《十几减8》备课教案

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。

教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。

2.能够用减法运算解决问题。

3.掌握减法口诀。

教学准备：
1.教案ppt或白板。

2.十几的图示卡片。

3.小白板和笔。

教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。

2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。

“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。

再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。

（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。

帮助学生记住减法的步骤和口诀。

3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。

（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。

（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。

4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。

教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。

通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。

整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1. 能够根据题意进行运算，正确计算十几减8、7、6的结果。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 控制减法运算的步骤和顺序，准确计算结果。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 在计算过程中注意借位的运用。

2. 让学生理解十几减8、7、6的结果是个位数，十位数不变。

教学准备：教学课件、习题卡片、实物卡片教学过程：Step 1 引入新课1. 让学生观察教室内的学生人数，询问人数是十几位的，但是有一些同学离开了，请问还剩下多少位同学？2. 让学生思考这个问题，可能的答案。

3. 引导学生思考，十几减去一个个位数的数字，还是个位数吗？Step 2 理解数学问题1. 给学生出示题目《十几减8》的数学问题，并展示数字卡片10、8。

2. 通过展示卡片的方式，让学生观察并思考这个问题的答案是多少，并解释自己的答案。

Step 3 引导学生运算1. 将数字卡片1和8展示给学生，并提示学生通过相减的方式来计算十几减8的结果。

2. 让学生一起完成运算，并确认结果。

Step 4 进一步巩固1. 继续给学生出示题目《十几减7》的数学问题，并展示数字卡片10、7。

2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。

3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。

Step 5 拓展练习1. 加大难度，给学生出示题目《十几减6》的数学问题，并展示数字卡片10、6。

2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。

3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。

Step 6 小结1. 对于十几减8、7、6的计算规律进行小结总结。

2. 提醒学生注意计算步骤和顺序的正确性。

3. 鼓励学生多进行类似的练习，巩固所学的知识。

Step 7 作业布置1. 布置十几减8、7、6的练习题。

2. 具体的作业内容根据学生的掌握情况进行调整。

《十几减8、7、6》精品教案1.先根据这幅图写出一个加法算式和两个减法算式。

1.帮小明解决问题。

1. 根据这幅图列出两道减法算式。

预设：16-9＝7，16-7＝9。

2.为什么这样列式？预设：因为整体是16，这两部分分别是9和7，用整体减掉左边这部分，剩下的是右边那部分。

用整体减掉右边那部分，剩下的是左边这部分。

所以16-9=7，16-7=9。

小结：你们能根据各部分之间的关系列出两道不同的减法算式，真是善于观察、认真思考的好孩子。

三、在游戏中巩固，提升。

（一）游戏——找手套1.游戏要求：请三位同学找到属于自己的手套。

预设1：我找到了属于我自己的手套。

是16-7和16-9这两只。

因为这两只手套上的减法算式都可以用我身上的加法算式7+9=16来算出得数。

所以，这两只手套是我的。

预设2：我找的两只手套是15-6和17-8。

预设3：我觉得你找的不对。

我来帮你吧，因为你的加法算式是8+6=14。

这个加法算式的两部分是8和6，整体是14。

所以，14-8和14-6这两只手套才属于你。

预设4：我觉得刚刚婷婷找的17-8这只手套应该是我的，因为我的加法算式是8+9=17，我用这个加法算式可以算出17-8=9和17-9=8这两个减法算式。

所以，这两只手套是我的。

2.小结：祝贺这三位同学都找到了属于自己的手套。

（二）游戏——开锁游戏1.游戏要求：俗话说，一把钥匙开一把锁。

这儿有几把钥匙，分别能打开哪把锁呢？预设1：第一把锁是13-8，我用10-8=2，2+3=5。

所以，13-8=5，我这用“5”钥匙可以把这把锁打开。

预设2：我用“8”钥匙开了14-6这把锁，这把锁上的算式14-6，我先算14-4=10，再减2等于8。

所以，我选的是“8”钥匙。

预设3：我选的是3号钥匙，12-9，因为3+9=12，所以12-9=3，我这把钥匙可以开“12-9”这个锁。

2.找窍门——十几减7。

预设1：第四把锁是13-7，由于之前我们学习十几减9的时候发现：差比被减数个位上的数大1。

《十几减8》教学设计《十几减8》教学设计三篇篇一：《十几减8》教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。

学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

学习重点：自主探索十几减8的方法。

学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。

学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝ 8＋7＝8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝8＋8＝ 8+（）＝132．抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。

）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。

课件显示文字：有12个风车，卖了8个。

还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。

小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。

（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。

（引导学生发现算式之间的关系）8 + = 13 8 + = 15 8 + = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。

三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，4解决问题拓展提升想一想，填一填13-（）=5 17-（）=9 15-（）=716-（）=8板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（）=122+2=48+（4 ）=12篇二：《十几减8》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下第13页及做一做。

人教版一年级数学下册《十几减8》教案一、教学目标：1.理解“十几”指的是在10的基础上加上1~9的数，学会用手指数数。

2. 学会用“十几减8”进行简单的减法计算，掌握“借位”的方法。

3. 加深对数的认识，提高口算能力，锻炼学生数学思维能力。

二、教学重难点：1.理解‘十几’的概念，掌握手指数数的方法。

2.掌握“十几减8”的计算方法，加深对“借位”的理解。

三、教学方法：1.情境教学法2. 操作教学法3. 演示教学法4. 讨论教学法五、教学准备：1. 数学课件2. 数字卡片3. 借位小棒4. 学生手册五、教学过程：1. 教师介绍“十几”概念。

教师以举10根手指表示十，让孩子们数数；教师使用白板或卡片，先让孩子们数数十，然后再让他们数1~9，声音逐渐大。

2. 重点教学“十几减8”的运算。

教师演示十二减八的计算，先将12个东西或小棒放在白板上或让孩子们试着在手指上表示十二，然后指出8，让孩子数出最终结果。

通过数手指和数物品两种方式让孩子掌握“十几减8”的计算方法。

3. 实际进行“十几减8”的计算。

教师将练习题的格式展示在白板上，然后请学生进行练习。

例如： 13-8=？教师引领学生使用十二减八的计算方法，不断强调每个要减的数都要转移到个位上计算，并加强借位的概念。

4. 讨论课教师引导学生进行分组讨论，手动练习“十几减8”，并让学生向小组内其他同学演示他们的计算方式。

教师选择几组答案并逐一讲解。

5. 综合练习教师出示一些十几减8的练习题，既有理解“十几”的思路，也有计算“十几减8”的实际操作。

例如：15-8=?、11-8=?等等。

六、课堂总结：总结当天所学的内容，指出让学生确保采取借位的方法，掌握“十几减8”的计算方式。

七、课后作业：1. 算术重点词汇理解。

2. “十几减8”相关练习题。

十几减8教案十几减8教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的十几减8教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

十几减8教案1教学目标1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程一、复习1、口算十几减8讲课教案：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )=16 8十( )=139十( )=15 8十( )=173.12—9=3，说一说想的过程。

二、新授1.出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。

在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2.补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。

)三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.完成P15页“做一做”的第二题。

计算并说出上下两行之间的关系?3.布置作业。

十几减8教案2教学目标1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法2．培养学生的初步的迁移、类推能力3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯教学重点使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等教学步骤一、铺垫孕伏1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝168＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝138＋（）＝178＋（）＝18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8二、探究新知1．教学例（1）出示例1图片（杯子图）先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11减去8板书：11－8（3）引导学生想：8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3即11－8＝3，板书：3（4）指名读算式11－8＝32．教学例（1）启发学生摆学具，同时口述题意有13个圆片，拿走8个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5（3）学生填书（4）读算式13－8＝5（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7（7）学生填书（8）读算式15－8＝7．3．教学例（1）引导学生分组交流12－8＝□想：8加（）得1216－8＝□想：8加（）得16（2）学生读算式4．教学例启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14－8＝617－8＝9三、全课小结．引导学生总结，十几减8的口算题随堂练习1．猜一猜师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（10－4＝6）接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？（一共做了7道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）师：怎样列式？10－7＝3也可以这样列式：10－4－3＝32．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写3．练习二第1题（图片“练习二）想组成算减法，分组练习布置作业10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝十几减8教案3教学目标：1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。

《十几减8、7、6》精品教案追问：怎样解答？预设： 12－8＝（二）理解算理，形成算法1.自主探究。

12－8＝？请你借助手中的小棒摆一摆或者在纸上画一画、写一写，把自己的想法表示出来。

2.交流汇报。

预设1：连减法把8分成2和6，先算12－2＝10，再算10－6＝4，所以12－8＝4。

预设2：破十法把12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。

预设3：想加算减因为8＋（4）＝12，所以12－8＝4。

12－8这道题老师没有讲，大家怎么这么快就想到了用连减、破十、想加算减的方法来计算，计算过程也讲得这么清楚呢？预设：因为做这道题的方法和上节课计算“十几减9”的方法是相同的。

大家借助了十几减9的计算知识，遇到不够减的情况，可以转化成我们学过的方法来解决。

看来，数学知识之间是有联系的。

（三）巩固算法数学书第13页，做一做第1题，圈一圈，算一算。

学生独立完成，汇报交流:预设1：预设2：预设3：预设4：（四）探索“十几减8”的计算规律刚才我们计算了12－8＝4,15－8＝7,16－8＝8这三道题，还有哪些“十几减8”的退位减法算式呢？请你在学习任务单上试着写一写、算一算。

1.交流汇报。

你都写了哪些算式，得数是多少？11－8＝312－8＝413－8＝514－8＝615－8＝716－8＝817－8＝92.寻找规律。

观察这组算式，有什么新发现？预设：“十几减8”的算式中，差比被减数个位上的数大2。

为什么差总比被减数个位上的数大2？这个“2”是从哪儿来的？谁能讲讲其中的道理，也可以画图研究一下。

预设：用点子图验证，从10个中去掉8个，还剩2个，再把这2个和右面的点子合起来得到差，所以差比被减数个位上的数大2。

小结：原来差比被减数个位大的“2”来自于10－8以后剩下的2。

同学们真是又会观察又会思考！不仅学会了十几减8的计算方法，还发现了它的计算规律和背后的道理。

三、分层练习、巩固提高（一）找一找、连一连完成数学书第15页第1题。

1.3《十几减8、7》（教案）2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几减8、7，并在具体情境中运用。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心，培养学生独立思考和合作交流的习惯。

二、教学内容1. 教学内容：十几减8、7的计算方法及运用。

2. 教学重难点：十几减8、7的计算方法的灵活运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减8、7的计算方法。

2. 教学难点：十几减8、7计算方法的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过复习十几减9、10的计算方法，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课：讲解十几减8、7的计算方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调重难点。

5. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

六、板书设计1. 板书十几减8、72. 板书内容：（1）十几减8、7的计算方法。

（2）十几减8、7的运用实例。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上十几减8、7的计算题。

2. 提高题：解决实际问题，运用十几减8、7的计算方法。

3. 拓展题：研究其他类似的减法计算方法。

八、课后反思1. 教学效果：学生对十几减8、7的计算方法掌握情况良好，能独立完成练习题。

2. 教学不足：部分学生对计算方法的灵活运用仍有所欠缺，需加强练习。

3. 改进措施：增加课堂练习时间，让学生充分练习；针对学生存在的问题，进行个别辅导。

4. 教学总结：本节课完成了教学目标，学生对十几减8、7的计算方法有了深入了解，为今后的学习奠定了基础。

在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和问题解决能力，提高学生的数学素养。

《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）《20以内的退位减法十几减8》教案（一）【教学目标】知识与技能:学生在原有的十几减9的基础上,进一步理解“想加法算减法与破十法”,能够正确熟练地运算十几减8。

过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。

情感与态度:培养学生自主探究的能力。

【学情分析】学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法,掌握了相关的计算方法。

在学习十几减9时,已经对想加算减与破十法有了初步的感知与运用。

学习习惯和学习能力有了一定的基础,对本节课知道的掌握应该没有太大问题【学习重点】:自主探索十几减8的方法。

【学习难点】:掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。

【教学过程】活动1【导入】一、复习铺垫1.点蜡烛游戏8+5= 8+7= 8+9= 8+4=8+2= 8+6= 8+8= 8+()=132.抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程。

活动2【讲授】二、探究新知1、课件显示例2(引导学生观察图画找数学信息。

)老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。

课件显示文字:有12个风车,卖了8个。

还剩几个?还剩几个风车?用什么方法计算?(1)随着学生的回答,板书:12-8=□(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)(3)反馈交流:老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

(想加算减,算出答案。

连减的方法,算出答案。

破十法,算出结果)学生在汇报过程中,师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。

让学生多说一说。

师再追问:为什么把2和2相加?小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?2、出示教材第13页“做一做”第1题。

(指名回答,集体订正)3出示十几减8的算式引导学生发现规律,提高计算速度。

活动3【练习】三、巩固练习1、跳木桩游戏,2、送信游戏,3、走迷宫,4、把<、>、=送回家,5、解决问题2、拓展提升想一想,填一填13-( )=5 17-( )=9 15-( )=7 16-( )=8活动4【作业】四、布置作业一、P13 做一做。

一年级下册数学第二单元《十几减8》教案一年级下册数学第二单元《十几减8》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的一年级下册数学第二单元《十几减8》教案，欢迎大家分享。

教学内容：教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。

教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

重点难点：掌握计算20以内退位减法常用的破十法和想加算减法教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习铺垫1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，说出（）里应填多少。

9+（）＝168+（）＝139+（）＝158+（）＝173、12-9＝3，说一说想的过程。

二、探究新知，展示交流1、出示例2。

（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

[一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？]（2）怎么解决这个问题？（3）学生分组讨论，说一说自己的想法。

（4）学生汇报讨论结果，列出算式。

12-8＝4[谈一谈你是怎样想的？]10 - 8 =28 + 4 = 122 + 2 = 412 8 = 4（5）小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的.思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是想加算减的思考方法。

在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2、补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

）（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（138＝5或135=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。

）三、检测与反馈1、完成P13页的做一做第1题。

[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

《十几减8、7》数学教案一、教学目标1.让学生掌握十几减8、7的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点重点：十几减8、7的计算方法。

难点：理解减法的意义，能够灵活运用减法解决问题。

三、教学准备1.教学课件或黑板。

2.小组讨论材料。

3.练习题。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一个苹果，问：这个苹果有几个？2.学生回答：1个。

3.老师再出示一个苹果，问：现在有几个苹果？4.学生回答：2个。

5.老师继续出示苹果，让学生回答有几个。

6.当出示到第10个苹果时，老师问：如果从这个苹果中拿走8个，还剩几个？7.学生回答：2个。

（二）探究十几减8、7的计算方法1.老师引导学生回顾之前学过的加法，让学生举例说明。

2.老师提问：那么减法是怎样的呢？3.学生回答：减法就是从一个数中减去另一个数。

4.老师引导学生思考：十几减8、7的计算方法。

减8：从十几中减去8，就是将十位数减去1，个位数加2。

减7：从十几中减去7，就是将十位数减去1，个位数加3。

（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师进行批改，对错误的同学进行指导。

3.老师挑选几道题目，让学生上台演示解题过程。

（四）拓展延伸1.老师提问：如果十几减的数不是8或7，我们应该怎么计算呢？2.学生回答：根据减法的意义，从十几中减去一个数，就是将十位数减去相应的数，个位数加上剩下的数。

3.老师出示一些拓展题目，让学生尝试解答。

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答：十几减8、7的计算方法，以及减法的意义。

3.老师强调减法在生活中的应用，鼓励学生多观察、多思考。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

六、教学反思本节课通过引导学生探究十几减8、7的计算方法，让学生掌握减法的意义，培养学生独立思考和合作交流的能力。

在教学过程中，老师注重启发学生思考，让学生在实践中学会减法，提高学生的数学素养。

《十几减8、7》教学设计（教案）2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确计算十几减8、7，理解退位减法的计算方法。

2.过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容1.十几减8、7的计算方法及应用。

2.利用直观教具和学具，帮助学生理解十几减8、7的计算过程。

3.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。

三、教学重点与难点1.教学重点：十几减8、7的计算方法。

2.教学难点：理解十几减8、7的退位计算过程。

四、教具与学具准备1.教具：计数器、算式卡片、PPT课件。

2.学具：计数器、算式卡片。

五、教学过程1.导入新课通过PPT课件展示图片，让学生观察图片中的物品数量，引导学生用减法表示物品的变化，从而引出十几减8、7的计算问题。

2.探究新知（1）让学生用计数器演示十几减8、7的计算过程，引导学生观察并总结计算方法。

（2）通过算式卡片，让学生独立完成十几减8、7的计算，教师巡视指导，及时纠正错误。

（3）分组讨论，让学生在小组内交流计算方法，培养学生的合作意识。

3.巩固练习（1）让学生完成练习题，巩固十几减8、7的计算方法。

（2）通过PPT课件展示生活中的实际问题，让学生用所学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。

4.课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对十几减8、7计算方法的理解。

六、板书设计1.《十几减8、7》教学设计（教案）2023-2024学年数学一年级下册2.教学内容：（1）十几减8、7的计算方法及应用。

（2）利用直观教具和学具，帮助学生理解十几减8、7的计算过程。

（3）通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。

3.教学重点与难点：（1）教学重点：十几减8、7的计算方法。

（2）教学难点：理解十几减8、7的退位计算过程。

人教版一年级数学下册《十几减8》教学设计课型新授课时一课时授课时间 3.11教学目标1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重点能够正确熟练地进行计算十几减8。

教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。

教学准备课件，口算卡片电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。

1.口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、设问导读。

1．出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)三、合作探究。

(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)1．学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4谈一谈你是怎样想的：2．你能将自己的想法用学具摆出来吗？并将自己的想法和同学说一说。

并把方格中所缺的数填上。

3．小结：刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法，这几种方法都很好,你可以用自己喜欢的方法来进行计算。

四、自我检测。

1、完成做一做的第1、2题。

第1题自己动手操作，圈一圈，算一算，从而加深对破十法的理解。

第2题是对“想加算减法”的巩固。

2、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减8)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出用破十法，想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

五、拓展延伸。

完成做一做的第3题。

对比算法。

师：请同学们将今天所学习的十几减8的算式排队。

1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减8的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？六、课堂总结。

《十几减8》教学设计一、教学内容人教版小学一年级数学下册第二单元第二课时《十几减8》二、教材分析本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上实行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。

三、学情分析一年级学生已经能熟练计算十几减9的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能够熟练掌握，这里实行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。

四、教学目标1、知识与技能：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。

2、过程与方法：让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和水平，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上增强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

五、教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减8。

难点：理解十几减8的计算方法。

六、教学准备小棒、圆片、口算卡片七、教学方法创设情境，指导发现。

八、教学过程（一）复习旧知：1、开火车口算。

（十几减9）12—9＝3，说一说想的过程。

2、看卡片，快速口算。

（20以内的进位加法）（二）探究新知：1．出例如2主题图。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝小组合作交流，讨论算法。

汇报，谈一谈你是怎样想的。

预设：方法一：破十法，方法二：算减想加，方法三：连减。

(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这些方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“破十法”的思考方法。

在今后的学习中我们也能够采用这种思考方法。

2．补充练习：第一关：摆一摆，算一算。

第二关：算一算。

边算边思考，你有什么发现？第三关：看谁算得快。

第四关：听算训练。

（三）小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（四）布置作业：1、和你的小伙伴玩听算游戏。

2、十几减7,6怎么计算？和你的小伙伴研究研究!九、板书设计：十几减812–8=□方法一：破十法方法二：算减想加：方法三：连减：。

小学数学一年级集体备课三、探索交流，解决问题1.教师板书：12-8=?。

2.教师指导学生同桌间交流计算过程。

3.教师指导学生，小组内计算方法。

1.演示“破十法”思考过程(1)摆出12个风车，分成左边10个，右边2个。

插入图片，课件出示。

(2)把左边10个中圈出8个，还剩2个，如上左图。

(3)让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

(4)结合学生摆的过程，用算式表示出来，教师板书，如下图1.学生同桌之间，小组内交流讨论12-8=？的计算过程和方法。

2.小组代表展示该组的计算过程，并讲解计算方法。

3.学生用学具展示“破十法”。

4.学生展示“想加算加法”。

5.小组内其他学员学习这俩种方法。

1.学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

2+10=12 10-8=2 2+2=42.小老师展示讲解过程。

3.同桌间、小组内交流学习，互相讲解计算过程及方法。

“破十法”例一中已学习过，在此再次引导学生认真交流讨论，自主学习，合作学习，以及运用学具的能力并鼓励学生想出其他算法。

借助操作，诱发学生思考，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深入体会“破十法”“想加算减法”的算理过程，体现以学生为主体的教学理念。

四、巩固应用，内化提高2.借助操作，分析“想加算减法”思考过程。

因为8+4=12，所以12-8=4，如图：3.展示“连减法”。

1.完成教材第13页“做一做”第1题。

(1)组织学生阅读题目，了解题意。

(2)要求学生独立动手圈一圈，算一算。

(3)组织学生汇报答案，集体订正。

2.完成教材第13页“做一做”第2题。

引导学生回顾十几减8的计算方法。

组织学生进行比赛，看谁算得最快，算得最正确。

3.完成教材第13页“做一做”第3题。

1.学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

8+4=1212-8=42.小老师展示讲解过程。

3.同桌间、小组内交流学习，互相讲解计算过程及方法。

1.学生阅读题目，了解题意。