赫章县白果镇第三小学2013年秋季校外寄宿生名册

第一节社会环境分析一、地理位置赫章县隶属贵州省毕节市，位于贵州省西北部乌江北源六冲河和南源三岔河上游的滇东高原向黔中山地丘陵过渡的乌蒙山区倾斜地带，地处东经104°10′28"~105°01'23"，北纬26°46′12″~27°28'18″。

东邻毕节、纳雍，西连威宁，南接六盘水，北界云南省镇雄、彝良。

县城距省会贵阳300公里，距地区行署所在地96公里。

总面积3250平方公里，总人口79.87万（2013年），政府驻地城关镇。

二、建置沿革赫章县新石器时期属"赤水"部落；夏时，县境为梁州之南荒服地；商周为鬼方；春秋为牂牁国西北徼外；战国时属夜郎国；秦始皇二十六年（前221），属汉阳县。

汉初汉阳县被废，汉武帝建元六年（前135），复置，隶犍为郡。

汉永初二年（108），将犍为南部改置犍为属国，治朱提，汉阳属之。

蜀汉时改犍为属国为朱提郡，领汉阳等5县。

晋至南齐，隶南宁州朱提郡。

梁太清二年（548），地方豪族爨瓒占据宁州，所属郡县俱废，汉阳县行政建制解体。

唐代置羁縻小州，今县境属宝州。

天宝十年（751），附南诏。

宋属乌撒部。

元至元十年（1273），乌撒部附元，十三年（1276），置乌撒路，十五年（1278），设乌撒军民总管府，二十一年（1284），改为乌撒军民宣抚司，二十四年（1287），升为乌撒乌蒙宣慰司，隶云南行省，今县境属乌撒辖地。

元顺帝至元元年（1335），改隶四川行省。

明代，今县境一直为乌撒所辖。

洪武十四年（1381），乌撒附明，置乌撒土知府，隶云南布政司；十五年（1382）置乌撒卫指挥司，隶云南都司；十六年（1383）改隶四川布政司。

永乐十二年（1414），改隶贵州都司。

清康熙四年（1665），裁乌撒卫，置安宁府；五年改称威宁府，今赫章属之。

雍正八年（1730），降威宁府为州，今县境属之，至清末。

民国二年（1913），威宁改州为县；七年（1918），威宁县得胜坡分县移治赫章，改称赫章分县；三十一年（1942），隶属贵州省第四行政督察区。

毕节市在校（园）留守儿童关爱联系卡学校名称： 曙光乡河溪小学 编号：1
注：1.本卡由留守儿童家庭所在村（居）委会配合辖区学校填写，应实事求是准确填报。

2.本表一式四份，乡镇政府、中心校、村（居）委会和学校各一份。

3.社会“一帮一”指乡、村、组及其他团体或个人帮扶。

2015年6月17 日
学校名称： 曙光乡河溪小学 编号：2
注：1.本卡由留守儿童家庭所在村（居）委会配合辖区学校填写，应实事求是准确填报。

2.本表一式四份，乡镇政府、中心校、村（居）委会和学校各一份。

3.社会“一帮一”指乡、村、组及其他团体或个人帮扶。

2015年6月17 日
学校名称： 曙光乡河溪小学 编号：3
注：1.本卡由留守儿童家庭所在村（居）委会配合辖区学校填写，应实事求是准确填报。

2.本表一式四份，乡镇政府、中心校、村（居）委会和学校各一份。

3.社会“一帮一”指乡、村、组及其他团体或个人帮扶。

2015年6月17 日
学校名称： 曙光乡河溪小学 编号：4
注：1.本卡由留守儿童家庭所在村（居）委会配合辖区学校填写，应实事求是准确填报。

2.本表一式四份，乡镇政府、中心校、村（居）委会和学校各一份。

3.社会“一帮一”指乡、村、组及其他团体或个人帮扶。

2015年6月17 日。

总务工作总结紧张而有序的2013--2014学年度第二学期即将过去，回顾过去的这一学期，我总务处根据教育署和学校对总务工作的具体要求，结合学期工作计划和学校实际情况，在学校领导和全体教职工的支持及配合下，通过总务部门全体同志尽心尽责、共同努力，克服人手缺、任务重等困难，有计划、有步骤、有重点地完成了各项工作，确保了学校教育教学工作顺利开展。

我们始终本着“全心全意地为教育教学服务、为师生服务”的宗旨，努力做好财务财产管理、后勤常规管理、安全卫生管理等方面的工作，圆满地完成各项工作，达到计划要求，现将本学期总务工作作如下总结：一、财务财产管理方面财务工作在学校领导带领下，严格按规定的财务、会计制度实施管理，依法照章做好财务管理工作，管理好教育经费的收支。

在资金使用上，严格执行审批制度，坚持按计划行事，合理使用资金，保证专款专用，坚持以“少花钱，多办事，办好事”为原则，用好学校每一分钱，提高资金的使用效率。

在重大的资金使用上，学校通过行政会议讨论，并向全体教师公示，接受群众监督。

具体工作如下：1、协助校长做好学校经费的收支管理，认真编制本年度的预算经费。

本着“量入为出、收支平衡，保证重点”的原则，加强生均公用经费的资金管理，合理安排资金，编制好本年度的修购经费及房修费计划，开源节流，提高资金使用效果，确保学校教育教学的各项工作任务顺利完成。

2、加强校产管理、提高使用效率。

在财产管理上，按规定的管理制度执行，做好财产记账和报损调整工作。

除了切实做好教学的物资供应外，还要为教学提供良好的设施，更要管好、用好这些设施，确保财产的安全，充分发挥设备的作用，更好地为教育服务。

二、后勤常规管理方面学校是培养人的场所，是文明的象征。

要树立一所学校良好的形象，反映全校师生的精神面貌，必须营造一个“和谐、愉悦、安全、舒心”的工作、学习环境。

而这些与后勤管理的优劣密切相关。

因此，尽力做好后勤服务工作，显得尤为重要，做好后勤服务工作，实际是对学校打造“质量校园、信息校园、文化校园、平安校园”的无形支持。

贵州省20 年 季学期农村义务教育阶段家庭贫困寄宿学生及特殊教育学校学生生活补助发放登记表
（2014年秋季学期 9月份）
学校（盖章）：
贵州省2014 年春季学期农村义务教育阶段家庭贫困寄宿学生及特殊教育学校学生生活补助发放登记表
（2014年秋季学期 9月份）
贵州省2013年春季学期农村义务教育阶段家庭贫困寄宿学生及特殊教育学校学生生活补助发放登记表
（2013年春季学期 3月份）
贵州省2013年秋季学期农村义务教育阶段家庭贫困寄宿学生及特殊教育学校学生生活补助发放登记表
（2013年秋季学期 9月份）
贵州省2013年秋季学期农村义务教育阶段家庭贫困寄宿学生及特殊教育学校学生生活补助发放登记表
（2013年秋季学期 9月份）
贵州省2014年春季学期农村义务教育阶段家庭贫困寄宿学生及特殊教育学校学生生活补助发放登记表
（2014年春季学期 3月份）
贵州省2014年春季学期农村义务教育阶段家庭贫困寄宿学生及特殊教育学校学生生活补助发放登记表
（2014年春季学期3月份）。

谈创新思维的培养贵州省赫章县白果镇第三小学553200本文就创新思维的认识、创新思维培养的条件以及创新思维培养的教学策略三方面进行了探讨。

创新，就是在已有知识所提供信息的各种组合中选出最有价值的组合，从而产生新的解决问题的办法。

21世纪是知识经济全面到来的时代，世界范围的竞争主要是科学知识与科学技术的竞争，实际上就是创新人才的竞争，而教育在培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。

创造性思维的培养是小学数学教学的核心。

在教学中，教师要营造宽松的学习氛围，引导学生进行探索性的学习，鼓励学生独立思考，大胆质疑，求异创新，拓宽思维探索空间，培养学生的创造性思维。

1.创新思维培养的条件情理的发现，别出心裁的观察角度都是创新，教师完全可以通过挖掘教材全方位高效地驾驭教材，把与时代发展的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再主动探究，这个过程也就培养了学生的创新能力.新时期数学教师必须具有创新意识，我们要以培养学生的创新意识和创新能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创造性教学原则。

称为现代科学之父的爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它永远超过责任感”。

的确，学生对数学有了兴趣就可以激发学习数学的欲望，这对培养学生的创新思维就有了很好的基础.在数学教学中我们可充分挖掘数学的美去感染学生，哪里有数哪里就有美。

学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容介绍数学史中的历史典故和国内外数学家在追求科学真理的动人事迹，这样既学习了书本知识，又了解了数学的历史；既丰富了知识、又增长了见识；既开拓了视野、又学习了前人发展数学的创造性精神。

2.创新思维培养的教学策略育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑”。

动手、动脑是培养学生创新思维的有效方法.创新思维的培养的主渠道是课堂教学，我们可以通过以下策略来培养学生的创新思维。

2.1激发兴趣式的课堂导入开发学生潜能。

俗话说：“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”，良好的导入可以启迪学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，学生就能在教师创设的情趣中妙趣横生、悬念于怀、产生求知欲望。