》。

通过阅读和分析小说，学生将会了解自己珍视的东西之重要性，并学会遇到困难时如何克服并从中成长。

学习目标1.学生能够熟练朗读课文，并理解课文含义。

2.学生能够通过阅读理解小说中所述的情节背景，并总结其中的寓意。

3.学生能够应用所学知识，分析人物性格和行为，提高对家庭和亲情的认识和理解。

教学重点1.掌握课文中的重点情节和主要人物；2.掌握人物性格和行为的分析方法；3.学会利用所学知识，解析小说故事中所蕴含的道理。

教学难点1.理解和解析小说中所包含的寓意；2.正确运用知识去分析人物性格和行为；3.通过故事传达道理，帮助学生更好地认识自己。

教学准备1.课本：人教版小学语文一年级上册《读图好故事》；2.教具：幻灯片、翻页板、教案、笔、纸。

教学过程第一步：热身（5分钟）教师用问答的方式，了解学生对小说的了解程度，激发学生的学习兴趣。

例如：教师问：大家是否有看过小说呢？有没有了解过小说相关的情节和人物呢？学生答：……第二步：导入（10分钟）教师利用幻灯片或翻页板，让学生了解小说的背景和主要人物，并让学生通过阅读小说，理解课文提供的信息。

第三步：阅读理解（15分钟）教师让学生阅读小说并思考以下问题：1.故事背景是什么？2.项链对玛蒂尔德来说有什么重要性？3.为什么玛蒂尔德对项链珍视程度很高？4.玛蒂尔德为什么会失去项链？教师可以带领学生共同讨论、思考，并鼓励学生就此展开自由探究和发表自己的观点。

第四步：评析人物性格和行为（15分钟）教师引导学生通过所学知识，评析小说中的人物性格和行为。

例如：1.玛蒂尔德的性格特点是什么，她的行为背后隐藏的心理是什么？2.玛蒂尔德为什么会埋怨丈夫的生活贫困，又为什么会想要去参加宴会？3.玛蒂尔德在失去项链后又有怎样的变化？教师要及时纠正学生对人物行为的草率判断，并帮助学生更准确地分析人物行为背后的心理原因。

部编版一年级语文上册项链教学设计教案
3．教师引导学生表达对海边美景的感受和喜爱之情。

二、深度阅读，细节理解：
1．教师提问，引导学生理解课文细节：小娃娃在海边做
了哪些事情？她是怎样做项链的？
2．学生自由阅读课文，找出答案。

3．同桌互相交流，分享自己的理解和发现。

4．教师带领学生逐句解读，理解生字词的意思和用法。

5．学生在课本上标注重点句子和生字词。

三、朗读训练：
1．教师示范朗读课文，学生跟读。

2．学生自己朗读课文，教师逐句点评，纠正发音和语调。

3．学生在小组内进行朗读比赛，评选最佳朗读者。

四、课后拓展：
1．学生自主制作海螺、贝壳项链，展示给同学。

2．学生写一篇关于自己在海边玩的文章，分享自己的经
历和感受。

3．学生观察大自然，记录下自己发现的美好景象，写成
诗歌或散文。

本文主要是一节小学语文课的教学内容，通过赏析《项链》这篇课文，让学生感受海边的美，领略大自然的美。

教师通过引导学生发挥想象，感情朗读，借助图画和图片等方式，让学生更好地理解课文，同时拓展延伸，提升学生的能力。

在修改方面，主要是删除了一些明显有问题的段落，如第三段的“2．学生汇报，教师相机指导。

”这样的简单陈述，没
有具体的内容。

同时，对于有些段落进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了，如第一段的“图画美，课文描写得更美”改为“通过赏析《项链》这篇课文，让学生感受海边的美，领略大
自然的美。

”
总体来说，这篇文章需要注意语言表达的流畅性和清晰度，同时要保证内容的完整性和逻辑性。

部编版小学语文一年级上册-项链（教案）教学目标•了解“项链”的含义。

•学会正确书写汉字“项链”。

•理解课文的意思，学习使用大胆的想象力进行猜测，开发语文敏感度。

•培养学生的口头表达能力和听懂他人讲话的能力。

教学重点和难点•重点：了解“项链”的含义，学会正确书写汉字“项链”，培养学生的口头表达能力和听懂他人讲话的能力。

•难点：理解课文的意思，学习使用大胆的想象力进行猜测。

教学准备•课文《项链》。

•用于课堂展示的图片、挂图和实物，如项链、绳子、石子等。

•音乐和其他辅助材料。

教学过程导入•利用场外教学形式，与学生们进行沟通，引导他们思考结论。

讲师问学生：“你们知道什么是项链吗？它是什么样子的？它用来做什么？”•引导学生观察图片，进一步了解什么是项链。

讲师用图片引导学生思考，并发表自己对项链的看法。

示例：“你们看一下这张图片上的项链，有什么感想？你们有没有戴过项链？”正文•课文阅读：学生朗读《项链》这篇课文。

听课文并理解文章中呈现的故事，回答问题并发表自己的想法。

示例问题：“小猴子的项链是什么颜色的？它为什么会失去项链？你自己有没有过类似的经历？”•小组讨论：根据聚焦问题，小组讨论这个问题并总结自己的想法。

查找在课文中令学生产生疑惑的内容，整理关于讲述小猴子的故事的问题和观察结果，与同学进行分享。

示例问题：“为什么小猴子不找回它的项链？如何保护它？”•课文连线：使用图片、挂图和实物，将课文中所提到的物品进行连线。

对比课文和实物，用材料让小学生对比物品的特征。

示例：使用石子和同样形状的气球，通过摸索去辨别不同，了解课文中包含了什么信息。

•观察书写汉字“项链”：通过使用图片、挂图和实物，让小学生学会正确书写汉字“项链”。

利用图片等辅助措施，教学生认识同学给出的物品，并告诉他们这个汉字的读音和用法。

示例：展示一些不同的项链，记住它们的名字和相对应的文字表达。

结尾•教学总结：通过教学让学生理解“项链”的含义，掌握汉字“项链”的写法，开发学生的语文敏感度和口头表达能力。