伊宁县二中高三语文之新材料作文的审题与立意教师版学习目标：1、通过对高考作文试题的感知，总结新材料作文审题立意应注意的问题。
2、通过新材料作文审题立意的训练，探究新材料作文审题立意的方法，进而逐步提高审题立意的能力。
一、概念阐释1.何谓“新材料作文”？新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文，它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
2.新材料作文的类型故事型：包括梗概故事和片断故事、寓言故事、漫画论说型：包括名言警句、哲理语段、议论片段事例型：名人事例，凡人小事诗歌型：哲理小诗、抒情短诗等材料还可分为单则材料和多则材料二、典型探讨（一）、因果探究法阅读下面的文字，根据要求作文。
周日，两同学相约去游览一座名山。
登山之初，甲同学不慎跌了一跤，于是他觉得这一天真是晦气。
一路上，美丽的风景扑面而来，乙同学陶醉其中，赞不绝口，甲同学却全然不觉，反而认为没什么看头。
他指着一棵枯黄的树说，树都枯黄了，这山有什么美？山路越走越险。
爬到半山腰，乙同学仰望山顶的奇景，感叹道：“无限风光在险峰!”且催甲同学加快点脚步。
甲同学面对险路，望山兴叹，不愿继续攀登，只想等着乙同学从山顶返回，最终他没能看到山顶的美景。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
我的立意：（1）方法指导：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
如：多问是什么？为什么？怎么办？第一步：概括事件始末或人物态度（谁-怎么做-怎么样）第二步：对不同人物的结果或态度逐一探究“为什么”（原因：一般有关键词句提示）第三步：由浅入深，确定最佳立意（原因往往有多个，抓最主要的原因来立意会更符合题意。
不少材料的原因往往表现出的只是表面上的浅层次的原因，应仔细揣摩关键词句）（2）教师指导：先说作文类型，目前的新材料主要分为社会现实型、文学故事型、理论观点型。
这则材料属于文学故事型，通过甲乙两同学游览名山的不同经历和感受来阐述一个道理。
我们不妨先对这个故事作一下层次划分，以把握其主要内容。
故事材料共209个字，共6句，可以划分为四个层次。
层次一：周日，两同学相约去游览一座名山。
层次二：登山之初，甲同学不慎跌了一跤，于是他觉得这一天真是晦气。
层次三：一路上，美丽的风景扑面而来，乙同学陶醉其中，赞不绝口，甲同学却全然不觉，反而认为没什么看头。
他指着一棵枯黄的树说，树都枯黄了，这山有什么美？层次四：山路越走越险。
爬到半山腰，乙同学仰望山顶的奇景，感叹道：“无限风光在险峰！”且催甲同学加快点脚步。
甲同学面对险境，望山兴叹，不愿继续攀登，只想等着已同学从山顶返回，最终他没能看到山顶的美景。
显而易见，这是一个由游览名山引发的故事，所以层次（一）交待背景，为故事的发展提供一个特定情境。
层次（二）为登山之处的小插曲，这个小插曲看似随意，但影响故事发展，正是因为甲同学在登山之初就跌了一跤，觉得晦气，在登山的心境上已经有了先入为主的主观倾向，以致影响了甲同学随后的登山经历和感受。
层次（三）为登山路上对美景的不同感受，乙同学陶醉其中、赞不绝口，甲同学全然不觉，认为毫无美景。
所以，从命题意图来看，其实是倾向美是客观存在的，境由心生，要学会发现、欣赏生活中的美。
层次（四）为甲乙同学面对山路越走越险的不同选择与感受。
乙同学兴致勃勃，感叹“无限风光在险峰”。
甲同学面对险境，不愿继续攀登，根据材料暗示，我们大致可以推测，不愿继续攀登，原因有二：一是对本次登山本就没好感，早就不想继续攀登了；二是甲同学认为山顶没有吸引他继续攀登的美景，也就是缺乏继续攀登的理由。
所以，甲同学选择了放弃。
而故事的结局就是“最终他没能看到山顶的美景”。
因此我们可以据此立意：无限风光（美景）在险峰、敢于攀登，方得美景。
而此处的美景其实并非实指，而是泛指那些美好的事物、精深的造诣、人生的顿悟等等。
（3）习作欣赏于崎岖中赏胜景傅雷有言：“没有经过战斗的舍弃，是虚伪的；没有经过苦难的超脱，是轻佻的。
”甲因跌跤而“舍弃”，因面前的“险路”而退缩。
他虚伪于自己，没有竭尽全力；轻佻于自己，没有继续前行。
若是我，必将披荆斩棘，于崎岖中赏胜景，看漫山红遍，层林尽染！登峰之路，崎岖不平，或荆棘刺踝，或乱草绊足，但必前行，才不辜负初衷。
生如逆旅，痛且益坚，坚则益行。
体操王子李宁，兵败汉城，有如在峰顶之际而失足，从天堂到地狱。
然而在经过灰色通道时，他一路按捺心中的郁闷，一路忍受媒体的不正面报道，一路背负国民的不理解。
然而他迎难而上，终于在灰色通道的另一端，进入了商界，一手创了“李宁”品牌的运动系列，在商界中又创造传奇，岂不胜景哉？每一个攀上顶峰者，必将伤痕累累。
然而，也只有这样，才能化凛风为拥抱化万物为仙灵，于崎岖中赏胜景。
大凡赏得了顶峰者，都必以不渝的信念为佩。
法国著名钢琴家贝楚齐尼亚，一米侏儒立于维也纳金色大厅中，所演奏之乐音激荡于世人的心灵；清华保安贾作胜，怀着当教师的坚定梦想，才会在长期的“蹭课”中昂首进入梦寐的师范大学；杨佩，紧揣着“自立于人前”的自尊信念，高度残疾仍能自立自强于生活，赢得“东方维纳斯”的美誉。
王安石之言：“然而世之奇伟，瑰怪非常之观，常在险远，而人之所罕至焉。
”命运故意设了如此崎岖之径，让有志者可达峰顶，可赏胜景，接受这一“一览众山小”的馈赠。
于崎岖之中，攀行者需要“竹杖芒鞋轻胜马”的乐观，需有“柳暗花明又一村”的积极。
毕淑敏之言：“你走到黑暗之处，你只能看到苔藓；你到光明之处，你就能看到鲜花了。
”诚然，只要心向阳，只要心怀顶峰之志，目触飞皆不是崎岖，而是命运的必经的起伏；步行的皆不是泥泞之路，而是歩向高处的云梯！如此，方可在崎岖中不止前行，于困难中不畏而上，而于这一径的最后，收获人生的胜景！人的一生中没有多少次攀越崎岖，得以目触胜景的机会。
因此，攀行者须谨记：以不渝信念为佩，以乐观积极为杖！常云：“少年心事当拏云！”作为青年一代，我们且当荆棘乱石只等闲，不达顶峰不罢休！（4）小练习在美国的阿拉斯加自然保护区内，人们为了保护鹿而把狼全部消灭了。
鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饮食林中。
十几年的功夫，鹿群由千只发展到四万只，但体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。
植物也因鹿的大量繁殖和践踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少动带来的体质衰弱而大批死亡。
人们只好把狼再引进来，不久，鹿与自然保护区又恢复了生机。
我的立意：此则材料较完整地叙述了鹿由昔日的正常、健康到后来不健康的畸形发展过程。
造成这种“结果”的主要原因是人为地消灭了鹿的天敌——狼。
材料内容前后是因果关系。
应该立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，联系现实生活中的某一方面展开议论。
鹿和保护区的“结果”是由于人“将狼全部消灭”，从而破坏了自然界的“生物圈”与“食物链”，遭到自然规律的报复，使当事者自食其果。
（二）抓关键词句法阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(70分)世界著名摇滚音乐家约翰·列侬说：“如果你不能改变自己，你就改变世界；如果你不能改变世界，你就改变自己。
”要求：自选角度，自定文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
我的立意：（1）方法指导：关键字句常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文中材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
（2）题意分析本材料提示了写作的范围，围绕“改变自己”或“改变世界”行文皆可。
本作文题特点如同2009年的高考作文“常识”的命题形式。
1、明晰关键词改变：改换，更改；变化，使事物产生显著的差别。
改变，要强调变化较大，不同于改良、改善。
“改变”这一动词暗含现状有不合理之处，或自己与世界有冲突，有矛盾，有不相容之处，有需要改变的必要。
世界：自然界和人类社会的一切事物的总和。
或指：社会的形势、风气。
自己：指自己为人处世的态度、方式。
“世界”与“自己”是一组相对的概念。
行文时前者明晰，前者是相对于“自己（个体）”而言的客观外部世界，可以泛化为“社会、生活、环境、体制、观念、状态”等。
后者应明晰“自己”的具体对象，如“为人、性格、做法、理念、价值观”等等。
约翰·列侬句子理解：约翰·列侬的话提供了他对改变自己与改变世界关系的看法，结合提示语“以上这段话引起了你怎样的思考”来理解：写作者可以完全在列侬的看法内写作，也可以在列侬所讨论的话题范围内写作，即只要是谈“改变世界”、“改变自己”、“探究二者关系”几种中的任意一种均可。
2、立意①符合题意改变世界“如果你不能改变自己，你就改变世界”，意思是在你不能改变自己的情况下，你就改变世界。
本句强调的是改变世界，这是一种勇者、有魄力者的表现。
例如：马丁·路德·金不改变自己的理念，一生从事于反种族歧视，改变了黑人的处境；乔布斯不改变自己的性格，开发苹果改变了这个世界；爱因斯坦不改变自己的探究精神，发现了相对论，改变了世界；王安石不改变自己执拗的个性，以变法改变了宋朝的政治；毛泽东不改变自己的意志，缔造了新中国；等等。
改变自己“如果你不能改变世界，你就改变自己。
”意思是在客观情况无法改变的情况下，就改变自己。
本句强调的是改变自己，这是一种智者的表现。
例如：苏轼不能改变朝廷不重用他的客观现实，就改变自己的心态；林则徐面对无法改变的朝廷积弱局面，他改变自己投身造福百姓的民生中；刘伟不能改变的残疾的客观现实，改变自己的生活工作方式；旭日阳刚面对暂时无法改变的地位，以歌声来让自己快乐；等等。
建立“改变自己”与“改变世界”间的联系条件关系：先改变自己，才能改变世界。
并列关系：既要改变自己，也要改变世界。
目的关系：通过改变自己，最终改变世界。
选择关系：如果你不能改变自己，你就改变世界。
如果你不能改变世界，你就改变自己。
递进关系：既要改变自己，更要改变世界。
②基本符合题意（1）泛泛谈“改变”，只罗列现象，不分析原因。
（2）简单提一下“改变自己”或“改变世界”，然后全力写坚强、乐观、战胜挫折等其他话题。
（3）不能（或决不）改变自己（坚守自己的信念）（4）不能去随意改变世界（世界是客观存在的）――以上为符合题意，但适当降档给分，因为“改变”仍为最关键的信息。
③偏离题意（1）完全脱离“改变自己”或“改变世界”的论题（2）对“改变自己”或“改变世界”的理解完全失误④行文思路1）为什么改变自己（世界）？为了生存、为了更高的追求、为了人生更有意义、为了适应环境、为了让世界更美好、实现双赢……2）怎样改变自己（世界）？改变自己的奋斗方向、改变自己的处世原则、改变自己的心态、有梦想有追求……⑤文体选择题目对文体的要求是“文体自选”，可以写议论文、记叙文、散文、应用文外包装文体等。
