三年级数学下册错题分析

三年级数学下册找错题加减法运算错误的解决方法在学习数学的过程中，解题中难免会出现加减法运算错误的情况。

这些错误可能包括粗心计算、忽略符号、搞错运算法则等等。

本文将介绍一些解决这些加减法运算错误的方法，以帮助三年级学生能够更准确地进行数学运算并找到错误。

一、粗心计算错误的解决方法粗心计算错误是指在解题过程中由于疏忽而导致的计算错误，常见的错误包括错位数字、漏写进位等等。

为了解决这类错误，我们可以采取以下方法：1. 仔细阅读题目：在解题前，我们要认真阅读题目，理解题意，明确计算的目标，并在纸上列出正确的运算式。

2. 逐位计算：在进行加减法运算时，我们要逐位计算，确保每一步的计算都正确无误，避免粗心漏算。

3. 双重检查：在计算完成后，我们还需要进行双重检查，确保结果的准确性。

可以通过反向计算、交换顺序等方式进行检查，以避免粗心计算错误。

二、忽略符号错误的解决方法忽略符号是指在加减法运算中，由于疏忽或者不注意细节导致加号或减号使用错误。

为了解决这类错误，我们可以采取以下方法：1. 仔细标注符号：在解题过程中，我们要仔细标注加减号的位置，确保符号的使用正确。

可以用箭头、括号等方式标记，以增加解题的准确性。

2. 查漏补缺：当发现加减法运算中出现符号错误时，可以再次仔细检查运算式，将错误的符号进行更正。

同时，我们还要注意运算符号的优先级，确保运算结果的正确性。

三、搞错运算法则错误的解决方法搞错运算法则是指在对加减法运算的规则理解不清楚或者混淆导致的错误。

为了解决这类错误，我们可以采取以下方法：1. 清楚掌握运算法则：在进行加减法运算前，我们要充分理解运算法则，确保每一步运算都按照正确的规则进行。

2. 多做练习：通过反复练习，我们可以加深对运算法则的理解和掌握。

可以选择一些相关的习题进行练习，同时注重对错题的反思和纠正。

3. 寻求帮助：当遇到对运算法则理解不清楚的情况时，我们可以向老师或同学请教，寻求帮助。

及时纠正错误的理解，能够更好地掌握运算法则。

三年级数学下册第二单元错题小报
一、题目理解及应用能力类错题
1. 购物场景问题
小明去商店买了一盒饼干，一瓶果汁，他付了10元。

如果饼干和果汁的价钱相同，那么饼干和果汁的价格各是多少元？
答案：饼干和果汁的价格各是5元。

2. 分数问题
50家店中的40家卖化妆品，30家卖护肤品，20家既卖化妆品又卖护肤品。

问这50家店中有多少家只卖化妆品？
答案：只卖化妆品的店铺数为10家。

二、计算能力类错题
1. 加减混合运算
计算：745-63+89-199=？
答案：572。

2. 乘除混合运算
计算：256÷8×4+60-3×5=？
答案：85。

三、思维能力及推理类错题
1. 奇偶性判断
观察下列数字，填写问号：68、71、74、77、80、?
答案：83。

2. 推理判断问题
用适当的数字填空，使等式成立。

1+1=2，2+2=6，3+3=12，4+4=20，5+5=？
答案：30。

四、图形空间及几何类错题
1. 直角三角形周长问题
一个直角三角形，另外两边的长度分别是3厘米和4厘米，求斜边的长度。

答案：5厘米。

2. 面积问题
有一个平行四边形，其底边长为10毫米，高为5毫米，求其面积。

答案：25平方毫米。

以上是本次的三年级数学下册第二单元错题小报，希望同学们能够通过认真分析自己犯错的原因，找到解决问题的方法，取得更好的学习成绩。

人教版小学三年级数学下册常见错题集：第5单元.面积第5单元面积（周长）本单元知识点分析：①．在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”——面积——平方米（m2）、平方分米（dm2）、平方厘米（cm2）（及平方毫米（mm2））②．“面积”这一单元是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。

学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。

通过这部分内容的学习，一方面，可以发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，为以后学习“其他平面图形的面积”计算打下基础。

另一方面，有利于学生把握度量的数学结构，为“体积”及其他相关内容的学习奠定基础。

③．面积单位换算a、不但要知道、理解“大化小”：1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米；也要知道、理解“小化大”：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米；引申关系：1平方米=10000平方厘米（10000平方厘米=1平方米）b、面积单位换算中单位采用“汉字”还是“符号”：课本上和同步练习上都采用“汉字”，口算题卡上采用“符号”。

建议刚开始采用“汉字”较好，熟悉后、大量的题采用“符号”较为合适。

c、学习面积单位的同时也要复习“长度单位”及其换算，二者的应用也要同时进行。

主要关注两个：1分米=10厘米（10厘米=1分米），1米=10分米（10分米=1米）。

以及1厘米=10毫米（10毫米=1厘米），1千米=1000米（1000米=1千米），在此可不关注。

引申关系：1米=100厘米（100厘米=1米）④．“拼图形”问题，拼的图形的“周长”变短（小），但拼的图形的“面积”不变。

⑤．面积、周长的“极值”问题。

这对小学三年级的学生来说实在太难了，但课本上的确有这样的题，而且还不少。

a、面积一定时，两边长越接近，则周长越短（小）；通俗的说，越接近正方形，周长越短，越长方形、越“扁”，周长越长。

小学数学五册编号错题题型配套教学内容难度错误情况及归因分析1（）厘米（）毫米填一填毫米的认识中不少学生填了3厘米7分米；学生只注意回形针的一头对准了3厘米7分米，却忽视了另一头没有对准0刻度线。

2 3000米－2千米＝（）千米填一填千米的认识中有的学生填了（1000），这些学生注意了算式中两个量的单位不同，要统一单位，但要统一成什么单位呢，要根据要填的量的单位，即化成千米再计算；显然这些学生解题方法不对。

3 所有长度单位之间的进率都是10。

（）判断题长度单位练习低有的学生填了（√）；平时说话不严密，考虑问题简单，判断题就要鸡蛋里挑骨头，只要找到一个反例就可判错。

4 1千克铁比1千克棉花重。

（）判断题吨的认识低有的学生填了（√）；“铁比棉花重”这是生活常识，其实这也是一句错句，学生受此影响；既然都是1千克应该一样重。

5 4 6＋ 7 5 列竖式计算进位加法低4 6＋ 7151 1 1个位相加正确，十位相加时，忘了加上个位进了16 电饭煲：168元；电话机：259元；微波炉：505元；电磁炉：320元。

如果你有500元，可以买哪两样电器？请说明理由。

解决问题进位加法中买电饭煲和电话机需要多少元？168＋259＝427元答：买电饭煲和电话机。

这些学生会解决问题，但这一提问显得看成“把下面各5根木条连接起来”，没有弄清具体各有几根。

24 364位同学到阶梯教室观看演出，入座后还剩4排座位空着，每排有28个座位。

该阶梯教室共有多少个座位？解决问题乘法笔算中364＋28＝392个分析解决问题的能力不强，要求该阶梯教室共有多少个座位？必须弄清坐了多少个座位、空了多少个座位。

25 3台拖拉机每天共用柴油197千克。

照这样计算，3台拖拉机3天要用柴油多少千克？解决问题乘法笔算中197×3＝591千克591×3＝1773千克审题不仔细，题中已告诉“3台拖拉机每天共用柴油197千克”，所以“197×3＝591千克”就是“3台拖拉机3天要用柴油的千克数”。

三年级数学下册找错题相等关系错误的解决方法在三年级的数学学习中，相等关系是一个非常重要的概念。

通过学习相等关系，学生可以更好地理解数字之间的关系，并能够运用相等关系解决问题。

然而，在解题过程中，可能会出现一些错误的解决方法。

那么，在本文中，我们将讨论三年级数学下册中找错题相等关系错误的解决方法。

一、错误的解决方法之一：没有理解相等关系的含义在三年级数学中，相等关系表示两个数或物体彼此一样多或彼此一样大。

但是，有些学生可能会误解相等关系的含义，导致在解题过程中出现错误的解决方法。

例如，在题目中给出的是“把相等的水果分成两组”，有些学生可能认为只要数量相等就可以，而不考虑水果的种类是否相同。

这种错误的解决方法忽略了相等关系的定义，需要引导学生通过比较水果的种类和数量来正确解题。

二、错误的解决方法之二：未正确使用等号在数学中，等号是表示相等关系的符号。

然而，在解题过程中，有些学生可能未能正确使用等号，导致出现错误的解决方法。

例如，在求解等式“3+5=__+4”时，学生可能会错误地将等号后面的数写成了8，而不是正确的2。

这样的错误解决方法可能是因为学生对等号的意义理解不清，需要通过提出问题并引导学生正确地使用等号来解决这类错误。

三、错误的解决方法之三：忽略细节导致答案错误在解决数学问题时，细节是至关重要的。

然而，在三年级的学习中，有些学生可能会忽略细节，导致答案错误。

例如，在题目中给出的是“小明有5个苹果，小红有3个苹果，两人一共有几个苹果？”有些学生可能只将5和3相加，忽略了题目中的“两人一共有”的关键信息，导致答案错误。

这种错误的解决方法需要通过强调问题中的关键信息和对问题进行重新理解来纠正。

四、错误的解决方法之四：没有用到逻辑推理在解决数学问题时，逻辑推理是必不可少的。

然而，在三年级的学习中，一些学生可能缺乏逻辑推理的能力，导致出现错误的解决方法。

例如，在解决“小明比小红多2个苹果，小红比小刚少1个苹果，小明和小刚一共有几个苹果？”的问题时，学生可能会直接将2和1相加，得出了错误的答案。

三年级下册数学错题小报
一、错题回顾
（1）问题描述
本小报将回顾一些在三年级下册数学中常见的错题，帮助同学们更好地掌握数学知识。

（2）错题示例
1.在计算100-20+10时，有些同学会得到110的结果。

这是因为在计算过程中，他们
先计算了20+10=30，然后再从100中减去30，得到70。

但是正确的计算方法是先减去20，再加上10。

2.在比较数字大小的时候，有些同学会弄错比较符号的方向。

例如，在比较56和39
的大小时，他们会错误地认为56<39。

正确的比较方法是56>39。

二、错题分析
（1）原因分析
以上错题的出现主要是由于同学们在计算时没有仔细阅读题目，或者对数学符号的理解不够准确。

（2）解决方法
为了解决这些问题，同学们需要在平时的学习中更加细心，并且在做题时要反复检查自己的计算过程。

同时，同学们还需要加强对数学符号的理解和记忆。

三、小贴士
（1）在计算时，一定要先阅读题目，理解题目的意思后再进行计算。

（2）在做比较大小的题目时，要正确使用比较符号，注意箭头的方向。

（3）在平时的学习中，要多做练习，加强自己的计算能力和符号理解能力。

希望以上内容能帮助同学们更好地掌握三年级下册数学知识，同时提醒大家在做数学题时一定要细心、认真！。

三年级数学下册除法验算错题集及教案。

一、除法验算中的常见错误及原因分析1、错算商和余数在计算商和余数时，有可能会出现计算错误的情况，这主要是因为学生在计算的时候没有认真检查或者没有掌握好计算方法。

比如：题目：56÷8=7......0，验算时找不到错误分析：学生在计算商和余数时可能没有按照步骤来进行，这就容易出现计算错误。

应该告诉学生在计算过程中一定要认真检查，特别注意“余数可以算得出就必须算”。

2、少乘或多乘在验算的过程中，学生可能会忘记乘法或者多乘了一些数字，导致验算结果错误。

比如：题目：48÷6=8......0，4×8=28，验算错误分析：学生在计算商时，没有注意到需要乘法运算，直接将余数和除数相加得出结果，导致验算错误。

这时候，老师需要及时纠正学生的错误，告诉他们在做乘除运算时一定要认真思考，多做练习，掌握好技巧。

3、计算顺序不正确在验算的过程中，需要按照一定的步骤进行计算。

学生有可能会忘记计算的顺序，比如误把余数与除数一起除，或者是没有先乘再减，都会导致验算错误。

比如：题目：59÷7=8......3，如果就这样验算的话，结果会是错的。

分析：学生在计算商和余数时，没有按照步骤进行计算，把余数直接除以了除数，而没有先将余数乘以10再除以除数，导致验算错误。

这时候，需要告诉学生在计算时必须按照规定的步骤进行，不能随意操作。

二、教学方法针对上述常见的错误，在教学过程中可采用以下方法：1、多做习题考虑到学生的习题量有限，为了巩固其除法验算的知识，需要多做相关的习题。

可以让学生在课堂上进行练习，或者是布置相关的作业。

这样可以让学生在进一步巩固知识点的同时，了解自己犯错误的原因，运用正确的方法来解决问题。

2、模拟验算在课堂上可以模拟验算的过程，让学生按照步骤进行计算，并帮助他们理解每一步骤的含义和目的。

通过这种方式，可以帮助学生更好地掌握除法验算的方法，从而降低出错的概率。

新人教版小学三年级数学下册第1单元“位置与方向（一）”易错知识点解析易错点1不能正确辨别方向。

【错例1】判断：面对西时，背面是东。

左面是北，右面是南。

（）【错误答案】√【错因】本题错在知道东、西方向，辨别错了南、北方向。

【答案】×【解析】面西背东，左南右北;面东背西，左北右南;面南背北，左东右西;面北背南，左西右东。

【错例2】判断：夜晚，东东面对北斗星站着，他的前面是南，后面是北。

（）【错误答案】√【错因】本题错在缺乏生活常识，不了解北斗星的位置。

夜晚，北斗星在北面，东东面对北斗星站着，他的前面应该是北。

解答时要注意根据一定的生活常识来辨别方向。

【答案】×【解析】日常生活中所说的“前”是指我们面对着的方向，“后”是指我们背对着的方向。

错题闯关1．看图标方向。

【答案】2．学校大门朝南，它的东、南、西、北方向各有什么？东面有（）南面有（）西面有（）北面有（）【答案】博物馆马路超市邮局3．小玲站在马路上面对学校大门，如果她向右转面向（）方；如果向左转，面向（）方；如果向后转，面向（）方。

【答案】东西南4．看图填空。

（1）在△的北面画○，南面画☆。

（2）在△的西面画◇，东面画▊。

（3）在◇的北面画▽，南面画▲。

（4）在▊的北面画，南面画▼。

【答案】5．根据公园平面示意图填空。

（1）人工湖在动物园的（）面，动物园在假山的（）面。

（2）儿童游乐园在大门的（）面，大门在儿童游乐园的（）面。

【答案】（1）北南（2）西东易错点2画图时出现错误。

【错例3】下面的画法对吗？对的画“√”，错的画“×”。

教学楼在操场的北面，体育馆在操场的西面，绘制成平面图如下：（）【错误答案】√【错因】本题错在忘记画带箭头的方向标，即。

【答案】×【解析】绘制地图或示意图时，一定要先用“个”标出北方，再按上北下南，左西右东来确定方向。

错题闯关5．小刚家的西面有一家医院，东面有一所学校，南面有一个广场，北面有一个邮局。

三年级数学将错就错题
（最新版）
目录
1.题目背景介绍
2.题目分析和解答
3.题目的启示和教训
正文
【题目背景介绍】
这是一道来自三年级数学的错题，题目内容是：小明有 10 个苹果，他先吃了 2 个，又拿 3 个给小红，然后又吃了 1 个，最后他还剩下多少个苹果？
【题目分析和解答】
这道题目的答案应该是小明最后剩下了 4 个苹果。

解析如下：
小明开始有 10 个苹果，他先吃了 2 个，剩下 8 个。

然后，他又拿 3 个给小红，剩下 5 个。

最后，他再吃了 1 个，剩下 4 个。

所以，小明最后剩下了 4 个苹果。

【题目的启示和教训】
这道题目虽然简单，但是蕴含了一个重要的数学思想，那就是“借位”。

小明在拿 3 个苹果给小红后，他的苹果数量从 8 个变成了 5 个，这就是“借位”的思想。

同时，这道题目也提醒我们在做题时要仔细，不能因为粗心大意而做错题。

通过这道错题，我们可以学到，数学不仅仅是计算，更重要的是理解和运用数学思想。

只有掌握了数学思想，才能在解决实际问题中游刃有余。

2020—2021学年度第二学期小学三年级数学十大典型错例详解【错例一】蓝色书屋新进8包故事书，每包20套，每套50元。

（根据问题连一连）【思路点拨】在解答这一题时，一定要搞清楚每一个问题跟哪些条件是相关的。

因为只有条件和问题时相关联的，才能解答出来。

【指点迷津】做这种连线的题目时,一般的做法是：（1）理解题目，把条件按顺序标上序号。

比如在这里共有3个条件，分别是：① 8包故事书② 每包书有20套③ 每套书50元；（2）看问题，找相关的条件，排除无关的条件。

比如：“一共有多少套？”这个问题就与条件①②有关，而跟条件“③每套的钱”无关，所以连线选择“20×8”。

所以正确的解答如下：【错例二】小芳家去年上半年缴纳电费360元，下半年平均每月缴纳电费70元。

小芳家去年一共缴纳电费多少钱？上半年比下半年平均每月少缴纳电费多少元？[思路点拨]这一类型的题目在小学三年级的解决问题中出现的频率非常高，但是解答方法不难，要求学生一定要认真读题，标注出题目中的关键词，读懂题目后再作答。

【指点迷津】在这一题中，学生的错误主要集中在第二问，一定要看清楚题目要求的是“上半年比下半年平均每月少缴纳的钱”而不是“上半年比下半年少缴纳的钱”。

所以正确解答：360÷6=60（元）70-60=10（元）。

【错例三】商店有三种钢笔，价格分别是8元、15元、24元；有两种笔记本，价格分别是6元、9元。

小亮带100元去商店购买钢笔和笔记本。

（1）买1支钢笔和3本笔记本，最多要用多少元？最少呢？（2）买1支钢笔和1本笔记本，最多找回多少元？最少呢？【思路点拨】在这一题中，有几个关键的词语：最多（少）要用、最多（少）找回，一定要搞清楚“要用”是指的买东西花掉钱，而“找回”是指买东西剩下的钱。

搞清这一点后，再去判断“最多（少）要用”是指买价钱最高（低）的物品花的钱，“最多（少）找回”是指买价钱最低（高）的物品后剩下的钱。

人教版小学三年级数学下册常见错题集：第2单元.除数是一位数的除法第2单元除数是一位数的除法单元知识点分析：①．本单元是在二年级下册的第2、4单元“表内除法（一）（二）”及第6单元“有余数的除法”的基础上继续除法的学习的。

在“有余数的除法”中特别是学习了“竖式计算”、解决问题中学习了“进一法”，能区分“至少——进一”与“最多——不进一”的区别。

②．课本上的内容主要是纯粹的除法的各种竖式计算，并没有解决问题上的烦难理解（最后只有一个——即估算——不算新的、难的），所以难度应该说不大，主要是一定要熟练，多练习。

③．笔算除法中，课本上的8个例题共对应8个除法分类（8个知识点）。

例1→两位数除以一位数（被除数首位能整除）例2→两位数除以一位数（被除数首位不能整除）例3→三位数除以一位数（被除数首位够商1）例4→三位数除以一位数（被除数首位不够商1）例6（1）→被除数中间是0但商中间不一定是0的除法例6（2）→被除数中间不是0但商中间是0的除法例7（1）→被除数末位是0且商末位也是0的除法例7（2）→被除数末位不是0且商末位是0的除法例8、9→“除数是一位数的除法”的“估算”④．能够商零的规则（不管是中间还是末尾）a、被除数中前面的数正好能把除数整除（即前面的数正好是除数的倍数，即除下来没有余数）。

“前面”是指商零的那一位的被除数中前面的数，如三位数除以一位数，中间商零，“前面”就指“百位”，末尾商零，“前面”就指被除数中前两位，即百位和十位。

b、被除数中后面的一位即“挪”下来的那位数要比除数小（与是否是“0”无关，只有“小”就行）即可。

⑤．出现了不理解“除以”和“除”的区别一、我会填空1．（）里最大可以填几？（）×7＜180 （）×9＜200 （）×7＜600 4×（）＜300 2．在算式823÷4、464÷6、720÷3中，商中间有0的算式是（），商末尾有0的算式是（）。

易错题集合（附解析）易错题集合（附解析）[易错题1]将下面每组中的两个算式合并成一个综合算式。

类型一：含有乘除和加减的混合运算的运算顺序（1）27×3＝81 ，81－30＝51（2）540÷9＝60 ，95－60＝35【错因分析】在含有乘除法和加减法的混合运算中，不能正确按照先算乘除，后算加减的运算顺序来进行运算。

【思路点拨】首先看清题意，自主探索，结合具体情境感知混合运算的运算顺序，掌握计算方法，理解先算乘除法的道理。

有些同学不清楚运算顺序，针对这种情况，让学生结合具体的情境理解运算顺序，也可以把运算方法教给学生。

类型二：带有小括号的混合运算的运算顺序（1）200－180＝20 ，20×12＝240（2）40×11＝440 ，560－440＝120【错因分析】在含有小括号的混合运算中，不能正确按照先算小括号里的，后算小括号外的运算顺序来进行运算。

【思路点拨】学习混合运算时，当遇到含有小括号的混合运算时，一定要提醒学生有括号先算括号里的，再算小括号外面的。

做题时，要注意以下几点：一审，看清题目是否有小括号，含有哪些运算；二想，想一想运算顺序；三算，按照运算顺序计算；四查，养成一步一查的好习惯。

[易错题2]下面的算式中，得数与110－36－24相等的是（ ）A．110－36＋24B.110－（36－24）C. 110－（36＋24）【错因分析】学生看到选项A的时候，一看后面36与24的和，就忽略了括号；或者看到选项B，一看加了括号，没注意括号里的减号没有变加号。

【思路点拨】“一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和”，学生对于减法的这一性质，虽然已经记在心里，但在运用的时候，就会忽视括号或符号的使用。

特别是做选择题的时候，一定要把选项看清楚，看仔细，正确选项应该为C。

[易错题3]下面的算式中，得数与360÷6÷3相等的是（ ）A．360÷（6÷3）B. 360÷（6×3）C. 360÷6×3【错因分析】和易错题五是一样的问题，括号和符号的使用没有彻底弄明白。

三年级数学错题整理
整理三年级数学错题，可以从以下几个方面进行：
1. 错题类型归类：将错题按照题型进行分类，如填空题、选择题、计算题等。

这样可以更清晰地了解学生在哪些题型上容易出错。

2. 知识点梳理：整理错题时，可以针对每个知识点进行梳理。

这样能够发现学生在哪些知识点上存在薄弱环节，以便后续进行有针对性的复习和巩固。

3. 解题思路总结：对于每道错题，可以总结其解题思路。

这样有助于学生更好地理解题目，掌握正确的解题方法，避免再次犯错。

4. 错误原因分析：对于每道错题，分析其出错的原因。

可能是计算粗心、概念模糊、理解错误等。

分析出错原因有助于学生有针对性地改进。

5. 题目变式练习：对于一些典型的错题，可以进行变式练习。

通过改变题目中的条件或情境，让学生更好地理解和掌握相关知识。

6. 整理方法建议：
建议学生准备一个专门的错题本，将错题整理在上面。

对于一些计算类的错题，可以在本子上写出详细的计算过程，以便后续复习时更好地理解。

可以定期回顾和复习错题，加深对相关知识点的理解和掌握。

7. 实际应用示例：
填空题：一个正方形的边长是6厘米，它的周长是多少厘米？
解题思路总结：正方形的周长是它的边长乘以4。

所以周长=6厘米
x4=24厘米。

错误原因分析：学生可能没有理解正方形的周长计算方法，或者计算时粗心大意。

题目变式练习：如果正方形的边长是8厘米，它的周长是多少厘米？
通过以上方法整理三年级数学错题，可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高数学成绩。

⼈教版⼩学三年级数学下册错题附答案⼈教版⼩学数学易错题附答案⼀、填空1、⼀个长⽅形的长是8厘⽶，宽是5厘⽶，它的⾯积是（）平⽅厘⽶；在这个长⽅形上剪下⼀个最⼤的正⽅形，正⽅形的⾯积是（）平⽅厘⽶，剩下的长⽅形的⾯积是（）平⽅厘⽶。

2、今年全年有（）天，第⼀季度是（）天。

从今往后，第⼀个闰年是（）年。

3、□73÷5，要使商是三位数，□⾥最⼩填（），要使商是两位数，□⾥最⼤填（）。

4、有两个完全相同的正⽅形，长10厘⽶，宽5厘⽶，如果拼成⼀个正⽅形，这个正⽅形的⾯积是（）平⽅厘⽶，周长是（）厘⽶。

如果拼成⼀个长⽅形，这个长⽅形的⾯积是（）平⽅厘⽶，周长是（）厘⽶。

⼆、选择1、⼩明家的客厅和⼩芳家的客厅⼀样⼤，⼩明家客厅⽤了126块地砖，⼩芳家则铺了140块地砖，那么（）A 、⼩明家⽤的地砖⼤B 、⼩芳家⽤的地砖⼤C 、⼀样⼤D 、说不清2、⼩明家客厅⽤了126块地砖，⼩芳家则铺了140块地砖，那么（） A 、⼩明家的客厅⼤ B 、⼩芳的客厅⼤ C 、⼀样⼤ D 、说不清3、第⼀⼩组的学⽣称体重，最重的45千克，最轻的23千克，下⾯哪个数量有可能是这组学⽣的平均体重？（）A :45 千克B :32 千克C :23 千克4、25×40积的末尾有（）个0 。

A:3B:2C:15、周长是80⽶的正⽅形花坛，它的⾯积是（）平⽅⽶6、两个数相除，余数是8，除数最⼩是（）A :7B :8C :97、852÷8的商（）A :中间有 0B:中间没有 0C:末尾有 08、704被7除，结果是（）A、10 ...... 4B、100 ...... 4C、1000 (4)9、当A÷B＝13……9时，B最⼩，A＝（）A :117B :130C :13910、学校开设两个兴趣⼩组，三（1）班42⼈报名参加了活动，其中27⼈参加书画⼩组，24⼈参加棋艺⼩组，两个⼩组都参加的有（）⼈。

A :7B :8C :9D :1011、下列商最接近80的算式是：（）A、481÷6B:550÷7 C:600÷8D:959÷912、图书管理员将新书放在书架上。

《分数典型错题分析》一课介绍
《分数典型错题分析》是属于九年制义务教育课本三年级第二学期第三单元《分数的初步认识》（一）这一单元中的内容，它是小学阶段关于分数主题的第一部分，在这一单元中包含了《整体与部分》、《几分之一》和《几分之几》三个部分内容。

在教学了这部分知识后，发现学生由于没有深刻认识分数的意义，单纯地把“一个整体”理解为一个物体，（如：一张纸、一个苹果、一根绳子……),没能理解“一个整体”也可以是一个集体（如：全校学生人数、全年产量、一筐水果……），还可以是一个数量（如：1吨、5千米……），或把某个部分看作一个整体（如一半的一半等）。

以至于导致碰到类似“一个苹果的3/4 与8个苹果的3/4苹果数是否相等。

”这样的题无法正确判断解答，错误率比较高。

本课就是通过《分数典型错题分析》的教学，与学生共同探讨分析错误原因，从而学生能深刻理解分数表示的意义以及“一个整体”的含义，在学习活动中体会数学来源于生活，能够正确解答和解决生活中的一些实际问题，感受学习数学的意义与价值，增强学习的兴趣。

三年级数学试卷分析三篇精选三年级数学试卷分析一、学生答题情况分析全班41人参加考试，优秀率为36%，及格率为85%。

在填空题中，除法平均数失分较高。

判断和选择题完成较好，但计算题部分学生正确率低。

解决问题和列式计算方面出现较多错误。

在考察位置和方向方面表现良好。

统计失分原因是学生不会自己读题和读表，需要培养学生独立做题的能力。

存在的错误类型包括书写不规范、审题能力差、题目开放性和学生思维惯性导致失误。

二、教师自身不足分析教师缺乏对新课程性质和特点的了解，无法完全适应新课程的教学目标和内容。

在教学实践中，数学活动的目标不明确，让学生从事肤浅的操作活动，忽视基础知识和基本技能的系统研究，忽视学生思维能力和其他智力品质的发展。

三、改进措施1、注重良好惯的培养学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良惯造成的后果，应当引起高度重视。

养成良好的研究惯，是学生的一个基本素质，将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析学生在计算和解决问题时容易混淆某些概念。

针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练，让学生在对比中自己辨析、掌握。

可以采用题组对比方式。

3、注重阅读能力和观察能力的培养多种形式的练题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，要求学生通过观察来解决。

从学生答题情况来看，学生在这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，导致找不到解题条件。

因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作有一小部分学生成绩非常不理想。

因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

本次测试覆盖面广，能够考查学生的多方面知识和实际应用能力。

整张试卷以基础知识为主，题目数量适中，没有偏难题型，试题类型灵活，贴近学生生活。

对于本次测试中存在的问题，逐题进行分析：第一题口算基本无误。