11太阳与人类

《太阳》教学反思《太阳》教学反思（通用11篇）《太阳》教学反思篇1这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。

课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。

本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

我在设计上分两块板块进行学习。

第一板块：整体感知全文，梳理文章脉络。

第二板块是本堂课的重点：感受太阳的特点，体会说明方法的妙用，检查说明方法的掌握和运用情况。

每一板块也设计一个训练点，对学生进行语言方面的训练。

整体设计思路师清晰的，且目标集中，明确本堂课要交给学生什么？本堂课分版块教学，在第一版初步整体感知中，让学生读懂课文，提取了文本信息，梳理文章的脉络。

在“知妙”中，设计两个小组合作学习活动，第一次小组合作让学生交流课前完成的第一栏表格，写出表现特点的重点词句，在语言上感受太阳的特点。

第二次小组合作，是掌握了说明方法概念后，继续完成表格“说明方法”一栏，并设计一个句式让学生进行交流。

目的是让学生在感受说明方法的妙用。

“会用”是本堂的训练重点，采取闯关游戏，开展竞赛，检测学生说明方法的掌握情况，最后一关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。

给出了一个句式让学生进行参考：用作比较的说明方法说明树的高：这个树真高啊，都有三层楼那么高了。

也给出了几个提示让学生思考，目的是让学生能学以致用。

只可惜，因时间关系，没有进行下去。

《太阳》教学反思篇2在学习课文第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。

一、引言太阳是宇宙中最重要的天体之一，也是地球上生命存在的关键。

每天都有太阳升起和落下，给予我们光明和温暖。

然而，太阳不仅仅是一个光源和热源，它还是人类智慧的启示。

在这篇文章中，我们将探讨太阳如何照亮人类的智慧，并带来对人类发展的深远影响。

二、太阳的能量太阳是一个巨大的氢核聚变反应堆，通过核聚变反应将氢转化为氦并释放出巨大的能量。

这种能量以光和热的形式传播到地球上。

人类通过利用太阳能技术，将太阳的能量转化为电能和热能，为我们的生活提供了便利和舒适。

1.太阳能发电太阳能发电是一种可再生能源，使用太阳能电池板将太阳的能量转化为电能。

这种清洁、可持续的能源形式不仅减少了对化石燃料的依赖，还减少了空气污染和温室气体排放。

太阳能发电系统广泛应用于家庭和商业建筑，为人们提供了绿色的电能。

2.太阳能热水器太阳能热水器利用太阳能将水加热，提供洗浴、取暖和其他用途所需的热水。

与传统的燃气或电力加热方式相比，太阳能热水器环保、节能，并且降低了能源消耗和成本。

三、太阳对生物的影响除了为人类提供能量外，太阳还对地球上的生物产生了深远影响。

太阳的光线和热量是植物进行光合作用的主要来源，也是动物生存和繁衍的基础。

1.光合作用太阳光线是植物进行光合作用的关键因素。

通过光合作用，植物将太阳的能量转化为化学能，并释放出氧气。

这不仅是植物自身生长发育所必需的，还为其他生物提供了氧气和食物。

2.生物钟调节太阳的光线还对我们的生物节律起着重要作用。

太阳的升起和落下标志着一天的开始和结束，它的光照强度和色温变化会影响我们的身体内部时钟。

这就是为什么在夜晚和早晨感到更容易入睡或清醒的原因。

四、太阳对文化的影响太阳作为一个万物之源，深深地影响了人类的文化和信仰系统。

在世界各地的文化中，太阳被视为神圣的象征和创造力的源泉。

1.宗教与信仰太阳在许多宗教和信仰体系中都占有重要地位。

例如，古埃及的太阳神拉ー（Ra）被认为是创世之神，并负责日出和日落。

《太阳》课文内容梳理《太阳》是一篇科普知识的文章，主要讲述了太阳的有关知识，并讲述了太阳与人类的关系。

接下来我们将对《太阳》的课文内容进行梳理。

一、课文内容概括《太阳》一文是一篇科普知识的文章，以“太阳”为题，介绍了关于太阳的几个知识，如太阳的大小、远近、温度和与人类的关系等。

二、重点段落梳理1. 第一自然段：本段主要介绍了太阳的大小和远近。

通过与地球的比较，突出了太阳的巨大和遥远。

同时，也点明了太阳是我们离得最近的恒星。

2. 第二自然段：本段主要介绍了太阳的温度。

通过与地球的对比，说明了太阳表面温度的高温，并解释了太阳的能量来源。

3. 第三自然段：本段主要介绍了太阳与人类的关系。

首先指出了太阳对地球的影响，包括对气候、环境、生物等方面的影响。

接着阐述了太阳能源的重要性和应用领域。

4. 第四自然段：本段主要介绍了太阳的未来和人类的责任。

通过分析太阳的寿命和人类对能源的需求，呼吁人们重视太阳能的开发和利用。

三、知识点梳理1. 重点词汇：如“恒星”、“辐射”、“光年”等。

2. 数字比较：如“一亿五千万公里”、“三千多摄氏度”等。

3. 比喻手法：如“比地球大得多”、“像个大火球”等。

4. 说明方法：如列数字、作比较等。

5. 太阳对人类的影响：如气候、环境、生物等方面的作用。

6. 太阳能的应用领域：如太阳能电池板、太阳能热水器等。

7. 太阳的未来和人类的责任：如开发利用太阳能等。

总之，《太阳》是一篇科普知识的文章，通过介绍太阳的几个知识，阐述了太阳对地球的影响以及太阳能的重要性，呼吁人们重视太阳能的开发和利用。

部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》第1课时教
案（集体备课）
一、教学目标
1.了解课文《太阳》的主要内容，并领会其中的寓意。

2.提高学生的阅读理解能力，培养学生自主阅读的习惯。

3.引导学生认真思考太阳对人类的影响。

二、教学重点
1.课文阅读理解。

2.太阳对人类的影响。

三、教学难点
1.利用课文内容理解太阳对人类的重要性。

四、教学准备
1.课文《太阳》的教材
2.多媒体设备（投影仪等）
3.教师备课资料
五、教学步骤
1.导入（5分钟）
–利用图片或教具引导学生思考太阳的作用，激发学生对太阳的兴趣。

2.课文学习（15分钟）
–朗读课文《太阳》，让学生跟读，理解课文内容。

–分段解释课文内容，帮助学生理解课文深层含义。

3.课文思考（15分钟）
–提出问题引导学生思考：太阳对我们的生活有哪些重要作用？
为什么太阳离开了我们，我们就会感到寒冷？
–学生回答问题并展开讨论。

4.课文感悟（10分钟）
–让学生自由发挥，以手抄报、小短文等形式表达对太阳的感悟或认识。

5.小结（5分钟）
–教师总结本节课学习内容，强调太阳对我们的重要性。

六、课后作业
1.背诵课文《太阳》。

2.写一篇文章，题目为《太阳的光芒》，表达对太阳的感悟。

七、教学反思
通过本节课的教学，学生对太阳的认识得到了加深，提高了阅读理解能力和表达能力。

今后教学中应继续注重落实生活化教学，培养学生对周围事物的悟性和思考能力。

五年级上册《太阳》课堂笔记
一、生字词
1．寸草不生：寸草，小草。

形容土地贫瘠，连一寸的小草都不生长。

2．繁殖：生物产生新的个体，以延续种族。

3．摄氏度：温度的计量单位，以摄氏度表示。

4．估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。

5．生存：存在并继续生活。

6．灭绝：全部死去或消失。

7．煤炭：古代植物埋藏在地下，经过长时间的地质作用形成的固态可燃矿物。

8．年龄：人或动物、植物存在的年数。

9．夜幕：夜晚的天色。

10．降临：到来。

11．山岳：高大的山。

12．人类：人类是地球上的一种有智慧的生物。

二、文章结构
1．第一段：引出主题，描述太阳的远、大、热的特点。

2．第二至四段：具体描述太阳的这些特点以及它们对地球的影响。

3．最后一段：总结全文，强调太阳与人类的密切关系。

三、重点句子
1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

2．我们知道太阳有多远、多大、多热吗？
3．太阳的表面温度很高，相当于表面温度约6000摄氏度，地球上的最耐热的金属也不能和太阳的表面温度相比。

4．太阳对人类十分重要，有了太阳，我们周围的环境才变得如此美丽。

5．因为有了太阳，才有了春、夏、秋、冬四季的变换。

................................................阳光，空气，水与人类Sunlight, air, water and human　目录............................................................................................. (11)111特征阳光：阳光是太阳上的核反应"燃烧"发出的光，经很长的距离射向地球，再经大气层过滤后到地面，它的可见光谱段能量分布均匀,所以是白光。

空气：空气不是地球的特产，在行星上均有空气的分布，只是在太阳系形成时其他行星上的氧气被太阳风给吹走了，只留下了几种空气，地球上的空气因有臭氧的保护没被吹走。

水：水是构成细胞的主要成分，在人体内大约占重的60‰~70‰营养物质和含氮物质都要溶解在水中才能运送到身体的相应部位。

人类：人是自然（多维度生物圈）的本我存在；人是超越万物的灵长；人能在生物圈获得两个层次的和谐幸福，即初级追求真、善、美所获得的和谐幸福；阳光和人的关系 2空气和人的关系4 万物生长靠太阳”，确实太阳对我们这些以太阳系的一颗行星－地球为家的人类来说是太重要了，太熟悉了，太亲切了。

人类生存需要空气，没有空气动物植物不能存活，会导致生物链破坏。

即使有人类侥幸存活，没有食物是万万不能的。

空气传播种子，帮助植物繁殖，空气要传播声音，如果没有空气，人们只能靠对讲机通话。

可见空气的重要性！...................................................................................................................水和人类的关系6 水是生命之源，是全球生态系统中最关键的环节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。

请论述一下太阳对地球的影响有哪些知识点：太阳对地球的影响一、太阳辐射1.太阳辐射能是地球表层能量的主要来源，对地球气候、生态系统和人类生活产生重要影响。

2.太阳辐射经过大气层时，会受到大气成分（如水汽、二氧化碳、臭氧等）的吸收、散射和反射，导致到达地面的太阳辐射强度减弱。

3.太阳辐射的分布不均导致了地球上的热量不均，进而引起大气运动和气候变化。

二、太阳活动1.太阳活动包括太阳黑子、耀斑、日冕物质抛射等，对地球磁场、电离层和气候变化产生影响。

2.太阳黑子活动周期约为11年，影响地球的磁场强度和极光现象。

3.耀斑爆发时，太阳风和高能粒子流会影响地球电离层，干扰无线电短波通信和GPS信号。

4.日冕物质抛射可能导致太阳风暴，影响地球磁场和卫星运行，甚至对电力系统、通信系统和航天器产生损害。

三、太阳引力1.太阳对地球的引力作用使地球围绕太阳公转，形成地球公转轨道。

2.地球公转产生了季节变化、昼夜长短变化等现象，对生物活动和农业生产产生影响。

3.太阳引力还影响着地球的自转速度和形状，以及地球大气的运动。

四、太阳辐射与地球生态1.太阳辐射是绿色植物进行光合作用的能量来源，对地球生态系统和氧气循环产生重要影响。

2.太阳辐射影响地表水分蒸发和降水分布，进而影响湖泊、河流、冰川等水体的分布和变化。

3.太阳辐射对地球生物圈的光热条件产生影响，有利于生物的生长发育和繁衍。

五、太阳辐射与人类生活1.太阳辐射为人类提供光热资源，满足生活和生产需求。

2.太阳能是一种清洁、可再生的能源，可以通过太阳能电池板转换为电能，为人类提供电力。

3.太阳辐射对建筑物的设计、窗户材料选择和室内光照条件产生影响。

六、太阳辐射与地球气候1.太阳辐射影响地球气候系统，是全球气候变化的重要因素之一。

2.太阳辐射分布不均导致地球上的热量不均，引起大气运动、水循环和气候带的变化。

3.太阳辐射与地球温室气体的相互作用影响地球气候稳定性，可能导致全球气候变暖或变冷。

单元第六单元课题21、太阳（2）授课时间学习目标1、学生通过小组合作的学习形式学习书写“繁殖、蔬、麻、较、杀、预”这七个生字。

注意强调“繁殖、蔬”的字形。

通过偏旁区分形近字“较-校、麻-磨、殖-植-值、杀-希”。

正确读写“繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、麻烦”。

2、学生通过同桌互相读、小组竞赛读、指名读等不同的朗读形式达到正确、流利的朗读课文，并且能在熟练朗读的基础上背诵课文的最后一个自然段。

3、课堂上通话画数字、找比喻句等方法进一步学习作者说明事物的方法，知道说明文中说明事物的一些的方法有列数字、用熟悉的事物作类比、比较说明、比喻说明。

重点“繁殖、蔬”的字形，进一步学习作者说明事物的方法难点知道说明文中说明事物的一些的方法有列数字、用熟悉的事物作类比、比较说明、比喻说明课前准备生字卡片、词语卡片教学流程教师活动学生活动设计意图时间一、展示目标二、自学环节课文的l－3自然段讲了太阳哪几方面的特点？这节课我们继续学习课文的4——8自然段探究4－8自然段1．默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

2．在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

3．全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。

（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

本课的4-8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。

这一部分内容，语言优美，文字流畅，学生在第一课时就已经读明白主210三、小组交流四、解决问题来讲太阳和人类的关系非常密切的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。

这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。

这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

语⽂三年级下册太阳课⽂ 三年级的同学们，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?店铺为三年级师⽣整理了三年级语⽂下册《太阳》课⽂，希望⼤家有所收获! 三年级语⽂下册《太阳》课⽂ 有这么⼀个传说：古时候，天上有⼗个太阳，晒得地⾯⼨草不⽣，⼈们热得受不了，就找⼀个箭法很好的⼈射掉九个，只留下⼀个，地⾯上才不那么热了。

其实，太阳离我们有⼀亿五千万公⾥远。

到太阳上去，如果步⾏，⽇夜不停，差不多要⾛三千五百年;就是坐飞机，也要飞⼆⼗⼏年。

这么远，箭哪能射得到呢? 我们看太阳，觉得它并不⼤，实际上它⼤得很，⼀百三⼗万个地球才能抵得上⼀个太阳。

因为太阳离地球太远了，所以看上去只有⼀个盘⼦那么⼤。

太阳会发光，会发热，是个⼤⽕球。

太阳温度很⾼，表⾯温度有六千摄⽒度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中⼼温度估计是表⾯温度的三千倍。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系⾮常密切。

有了太阳，地球上的庄稼和树⽊才能发芽，长叶，开花，结果;鸟兽、⾍、鱼才能⽣存，繁殖。

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

我们吃的粮⾷、蔬菜、⽔果、⾁类，穿的棉、⿇、丝，都和太阳有密切关系。

埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。

因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

地⾯上的⽔被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了⽆数⽔蒸⽓。

⽔蒸⽓遇冷，凝成了⽆数的⼩⽔滴，漂浮在空中，变成云。

云层⾥的⼩⽔滴越聚越多，就变成⾬或雪落下来。

太阳晒着地⾯，有些地区吸收的热量多，那⾥的空⽓就⽐较热;有些地区吸收的热量少，那⾥的空⽓就⽐较冷。

空⽓有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌的能⼒，我们可以利⽤它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

如果没有太阳，地球上将到处是⿊暗，到处是寒冷，没有风、雪、⾬、露，没有草、⽊、鸟、兽，⾃然也没有⼈。

⼀句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

★万　★物　★生　★长　★靠　★太　★阳———太阳活动对地球和人类的影响沈海璋(北京天文台) 太阳和地球是与人类关系最为密切的两个天体。

由于空间科学技术的发展,从而形成了一门边缘学科———日地物理学。

太阳是个高温炽热的气体球,是个巨大的辐射源。

太阳中心区的氢核聚变产生的能量,主要以辐射形式稳定地向空间发射。

太阳的结构,通常分成太阳内部和太阳大气两大部分。

而太阳大气又可再分为光球、色球和日冕三个层次。

太阳内部几乎集中了太阳的全部物质,其辐射能量的99%是这里产生的。

地球光和热几乎均来自太阳,维持着我们人类和各种动植物的生存和发展。

因此,不难设想,一旦太阳停止向地球供给能量,那么地面的温度将降到接近绝对零度,这时地面上的行动停止了,生命活动没有了,整个世界一片漆黑,死气沉沉。

相反,如果太阳投射到地球上的能量增加2～3倍,水全部被蒸发,赤地千里,地球上的生命也就无法生存。

万物生长靠太阳,这可不是一句向壁虚构之言。

太阳是个具有5×109年龄的恒星,应该说它已处在稳定的“不惑之年”。

但它“人老心不老”,还是经常“火冒三丈”,不断地进行演化(发生、发展、消亡的演化过程)。

日面的物理现象,直接或间接地影响着地球。

特别是日面经常产生太阳黑子,(指的是太阳光球上出现的一种黑色斑点)它是太阳活动的基本标志。

天文工作者,将观测到的太阳黑子结果,合理地归算到一起,确定出每年、每月观测到的太阳黑子的相对数,定期公布。

太阳黑子此生彼灭,时多时少,这种变化呈周期性增减,直接反映了太阳活动的强弱。

在太阳黑子群附近,几乎都有光斑。

其上空的色球层中,总是出现谱斑和经常有日珥,多数耀斑也发生在太阳黑子附近。

较强的太阳磁场,也总是集中在太阳活动区附近。

多年太阳黑子记录,证实了太阳黑子活动周期的存在,周期平均长度为年。

国际上统一规定,从1755年这一年黑子数量低点开始的那个11年周期,作为第一个周期,以后顺次排出每个11年周期的号数。

五上课文《太阳》笔记一、课文概述《太阳》是一篇科普说明文，主要介绍了太阳的相关知识，包括太阳的特点、太阳与人类的关系等。

二、生字词学习1. 生字：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗2. 词语：远大、热情、关系密切三、课文分析1. 结构：共分为X个自然段，可以划分为X个部分。

（1）太阳的特点：介绍了太阳远、大、热的特点。

（2）太阳与人类的关系：阐述了太阳对人类的重要作用，包括植物生长、动物生存、气候变化等方面。

2. 主要内容：每个部分主要讲述了太阳的基本特点和作用，以及太阳对人类的重要影响。

3. 写作特点：本课运用了列数字、作比较等说明方法，将太阳的特点和作用生动形象地展现出来。

四、重点句子解析1. “有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。

”这句话的意思是太阳对地球上的生命至关重要，没有太阳，地球上的生命将无法生存和繁衍。

这句话运用了排比的修辞手法，强调了太阳对生命的重要性。

2. “太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

”这句话说明了太阳光具有杀菌作用，可以用于预防和治疗疾病。

这句话运用了举例子的说明方法，具体说明了太阳光的作用。

五、主题思想本课通过介绍太阳的特点和作用，表达了作者对太阳的赞美和对人类利用太阳能的美好愿望。

通过学习本课，我们应该认识到太阳对地球和人类的重要性，积极开发和利用太阳能资源，为人类的可持续发展做出贡献。

六、学习收获与感悟通过学习本课，我深刻认识到太阳对人类的重要性，我们应该更加珍惜和保护好我们赖以生存的地球家园。

同时，我也学到了很多关于太阳的知识和说明方法，这将对我未来的学习和生活产生积极的影响。

16课太阳课文文中可以说明人类和太阳亲密的关系标题：人类与太阳：探寻亲密关系的奥秘引言：太阳是我们生活中不可或缺的存在，既是一颗恒星，又是地球上能量的源泉。

在《16课太阳》一文中，我们将探索人类与太阳之间的亲密关系，并深入理解这一关系对我们的生活和未来发展的重要性。

第一部分：人类对太阳的依赖1. 人类与太阳的相遇- 从古代的神话传说到现代的科学探索，人类一直对太阳充满着敬畏和好奇。

- 亚里士多德将太阳视为宇宙的中心，而现代科学告诉我们太阳是地球运动的原动力。

2. 太阳的热量和光能- 太阳不仅提供了地球上物质生活所需的能量，也在照亮地球并驱散黑暗中起到重要作用。

- 光合作用使得植物能够进行光能转化，提供了维持生态平衡和氧气供应的基础。

- 太阳的热量则影响了气候和天气，为农业、水循环等提供了前提条件。

3. 太阳的辐射和保护地球- 太阳辐射包括可见光、紫外线和其他形式的辐射，其中紫外线被大气层部分吸收，保护了地球生物的生存。

- 大气层的臭氧层吸收了紫外线中最危险的部分，起到了保护地球上所有生物的重要作用。

第二部分：人类对太阳的探索和利用1. 科学研究与太阳- 太阳物理学的发展为我们深入研究太阳提供了极大的契机。

- 高分辨率望远镜和卫星等技术的应用使得我们能够观测太阳表面的细节以及太阳活动带来的影响。

2. 太阳能的开发利用- 太阳能是一种环保且可持续的能源，它的利用可以减少对传统能源依赖，缓解能源短缺的问题。

- 光伏发电和太阳热能利用是目前最常见的太阳能利用方式，使得太阳能成为一种广泛应用的可再生能源。

- 在未来，太阳能的利用将在能源转型和减缓全球气候变化方面发挥越来越重要的作用。

第三部分：展望未来的人类-太阳关系1. 太阳与人类能源需求的匹配性- 随着人口增长、工业发展和能源需求的增加，太阳能作为不可替代的能源之一在未来将发挥更加重要的作用。

- 制定可持续发展战略，合理利用太阳能资源将有助于降低碳排放和保护环境。

五年级统编版《太阳》教学设计一、教学目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等11个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍了太阳，以及太阳对人类的作用。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，如列数字、举例子、作比较等。

4.培养学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情，增强学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，正确书写生字。

理解课文内容，了解太阳的特点和太阳与人类的密切关系，掌握课文是从哪些方面介绍太阳的。

体会作者运用的说明方法及其表达效果，学习运用这些说明方法来介绍事物。

2.教学难点理解太阳与人类生活的密切关系，体会作者说明事物的方法背后的逻辑和思维方式，培养学生的逻辑思维能力和科学素养。

引导学生运用所学的说明方法进行简单的写作实践，提高学生的语言表达能力和写作能力，将知识转化为实际运用。

三、教学方法情境教学法、问题引导法、小组合作法、直观演示法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于太阳的视频，视频中展示太阳从日出到日落的美丽景象，如太阳升起时照亮大地、给万物带来生机，以及日落时天空中绚丽的色彩变化等，同时伴有轻柔的音乐，营造出一种神秘而美好的氛围。

提问：同学们，看了这段视频，你们对太阳有什么印象？（学生自由发言，可能会提到太阳的明亮、温暖、美丽等）2.引出课题：太阳是我们生活中非常熟悉的天体，它对我们的地球和人类有着极其重要的作用。

今天，我们就来一起学习一篇关于太阳的说明文——《太阳》，深入了解太阳的奥秘。

（板书课题：太阳）3.展示一些与太阳相关的图片，如太阳黑子、日珥、太阳耀斑等，让学生对太阳有更直观的认识，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由默读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

太阳和我们的关系太阳是万物之源。

地球上的昼夜交替、四季变化、大气和洋流的循环都是靠的太阳，太阳是地球上几乎所有能量的来源（除了核能和地热），从古代的木柴到现代的水能风能太阳能，连煤和石油也是亿万年前的植物变成的，而所有的植物离不开太阳，我们人类也不例外。

正因为如此，太阳在几乎所有古代神话中都占有重要位臵。

自从人类发明了无线电，开始进入太空，太阳对我们的影响就更大了。

较大的太阳爆发会中断无线电通讯，毁坏卫星，破坏长距离输电线路，对高空飞行的乘客和机组人员造成伤害等等。

而正因为太阳离我们近，所以天文学家可以仔细研究它，从中得到恒星的普遍规律，所以太阳在天文学上也是极其重要的。

“万物生长靠太阳”，确实太阳对我们这些以太阳系的一颗行星－地球为家的人类来说是太重要了，太熟悉了，太亲切了。

它是太阳系的中心，在太阳系里它是“王者”，几乎主宰了太阳系里的一切。

然而在整个宇宙中它是那样的不起眼，整个宇宙中像银河系这样的星系，大约有1000亿个，而银河系中的恒星大约有1200亿颗或更多，太阳不过是其中十分普通的一员。

同在银河系的牵牛星与织女星都比太阳大很多。

人类自有文明以来，不断地探索认识客观世界，太阳也不例外，开始是把它作为神来崇拜，（我们中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神）。

以后认为天圆地方，再后认识到地球是一个圆球，但长时期中认为是宇宙的中心（从公元前到托勒密都主张地心说），直到16世纪哥白尼才创立了日心说，包括布鲁诺、伽里略都因此而受到教廷的残酷迫害。

当然以后证明太阳也不是宇宙的中心。

但哥白尼等的贡献是伟大的，根本动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础，恩格斯曾说：“从此自然科学便开始从神学中解放出来”。

我们的太阳系，除太阳而外，有九颗行星（这些行星周围有几十颗卫星）、有无数的小行星还有相当数量的彗星，太阳占了太阳系总质量的98%以上（太阳的主要常数见附表）。

太阳与地球的距离约1.5亿千米，它的半径约696，000，千米，是地球的100多倍，表面温度约6000K，中心温度大于15,000,000K。

关于人造太阳的名言1、太阳是人类的祖先，如果没有太阳，人类就不可能生存。

2、人类的历史就是太阳的历史，是地球与太阳之间相互依存不可分割的一部分。

3、每一个人都必须用一个信念来扞卫这个信念――那就是相信太阳不仅是生活的物质基础，还是精神支柱。

4、太阳虽然很小，但其能量却比我们用肉眼所看到的更大。

5、任何事物都无法用现有的思维方式来分析和理解。

6、一切关于自然界和人类本身就存在着因果关系。

7、如果存在什么东西，我们也可以通过某种途径得到它。

8、当我们在宇宙中发现一种力量时必须立即去寻找。

9、在任何时间里都有可能发现人造太阳现象。

1、一切形式的物质和精神的运动，无论它们怎样运动，都不能离开一点，即不能超出时空。

任何形式的物质都不能超越时空，并始终处于运动之中。

――爱因斯坦2、人类社会的根本问题在于不能仅仅停留在人对于自身存在的思考和对自身存在的认识上，而应当从人类社会角度来进行思考。

3、这两个过程相互联系，相互促进；在这个过程中，每个人都可以做得很好。

4、任何一种自然现象的出现首先是由于我们对于时间和空间的无知，也只能使这些事物的发展脱离了它物质运动过程中那个点。

它就像人一样，所以我们必须努力去使这种抽象的东西和思维变得真实起来。

5、太阳是人类智慧最高最明亮而又耀眼的恒星；在天空中闪烁着神秘而光辉；而在宇宙中，这颗行星周围却是漆黑一片。

6、当太阳产生热量时，它首先将地球燃烧殆尽――但在此之后又以另外一种方式继续燃烧下去了。

我们可以用太阳来为自己提供能量――也是在为人类创造更好的生活提供保障。

7、宇宙星系中最大的星系团，它里面约有三分之一是由恒星组成…….虽然恒星非常小了点，但是它们每一颗明亮而温暖的光辉都能照亮整个宇宙！当一切失去以后会发生什么呢？也许只看到了一个小点呢？……这就是为什么它总是引起我们兴趣?!”你所看到的东西和你想象中不一样。

我看到了太阳这颗星球上最明亮的部分；它比其他宇宙中更明亮、更温暖，因为太阳释放出能量。