为课堂教学插上腾飞的翅膀

给数学实践活动课堂插上腾飞的翅膀《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，小学数学实践活动是新课程改革的一项重要内容，是教师面临的新课题。

数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。

通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，发展数学思维和问题意识，不断提高学生学习数学的能力，成为数学教学课后延伸不可缺少的环节。

在教学中，结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。

下面我结合自己的实践与探索，就数学实践活动课谈几点认识：一、激发趣味性，提高学生学习的兴趣亚里士多德讲过：思维是从疑问和惊奇开始。

生动的问题情境或是有趣的活动情境，都能激发学生探索的热情。

因此，在小学数学课堂教学中，教师应创设出各种具有问题和故事情景的实践活动环节，使学生心里产生一种强烈的求知欲，并让学生主动地参与到实践活动中去，不但提高了学生学习的兴趣，还提高了活动的实效性，激发学生的好奇心。

例如，我在教学一年级第三单元《走进花果山》时，我利用多媒体创设贴近小学生生活的问题情境，图文声并茂，勾画出多姿多彩的视听学习环境：同学们都看过西游记吧，那都知道孙悟空吧，孙悟空徒弟们在花果山上玩的不亦乐乎，通过看图同学们能提出哪些数学问题？这样马上激发了学生的学习兴趣。

因此，小学数学课堂教学中设计实践活动环节，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、参与活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。

二、突出自主性，培养学生主动学习实践活动课提倡做中学也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。

畅言教学通为小学语文教学插上腾飞的翅膀作者：白晓玲来源：《学周刊》2017年第30期摘要：畅言教学软件的应用为小学语文课堂注入了新的活力，丰富了学习载体，在创设良好的学习情境，突破课堂教学重点难点，改变学生的学习方式，提高小学语文课堂教学效率方面作用巨大。

畅言教学软件让小学语文教学充满时代气息和生命活力，正是这有活力的课堂才是学生喜欢的课堂，才是真正的富有魅力的课堂。

关键词：小学语文教学；畅言教学软件；深度融合应用；高效课堂创设中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0149-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.30.094以往上语文课凭借一本书、一支粉笔、一张嘴或简单的投影片加光盘，长期下来形成了枯燥无味的应试教学模式。

课前，老师们认真翻阅教材、教参，下了很大功夫去备课，课堂上大讲特讲，恨不得把教案书上的全部内容放在课件上讲出来，可结果却事倍功半。

畅言教学软件的运用如一缕春风吹绿了小学语文课堂教学的原野。

随着畅言教学软件在小学语文课堂教学这块美丽圣地日益茁壮成长，信息技术在小学语文课堂教学的整合应用、畅言教学通的推广、教育空间的开通，老师们终于找到了提高小学语文教学课堂效率的方法。

将畅言教学软件与小学语文课堂教学深度融合，让小学语文课堂教学有了活力、有了魅力。

一、畅言教学软件成为小学语文教师备课的得力助手在小学语文课堂教学中，每当遇到难把握的新课，教师总是观看教育空间中优秀教师的教学课例，借鉴先进教法。

同语文组的老师切磋教艺、共享资源，弥补自己不足。

充分搜集使用教育空间丰富的教学资源，充实自己的课堂。

大胆使用畅言教学通中形象的视频、音频、图片资料代替以往单调的口头讲解和文字阅读。

教师终于在语文课堂上看到了学生争先恐后高举的小手，洋溢着欢乐的师生的笑脸，听到了学生七嘴八舌的辩论声，教师也有了语文课堂教学高效成功的喜悦和自豪。

新课改下为文言文教学插上“腾飞的翅膀”发表时间：2011-10-18T09:00:12.590Z 来源：《教育学文摘》2011年11月下供稿作者：何兵[导读] “凡事预则立，不预则废”，对待预习，根据时间要求有所侧重，不同年级可有不同要求。

何兵江苏省连云港市云台中学222043 文言文作为一种书面语言已渐渐退出了我们的生活，但是因其传承着中国五千年的文化价值、教育价值和艺术价值，文言文的教学价值仍然存在。

多读文言文作品，有助于培养中国人特有的审美情趣，对全面提高学生的语文素养十分有利。

因缺乏语言环境，对于初中文言文这半门外语的教学，长期以来教学目的只在于让学生理解文义，教学任务只关注语言本身，即完成由文言文到白话文的转换，教学手段以串讲为主，费时低效，而学生的顺口溜“一怕文言文，二怕现代文，三怕周树人”也表明了文言文难教的程度。

随着新课程改革的不断推进，以及各地中考命题的改革，文言文中强烈的文学因素、文化因素和人文因素都得到了重视，而探索文言文教学方法的改革、提高文言文课堂教学效率成了中学语文教师研究的课题。

一、重视预习，精心备课“凡事预则立，不预则废”，对待预习，根据时间要求有所侧重，不同年级可有不同要求。

如初一要求学生通读全文，注意文言文的朗读节奏，然后参看注解，了解课文中重点字词的意思，试着翻译全文；初二要求学生在初一的基础上抓重点句段的翻译，从而思考文章主旨；初三则要求学生学会字词的分析、比较、归纳和运用，能自行阅读与课内文言文程度相当的课外文言文。

每次预习可分为三个步骤：一是不看注解，通读全文；二是阅读注解，存疑质疑；三是查工具书，互相计论。

学生养成了良好的预习习惯，学习起来事半功倍。

而教师则同样需要做好精心的准备，提高课堂效率。

二、巧妙导入，激发兴趣有人认为，文言文深不可测、枯燥无味，是学生对文言文不感兴趣的原因之一。

这未必正确，但告诉我们这样一个信息，兴趣是极其重要的。

因此，从兴趣入手，是学习文言文的重要方法。

２７９　畅言教学通为小学语文教学插上腾飞的翅膀■拜桂珍　马学忠　（甘肃省和政县山坪小学　７３１２００）【摘　要】畅言教学软件的应用为小学语文课堂注入了新的活力，丰富了学习载体，在创设良好的学习情境，突破课堂教学重点难点，改变学生的学习方式，提高小学语文课堂教学效率方面作用巨大。

畅言教学软件让小学语文教学充满时代气息和生命活力，正是这有活力的课堂才是学生喜欢的课堂，才是真正的富有魅力的课堂。

【关键词】小学语文教学；畅言教学软件；深度融合应用；高效课堂创设【中图分类号】Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２４－０２７９－０１ 以往上语文课凭借一本书、一支粉笔、一张嘴或简单的投影片加光盘，长期下来形成了枯燥无味的应试教学模式。

课前，老师们认真翻阅教材、教参，下了很大功夫去备课，课堂上大讲特讲，恨不得把教案书上的全部内容放在课件上讲出来，可结果却事倍功半。

畅言教学软件的运用如一缕春风吹绿了小学语文课堂教学的原野。

随着畅言教学软件在小学语文课堂教学这块美丽圣地日益茁壮成长，信息技术在小学语文课堂教学的整合应用、畅言教学通的推广、教育空间的开通，老师们终于找到了提高小学语文教学课堂效率的方法。

将畅言教学软件与小学语文课堂教学深度融合，让小学语文课堂教学有了活力、有了魅力。

一、畅言教学软件成为小学语文教师备课的得力助手在小学语文课堂教学中，每当遇到难把握的新课，老师们总是观看教育空间中优秀教师教师的教学课例，借鉴先进教法。

同语文组的老师切磋教艺、共享资源，弥补自己不足。

充分搜集使用教育空间丰富的教学资源，充实自己的课堂。

大胆使用畅言教学通中形象的视频、音频、图片资料代替以往单调的口头讲解和文字阅读。

老师们终于在语文课堂上看到了学生争先恐后高举的小手，洋溢着的师生欢乐的笑脸，听到了学生七嘴八舌的辩论声，老师们也有了语文课堂教学高效成功的喜悦和自豪。

二、畅言教学软件为小学语文课堂教学创设良好的学习情境畅言教学通可视可感的资源很容易激发学生的学习兴趣。

故事让英语课堂插上腾飞的翅膀【摘要】在小学英语教学中以生动的故事作为教学的平台，能充分调动学生的学习兴趣，能使英语课堂丰富多彩，能降低学生的记忆难度，能开拓学生视野，一举多得，让英语教学插上腾飞的翅膀。

【关键词】故事教学英语教学引发兴趣开拓视野英国教育家Andrew Wright说：“Stories are particularly，important in the lives of our children; Stories help children tounderstand their word and to share it with others．”（故事在孩子生活中特别重要；帮孩子懂得他们的言词以及分担连带的其他东西）。

叶圣陶曾说：“故事是儿童的第一大需要”。

孩子都是忠实的故事迷：听故事，讲故事，演故事是孩子的天性。

作为英语教师的我们，可充分利用这一天性，使用故事教学，让学生在享受故事的同时，掌握语言。

实践证明，以故事为载体，进行生动活泼的教学，就如同给英语课堂插上了腾飞的翅膀，让学生在广阔的天空里自由快乐地翱翔。

1．故事调动学习兴趣新课标指出：“小学阶段英语教学的首要目标就是激趣。

”在小学英语教学中让故事与教材成为鱼水关系，密不可分，能从以下方面调动学生的兴趣。

1.1生动有趣的开头引人人胜。

夸美纽斯说：“智慧的课堂乃艺术的课堂。

”它的开始就像一台戏的序幕，也是一首优美乐章的序曲，可达引人人胜的美妙效果。

“良好的开端是成功的一半。

”所以在讲故事时我力求做到：一开头就抓住兴趣点。

我常神秘地出示故事的冰山一角；某种声音或动作、单词的首字母、或用盒子装着物品……让孩子们“Listen，look，think and guess.”这立刻抓住了学生的热情。

他们都高高举着小手，争先恐后地猜着。

在不知不觉中复习了大量的旧知识。

并没有呆板地带读或命令他们机械地复习，就达到了新旧知识滚动的效果。

如教动物时，我通过“Who is coming?”这个故事来引单词，一开始就把食指放到嘴唇神秘地“嘘…”，示意学生竖起耳朵听听谁来了，神秘情绪很快感染了他们。

现代信息技术为语文教学插上腾飞翅膀作者：王文平来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第01期作为一名语文教师，我日渐深刻地感受到了信息技术给工作带来的便利，特别是在课堂教学中运用多媒体教学手段更是如虎添翼，现代信息技术为我们的语文课堂插上了腾飞的翅膀。

一、借助浩瀚的网络资源，积累教学素材网络资源浩如烟海，以前手头拥有的资料不外乎是教参和图书馆的几本书，有时想查找一个资料需要翻阅好多书，但现在网络的普及为查阅资料提供了便利条件，需要什么教学素材，在百度里搜索下便可找到。

而学校的信息化建设更是为我们的教学提供了便利，优越的教学设备为实现现代信息化教学提供了可能，网络资源的丰富开放性为激活语文课堂活力提供了大量优质资源，为教师的备课和上课积累了大量的教学素材。

在讲白居易的《琵琶行》时，南京大学中文系莫砺锋教授在《百家讲坛》栏目中曾做过关于白居易的专题讲座，其中第四集《宦海沉浮》正是讲述白居易被贬官为江州司马后写作《琵琶行》的经过，并分析了《琵琶行》打动观众的原因，分析中肯，见解独特。

于是，语文课堂上我为学生播放了这一段视频，学生们足不出户就听到了莫教授的精到见解，体现了媒体网络的优越性。

直观化的教学为学生带来了视觉形象的冲击，也获得了较好的课堂教学效果。

二、运用现代信息技术，创设课堂教学情境一堂语文课能否吸引学生，抓住学生的心，导入是关键。

精彩的导入，能使学生的大脑皮层一下子进入兴奋状态。

因此，要上好一堂语文课，需要精心设计导语，吸引住学生，这是提高学习兴趣的前提。

作为教师在课前一定要精心设计导语，同时利用音乐、图片、与教学内容想关的视频，从而收到较好的课堂教学效果。

例如在讲《沁园春·长沙》时，我利用多媒体辅助教学，设置了背景音乐《东方红》，课件上展示了不同历史时期的毛泽东照片，导语这样设计：“也许时间能冲淡记忆，也许岁月能改变江河，但每当我听到那首优美而熟悉的旋律《东方红》时，总会情不自禁地想起一代伟人——毛泽东。

为语文教学插上信息腾飞的翅膀一、实现师、生对文本共性信息资源的共享文本作为物质资源范畴，它是客观存在的，但它又是主观精神世界物化的产物。

当它呈现在教师与学生面前时，它是作为客观的东西而存在的。

当然任何客观事物都打上了主观的烙印。

所以当接触文本时，毫无疑问，我们首先应探寻文本中主观印象的烙印；其次应探究作者是通过哪些事物，怎样的语境来流露自己的情感的。

这是文本中具有共性的资源。

对于文本中的这此共性的资源，教师和学生可以对这一资源进行共享，但由于教师、学生在课堂中所扮演的角色不同。

在共享文本共性信息时，教师不能以”先入为主”的思想，将占有的这些信息资源，通过直接灌输这一单一形式传递给学生，而应围绕文本促其生疑，在疑问中探究文本源以外的信息，在交流中实现对文本共性信息的共享。

《卖火柴的小女孩》一文中有一处写道：小女孩坐在墙角里用火柴在墙上擦燃了，眼前就出现了一些美丽的幻景。

对于文本中的这一信息源，以前，我在教学时，我都是通过自己所收集的信息，向学生直接传递。

如介绍火柴发展的历史。

学生虽然听得津津有味，但是却忽视了学生的主观能动性。

今年，我一改以前的做法，鼓励学生围绕信息源提出自己的问题。

其中有一位学生问：“我们知道的是火柴必须在火柴盒上使劲划一下才会燃起来，为什么小女孩将火柴在墙上一擦就会燃起来呢？”我没有直接告诉学生答案，而是对他说：“你这个问题提得很好，我也没有这方面的详细资料，课后请大家与老师一起去收集这方面的资料。

几天后，我组织学生进行了一次交流，同学们畅所欲言。

从他们交流的情况看，他们收集信息的途径很多，有的查阅了资料，有的还专门请教了自然老师，有的还上网进行了查阅。

经过交流，同学们不但知道了卖火柴的小女孩当时所卖的是能在墙上擦燃的“不安全火柴”，而是我们用的已是“安全火柴”了，而且他们对火柴发展的整个历史也有了比较清楚的了解。

这都是文本这一共性信息源，所产生的效果。

二、实现师、生个性资源信息的交叉共享“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

多媒体丰满了课堂教学的羽翼众所周知，多媒体教学具有视频和动画演示功能，既能直观地展示教学过程，又能对学生的感官产生直接刺激、激发学生的学习兴趣。

面对如今蓬勃发展的多媒体技术，资源丰富的网络世界，如何实现多媒体技术与生物教学优质整合，使课堂教学插上腾飞的翅膀，是我们共同关注的话题。

以下是本人在教学实践中一些体会：一、多媒体为学生插上了乐学的翅膀新的教学理念及教学手段登堂入室，给课堂教学注入了无限生机，。

多媒体网络技术与初中生物教学整合，可将教学的内容以多媒体形式形象、生动的呈现出来，既有形象逼真的动画，又可配以悦耳的音乐，其景象达到电视、电影效果。

而且可控制自如。

这些极大的激发了学生的感官的兴奋性，创造出一种学习实验探究的氛围，使之产生学习生物的浓厚兴趣，激发了学生参与创新和实践的意识. 例如：在讲心脏有关知识之前，先出现一段心脏的3d模拟动画，3d心脏模型做旋转运动，然后模拟电镜技术，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，很容易就把学生的情绪调动起来，注意力也高度集中，进一步产生了学习的欲望。

我们生活的大自然多姿多彩，形形色色，但是传统的教学设备没办法把生物丰富多彩、千姿百态的特点完整地表现出来，在利用多媒体课件后，创设愉悦的课堂情景，适时地呈现适当内容的图像材料给学生多方位的刺激，了解它们的特点，变主动为客观，变枯燥为生动，极大地激发起学生对生物的兴趣，引起探索生物奥秘的好奇心，为积极主动地学习生物打下良好的基础。

如在学习生物多样性时，向学生播放一段各种生物在大自然中生活的录像，在讲解传染病时播放了一段“非典”期间的宣传片，引出传染病的特点，充分激发了学生的兴趣，让他们不知不觉的参与学习，找到了学习的乐趣。

二、多媒体为学生插上了想象的翅膀生物之美，可谓无处不在：多姿多彩的动、植物世界中因长期的进化而形成的适应环境之美；生物体、细胞等的形态、结构之美；生命活动的行为之美；科学家探索发现过程的思维之美……这一切，都为我们在生物教学中实施美育提供了丰富的资源。

让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀【摘要】随着新课程改革的不断推进，将信息技术巧妙地融入到语文教学之中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，发展学生的思维，提高教学效果和写作能力，使语文课堂教学变得更加精彩。

【关键词】信息技术；语文教学国家《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”因此，作为一名中学语文教师必须进一步更新教育观念，将信息技术正确巧妙地融入到语文课堂教学之中，充分展示它的魅力，运用信息技术优化课堂教学结构，提高语文教学效率，减轻教与学的负担，培养学生自主学习的能力，陶冶学生情操，净化学生思想，使语文课堂教学变得形象直观、生动活泼、愉悦精彩。

那么，怎样发挥信息技术的优势辅助语文教学，笔者进行了以下尝试。

一、创设美的情境，激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。

”兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲望，根据情境教学原理，创设良好的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们的潜力得到充分的发展。

现代多媒体技术可以把文字、声音、图形、动画、色彩结合起来，通过语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染，为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和探求欲望。

例如：教学《山峡》，借助多媒体教学，让学生一边欣赏山峡有关图片资料，一边听录音朗读课文，学生仿佛置身于山峡美景中，如痴如醉。

其次让学生自由朗读，感受、品味文章的语言美，从视觉、听觉给学生一顿艺术大餐。

最后引导学生探究问题，这样水到渠成，虽然是一篇文言文，生动的画面、优美的语言、轻松的音乐让学生耳目一新，得到精神的愉悦。