2019届高三一轮复习 论述类文本阅读 课件(37张)

2019年高考语文三轮 复习论述类文本阅读 陷阱类型
颍上一中 罗会松 主讲
? 高考语文议论文和实用类文本主要取材于社科 类或科技类的内容，基本上是考选择题，其选 择题的选项模棱两可，似是而非，稍不加注意 就会选错失分！而造成错误的主要原因，就是 对选择题所设置的种种圈套和陷阱辨别不清， 答题解套没有方法和手段
? 破解方法：要注意选项和文章相关语句之间的 区别点，仔细检选项内容是否能在文中找到依
据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
? 四、误用因果
? 有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果: 选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的；因果颠倒选项把原文的“因”错断 为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者 之间的关系。
? 六大设套手段：删、添、调、改、漏、 凑
? 十四大陷阱：换汤不换药、以偏概全、 无中生有、误用因果、曲解文意、偷换 概念、张冠李戴、混淆时态、肯否失当、 逻辑错误、有意缺失（断章取义）、指 代不明、混淆必偶、答非所问。
? 阅读理解方法：一读二找三比
? 一、换汤不换药
? 命题人在设题时不会照搬原文句子，往往在每 个选项中改变原文语句表达的形式，但是意思 不变；因此，这样的选项不能判为错
? 五、曲解文意
? 指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解 了作者所要阐述的观点或所要表达的意思，甚 至有意把意思弄反。
? 1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。(2013年新课标全 国卷Ⅱ)
? 解题思路：
? 文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云： “，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤 目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝 兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、 类似水鸭的短尾水鸟。

教材助解
阅读《咬文嚼字》第六段，完成文后题目。
无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确
意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的
烟的人都会明白，只是它的联想的意义迷离不易
弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”、“杨柳
暮山紫”、“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直
变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精
然在建构过程中，可同时又已经深深加入了全球
未来。双重游戏制造了今天复杂疑难的中国问题
②为什么对于今天的问题，思维容易受挫
大挫，人们发现经济学家并不那么可信。这不是
长期以来一直使用的那些现代思维框架、概念和
新游戏，至少不足以反思新游戏。有个反潮流的
布指出：现代知识论的追求本身就非常可疑，现
一切情况，然后建立坚不可摧的秩序或系统，以
(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有 论文，采用破立结合的结构方法。
“结论 ”；有的只是在开头提出论题，在结尾点
本论是论述类文本最关键的部位。其内部层
①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的
论点、各段落是平行的；有时，揭示分论点的语言
③层递式：各层次之间是层层深入、步步推进的
④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再 有的先立后破；有的边破边立。
第一章 专题二
核心突破一 文本论证分
——着眼“三要
内容索引
论点 · 论据 · 论证
概括论述思路，把握理 系
理解必备知识
论点·论据·论证
一、论述类文本基本概念
论述类文本又叫说理文 ( 过去叫议论文 )。 强、针对性强等“三强”特点。
主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具
从内容上分，它主要包括社会科学类(指政

• 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物 质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居 建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村 规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生 活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互 融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知 家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过 程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的 尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借 助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛 听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中， 需要做好这方面的前期规划。
专题一
论述类文本阅读
• 【考纲解读】 • 《考试说明》对论述类文本阅读这一考点的要求是：1.理 解。(1)理解文中重要概念的含义。(2)理解文中重要句子的 含意。“理解”指对文章的思想、观点、情感等的理解。 能力层级为B级。2.分析综合。(1)筛选并整合文中的信息。 (2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思。(3)分析 论点、论据和论证方法。(4)分析概括作者在文中的观点态 度。“分析综合”是对阅读材料的分解剖析和整理归纳， 是在理解基础上的更高一级的阅读能力。能力层级为C级。
• 【考查方向】 • 1．全国卷论述类文本阅读题命题考查一般采用单一命题形 式，以3道选择题形式出现，呈现出一种较为稳定的模式。 • 2．论述类文本中的六个考点在每年的试题中均有所侧重地 考查。如2017年高考全国卷的3套试题在论述类文本方面命 题思路非常有层次性，第1题侧重对原文内容的理解，第2 题侧重对文本论证的把握，第3题侧重对文本观点的推断、 迁移、运用。
• 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话， 那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡 村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡 村传统产业，进行精细化、产业化升级，将 “文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村 记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公 共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲 产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 • (摘编自陆邵明《留住乡愁》)

-6整体攻略 学案一 学案二 重难特训
整体攻略 三遍阅读——圈点、分析、判断,准确获取信息 论述类文本的阅读,是高考的难点之一。主要原因是考生对这类文 章没有读懂,没有形成对文章居高临下的观照和由整体到局部再到 整体的剖析能力,而是陷入庞杂的文字和繁乱的信息中,理不清头 绪。因此,从整体读文的角度来把握文章的要点,强化信息的获取, 就成了阅读过程中重要的一步。采用“三遍阅读——圈点、分析、 判断”的方法,能准确获取信息,提高阅读效率。
-17整体攻略 学案一 学案二 重难特训
第三遍:研读——紧扣绾结处,判断信息正误 第三遍阅读,是针对文章与题目的“绾结处”进行的,即精心研读选 项和文本的对应处,相关信息的聚焦处,重要语句、标志词语的所 在处,仔细比较,务必找出题目中设置的干扰项,确定排除依据。论 述类文本阅读采用客观选择题的形式考查,对这类题型,首先排除 明显错误的选项,然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境,寻 找有效信息。具体方法如下:
-16整体攻略 学案一 学案二 重难特训
⑥已然与 未然 ⑦偶然、 或然与必 然 ⑧信息的 有无
“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是 事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚 未发生的事情”转述为“既成事实”,或情况相反。 把偶然性、 可能性说成必然性,把原文中尚未确定或还 未实现的事情说成“既成事实”。 命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。
-21整体攻略 学案一 学案二 重难特训
标注敏感点 C.“接着讲”主要 指接续诸子注重 思想创造的传统, 在新条件下形成 创造性的思想。
找准对应点 “‘接着讲’接近诸子之 学所具有的思想突破性的 内在品格,它意味着延续诸 子注重思想创造的传 统。”“同时表现为世界文 化发展过程中创造性的思 想系统。”