高中化学第三册第八章走进精彩纷呈的金属世界8.2铝和铝合金的崛起第3课时教案沪科版

第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物第2课时氢氧化铝一.【学习目标】1、认识铝及其化合物的性质；2、掌握铝的重要化合物及其相互转化能够画出相应的图像；3、实验探究，直观感受氢氧化铝和偏铝酸根的主要性质并熟练应用。

二、【定向导学·互动展示】主题一根据Al(OH)3沉淀，在坐标轴上画出图像，对图像有所认知（一）铝盐与碱反应（注：表明横坐标比例）1、向AlCl3溶液中逐渐滴加NaOH溶液至过量现象：有关的反应方程式：2、氨水与AlCl3溶液(向AlCl3溶液中逐渐滴加氨水至过量) 现象：有关的反应方程式：（二）偏铝酸盐与酸反应1、向NaAlO2溶液中逐渐滴加盐酸至过量[来源:Z&xx&] 现象：有关的反应方程式：m(Al(OH)3)n(NaOH)m(Al(OH)3)n(NH3·H2O)m(Al(OH)3)n(HCl)2、CO2与NaAlO2溶液反应(向NaAlO2溶液中逐渐通入CO2至过量) 现象：有关的反应方程式：主题二Al(OH)3的制备与性质探究两性：制备：“铝三角”Al3+AlO2-Al(OH)3练习：1.向物质的量浓度均为1mol·L－1的AlCl3和盐酸的混合溶液中逐滴滴入NaOH溶液，如图中[n表示Al(OH)3的物质的量、V表示NaOH溶液的体积]能正确表示这个反应过程的是（）2．向30mL1mol·L－1的AlCl3溶液中逐渐加浓度为4mol·L－1的NaOH溶液，若产生0.78g白色沉淀，则加入的NaOH溶液的体积可能为()A．3mLB．7.5mLC．15mLD．17.5mLn(CO2)m(Al(OH)3)。

讨论
（1）氢氧化铝遇强碱、强酸均要“溶解”。遇 弱酸（碳酸）或弱碱（氨水）均不溶。
（2）Al3＋不能存在于大量OH-的溶液中， AlO2— 不能存在于大量H+的溶液中。
（3）由于Al3＋是弱碱离子，而AlO2— 是弱酸根 离子，所以两者不能共存。 Al3＋＋ 3AlO2— + 6H2O→ 4Al(OH)3↓
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
（4）实验室制备Al(OH)3不能用氢氧化钠溶液。
3、作图
（1）1mol/l NaOH溶液滴入10ml 1mol/l 的 AlCl3溶液。 （2）1mol/l AlCl3溶液滴入10ml 1mol/l 的NaOH溶液。
（3）1mol/l HCl溶液滴入10ml 1mol/l 的NaAlO2 溶液。 （4）1mol/l NaAlO2溶液滴入10ml 1mol/l 的HCl溶液。
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老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
（5）1mol/L AlCl3的溶液滴入10mL 1mol/L的氨水

铝和铝合金的崛起一、教学目的1、知识目标：①巩固铝及其重要化合物的有关性质。

②理解勒夏特列原理的应用。

2、情感目标：①引导学生积极参与解决问题的过程，提高学生的化学科学素养。

②培养学生的科学探究的学习方法。

3、能力目标：①培养学生理解生活中的化学问题的能力。

②提高学生运用基本理论解决实际问题的能力。

二、重点、难点用勒夏特列原理认识铝的重要化合物之间的转化关系。

三、教学过程1、汇总学生收集的有关铝及其化合物用途的资料。

预计可能出现的主要内容：2金属的物理通性与铝的特性（如反光的特点从氧化铝的形成探究铝与其它金属的化学性质（通性与铝的特性）氧化铝的两性（使用铝锅可能引起摄入铝的量过多）从胃舒平与胃酸反应揭示氢氧化铝的性质的两性有无必然联系H＋+ AlO2―+H2O Al(OH)3Al3++3OH―（科学探究的学习过程）离子方程式铝的主要化合物的化学性质四、作业查阅有关“金属的冶炼”的相关资料，总结金属的冶炼方法。

精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。

读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。

读大海，读出了它气势磅礴的豪情。

读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。

幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。

幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。

幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。

幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。

幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。

3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

铝及其化合物的复习——以铝土矿冶炼铝为载体上海理工大学附属中学徐艳【教材分析】铝在元素周期表中位于金属和非金属交界线附近，因此铝及其化合物之间的转化关系比一般的金属或者非金属元素更复杂。

由于溶液酸碱性的不同造成了铝元素存在形式的变化，因此学生在理解Al2O3、Al(OH)3、Al3+、AlO2-之间的相互转化关系时，容易出现混淆和混乱。

在这样的情形下，铝及其化合物之间转化关系的复习课就显得非常有必要。

本节课通过探寻工业上从铝土矿冶炼金属铝的真实情境，帮助学生复习了铝的化合物的化学性质，明晰了各物质之间的转化条件，建构完善了知识网络结构。

由于在这个过程中，没有办法体现出铝的单质的性质，所以在本节课的最后通过口述的方式添加，完善了整个铝三角的转化关系图。

【教材分析】本节课上课的对象为高二化学选修班学生，在此之前，学生已经学习了卤素、硫、氮、钠、铁、铝等元素化合物的知识，了解了探寻一类元素性质的一般思路和方法，具备了一定的归纳、梳理知识点、建构知识网络的能力，同时也具备了一定的将知识点应用于真是情境解决问题的能力。

【教学目标】一、知识与技能1、加深理解Al2O3、Al(OH)3、Al3+、AlO2-之间的相互转化关系2、了解工业冶炼铝的一般方法二、过程与方法1、在冶炼铝工业生产讨论的过程中，培养学生交流合作能力，增强应用化学原理分析解决问题的能力。

2、通过置换铝的方法讨论和实验验证，了解解决科学问题的一般思路和方法，培养学生动手操作能力。

三、情感态度与价值观1、通过对铝的工业生产流程的讨论，感受合作学习的乐趣。

2、从铝工业的困境中，感受回收铝制品的重要性，增强学生的环保意识。

【重点与难点】掌握铝三角中各物质之间的转化关系及其条件【教学流程】引入：铝的广泛使用以及亲民的价格探寻从“铝土矿”到金属铝的冶炼讨论从Al2O3中除杂方案的合理性电解铝的原理及价格下降的原因了解电解铝工业的困境小结及作业【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学目的引入【展示】前面几节课我们学习了铝及其化合物的性质。