部编版五年级下册第六单元15自相矛盾学习详细资料教学备课资料课堂笔记学习复习资料

统编教材部编版五年级下册语文第六单元15《自相矛盾》教案设计一、教学目标知识目标1.了解什么是自相矛盾；2.掌握自相矛盾的表现形式；3.能够通过阅读识别文章中的自相矛盾表达。

能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力；2.培养学生的独立思考和逻辑推理能力；3.培养学生的文字表达能力。

情感目标1.培养学生对语文的兴趣；2.培养学生的批判思维和创造力；3.培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点教学重点1.自相矛盾的概念和表现形式；2.识别文章中的自相矛盾表达。

教学难点1.辨别文章中隐含的自相矛盾；2.运用逻辑思维分析自相矛盾所呈现的现象。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过温故知新的方式，让学生回顾前几课学习的内容，引出本节课的主题。

2. 学习新知（15分钟）1.介绍自相矛盾的概念，引导学生思考自相矛盾在日常生活和文学作品中的表现形式。

2.分析课文《自相矛盾》，帮助学生理解其中的自相矛盾表达。

3. 梳理重难点（10分钟）对学生掌握的知识点进行梳理，强化自相矛盾的概念和识别能力。

4. 拓展延伸（15分钟）设计一些与自相矛盾相关的拓展活动，如小组讨论、写自相矛盾小故事等，激发学生的创造力和思维能力。

5. 练习与检测（15分钟）设置一些练习题目，让学生运用所学知识点进行实践，检测他们的理解程度。

同时，提供适当的指导和帮助。

6. 课堂总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并强调学习要点，引导学生思考和反思。

四、教学反思通过本节课的设计，学生在阅读文章时能够更加敏锐地发现其中的自相矛盾，同时培养了他们的逻辑思维能力和文字表达能力。

在未来的教学中，可以结合更多文学作品或生活中的例子，拓展学生对自相矛盾的理解和应用能力。

部编版五年级语文下册第六单元《15自相矛盾》教案课时安排•第一课时：自相矛盾故事阅读与理解•第二课时：自相矛盾故事分析与讨论教学目标1.了解并掌握故事中的自相矛盾现象。

2.培养学生从不同角度思考问题的能力。

3.增强学生逻辑思维和说理能力。

教学准备1.课文教材：《15自相矛盾》。

2.精心准备故事相关的图片或幻灯片。

3.各种教学辅助工具和素材。

第一课时：自相矛盾故事阅读与理解教学内容1.引入：介绍自相矛盾的概念，并引入《15自相矛盾》的故事背景。

2.阅读：让学生读课文，理解故事情节和人物性格。

3.问题导向：引导学生思考自相矛盾的表现形式，并提出相关问题。

活动安排1.朗读：请学生自愿朗读课文，培养朗读能力。

2.小组讨论：学生分组讨论故事中的自相矛盾现象。

3.课堂展示：随机选择几组学生展示他们的讨论成果。

第二课时：自相矛盾故事分析与讨论教学内容1.回顾：简要回顾上节课内容，重点是自相矛盾现象。

2.分析：引导学生分析故事中的自相矛盾，并提出自己的看法。

3.讨论：组织全班讨论故事中的问题和疑惑，鼓励学生表达自己的想法。

活动安排1.小组活动：让学生按小组讨论故事中的逻辑矛盾点，并提出解决方法。

2.全班讨论：邀请每个小组分享他们的讨论结果，促进思维碰撞。

3.总结回顾：老师总结当天讨论内容，强调自相矛盾的智慧意义。

教学反思通过这两节课的教学，学生将能够理解自相矛盾的概念并掌握其表现形式。

同时，通过讨论和分析，培养他们逻辑思维和言辞表达能力。

希望学生在今后的学习和生活中能够善于发现并解决问题，做到理性思辨，不被表面现象迷惑。

部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案一、教学目标知识与技能1.了解课文《自相矛盾》内容，理解故事情节；2.能够分析人物性格，掌握事物的主旨；3.掌握课文中的生字生词，提高阅读理解能力；情感态度价值观1.引导学生理解矛盾对话的含义，促进学生思维发展；2.培养学生独立思考、协作合作的能力；3.培养学生正确面对矛盾，勇于解决问题的意识；二、教学重点与难点教学重点1.把握课文的主旨，理解故事情节；2.理解矛盾对话的内涵，培养学生解决问题的能力；教学难点1.分析课文中的矛盾对话，引导学生深入理解；2.激发学生思维，培养学生独立思考问题的意识；三、教学准备1.教师准备：故事《自相矛盾》教案、教学课件、课文音频、活动题材、板书内容准备；2.学生准备：课前预习课文内容，准备学习用具；四、教学过程第一课时一、导入通过图片、故事背景等方式导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

二、学习内容1.听课文录音，理解故事内容；2.分组讨论课文中的疑问，合作解决问题；3.教师讲解生字生词，学生跟读、理解含义；三、活动设计1.分组朗读课文，分角色表演故事情节；2.小组合作分析课文中的矛盾对话场景，提出问题、解决疑问；3.总结课文主旨，分享个人观点与感受；第二课时一、复习导入通过课前知识点回顾、问题探究等方式复习上节课内容，引出本节课要学习的重点。

二、学习内容1.师生互动讨论，澄清学生对课文内容的疑问；2.分析课文中的矛盾对话，引导学生理解矛盾的含义；3.鼓励学生开展互动讨论，思考如何解决矛盾问题；三、活动设计1.学生分组展开讨论，为课文中的人物设计新的对话内容；2.利用情景模拟，引导学生表演新设计的矛盾对话；3.小结本节课的主要内容，巩固所学知识；五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.写下对本节课学到的矛盾对话认识与体会；六、教学反思通过本节课教学，学生是否理解了课文故事的主旨？是否能深入分析矛盾对话？如何引导学生更好地思考与解决问题？通过反思，不断完善教学内容，提高教学质量。

部编版五年级语文下册第六单元《15自相矛盾》教学设计（含2课时）一、教学目标知识与技能目标1.理解《自相矛盾》的基本含义。

2.能够准确识别文章中的自相矛盾表达方式。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判思维和逻辑思维能力。

情感态度价值观目标1.培养学生对于逻辑思维的兴趣。

2.培养学生的观察力和分析思考能力。

3.培养学生独立思考、自主学习的能力。

二、教学重点与难点重点1.理解《自相矛盾》散文的主旨。

2.掌握文章中的自相矛盾表达方式。

难点1.掌握自相矛盾的定义及其应用。

2.对文章进行深度理解，抓住关键信息。

三、教学准备1.课文《自相矛盾》散文。

2.学生课本、练习册。

3.教学多媒体设备。

4.课堂互动环节准备。

四、教学过程第一课时：理解自相矛盾1.通过导入引发学生思考，简要介绍自相矛盾的概念。

2.分段教学《自相矛盾》散文，帮助学生理解每一段的意义。

3.引导学生发现文中的自相矛盾表达方式，并进行解读。

4.针对性提问，引导学生总结自相矛盾的特点。

第二课时：理解背后的含义1.复习前一节课的内容，让学生互相分享自己的理解。

2.分组讨论：自相矛盾表达方式的重要性及应用场景。

3.分析散文的主旨，引导学生探讨自相矛盾背后的深层含义。

4.帮助学生总结文章的重点，并进行师生互动讨论。

五、课堂作业1.思考散文《自相矛盾》中自相矛盾的作用，写出个人理解。

2.课外阅读其他内容，并找出其中的自相矛盾表达方式。

六、教学反思通过这两节课的教学，学生对自相矛盾这一修辞手法有了更深入的了解，提高了阅读理解和批判思维能力。

同时，学生们也在课堂上展现了积极的学习态度和团结合作的精神。

在未来的教学中，可以通过更多的案例和互动方式，引导学生更好地理解和应用自相矛盾，培养他们的批判性思维和创新能力。

部编版五年级下册第六单元15自相矛盾本资料整理目录文本教学解读与建议单元导语课文导读明确学习目标作者简介——韩非子著作《韩非子》介绍阅读推荐题材介绍——寓言故事课文导学生字详解二类字一类字注意字音字形提示多音字学法指导本课学习建议课文原文注释与翻译分析评论揭示道理思考探究难点探究主题归纳阅读感悟主要内容概括结构图示主题解说感悟心语作业设计写法借鉴——学写寓言故事范例赏析及赏析成语详解——自相矛盾自相矛盾范例方法点拨怎样才能写好寓言迁移运用共渡难关文后思考题文本解读——文体特点文本解读——语言表达文本解读——插图解读文本解读——情节内容文本解读——文化底蕴教学目标教学重点教学难点拓展延伸阅读——郑人买履拓展延伸阅读——画蛇添足课后好书推荐——《战国策》了解寓言厚积薄发——诚实名句关于诚信的成语单元学习目标单元导语思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。

单元学习目标☉了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

☉根据情境编故事，注意情节的转折。

15自相矛盾课文导读自相矛盾难立足，实事求是是根本。

寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。

法国著名诗人拉·封丹说：“一个寓言可分为身体与灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。

”这句话形象地描述了寓言的特点与作用。

本课选编的《自相矛盾》这则寓言就讽刺了人们自作聪明、不实事求是的做法。

明确学习目标1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

[重点]3.结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓意。

[难点]4.试着用自己的话讲讲这个故事。

5.说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。

6. 能联系生活实际理解这则寓言的寓意；能用自己的话讲讲这个故事。

[难点]作者简介——韩非韩非，战国末期韩国人，荀子的学生，后世称他为韩非子。

部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案一、教学目标1.理解课文内容，能够准确朗读课文。

2.能够理解课文中隐含的道理，并用自己的话语表达出来。

3.能够正确运用课文中的成语“自相矛盾”。

4.提高学生分析问题、思考问题的能力。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握成语“自相矛盾”的意思。

2.提高学生的朗读能力和表达能力。

三、教学准备1.教师准备课本、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备课本，可以在课前预习课文内容。

四、教学过程第一课时一、导入1.让学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。

二、学习课文1.让学生轮流朗读课文，教师解释生字词。

2.分析课文内容，引导学生理解其中的道理。

三、学习成语1.介绍成语“自相矛盾”的意思及用法。

2.让学生举例说明“自相矛盾”的情况。

四、课文讲解1.教师分析课文中的重点句子，引导学生理解。

2.学生讲解课文中的生字词，加深对课文的理解。

五、小组讨论1.分组让学生讨论课文中的问题，培养学生思考问题的能力。

2.汇报小组讨论结果，让其他同学给出意见。

六、作业布置1.布置课后作业：背诵课文，体会其中的道理。

第二课时一、复习1.让学生复习上节课内容，帮助学生回忆课文内容及成语的意义。

二、课文朗读1.学生自由朗读课文，教师指导学生朗读技巧。

三、生字词复习1.复习上节课和本节课出现的生字词，加深学生对课文的理解。

四、问题探讨1.提出一些问题让学生讨论，引导学生思考与成语“自相矛盾”相关的问题。

五、写作练习1.让学生以“自相矛盾”为题目写一篇短文，展示学生的表达能力。

六、课堂总结1.教师对本节课的重点进行总结，强调成语的理解和运用。

五、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的思考能力和表达能力，通过讨论、写作等方式，让学生更好地理解课文内容和成语的意义。

六、教学延伸可以组织学生进行角色扮演、演讲比赛等形式，帮助学生更深入地理解课文中的道理和成语的用法。

以上是本节课的教学计划，希望通过教师和学生的共同努力，能够达到教学目标，提高学生的语文水平和综合能力。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教案及教学反思一、教学目标知识目标•了解《自相矛盾》这篇课文的主要内容和结构。

•掌握词语和句型的含义和用法。

能力目标•能够运用理解课文的方法解决问题。

•能够运用逻辑思维分析问题，尝试发现逻辑矛盾。

情感目标•培养学生探索问题的兴趣和勇气。

•增强学生的思辨能力，培养学生的判断力。

二、教学准备•备好教材《自相矛盾》、课件。

•准备课堂互动形式，如小组讨论、角色扮演等。

•确保教室环境整洁、安静，方便学生集中注意力。

三、教学过程第一步：导入1.利用引言或有趣的问题引导学生思考逻辑矛盾的概念。

2.通过提问引入本课主题《自相矛盾》，激发学生学习兴趣。

第二步：讲解课文1.进行词语解释，让学生理解课文中涉及的重要词语。

2.逐段讲解课文，引导学生理解故事情节，分析人物行为与言语的逻辑关系。

第三步：课文分析1.指导学生分析小说中的矛盾现象。

2.组织学生分角色讨论，探讨小说中角色的心理变化和思维逻辑。

第四步：练习与应用1.设计相关练习，巩固学生对课文的理解。

2.提出逻辑问题，引导学生在实际生活中发现逻辑矛盾的现象。

四、教学反思本节课主要注重培养学生的逻辑思维能力和判断力，通过分析小说中的矛盾现象，引导学生思考事物的多面性和复杂性。

在教学中，我发现部分学生对课文的主题理解有困难，未能深入探讨矛盾的含义。

在今后的教学中，我将更加注重提问引导学生自主探索，培养学生的批判性思维，帮助他们理解更深层次的逻辑关系。

通过本节课的教学实践，我深刻体会到学生的学习兴趣和主动性在教学中的重要性，这也使我更加重视与学生的互动和沟通。

同时，我会继续丰富教学内容，创设多元化的教学场景，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

综上所述，本节课的教学反思使我认识到了自身在教学过程中的不足之处，并给我提供了改进的思路和方法。

我会不断完善自己的教学技能，提高教学质量，更好地促进学生的学习效果。

部编版语文五年级下册《15自相矛盾》（教学设计）一、教学目标1.能正确理解并解释《15自相矛盾》的寓意。

2.能够分析文章结构，把握文章脉络，了解中心思想。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。

二、教学准备1.教师准备：教案、教材、课件、黑板、粉笔等。

2.学生准备：课本、笔、笔记本等。

三、教学内容1. 导入（5分钟）教师用“自相矛盾”这个词组引出话题，让学生尝试猜测这个词组的含义。

2. 教学重点（10分钟）教师解释“自相矛盾”是指自己和自己的说法、意见或做法互相矛盾。

然后提出阅读文章的任务，让学生在阅读中理解故事背后的内涵，引导学生思考。

3. 讲解文章（15分钟）教师为学生讲解文章内容，解释其中的隐喻和象征，帮助学生理解作者想要表达的思想。

4. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论文章中的自相矛盾的例子，并尝试解释背后的含义。

教师可以适时给予引导和启发。

5. 课堂练习（15分钟）让学生完成一些与文章相关的问题，巩固他们对文章的理解。

6. 总结（5分钟）教师和学生共同总结本节课的重点内容，强化学生对“自相矛盾”的理解。

四、教学延伸本节课的文学内容，可与其他班级的同学分享，互相交流不同的见解。

也可在下节课或课外让学生写一篇小作文，发表对于自相矛盾的感想与理解。

五、教学反思教学中应重点关注学生的思维和理解能力的培养，在引导学生分析问题时要注重启发他们的思维发散性和创造性。

同时，应注意引导学生表达自己的看法和理解，让他们自主思考，培养其独立思考和解决问题的能力。

以上为教学设计，希望能够对师生们有所帮助。

部编版小学五年级下册语文第15课《自相矛盾》课文原文、知识点及教案【导语】《自相矛盾》出自于《韩非子》，讲的是一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锋利得很，随便什么盾都戳的穿。

有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。

后因以形容行事或言语前后不统一。

也指不连贯的性情或心情。

后因以喻人的语言行动前后抵牾、不相应合。

下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！部编版小学五年级下册语文第15课《自相矛盾》课文原文楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。

”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

注释_________①本文选自《韩非子•难一》。

②[鬻]卖。

③[陷]穿透。

④[夫]放在句首，表示将发议论。

部编版小学五年级下册语文第15课《自相矛盾》知识点注释：本文选自《韩非子·难一》矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。

盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。

鬻：卖。

誉：赞誉，夸耀。

曰：说，讲。

吾：我。

陷：穿透。

或：有人。

以：使用；用。

子：您，对人的尊称。

何如：怎么样。

应：回答。

利：锋利，锋利。

其：助词。

这里指那个卖矛和盾的人。

弗能：不能。

之：的。

鬻（yù)：卖。

者：...的人。

莫：没有什么。

夫：放在首句，表示将发议论。

译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。

他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。

”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。

”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。

什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。

部编版小学五年级下册语文第15课《自相矛盾》教案一、看图猜谜导入，激发爱好。