沪教版地理六年级(五四制)第二学期：5 自主学习 认识地区——撒哈拉以南的非洲 学案设计(无答案)

沪教版六年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿一、教材概述《撒哈拉以南的非洲》是沪教版六年级地理下册的一篇内容，主要介绍了非洲撒哈拉以南地区的地理特征、人文特点和经济发展等方面的内容。

通过本节课的学习，学生能够了解非洲撒哈拉以南地区的地理环境，以及该地区的人文特点和经济发展情况。

二、教学目标1.知识目标：–了解非洲撒哈拉以南地区的地理位置和范围；–掌握非洲撒哈拉以南地区的地理特征，包括气候、地势和水文条件等；–了解非洲撒哈拉以南地区的人文特点，包括民族、宗教和语言等；–了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况，包括农业、矿产资源和旅游业等。

2.能力目标：–能够通过阅读和听取教师讲解，获取相关地理知识的能力；–能够分析和总结非洲撒哈拉以南地区的地理特征、人文特点和经济发展情况的能力；–能够运用地理知识，思考和解决与非洲撒哈拉以南地区相关的问题的能力。

3.情感目标：–培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望；–培养学生对非洲撒哈拉以南地区的尊重和关爱情感；–培养学生对非洲撒哈拉以南地区地理环境与人文特点的理解和包容心态。

三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握非洲撒哈拉以南地区的地理特征；–了解非洲撒哈拉以南地区的人文特点；–了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况。

2.教学难点：–深入理解非洲撒哈拉以南地区的地理特征和人文特点；–掌握非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况的多样性。

四、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆非洲这个大洲的地理位置，并复习已学的非洲北部地区的内容。

2. 学习新课•分组阅读教材第X页的《撒哈拉以南的非洲》。

•学生自主阅读，然后小组合作讨论教材中的问题。

3. 教师讲解•通过投影或者白板，展示非洲撒哈拉以南地区的地图。

•针对性地讲解非洲撒哈拉以南地区的地理特征，包括气候、地势和水文条件等。

•介绍非洲撒哈拉以南地区的人文特点，包括民族、宗教和语言等。

•分析非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况，包括农业、矿产资源和旅游业等。

多瑙河和莱茵河【学习目标】1．通过自读了解莱茵河和多瑙河流经的国家及河流沿岸的主要城市。

2．通过阅读分析课文，认识莱茵河和多瑙河具有航运便利的特点。

3．通过阅读地图、图表、图片等材料，能从图中获取有用地理信息。

4．能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯。

【学习重点】1．通过自读了解莱茵河和多瑙河流经的国家。

2．通过阅读分析课文，认识莱茵河和多瑙河具有航运便利的特点。

【学习难点】能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯，激发兴趣。

【学习过程】一、自主学习（一）知识点一：流经国家最多的河流——多瑙河1．多瑙河发源于_____，在罗马尼亚注入黑海，全长2800多千米，是世界上干流流经国家最多的河流。

2．多瑙河上游流经阿尔卑斯山区，坡度大、流速快；中游坡度平缓，流速减慢，水量大增；下游河道宽浅，河口处进入三角洲，水道纵横，盛产芦苇，是世界最大的_____。

3．多瑙河_____价值很大。

在多瑙河沿岸有维也纳、布达佩斯和贝尔格莱德等多座世界著名城市，这些城市也是多瑙河的重要港口。

（二）知识点二：莱茵河——多瑙河运河1．1985年，在德国境内开通了_____运河。

运河的开凿十分艰巨，沿途共修建了16座长190米的大型水闸。

2．运河全长170多千米，沟通了莱茵河与多瑙河两大水系。

船只从莱茵河通过运河可以直接驶入多瑙河，大大缩短了_____之间的航程。

二、合作探究1．多瑙河干流流经了哪些国家？2．莱茵河利于航运，与其所流经地区的气候和地形有怎样的关系？3．通过网络或其他媒体，对“音乐之都”作更多的了解。

三、达标测评1．判断正误。

莱茵河发源于瑞士东南部的阿尔卑斯山北麓，注入地中海。

（）2．欧洲流经国家最多的河流是_____。

3．下列城市中，有“音乐之都”之称的是（）A．伦敦B．维也纳C．雅典D．罗马4．被称为第二条亚欧大陆桥的铁路线东起我国的连云港，西至荷兰的（）A．伦敦B．汉堡C．鹿特丹D．拉脱维亚。

南极地区【学习目标】1．通过自读了解南极地区的范围和位置特点。

2．通过阅读分析课文，认识南极科学考察的意义。

3．通过阅读地图、图表、图片等材料，能从图中获取有用地理信息。

4．能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯。

【学习重点】1．通过自读了解南极地区的特点。

2．通过阅读分析课文，认识南极科学考察的意义。

【学习难点】能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯，激发兴趣。

【学习过程】一、自主学习（一）知识点一：最南面的陆地1．南极洲由_____及其附近的岛屿组成，绝大部分位于南极圈内。

南极点就位于南极大陆的中部，这里是地球上最南面的陆地。

2．通常所说的南极地区包括南极洲及其周围的_____。

（二）知识点二：寒冷干旱的气候1．南极大陆是世界上_____的大陆，年平均气温为零下25°C。

在南极大陆曾测得零下89．2°C的气温，这是全球测得的最低气温。

2．南极大陆是全球气候最干旱的大陆，有“_____”之称。

绝大多数地区年降水量不足50毫米，与撒哈拉沙漠降水量相当。

降水的形式基本上是降雪，由于气温低，积雪基本不会融化。

（三）知识点三：对南极地区的和平利用1．南极洲是地球上唯一没有定居人口的大洲，这里有未经人类“雕凿”的独特的_____，具有很高的科研价值。

2．对于科学考察来说，南极地区巨大的冰川和特殊的地理环境的确是“_____”。

二、合作探究1．有位考察人员到达了南极点，他站在南极点转动身体分别面朝四周欢呼。

思考一下，他分别面向过哪些方向。

2．如果全球气温不断升高，引起南极大陆冰川大量融化，将会对上海地区造成怎样的影响？3．南极大陆蕴藏有丰富的煤炭资源，这是怎么回事？三、达标测评1．南极大陆常年积雪，冰盖平均厚度大约_____米，是世界最大的_____。

2．南极洲最丰富的自然资源是（）A．煤矿B．铁矿C．生物资源D．淡水资源3．我国去南极进行科学考察的最佳时间是每年的（）A．3-5月B．6-8月C．9-11月D．12-次年3月。

巴尔干半岛【教学目标】知识与技能1．知道巴尔干半岛所处的地理位置、所濒临的海和海峡及包括的国家。

2．了解地中海气候特征。

3．掌握图表的运用，提高学生分析问题的能力。

过程与方法1．通过阅读分析课文，培养学生归纳整理地理资料、提取重点和找出知识间内在联系的能力。

2．通过阅读地图、图表、图片等材料，提高学生从图中获取有用地理信息的能力。

情感、态度与价值观1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学科的兴趣。

2．了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

【教学重点】1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理学科的兴趣。

2．知道地中海气候的特征。

【教学难点】引导学生从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理学科的兴趣。

【学习过程】一、导入1．复习导入教师简单复习上节课的知识并通过提问抽查学生掌握情况。

2．师：这节课我们一起来学习巴尔干半岛，教师板书课题：巴尔干半岛。

二、新课讲授（一）知识点一：巴尔干半岛上的国家1．教师引导学生阅读教材，然后请学生说说在巴尔干半岛的国家中，你对哪些国家已经有所了解？你是怎样了解的？说以说你所了解的情况。

（课件展示图片与视频资料）2．过渡：巴尔干半岛位于欧洲南部，是世界上国家数目最多的半岛。

3．阅读教材中的第一个图文材料，思考：巴尔干半岛周围有哪些海、海湾和海峡？学法指导：参考《地理图册六年级第二学期》。

（二）知识点二：典型的喀斯特地形1.教师引导学生自学：请同学们快速阅读课本“典型的喀斯特地形”正文部分的内容，回答问题：典型的喀斯特地形的地形怎么样？学生回答，教师点评。

师生共同总结：巴尔干半岛多山，平原狭小。

在巴尔干半岛西部有个名叫喀斯特的高原，组成这个高原的岩石主要是石灰岩。

2.教师引导学生阅读教材图文材料思考并利用课余时间去收集有关咯斯特地形的图片。

《自主进修_熟识地区》导学案第一课时第一部分：导入在我们生活的这个世界上，有浩繁不同的地区，每个地区都有其奇特的文化、风俗和地理特点。

通过进修和了解不同地区，我们可以拓宽视野，增加知识，丰富自己的生活体验。

本次导学案将指挥同砚们一起熟识不同地区，探究地域文化的玄妙。

第二部分：目标1. 了解不同地区的地理位置、气候特点和自然资源分布；2. 了解不同地区的文化传统、风俗习惯和特色美食；3. 培育同砚们的地域认识和跨文化沟通能力。

第三部分：进修内容一、地理位置和气候特点1. 东亚地区：位于亚洲东部，包括中国、日本、韩国等国家，气候多样，有温带、亚热带和寒带气候；2. 欧洲地区：位于欧亚大陆西部，气候温柔多变，有地中海气候、大陆性气候和海洋性气候等；3. 非洲地区：位于非洲大陆，气候多样，有热带草原气候、沙漠气候和亚热带气候等。

二、文化传统和风俗习惯1. 东亚地区：中国有五千年的文明史，传统文化丰富多彩，有春节、端午节等传统节日；日本有着悠久的和风文化，喜爱茶道、武士道等传统艺术形式；2. 欧洲地区：欧洲文化源遥流长，有着古希腊、古罗马等文明遗迹，喜爱艺术、音乐和文学；法国有着浪漫主义文化，喜爱品酒和赏花；3. 非洲地区：非洲有着丰富多样的部落文化，有特色的音乐、舞蹈和手工艺品，喜爱举办丰富多彩的部落节日和仪式。

三、特色美食1. 东亚地区：中国有着悠久的烹饪传统，有四大菜系和八大菜系，喜爱吃米饭、面条和炒菜；日本有着精致的处理文化，喜爱寿司、刺身和烧烤；2. 欧洲地区：欧洲有着各种美食，有意大利面、法式大餐和德国啤酒；法国有着世界著名的美食文化，有法式甜点、奶酪和红酒；3. 非洲地区：非洲有着奇特的食物文化，有烤肉、香料饭和地方特色菜肴；埃及有着悠久的烹饪传统，喜爱吃烤鱼、烤肉和沙拉。

第四部分：进修方法1. 阅读相关书籍和资料，了解不同地区的地理、文化和风俗；2. 观看纪录片和旅游节目，感受不同地区的风土人情；3. 参与地区文化沟通活动，与外国友人沟通进修。

撒哈拉以南非洲“自然资源”第一课时[教学重点]1.东非裂谷带的形成原因以及扩张结果2.撒哈拉以南非洲的地形特征[教学难点]东非裂谷带的成因及扩张结果[教具]撒哈拉以南非洲政区图、地形图、东非大裂谷景观图[导入新课]前面我们已经了解了西亚和北非，但是非洲大陆上还有很大一片土地我们还没有了解，这就是撒哈拉以南的非洲。

（板书）[引导读图]非洲政区图[提问]①这个地区包括哪些国家？（除北非五国之外的其他所有非洲国家）②北非与该地区的划分依据主要是什么？（大致以北回归线为界）③请具体描述该地区的经纬度位置和海陆位置。

（赤道和南北回归线均穿过该地区，基本关于赤道对称；东邻印度洋，西邻大西洋，东北为红海，东南与马达加斯加岛隔莫桑比克海峡相望）④与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？（比其他地区的海岸线平直，西部有一个较大的海湾——几内亚湾）[承转过渡]还记得刚学习的北非在地形上有什么特点吗？（以高原为主）现在一起来看看与它同在一块大陆的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？[地图展示]非洲地形图[提问]①海拔在1000米以上的地区主要分布在该地区哪个方位？（东部和南部）海拔在200——1000米的地区主要分布在该地区哪个方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地区在该地区哪个方位？（西北沿海和东南沿海）其中哪个比例更大一些？（海拔在200米以上的地区）[补充提示]因此非洲大陆又被称作“高原大陆”。

正是由于非洲大陆很多沿海地区地势较高，所以才没有被海水侵蚀得弯弯曲曲，而是比较平直，海湾和岛屿都比较少。

②撒哈拉以南的非洲与北非相比，地势哪个更高一些？（撒哈拉以南的非洲）该地区的地势特征什么？（由东南向西北倾斜）③该地区包括哪些主要的地形区？（东非高原、刚果盆地和东非大裂谷）④东非大裂谷的起止点在哪里？（北起死海，经红海一直延伸到赞比西河）（简单介绍东非大裂谷）[提问]为什么会在非洲大陆上有一个这么长的裂谷带呢？[学生思考、回答]略。

撒哈拉以南的非洲【教学目标】知识与技能1．知道撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。

2．了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。

认识非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的特点变化。

3．掌握图表的运用，提高学生分析问题的能力。

过程与方法1．通过阅读分析课文，培养学生归纳整理地理资料、提取重点和找出知识间内在联系的能力。

2．通过阅读地图、图表、图片等材料，提高学生从图中获取有用地理信息的能力。

情感、态度与价值观1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学科的兴趣。

2．了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

【教学重点】1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理学科的兴趣。

2．知道主要地形，气候分布及特征。

【教学难点】引导学生从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理学科的兴趣。

【学习过程】一、导入1．复习导入教师简单复习上节课的知识并通过提问抽查学生掌握情况。

2．师：这节课我们一起来学习撒哈拉以南的非洲，教师板书课题：撒哈拉以南的非洲。

二、新课讲授（一）知识点一：“黑非洲”1．教师引导学生阅读教材，然后请学生说说你对黑种人的了解。

（课件展示图片与视频资料）2．过渡：什么叫“黑非洲”？“黑非洲”一般指撒哈拉沙漠以南的非洲。

教师承转过渡：为什么叫“黑非洲”？这里的居民90%以上是黑种人，是黑种人的故乡，世界上其他地域的黑种人的祖先都在这里。

生活在这里的黑种人分属于几百个不同的部落，他们往往有不同的语言、风俗习惯，还有各种各样的宗教信仰。

3．读《地理图册六年级第二学期》中的“撒哈拉以南的非洲”图，说出：（1）赤道附近几个国家的名称。

（2）本地区最南部的国家名称及该国南端的大致纬度。

学生回答，教师点评。

4．过渡：赤道穿过，那么，你们知道撒哈拉以南的非洲是怎样的地形？（二）知识点二：以高原为主的地形1.教师引导学生自学：请同学们快速阅读课本的图文，回答问题：撒哈拉以南的非洲是怎样的地形？学生回答，教师点评。

中南半岛【学习目标】1．通过自读了解中南半岛所处的纬度位置、濒临的海洋及包括的国家。

2．通过阅读分析课文，认识中南半岛的气候特点。

3．通过阅读地图、图表、图片等材料，能从图中获取有用地理信息。

4．能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯。

【学习重点】1．通过自读了解中南半岛所处的纬度位置。

2．通过阅读分析课文，认识中南半岛的气候特点，并与巴尔干半岛的气候特点进行比较。

【学习难点】能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯，激发兴趣。

【学习过程】一、自主学习（一）知识点一：中南半岛上的国家1．中南半岛因位于中国以南而得名，是_____的组成部分之一。

长期以来，中南半岛上的国家与我国有着密切的关系。

（二）知识点二：北高南低，山河相间1．中南半岛与我国山水相连，高山和大河由北向南延伸，山河相间、_____。

2．中南半岛北部地势高峻，河流奔腾在崇山峻岭之中，河谷狭窄，水流湍急，蕴藏着丰富的_____。

3．河流进入下游后，河谷变宽，水流平缓，利于航运；河流携带的泥沙在下游及河口淤积，形成_____。

（三）知识点三：水稻和热带经济作物1．中南半岛上的粮食作物主要是水稻，水田主要分布在_____上，在一些山坡上也有层层梯田。

2．_____是中南半岛各国居民喜欢的主食。

大米是中南半岛国家传统的出口商品。

二、合作探究1．在中南半岛的国家中，你对哪些国家已经有所了解？你是怎样了解的？说一说你所了解的情况。

2．红河、湄公河、湄南河、伊洛瓦底江和萨尔温江中有哪几条河流发源于我国？3．中南半岛盛产水稻，它一般在“雨季播种，旱季收获”。

想一下，这有什么好处？三、达标测评1．革命老前辈陈毅同志赠友人诗句“……山山皆向北，条条南流水”，说明的是以下哪个地方的地形、河流特点（）A．印度半岛B．俄罗斯C．中南半岛D．马来群岛2．下列半岛位于亚欧板块的是（）A．索马里半岛B．阿拉伯半岛C．印度半岛D．中南半岛3．下列岛屿或半岛中气候类型与其他三个不同的是（）A．苏门答腊岛B．加里曼丹岛C．爪哇岛D．中南半岛。

北极地区【学习目标】1．通过自读了解北极地区的奇观。

2．通过阅读分析课文，认识北极科学考察的意义。

3．通过阅读地图、图表、图片等材料，能从图中获取有用地理信息。

4．能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯。

【学习重点】1．通过自读了解北极地区的特点。

2．通过阅读分析课文，认识北极科学考察的意义。

【学习难点】能从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，养成主动学习的习惯，激发兴趣。

【学习过程】一、自主学习（一）知识点一：北极地区的学习1．通过_____的学习形式，选择专题进行学习。

2．小组间要自主学习，合作学习。

（二）知识点二：学习活动程序1．在学习时要先进行_____，确定专题，一个小组一个专题。

2．分工收集_____和文字资料。

3．小组集体对资料进行筛选和_____。

4．阅读材料，提出问题，小组讨论，归纳总结。

6．制成网页或编制一份_____，在班级展示交流。

二、合作探究1．参考《中国第二次拜祭科学考察报告》，了解北极地区的特点。

2．参考《探访北极》，了解北极的气候情况。

三、达标测评1．关于北极地区和南极地区的比较，错误的是（）A．南极地区比北极地区寒冷B．南极地区比北极地区降水多C．北极地区比南极地区降水多D．南极地区比北极地区风速大2．关于南北两极地区说法，正确的是（）A．都以陆地为主B．都以海洋为主C．代表性的动物都是企鹅D．在科学研究和考察方面都占有重要地位3．到北极地区去的人不仅比南极地区多，而且北极地区很多陆地上还有人定居，主要原因是（）A．北极地区空气污染小B．北极地区比南极地区温暖，风小C．北极地区冰山更多，淡水资源丰富D．北极地区没有极昼极夜现象。