2019秋五年级语文上册第六单元18《慈母情深》关于《慈母情深》新人教版

部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了作者回忆童年时与母亲之间的一些生活片段，表现了母亲对作者的慈爱及作者对母亲的感激之情。

本文语言平实，情感真挚，对学生有很强的感染力。

本节课是本课时的教学，主要是对文本的深入学习，以及对学生语文素养的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对母亲的情感也有了一定的认识，但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入理解。

同时，学生对于通过阅读理解文章的情感态度和价值观的能力还需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。

2.教学难点：理解课文中所表达的作者对母亲的感激之情，以及如何培养学生尊敬父母、孝敬父母的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入感受课文中所表达的情感。

2.情感教学法：通过引导，让学生理解作者对母亲的感激之情，培养尊敬父母、孝敬父母的品质。

3.合作学习法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学资源：收集一些关于母爱的故事或文章，用于拓展学生的视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于母爱的图片，引导学生回忆生活中与母亲的一些美好时光，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母亲的慈爱之情。

教师引导学生说出自己对母亲的情感。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何尊敬父母、孝敬父母。

部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够读准诗歌的节奏和韵律，感受悲壮的情感。

2.理解诗歌表达的情感，体会母爱的伟大。

3.能够表达对母亲的感激之情，懂得珍惜母爱。

二、教学重点与难点重点： 1. 理解诗歌内容，把握核心情感。

2. 讨论诗歌中的抒情意境。

难点：1. 表达对母爱的感激之情，用文学的方式表达。

2. 感受诗歌中的情感，进行情感表达与抒发。

三、教学资源准备1.课文《慈母情深》课本。

2.板书及彩色粉笔。

3.多媒体投影仪。

四、教学过程第一部分：导入（10分钟）1.引导学生谈论关于母亲的话题，营造温馨的氛围。

2.播放一段关于母爱的视频，激发学生对母爱的感悟。

第二部分：课文学习（20分钟）1.老师朗读课文，学生跟读。

2.分小组讨论诗歌的含义，分析诗歌中的语言特点和情感表达。

3.教师引导学生体会诗歌中的悲壮情感，讨论母亲的伟大之处。

第三部分：诗歌鉴赏（15分钟）1.教师讲解诗歌的节奏和韵律，指导学生感受诗歌的音乐性。

2.学生逐句品读诗歌，理解其中蕴含的情感。

3.学生独立或小组进行诗歌朗读，体验诗歌的表演性。

第四部分：情感交流（15分钟）1.学生展示自己对母亲的感激之情，用文字或图片表达。

2.学生进行互动交流，分享彼此的感悟和表达方式。

3.老师点评学生作品，分享优秀表达。

第五部分：课堂小结（10分钟）1.教师总结课文中母爱的伟大之处。

2.引导学生表达对母亲的爱和感激之情。

3.整理课堂板书，巩固学习内容。

五、课后作业1.仿照课文《慈母情深》，写一段表达对母亲感激之情的文字。

2.收集有关母亲的诗歌或故事，准备下节课分享。

六、教学反思通过本堂集体备课，学生对母亲的感激之情有了更深刻的认识。

学生通过诗歌的情感体悟和表达，培养了对母爱的感恩之情。

下节课可继续引导学生分享母爱相关的诗歌或故事，进一步加深对母爱的理解和感悟。

《慈母情深》资料
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。

该文章被选入人教版5年级上册语文课本第六单元第18课；北师大版7年级上册语文课本第三单元第6课；九年义务教育课本第三单元第11课。

作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

梁晓声（1949——至今）《慈母情深》的作者，当代作家。

祖籍山东荣城，1949年生于黑龙江省哈尔滨市。

1974年进复旦大学中文系读书。

主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。

小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

梁晓声，原名梁绍生。

当代著名作家。

祖籍山东荣城，出生于哈尔滨市，现居北京，任教于北京语言大学人文学院汉语言文学专业。

曾任北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制厂艺术委员会副主任，中国电影审查委员会委员及中国电影进口审查委员会委员。

《慈母情深》读后感
读完《慈母情深》这篇课文，我深深地被母亲深沉的爱所感动。

作者梁晓声通过记叙母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文中，母亲用自己辛苦赚来的钱，毫不犹豫地给儿子买书，这让我深深感受到了母爱的伟大。

母亲明白儿子对读书的渴望，尽自己最大的努力去支持他。

即使在家庭条件极为困难的情况下，母亲也没有放弃对儿子的教育。

她用自己瘦弱的身躯，承受着生活的重压，为儿子的未来默默付出。

在阅读过程中，我感受到了作者对母亲的深厚感情。

这种感情不仅仅是对母亲的敬爱，更是对母亲无私付出的感激。

作者通过对母亲的外貌、动作、语言的描写，生动地展现了一个平凡而伟大的母亲形象。

这种描写方式让我更加深入地感受到了母亲的深情和伟大。

在阅读这篇课文的过程中，我也联想到了自己的母亲。

她们同样用自己的双手为我们创造幸福，默默地为我们付出。

她们的爱是如此深沉而伟大，而我们却常常忽视这份爱。

我们应该更加珍惜母亲对我们的付出，感恩她们的辛勤劳动和无私奉献。

总之，《慈母情深》这篇课文让我深刻体会到了母爱的伟大和深沉。

我们应该珍惜这份爱，感恩母亲的付出。

同时，我们也应该学会关爱母亲，为她们的幸福而努力。

在未来的日子里，我会更加珍惜与
母亲的相处时光，努力学习，成为一个有担当、有责任的人，回报母亲对我的养育之恩。

小学语文五年级上册第18课《慈母情深》知识点一、我会写组词辞cí：辞退、辞职、辞行抑yì：压抑、抑制、抑扬顿挫碌lù：劳碌、忙碌、碌碌无为吊diào：吊灯、吊床、提心吊胆酷kù：酷爱、残酷、酷热暑shǔ：酷暑、暑假、暑期噪zào：聒噪、噪音、声名大噪脊jǐ：脊梁、脊背、屋脊罩zhào：笼罩、灯罩、口罩竟jìng：毕竟、竟然、究竟哇wa：你好哇、快走哇忍rěn：残忍、忍耐、忍气吞声械xiè：机械、器械酸suān：心酸、悲酸、酸甜苦辣权quán：权利、特权、权宜之计二、我会认组词魄pò：魄力、气魄、魂飞魄散抑yì：压抑、抑制、抑扬顿挫颓tuí：颓废、颓势、衰颓纫rèn：缝纫、纫缉、纫针噪zào：聒噪、噪音、声名大噪褐hè：褐色、砖褐、褐香惫bèi：疲惫、困惫、劳惫耽dān：耽搁、耽误、虎视眈眈兜dōu：衣兜、裤兜、兜底权quán：权利、特权、权宜之计三、多音字给：gěi送给，jǐ给予挣：zhèng挣脱zhēng挣扎曲：qū曲折qǔ小曲龟：jūn龟裂guī乌龟哇：wa你好哇、wā哇哇大叫四、形近字辞（辞职）敌（敌人）抑（压抑）仰（仰望）碌（忙碌）绿（绿色）吊（吊床）呆（发呆）噪（噪音）燥（干燥）竟（竟然）竞（竞争）哇（你好哇）娃（女娃）酸（心酸）峻（险峻）权（权利）仅（不仅）五、反义词连续——间断压抑——轻松忙碌——清闲瘦弱——强壮弯曲——笔直疲惫——亢奋震耳欲聋——鸦雀无声六、近义词怂恿——唆使颓败——衰颓犹如——好像扫视——环视疲惫——疲劳吃惊——惊讶耽误——耽搁数落——批评七、词语解释失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

怂恿：鼓动别人去做（某事)。

造句：禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。

压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

部编版五年级语文上册第六单元类文阅读-18 慈母情深妈妈的礼物有个孩子，在他出世的那天，妈妈就离开了人世。

从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊！我命真苦。

我的妈妈竟来不及给我一件礼物。

”一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。

他独自在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。

老人并不生气，并关心地问：“孩子，你为什么哭？”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那……我怎么会不知道？”孩子诧异地问。

老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你，这难道还不够吗？”孩子听了，眼睛忽然一亮。

老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的眼睛，让你世界；给了你耳朵，让你去世界；给了你一双腿，让你去世界；给了你一双手，让你世界。

这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入了沉思。

老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心。

那是为让你珍惜生命——去热爱这个世界。

”（选自《小学阅读指南》2004年11期）1.“意味深长”的意思是。

它的近义词是。

2．选择合适的词，填在文中的横线上。

改造灵敏观察明亮倾听走遍3.读老人对孩子说的三句话，概括后填空。

妈妈给了你；给了你；还给了你。

4.结合上下文思考：孩子为什么“陷入了沉思”呢？5.你是一个知道感恩的孩子吗？你平时会为妈妈做什么呢？【参考答案】1.语言恳切而有分量，情意深长示例：语重心长2.明亮观察灵敏倾听走遍改造3.全世界健康的身体一颗爱心4.因为孩子听了老人的话，他思考今后自己该怎样做。

5.示例：我是一个知道感恩的孩子。

我平时会帮妈妈做力所能及的家务，会每天给妈妈倒杯水，捶捶背等，还会经常逗她开心。

鳝鱼骨里的妈妈滋味（节选）小时候，我家门前的屋檐下摆了一个鳝鱼摊子，专卖炒鳝鱼和鳝鱼面。

摊子黄昏才开张，正是我放学返家的时间，远远就会看到爆炒鳝鱼的大烟，嗅觉似乎与视觉同时抵达，香味猛然飘进我的鼻子，把我勾到摊子前面，我便低着头绕过巷子，回到家里。

五年级语文上册第18课《慈母情深》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、我会写组词辞：cí（辞掉、辞退、辞职）抑：yì（压抑、抑制、抑扬顿挫）碌：lù（忙碌、劳碌、碌碌无为）吊：diào（吊灯、吊床、提心吊胆）燥：zào（干燥、噪声、声名大噪）脊：jǐ（脊背、屋脊、竖起脊梁）竟：jìng（竟然、毕竟、有志竟成）龟：jūn（龟裂、龟手、龟裂纹）忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁）酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣）权：quán（权利、职权、选举权）二、我会认组词魄：pò（失魂落魄、魂飞魄散）颓：tuí（颓败、颓废、颓坏）纫：rèn（缝纫、纫针、缝纫机）褐：hè（褐色、褐煤、短褐不全）惫：bèi（疲惫、惫乏、疲惫不堪）耽：dān（耽误、耽搁、虎视耽耽）三、多音字给：gěi（送给）jǐ（给予）挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）曲：qū（曲折）qǔ（小曲）龟：jūn（龟裂）guī（乌龟）塞：sāi（木塞）sè(堵塞）sài（边塞）四、近义词连续——持续怂恿——唆使颓败——衰颓忙碌——繁忙犹如——好像扫视——环视立刻——立即数落——批评五、反义词连续——间断压抑——轻松忙碌——清闲瘦弱——强壮弯曲——笔直疲惫——亢奋立刻——迟疑震耳欲聋——鸦雀无声六、理解词语失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

怂恿：鼓动别人去做（某事)。

压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

忙碌：忙着做事，不得空闲。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。

文中指母亲身体单薄而虚弱。

疲惫：非常疲乏。

耽误：因拖延或错过时机而误事。

龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

数落：列举过失而指责，泛指责备。

七、句子解析1.母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教学设计含教学反思一. 教材分析《18慈母情深》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，课文讲述了一个家境贫寒的母亲为了支持儿子的文学创作，不惜牺牲自己的休息时间，为儿子提供稿纸和笔墨的故事。

通过细腻的描绘，展现了母爱的伟大和无私。

这篇课文旨在引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，同时提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但在情感体验和感恩教育方面，还需要教师的引导。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的情感共鸣，引导学生体验母爱的伟大，从而培养学生的感恩之心。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.教学难点：感受课文中所描绘的母爱之美，培养学生的感恩之心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，激发学生的情感共鸣。

2.情感教学法：以情感为主线，将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生体验母爱的伟大。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关图片：准备与课文内容相关的图片，以便在课堂上进行展示。

3.学习资料：为学生准备相关的学习资料，以便在课堂上进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆生活中与母亲相关的感人瞬间，激发学生的情感共鸣。

接着，教师简介课文作者及课文内容，引导学生进入课堂学习。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。