《中国传统文化》第三讲中国传统经济和科技文化

中华传统科技文化
中华传统科技文化是中国古代科技成就和文化传统的总称，它涵盖了农业、医学、天文、数学、手工艺等多个领域。

在农业方面，中国古代发明了灌溉技术、耕田工具和育种方法，为农业生产提供了重要支持。

医学方面，中医理论和中药疗法在中国有着悠久的历史，对世界医学也产生了重要影响。

在天文学方面，中国古代有着丰富的观测记录和理论研究，如《易经》中的八卦和《尚书》中的天象记录。

数学方面，中国古代发明了算盘、十进制计数法和勾股定理等重要数学工具和理论。

此外，中国传统手工艺也非常发达，如陶瓷、丝绸、木工、造纸等领域都有着独特的技术和风格。

这些手工艺不仅是中国文化的重要组成部分，也对世界文化产生了深远影响。

中华传统科技文化是中国古代文明的重要组成部分，它不仅为中国的发展做出了重要贡献，也对世界文明产生了深远影响。

专题03中国传统文化主流思想的演变、古代中国的科学技术与文化专题解读本专题属于高考高频考查专题。

从命题角度来看，注重考查不同时期儒家思想的演变及特点、主要的思想家及其主张，如百家争鸣的特点、先秦时期儒家倡导的施政为民思想、汉代儒学地位的上升、王阳明知行合一的思想、明末清初的进步思想及其价值等；对于科举制，既可单一考查科举制的文化影响及现实意义，又可综合考查儒学发展的思想价值。

从学科素养角度来看，注重对历史解释素养的考查。

从考查题型来看，以选择题为主。

复习本专题需要注意在历史发展过程中思想发展的脉络，注意各种思想的基本含义及其在不同历史阶段的时代特征，需要适当阅读一些经典原文或思想史资料，也需要理解历史与现实、中国与世界、思想与生活的联系，对古代思想特别是儒家思想进行一定的思考和探究。

本专题在高考中属于高频专题。

本专题主要内容包含四大发明及其影响、中国书法和绘画的基本特征和发展历程、古代文学形式以及代表作、代表人物。

从命题角度来看,主要考查基础知识的记忆与理解,多以作品的特点或影响考查相关人物或科技文化发展的概况,如古代四大发明及其外传、古代军事著作对火药和指南鱼的记载、古代书法艺术的特点、古代文学的成就及其代表人物等。

从学科素养的角度来看,多考查时空观念和史料实证,即古代科技、艺术与文学成就的历史阶段特征。

复习本专题内容应运用唯物辩证法的观点,一分为二地认识和分析中国古代文化,并在此基础上形成正确的民族文化观和世界文化观。

复习过程中还应学会运用一定时期的文学艺术是一定时期政治、经济的反映这一原理来理解中国古代科技文化发展的原因及特点。

阶段特征古代科技成就中国是世界文明古国之一,古代科学技术长期处于世界领先地位。

造纸术、指南针、火药和印刷术的发明是古代中国对人类文化进程的伟大贡献古代艺术中国古代艺术形式丰富多彩,各有其产生和发展的历史过程。

小篆、隶书、草书、楷书和行书构成中国书法的五种主要字体;中国画、京剧等是中国文化的突出代表古代文学不同时期的文学形式均有突出成就,涌现出许多代表作家和代表作品。

专题03中国古代史(科技与文化)一、青铜器与甲骨文(1)原始社会后期青铜器出现，商周时期青铜器进一步发展。

(2)著名青铜器有四羊方尊，司母戊鼎(司母戊鼎是世界上出土的最重的青铜器)。

(3)商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字叫甲骨文。

(4)甲骨文的意义：甲骨文是我国已发现年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。

我国有文字可考的历史从商朝开始。

二、百家争鸣春秋时期：(1)老子：道家学派创始人，主张顺应自然、事物都有其对立面、无为而治。

(2)孔子：儒家学派创始人。

主张“仁”、以德治国、创办私学、“有教无类”因材施教、温故知新。

战国时期：(1)墨子：墨家学派创始人，主张“兼爱非攻”,提倡节俭(2)孟子：儒家代表人之一，主张实行“仁政”;提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。

(“民贵、君轻”)(3)荀子：儒家代表人物之一，主张实行礼治。

(4)庄子：道家代表人之一，主张治国要顺其自然和民心。

(5)韩非：法家代表人之一，主张法治和建立中央集权专制统治。

(韩非思想被秦始皇采用) 战国时期各学派精彩纷呈，纷纷著书立说发表自己观点，这一文化繁荣的景象叫百家争鸣。

影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

三、两汉的科技和文化(1)造纸术发明：西汉发明，东汉改进(蔡伦改进)(2)东汉蔡伦改进造纸术(制造出“蔡侯纸”)①蔡侯纸原料：树皮、破布、麻头、旧鱼网。

②蔡侯纸的优点：原料易找、价格便宜，质量更好。

(3)造纸术的贡献(或意义):促进了文化的传播与发展，影响了世界文明的进程，是中国对世界的伟大贡献。

(4)张仲景：写成《伤寒杂病论》,发展了中医学的理论和治疗方法。

(张仲景被称为医圣)(5)华佗：发明麻沸散、编制出五禽戏。

(华佗被称为神医)(6)史学巨著《史记》:①作者：司马迁②主要内容：《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。

《中国传统文化》课程标准开设学期:第2、3学期总学时：64学时（4学分）一、课程定位（一）课程性质《中国传统文化》是公共文化服务与管理专业开设的一门专业主干必修课程。

旨在讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优秀文化传统，提高学院教育文化品位和学生人文素养，培养学生爱国主义情操，增强学生历史使命感。

（二）课程作用通过本课程的学习学生能够比较系统地了解中国传统文化的发展概况，深刻地认识本民族文化，以理性的态度和务实的精神传承民族文化和民族精神。

通过学习，最终培养学生对本民族文化的温情与敬意，增强民族责任感、树立正确的理想和价值取向，提高审美情趣和人文素质，使他们成为全面发展的人。

二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程整部教材分绪论、上编、中编、下编四个部分。

其中上、中、下三编，根据专业课程设置情况，其中部分教学内容暂不涉及，实际教学内容共涉及绪论及上中下编十三章内容。

由于本课程服务于专业必修课——书画装裱与文献修复，因此将民俗学的相关内容也贯穿其中。

（二）设计思路学生了解有关“文化”的概念，广义与狭义文化的内涵及外延。

学习中国传统文化的发展历程，学生对中国文化的产生和发展能有一个纵向的了解。

通过引导，学生对中国文字和典籍、教育、科学技术、哲学、伦理道德等内容进行了解，同时了解和掌握中国文化的类型和特点、基本精神、价值系统。

三、课程目标（一）素质目标通过学习，最终培养学生对本民族文化的温情与敬意，增强民族责任感，树立正确的理想和价值取向，提高审美情趣和人文素质，使他们成为全面发展的人。

（二）知识目标1、学生能够比较系统地了解中国文化的发展概况；2、学生对课程中不同领域的学科能够获取相应的知识结构。

（三）能力目标1、学生通过学习能够以理性的态度和务实的精神传承民族文化和民族精神；2、加深对中国传统文化的了解，增强对中华民族历史文化的鉴赏能力，激发学生对中国文化的兴趣。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、能够满足本课程教学要求的高水平师资队伍，授课教师具有本科以上学历及一定的专业技术职务；授课教师工作能力和教学工作能力符合本专业课程设置标准的要求。

2022年高考历史热点专题复习讲义：专题三中国传统文化主流思想与科技文艺专题三中国传统文化主流思想与科技文艺框架要清线索要明中国古代文化是世界文化宝库中最为辉煌灿烂的文化，思想、科技、文学、艺术全面繁荣，长期发展，经久不衰。

先秦时期：思想上经历了从“百家争鸣”到儒学独尊的演变，奠定了中国传统文化的基础；文学艺术的发展具有鲜明的时代特色，文学体裁多样；具有东方特色的实用科学是科学技术发展的特点。

秦汉时期：思想方面，从秦始皇“焚书坑儒”到汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想在受到打击后实现了复兴，并开始成为中国传统文化的主流思想；文学方面，汉赋是这个时期具有鲜明时代特色的文学形式；科技方面，出现了许多领先世界的科技成就，医学、造纸术、地动仪是主要标志。

魏晋南北朝时期：科技文化方面，出现总结北方劳动人民生产经验的《齐民要术》和反映北方游牧民族生活及思想感情的民歌，如《敕勒歌》等。

江南得到进一步开发，大数学家祖冲之、书圣王羲之、著名画家顾恺之此时出现在南方，反映了南方社会相对安定。

隋唐时期：儒家思想在危机中吸收佛教、道教思想，理论体系逐渐得到更新和丰富。

科技和文学艺术全面繁荣，兼收并蓄，领先世界。

中华文化泽被东西，促进了亚洲文明的发展和西方文明的进步，是“中华文化圈”的流。

宋元时期：儒学融合了佛教和道教思想，理论体系得到更新完善，发展为理学，成为官方哲学，并向周边国家传播；因科举考试而成长起来的庶族官僚和因城市经济发展起来的市民阶层，推动了文化的世俗化，反映市民阶层需要和文人意趣的文学艺术形成获得大发展；科技领先世界，并不断外传，促进西方向近代社会的转型。

明清时期：早期民主启蒙思想产生，但宋明理学仍占据统治地位，思想禁锢更趋强化；古典科技仍走在世界前列，处于总结阶段，但并未产生近代自然科学；市民文化进一步发展，文学、艺术出现平民化、世俗化倾向，具有较高的反封建的思想性和艺术性。

总之，明清时期的思想文化，既体现了君主专制制度加强的色彩，又表现出反封建的时代特点。