学生数学学习兴趣的调查报告

初中数学学习状况调查报告一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

为了了解初中学生的数学学习状况，我们进行了一项调查。

本报告旨在总结和分析初中生数学学习中的问题，并提出相应的建议，以促进学生的数学学习兴趣和成绩提高。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收90份有效问卷。

参与调查的学生来自不同年级和不同数学学习水平的班级，以实现对不同学生群体的全面了解。

三、调查结果1.学生数学学习兴趣不高。

据调查显示，54%的学生认为数学学习枯燥乏味，只有24%的学生对数学感兴趣。

2.学生对自己数学学习能力缺乏自信。

调查结果显示，65%的学生认为自己数学学习能力不强，缺乏自信。

3.学生对数学概念理解不充分。

据调查，45%的学生对于数学公式和定理的理解不够深入，无法应用于解决实际问题。

4.学生做题方法和思路不清晰。

调查结果显示，57%的学生在做数学题时经常迷失方向，不知道如何下手。

5.学生课后习题完成情况欠佳。

据调查，60%的学生完成课后习题的时间较晚，或者根本没有完成。

四、原因分析1.教学方法不合理。

部分教师在授课过程中重视知识点的讲解，但忽视了数学概念的理解和应用。

这导致了学生对数学的兴趣不高。

2.作业量过重。

部分学生表示，每天大量的数学作业使他们感到压力倍增，无法正确理解和消化学习内容。

3.教师和家长对学生的期望过高。

一些教师和家长对学生数学成绩有着过高的期望，以致学生无法承受压力，从而丧失了对数学的兴趣。

五、建议及措施1.优化教学方法。

教师应注重概念的阐述和应用，培养学生对数学的兴趣。

可以采用教学辅助工具、实际问题解决等方式，使学生认识到数学的应用领域和重要性。

2.合理分配作业量。

教师应根据学生的学业负担和实际能力合理安排作业量，避免过多作业给学生带来过大的压力，让学生能够更好地理解和消化所学内容。

3.鼓励学生自主学习。

教师和家长应给予学生更多的自主决策权，让学生能够自主选择学习方法和学习内容，从而提高学生的自主学习能力。

关于数学的调查报告（7篇）关于数学的调查报告（通用7篇）关于数学的调查报告篇1一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。

课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。

为了配合《新课标》，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。

二、调查目的与内容1、调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。

2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1、调查对象从本校初一两个班选了65名学生进行问卷调查，收回有效问卷65张，收回率100％。

2、调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《初中数学课前预习有效性的研究》调查问卷，有10道选择题组成。

我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性的研究调查，以不记名方式完成，以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。

四、调查结果与分析第1题A 37% B 58% C 5%第2题A 19% B 9% C 72%第3题A 55% B 43% C 2%第4题A 52% B 45% C 3%第5题A 17% B 34% C 31% D18%第6题A 6% B17 % C 54% D23%第7题你预习一般用多长时间？A10分钟左右25% 30分钟左右63% B一小时左右12%第8题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来……第9题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……第10题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预习数学。

四年级数学学生学情分析报告一、引言在教育领域，对学生学习情况的分析是非常重要的一环。

本文将对四年级数学学生的学情进行分析，从学生整体学习状况、学科能力发展、学习兴趣等方面展开详细的研究和分析。

二、学生整体学习状况根据分析，四年级数学学生整体学习状况良好。

大多数学生能够熟练掌握加减乘除等基础运算，部分学生在解题时也表现出较强的逻辑思维能力。

然而，还有一部分学生在运算中存在疏漏，需要进一步加强练习。

三、学科能力发展在数学学科能力方面，四年级学生的整体表现呈现出逐步提升的趋势。

他们能够较好地理解和运用基础概念，例如整数、分数等，并且在逐步引入的新知识中能够较快地消化并应用到实际问题中。

四、学习兴趣通过调查发现，绝大多数四年级学生对数学学习保持着积极的态度。

他们在课堂上认真听讲、积极思考问题，并且乐于参与课堂互动。

部分学生还表现出对数学问题的浓厚兴趣，主动进行相关拓展学习。

五、学习需求分析尽管四年级数学学生整体学习状况良好，但仍有一些问题需要重点关注。

部分学生在面对较复杂的问题时存在困惑，需要更详细的引导和解释；另外，有些学生在课后的巩固练习上需要更多的指导和帮助。

六、学习策略建议为了进一步提升四年级数学学生的学习水平，我们建议学校和教师可以针对学生的不同需求制定个性化的学习计划。

在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力，增加实际问题的应用练习，提升学生的学习主动性和兴趣。

结语通过对四年级数学学生学情的分析，我们可以更好地了解学生的学习状况和需求，有助于学校和教师更有针对性地进行教学工作。

希望在未来的教学实践中能够根据学情分析报告中的建议，为学生提供更优质的教育资源和服务。

中学生数学学习情况调查报告中学生数学学习情况调查报告学校：十里墩中心校年级：七年级学生姓名：汪若晴刘书云指导教师：王静中学生数学学习情况调查报告正确的学习态度，良好的学习方法和学习习惯是学生学好数学、发展才智的重要条件。

为了研究七年级学生学习数学的情况，从而提高教学效果和质量，提高学生的数学学习能力，我们对七年级学生对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等情况进行了抽样调查，现报告如下：一、调查目的：1.了解现阶段中学生的学习情况。

2.分析学生学习效果产生差异的原因。

3.找出提高成绩的方法。

二、调查对象：本次调查对象为无为县十里墩中学七年级学生，3个班级60余人。

三、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，平均每班抽取20名学生进行调查。

这次调查共发问卷60份，回收问卷60份，有效问卷为60份。

利用下午活动时间统一进行（2015年3月3日），数据由人工统计整理，结果供所有老师和学生参考。

四、调查人：汪若晴、刘书云C.先学生做，再由老师评讲（34.8％）。

反映出了教学中的现实问题，大部分同学对于不会的问题，没有思考没有探究，一是要注意问题的层次性；二是要注意问题的可行性；三是要注意同学之间的互帮互助。

9、在课堂或小组讨论中的发言情况：A.不发言，不想说也不会说（6﹪）；B.不发言，想说，但缺少勇气，老师也不给机会（9﹪）；C.有时发言，但听人家说更好（ 53﹪）；D.积极发言，敢说也会说，光听人家说没意思（32﹪）。

可以看出，大多数学生只满足于听老师讲，很多学生课堂发言时不积极的。

我们期望学生都能积极自由发言，我更要注重学生问题意识的培养。

10、遇到数学问题时，你往往？A.先自己反复思考，不会再问他人（58.9％）；B.先问同学，自己再做（26.8％）；C.先问老师，自己再做（4.7％）；D.抛在一边，等待老师讲（9.6％）。

在数学学习中遇到问题自己尝试独立解决是学习数学的前提也是必要条件，鼓励学生，希望家长予以配合。

大学生“数学观”的调查报告7篇篇1一、背景介绍数学，作为自然科学的基础学科，对于大学生的综合素质培养具有举足轻重的地位。

然而，随着教育的普及和学科设置的多样化，大学生对于数学的认知与态度呈现出多元化的趋势。

为了深入了解大学生的“数学观”，我们组织了一次全面的调查，旨在分析大学生对数学的认识、态度以及学习数学的动力与挑战等方面。

二、调查方法与对象本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，针对全校大学生进行。

调查对象涵盖了不同专业、不同年级的学生，以确保数据的广泛性和代表性。

三、调查结果分析1. 学生对数学的认知调查显示，大部分大学生认为数学是一门重要的学科，是解决问题、分析现象的重要工具。

然而，也有部分学生认为数学抽象难懂，对其应用性和实际意义了解不够深入。

2. 学生对数学的态度在态度方面，学生对数学的态度呈现出两极分化的趋势。

一部分学生对数学充满热情，认为数学学习有助于锻炼思维能力和解决问题的能力。

而另一部分学生则对数学存在畏惧心理，认为数学学习枯燥无味，缺乏自信。

3. 学生学习数学的动力调查结果显示，学生学习数学的动力主要来源于专业需求、兴趣爱好、就业前景以及个人发展等方面。

其中，专业需求是最主要的动力来源，而兴趣爱好则是持续学习的关键。

4. 学生面临的挑战在数学学习过程中，学生面临的主要挑战包括概念抽象难以理解、公式繁多容易混淆、缺乏实际应用场景以及学习方法不当等。

这些挑战影响了学生的学习效果和积极性。

四、结论与建议1. 结论通过本次调查，我们发现大学生的“数学观”呈现出多元化的趋势，学生对数学的认知、态度和动力来源具有差异性。

同时，学生在数学学习过程中面临一系列挑战，需要关注和解决。

2. 建议（1）加强数学基础教育，提高数学的普及度和实用性，让学生更好地理解数学的价值和应用场景。

（2）针对不同专业的学生，设置与其专业相结合的数学课课程，提高学生的学习动力和目标导向。

（3）加强数学教学方法的改革，引入更多的互动式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

初中数学学生学习情况调查报告
初中数学学生学习情况调查报告
1、学生普遍存在数字难学的传统认识，导致学习兴趣下降,我以学生对数字的认知状况和思维能力为考察对象，就题目“当你知道本节课是数学的时候”，你的态度是：
a、急于想学，很有趣
b、应该学习它
c、学不学无不所谓
d、不太愿意学
e、感到厌烦畏惧
结果如下：
我在校门口，调查一些同学，了解有关情况。

其中感到厌烦畏惧的人数，初一占0.2％，初二占10％，这是极不正常的。

这表明初中学生的数学学习兴趣不高，存在着较大的分化现象。

为了使学生的智力、能力、个性得到充分的发展，培养学生创造能力，这就自然产生了初中数学“体验学习”教学法的尝试与探索。

2、教学法模式
（1）引导体验：教师要考虑的是“尽可能适应学生的体验去协调！”当学生体会到新的问题时，要开创新的情境，让学生去发现新问题，大胆放手让学生去探索，教师的任务是给学生开放广阔的'探索空间，仔细体会各种不同的思维，不同的方法，必要时进行适当的点拨、评判。

如《等腰三角形性质》教学中，怎样剪最快？学生通过对操作过程的尝试后，提出方案。

组织学生小组讨论（或动手实践），交流个
人想法，小组拟定解决问题的方案。

然后问：“能否一剪刀剪出一个等腰三角形？”然后让同学们思考，并说明操作思路。

（2）合作交流：教师要善于运用各种手段，引导学生把感受表达出来，展来讨论、交流，要让学生在课堂上活动起来，让他们自由操作，思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现，发展个性。

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初一数学调查报告初一数学调查报告一、引言数学是一门普遍被认为枯燥乏味的学科，但实际上，它是一门充满乐趣和挑战的学科。

为了了解初一学生对数学的态度和学习情况，我们进行了一项数学调查。

本报告将总结我们的调查结果，并提出一些建议，以帮助学生更好地学习数学。

二、调查对象和方法我们的调查对象是100名初一学生，他们来自不同的班级和背景。

我们使用了问卷调查的方式，包括开放式和封闭式问题。

我们询问了学生对数学的兴趣、学习方法、数学成绩以及他们对数学的看法等方面的问题。

三、调查结果1. 数学兴趣调查结果显示，大部分学生对数学兴趣不高。

只有30%的学生表示对数学感兴趣，而70%的学生对数学兴趣一般或不感兴趣。

这可能是因为学生们认为数学枯燥乏味，或者他们在学习数学时遇到了困难。

2. 学习方法在学习数学的方法上，大部分学生倾向于机械地记忆公式和解题步骤。

他们缺乏对数学概念的深入理解，只是简单地应用公式来解决问题。

这种学习方法导致了学生们在遇到稍微复杂的问题时无法灵活运用所学知识。

3. 数学成绩调查结果显示，学生们的数学成绩存在较大的差异。

有30%的学生数学成绩优秀，60%的学生数学成绩一般，还有10%的学生数学成绩较差。

这表明一部分学生在数学学习中存在困难，需要更多的帮助和支持。

4. 对数学的看法大部分学生对数学持消极的态度。

他们认为数学难以理解，没有实际应用价值，对未来的发展没有帮助。

这种看法可能源于学生们对数学的误解和对数学知识的片面认识。

四、建议和措施1. 提高兴趣为了提高学生对数学的兴趣，我们建议教师采用趣味性的教学方法。

例如，可以通过游戏、实例和趣味题目来引发学生的兴趣。

此外，教师还应该鼓励学生主动参与数学竞赛和活动，培养他们对数学的热爱。

2. 深入理解学生们应该从机械记忆转向深入理解数学概念和原理。

教师可以通过启发性问题和讨论来帮助学生深入理解数学知识。

此外，学生们还可以通过解决实际问题来应用所学知识，增强对数学的实际应用意识。

《小学三年级学生数学学习情况调查报告》摘要：选偶尔提出有名学生占问卷学生58%，选根据实际情况偶尔讨论有名学生占问卷学生%，选其他情况请假有3名学生占问卷学生7%学三年级学生数学学习情况调报告报告通对校三年级学生数学学习情况进行问卷调、数据统计、分析研究发现造成三年级学生数学存问题及产生问题根对今数学学科潜能生扶策略研究有很指导义现把调情况报告如下、调实施（）调容调问卷3道题目（二）调方法调方式是问卷调形式以班级单位抽9名学生进行不记名问卷调（三）调对象次调对象是XX镇心学三年级部分学生9人共7人（四）调步骤0月日问卷调0月3日统计、分析调结0月日深入研究撰写调报告二、调结与分析次调共发出9份问卷收回9份问卷涉及有关学生数学学习方面选择题补充问题具体问卷情况如下、你对学习数学兴趣选非常喜欢有3名学生占问卷学生68%；比较喜欢有6名学生占问卷学生3%、你感觉到学习有压力吗？选较有名学生占问卷学生5%；般有名学生占问卷学生63%；不确定有6名学生占问卷学生3%3、做数学作业你能做到独立思考吗？选能有9名学生占问卷学生7%；选常有5名学生占问卷学生6%；选偶尔有名学生占问卷学生%；选不能有名学生占问卷学生5%、你是否有数学问题愉悦？选没有有3名学生占问卷学生6%；选偶尔有有9名学生占问卷学生7%；选常有有名学生占问卷学生0%；选有感觉不明显有5名学生占问卷学生6%5、数学课上你会力不集常开差吗？选不会有9名学生占问卷学生7%；选偶尔会有9名学生占问卷学生7%；选每节课都会有名学生占问卷学生5%6、你有候不专心听老师讲课原因是什么？选老师讲容我已动了有7名学生占问卷学生37%；选老师讲容我都听不懂有3名学生占问卷学生6%；选班级纪律不有名学生占问卷学生0%；选管不住己有7名学生占问卷学生37%7、你每天花数学上主（不包括数学课）有多少？选以上有3名学生占问卷学生6%；选半到有3名学生占问卷学生6%；选半以有名学生占问卷学生63%；选更多有名学生占问卷学生5%8、学习数学你是否会己提出些数学问题？选常提出有3名学生占问卷学生6%；选偶尔提出有名学生占问卷学生58%；选从提出有名学生占问卷学生5%；选没有问题有名学生占问卷学生%9、当你遇到数学难题你会怎么做？选先己反复思考不会再问他人有名学生占问卷学生58%；选先问学己再做有名学生占问卷学生0%；选先问老师己再做有5名学生占问卷学生6%；选抛边等待老师讲有名学生占问卷学生5%0、数学课上你参加组讨论吗？选常讨论有0名学生占问卷学生53%；选根据实际情况偶尔讨论有名学生占问卷学生%；选很少有讨论机会有名学生占问卷学生%；选不知道讨论什么没什么讨论有名学生占问卷学生5%、你有因生病耽误数学学习吗？选常会因生病请假有名学生占问卷学生5%；选从请假有3名学生占问卷学生7%；选偶尔会因生病请假有名学生占问卷学生6%；选其他情况请假有3名学生占问卷学生7%、你直都有心情学习数学吗？选直都有心情学习有0名学生；选心里直有事影响学习力有名学生占问卷学生5%；选偶尔有事不能学习有5名学生占问卷学生8%；选其他有名学生占问卷学生5%3、你数学学习方面还有什么想说？%学生希望得到更多数学知识；%学生上课听不懂；5%学生渴望组合作学习；5%学生不喜欢学习数学通次问卷调针对《学数学学科潜能生扶策略研究》课题研究目结合学生访谈将次问卷调情况分析如下、90%以上学生对数学有较强学习兴趣但仍有部分学生对数学学习没有兴趣主要体现、课堂上听不懂老师讲课学习有困难（人）、对数学没兴趣不爱学习数学（人）二、有近0%学生几乎没有数学问题愉悦体验从这反映出相当部分学生还没有把数学学习当成件追寻幸福事做而是当成任完成三、有近0%学生控能力差上课容易跑神节课容掌握常常丢三落四导致知识掌握没有系统性四、30%学生没有问题识把己数学学习完全依赖老师讲不懂得问题长期搁置而不知道寻问题途径三、调结论、教师备课、上课缺乏层次性、梯性难以照顾到学科潜能生实际情况、教师课堂教学评价方式单不能对学科潜能生进行适、适当激励式评价甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦造成学科潜能生学习信心缺失从而失学习数学兴趣3、教师教学程以讲授法主要教学方式被动学习方式难以体现学生学习主动性和主性、由智力或纪律较差很多问题老师讲数遍他们照样记不住5、部分聪明学生怕吃苦怕受挫折受磨难遇困难就打退堂鼓没有主动学习识常下课扔下就玩学习候不能集力坐不住总想用种简单快捷方法尽快完成学习任从事己目前感兴趣活动导致学习质量不高成绩相对比较差6、庭方面长对孩子学习不重视不管不问有学生长己没化对孩子学习不能及辅导XX 雷XX05年XX月XX日。

小学三年级学生数学学习情况调查报告小学三年级学生数学学习事情调查报告本报告经过对本校三年级学生的数学学习事情进行咨询卷调查、数据统计、分析研究，发觉造成三年级小学生数学中存在的咨询题及产生咨询题的根源，对将来数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。

现把调查事情报告如下。

一、调查实施（一）调查内容调查咨询卷13道题目（二）调查办法调查方式是咨询卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行别记名咨询卷调查。

（三）调查对象本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。

（四）调查步骤10月12日咨询卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14-24 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19份咨询卷，收回19份。

咨询卷涉及12个有关学生数学学习方面的挑选题，1个补充咨询题。

具体咨询卷事情如下：1、你对学习数学的兴趣。

选特别喜欢的有13名学生，占咨询卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占咨询卷学生的32%。

2、你感受到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占咨询卷学生的5%；普通的有12名学生，占咨询卷学生的63%；别确定的有6名学生，占咨询卷学生的32%。

3、做数学作业时你能做到独立考虑吗？选能的有9名学生，占咨询卷学生的47%；选经常的有5名学生，占咨询卷学生的26%；选间或的有4名学生，占咨询卷学生的21%；选别能的有1名学生，占咨询卷学生的5%。

4、你是否有过解决数学咨询题后的愉悦？选没有的有3名学生，占咨询卷学生的16%；选间或有的有9名学生，占咨询卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占咨询卷学生的10%；选有过，感受别明显的有5名学生，占咨询卷学生的26%。

5、在数学课上，你会注意力别集中，常开小差吗？选可不能的有9名学生，占咨询卷学生的47%；选间或会的有9名学生，占咨询卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占咨询卷学生的5%。

6、你有时候别用心听老师说课的原因是什么？选老师说的内容我差不多动了的有7名学生，占咨询卷学生的37%；选老师说的内容我都听疑惑的有3名学生，占咨询卷学生的16%；选班级纪律不行的有2名学生，占咨询卷学生的10%；选管别住自己的有7名学生，占咨询卷学生的37%。

生活中的数学调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学生的学习兴趣调查报告4篇新课改的一个要求是因材施教.因材施教,最重要的则是了解学生.下面总结了以了解学生学习的兴趣的调查报告，欢迎参考。

【一】学习兴趣现状调查报告结果分析兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。

在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要。

一、调查目的、对象及内容此调查是为了更深入的了解学生现在的英语学习现状和学习中面对的困难。

我特别对自己所执教的八年级的50名学生进行了调查与分析，分析结果如下：从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有25%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到40%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了15%。

喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。

以上的数据表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢英语课。

或者由于长期英语基础差慢慢丧失了兴趣。

这引起了我们的深刻的反思、二、存在的问题1、学生没有认识到英语学习的重要性。

虽然高中的学生已经学英语六年了，但是很多学生初中阶段不重视英语，导致英语基础薄弱2、学生英语基础很薄弱。

由于英语词汇量少，且学习不够主动，高中阶段难度一下子提高了，很多学生就不会了，听不懂，慢慢也就对英语学习丧失了信心。

3、部分学生觉得课堂模式单一。

虽然很多教师也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往学生便会失去兴趣。

三、调查结果的分析和建议学生英语学习兴趣现状的分析1、学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。

因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。

2、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要原因就是学生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性。

所以作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于培养小学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

随着新课程改革的不断深入，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。

为了更好地了解小学生数学学习的现状，探索有效的教学策略，我们开展了本次实践调研。

二、调研背景与目的1. 背景：近年来，我国小学数学教育取得了显著成果，但在实际教学中，仍存在一些问题，如学生数学兴趣不高、学习方法不当、教学方式单一等。

这些问题影响了小学生数学学习的效果。

2. 目的：通过本次调研，旨在了解小学生数学学习的现状，分析存在的问题，为改进数学教学提供参考。

三、调研方法与对象1. 方法：本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对小学生数学学习情况进行全面了解。

2. 对象：调研对象为某小学四年级学生及其数学教师。

四、调研结果与分析1. 小学生数学学习现状（1）学习兴趣不高：部分学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味。

（2）学习方法不当：部分学生缺乏有效的学习方法，如死记硬背、解题思路不清晰等。

（3）教学方式单一：教师教学方式较为单一，缺乏创新，导致学生学习积极性不高。

2. 存在问题分析（1）家庭教育因素：家长对数学教育的重视程度不够，导致学生在家庭中缺乏良好的学习氛围。

（2）教师教学观念：部分教师教学观念陈旧，未能紧跟新课程改革步伐。

（3）学校教育环境：学校对数学教育的资源配置不足，导致教学条件有限。

五、改进策略1. 激发学生学习兴趣（1）丰富教学内容：教师可结合生活实际，引入趣味性强的数学问题，激发学生学习兴趣。

（2）创新教学方法：采用多媒体教学、游戏教学等多元化教学方法，提高学生学习积极性。

2. 培养学生良好的学习方法（1）引导学生掌握学习技巧：教师可指导学生运用归纳、演绎等思维方法，提高解题能力。

（2）培养自主学习能力：鼓励学生主动探究、合作学习，提高学习效率。

3. 优化教师教学观念（1）加强教师培训：组织教师参加新课程改革培训，更新教学观念。

数学调查数据报告范文根据数学调查数据的统计结果显示，数学学科在学生中的普及率还是相对较高的，大部分学生都对数学感兴趣并且在数学课程中表现积极。

以下是对数学调查数据的详细报告：1. 数学学科的受欢迎程度根据我们的调查结果来看，有超过80%的学生表示对数学学科感兴趣。

这些学生对于数学的概念和理论都有相对较好的理解，并愿意主动参加数学竞赛和解决各种数学问题。

此外，在调查中我们还发现，学生对于数学学科的兴趣程度还与他们的成绩表现密切相关。

2. 学生对数学学科的挑战尽管绝大多数学生对数学兴趣浓厚，但仍有一小部分学生对数学学科感到挑战。

在我们的调查中，有10%的学生表达了对数学学科的担忧。

他们认为数学难以理解，数学问题解答时缺乏信心。

对于这部分学生，我们应该采取针对性的教学方法，加强他们的数学思维逻辑，提升他们对数学的兴趣与信心。

3. 数学学科的教学方法通过对数学调查数据的分析，我们发现教学方法在数学学科中起到至关重要的作用。

大部分学生认为使用具有实际应用场景的教学案例和问题更有助于他们的学习。

此外，许多学生也表示喜欢与他人一起合作解决数学问题，这种合作学习的方式可以提高学生对数学学科的理解和记忆。

4. 数学学科的应用数学学科在现实生活中的应用广泛，这也是学生对于数学学科感兴趣的一个重要原因。

我们的调查显示，学生们普遍认为数学在科学、工程、商业等领域中都发挥着重要作用。

数学的应用不仅可以帮助学生解决实际问题，还可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

5. 数学学科的发展趋势从数学调查数据中我们还可以看到，数学学科在教学和研究方面仍有进一步的发展空间。

未来的数学学科教学应更加注重培养学生的创新和批判性思维能力，同时结合现代科技手段，提供更多的在线学习资源和实践机会。

在研究方面，数学学科的理论研究和实证研究应相互结合，探索数学学科的新理论和应用。

根据以上数学调查数据的报告，我们可以得出结论，数学学科在学生中的受欢迎程度较高，但仍有一小部分学生感到挑战。

高二学习数学情况调查报告高二学习数学情况调查报告一、问题提出在绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。

特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。

有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。

老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。

高二是高中的一个重要的转折点，为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了一份关于高二数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。

(博士教育网)二．调查研究1）调查对象针对文科和理科可能会出现不同的情况，我们对新会一中高二级（全级19个班，其中有4个实验班，15个普通班）的部分学生进行了抽样调查。

为了调查结果更加客观，我们抽取了高二级四个普通班中的一个物理班，一个生物班，一个地理班，两个政治班共270人进行问卷调查。

2）调查结果和分析（一）对待数学的兴趣与态度题目选项人数百分比(%)1.你觉得数学是怎样的学科? 有趣的,有挑战性的116 42.80% 非常实用的51 18.82%枯燥无味的43 15.87%现实中难以用到的61 22.51%2.觉数学学习中那一个环节最难学? 概念24 8.96%规律的理解97 36.19%计算和应用147 54.85%3.喜欢数学,是由于什么? 数学有趣69 17.74%数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到93 23.91%数学有我想从事的事业和理想45 11.57%数学可以锻炼我的逻辑思维151 38.82%数学老师讲课很精彩31 7.97%题目选项人数百分比(%)4.不喜欢数学,是由于什么? 数学太难学啦152 38.00%以前没学好,基础不好123 30.75%数学跟我理想从事的方向太远了39 9.75%数学没有多大用处32 8.00%咱以前的数学老师不太怎么样54 13.50%从图表可以看出来，42.80%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。

《如何培养小学生的数学学习兴趣》课题研究总报告康县云台镇中心小学唐金平我校申报的甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题《如何培养小学生的数学学习兴趣》自2018年7月23日立项以来，课题组全体成员按照任务分工有计划、有步骤地进行各项研究工作，截止目前已进入结题阶段。

现就课题报告陈述如下：一、研究的基本观点和主要结论（一）基本观点：我们常说，兴趣是最好的老师。

兴趣即爱好，人只有发自内心的喜欢做一件事，才有可能把它做好。

学习数学也是一样，只有学生爱学，有了学习数学的兴趣，才会把它学好。

但近年来，学生的厌学思想日趋严重，特别是对数学学习毫无兴趣，这种现象，越到高年级，表现越突出。

就拿我校来说，数学教学质量呈逐年下滑趋势，部分班级数学合格率不足60%，生均分低至60分，其中40分段学生各班均占10%左右。

这种不良状况的延续，不但影响学校素质教育的实施，而且严重制约着学校的进一步发展。

究其原因，就是学生对数学学习没有兴趣。

“兴趣”是个古老而又年轻的话题，古今中外许多的教育家、心理学家都对其做过许多的研究。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，这也是他对自己获得巨大成功的经验总结。

因此，激发学生的学习兴趣，可以使学生在学习数学的过程中，始终保持高度的注意力、敏锐的观察力、正确的判断力和活跃的思维力。

数学是一门具有较强的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性的学科，学生在学习数学的过程中，由于内容知识抽象，无论是对概念的理解还是对方法的掌握，往往都需要时刻保持清晰的头脑，运用正确的思路，才能知其所以然。

同时，随着年级的升高，数学知识内容也会越来越难，往往就会有许多学生对数学学习失去信心，从而导致成绩直线下滑。

正因为如此，在数学教学过程中，我们应该想方设法激发学习兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。

（二）主要内容一是通过座谈或设置调查问卷，了解全校小学生的数学学习兴趣情况，并对调查数据进行综合分析，重点归纳学生不愿意学习数学的原因；二是在调查的基础之上，小组成员进行分工，针对兴趣不足的各种原因分别进行研究；三是在研究的基础上进行阶段性小结，汇总小组数据，形成阶段性成果；四是把阶段性成果再次应用到实际教学中，检验研究成果的可行性及其结果；五是再次论证并进一步修改数据，形成最终结果，撰写结题论文。

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关于初中生学习数学兴趣的调查报告 一、调查目的 我国伟大的教育家孔子曾说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣在很大程度上决定着一件事成功的概率，并且也是激发学习热情，产生在动力的关键。初中生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。作为一个实习的初一数学教师，我选择这一课题的目的就是为了了解初中生数学学习兴趣的现状及影响他们数学学习兴趣的因素，从而有针对性的去培养他们学习数学的兴趣，提高对数学的教学效果。

二、研究方法：问卷调查法 本课题的调查研究是对本校初中三个年段17个班的部分同学（119名）进行问卷调查，总共发出问卷120份，收回119份。调查后对问卷上的回答逐个进行统计，并分别计算出每个答案在总人数中所占的百分比，然后对所得的数据进行认真的分析与研究。

三、调查结果显示 （一）初中生对学习数学的兴趣并不浓厚 word版本.

1、喜欢上初中的数学课的同学只有近一半（其中很喜欢的只占总人数的11.8%，喜欢的占35.3%），还有43.7%的同学对上初中数学课的情感体验一般，9.2%的同学明确表示不喜欢上初中的数学课。

2、只有近一半同学对数学感兴趣（其中有兴趣的只占总人数的34.5%，曾经有过的占13.4%），还有47.9%的同学对学习数学情感体验一般，4.2%的同学明确表示对学习数学完全没有兴趣。

3、数学科在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有11.8%，排在第二的有15.1%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占36.1%。

4、喜欢做数学作业的同学只有29.4%（其中很喜欢的只有5.9%），而有52.1%的同学对做数学作业很勉强，还有18.5%的学生明确表示不喜欢做数学作业。

5、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占25.2%，是因为“中考的压力”而学数学的有37.8%，而有31.1%的同学学习数学的动力是认为“数学有实用价值”，还有5.9%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。

学生数学学习兴趣总结（7篇）学生数学学习兴趣总结（篇1）本学期，我有幸听了多堂优秀的数学课，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

由于所使用教材不同，高年级在教材上没有关于“选择合理的计算方法解决问题”这一块内容，但执教老师在刚接到执教任务之时就到当地小学深入了解学生的学习情况，对已有的知识经验、不同层次的学生情况进行摸底，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合不同版本的教材，一遍一遍的研究、改进，最终呈现课堂的才是精致的。

可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。

另外，印象较深的还有贲友林老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的.形体语言博得了满堂彩。

吴金根老师主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了高老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。

有老师说：“应用知识可以去解决问题，对现象的解释也是解决问题的一种形式。

”优秀的数学课正好体现了这一点，比如说，利用黄金比0。

618：1去解释为什么刘翔的身材看上去比菲尔普斯的身材美，为什么符合黄金比的长方形看上去比较舒服等，这都是用所学知识去解释生活中出现的问题，听完这三节课，我们对解决问题又有了新的认识。

充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。

这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。

徐斌老师经常说，什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。