高中美术湘美版绘画(选修)第一单元第三课形的空间及质感教学设计

湘版高中美术绘画教案形的空间及质感
课题湖南美术出版社绘画第一单元第三课形的空间及质感——材料质感的表现
教材分析
本课出自湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术绘画系列第一单元《绘画中的形》第三课《形的空间及质感》，本科共两课时，第一课时为形的空间，本课时为第二课时材料及质感的表现，在前一课时的基础上，突出对材质的运用及表现，不同之感给人以软硬、粗细、光涩、枯润、韧脆、透明、浑浊等多种感觉形式。

要求学生打破常规思维方式，通过各学科知识的综合运用，创造出富有个性特点的绘画作品。

学情分析
高二学生通过初中和高一的美术知识学习，已经掌握了绘画诸要素的相关知识，已具备一定的审美鉴赏能力和初步技能操作能力，但鉴于班级中主要是农村学生与少数城市学生相混合，但是美术基础和水平参差不齐。

用贴近生活经验的对象进行教学，选择不同质感不同形状的物品进行探究分析。

通过不同材质尝试性的绘画表现来获得对绘画材质的认知。

教学目标
知识目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

能力目标：了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

通过写生训练内化知识，形成基本的绘画技能。

情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。

第一单元第三课形的空间和质感情感目标：通过学习让学生感受带给我们的美感，树立空间审美意识；技能目标：通过学习，让学生基本掌握在平面上表现三度空间的基本技能。

教学重点难点：如何在平面上表现三度空间教具：相关图片、多媒体教学设备、课件学具：课本、笔记本、铅笔、素描纸、橡皮擦等教学理念：运用感知教学让学生的注意力集中到思考问题中来。

用问题来刺激学生的求知欲，在有强烈求知欲的前提下，学生的学习积极性就高，学习的效果也就会很好。

教学流程：导入：多媒体展示三张图片：第一张，五个大小相同的石膏球，呈“一”字形排列；第二张，五个石膏球前面的最小，后面的最大，依次排列；第三张，五个石膏球，前面的最大，后面的最小，依次排列；学生观察思考：哪一组给人的远近空间感最强？答：第三组，为什么呢？带着问题引入新课讲授新课体积和空间的形成上图第三张给我们有个启示就是，在画面中由大到小的变化给我们有从前到后的感觉，这也是空间和体积存在的感觉。

我们如果站在笔直的马路往前看，就会发现越往远看马路就会变得越小。

我们看下面几张图片a、b、c（播放课件）问：这几张图片里的物体有空间和体积吗？学生仔细观察，谈感受答：是有空间和体积的问：为什么会有空间和体积呢？学生讨论，发表意见教师总结：因为物体之间相互遮挡了，所以有了前后和上下的关系。

我们再来看下面三张图片a、b、c（播放课件）同学们仔细观察和思考：那张图片中的球的体积和空间最强？答：c教师问：为什么c的空间和体积最强呢？学生讨论，学生代表分析回答教师总结：因为c有投影，有暗面、灰面、亮面，有反光。

也就是说，光源照在物体上产生了明暗，我们把这些明暗表现出来，物体在画面上就有空间和体积了。

我们再看下面一组图片a、b、c（播放课件）（学生观察讨论）答：c教师问：为什么c得空间和体积最强？学生讨论教师总结：原来三张图片光照强度不同。

第一张光照最弱，明暗不强烈，空间和体积就弱；而c光照最强，明暗最强，所以空间和体积就最强。

高中美术湘美版设计（选修）第一单元《第三课我怎么没想到》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
1教学目标
1.知识与技能:了解视觉传达设计的基本设计流程,学会从各个角度来分析欣赏生活中各种视觉传达设计作品,掌握开展视觉传达设计的过程与方法,并能运用学到的知识进行视觉传达设计。

2.过程与方法:积极参与到与生活密切相关平面设计活动中,能够通过思维发散与聚合完成视觉传达设计作业。

3.情感态度与价值观:培养学生形成关注设计中的人文关怀、本土文化及时代气息现代设计观念的意识,能够欣赏、分析设计之美,并勇于探究视觉传达设计的最佳表达方式。

2学情分析
通过前二课的学习,学生们对设计已经有了初步的认识和了解,具备了基本的设计创作能力,而且视觉传达设计中广告设计、标识等内容都比较贴进学生生活,因此本课的学习更有助于提升学生的兴趣,拓宽学生的视野,加深学生对设计理念的理解,丰富学生对设计知识的运用。

也为本单元后面的产品设计知识的学习打下基础。

3重点难点
教学重点:视觉传达设计的相关知识以及创意的过程与方法。

教学难点:灵活运用所学知识进行视觉传达设计。

4教学过程
1【导入】游戏导入
请两位学生到白板前,一个人给蒙眼睛,另一个人随意画一个图形,让全班同学思考、联想。

“看到这个图形,你会联想到什么?”请学生回答,要求每个学生的答案都不重复。

“还能想到什么?变换角度、材质再想想?”
“还有谁能想到别人没想到的?”
引出课题:第三课我怎么没有想到(出示幻灯片)。

湘美版绘画《形的空间及质感》教案及教学反思一、前言《形的空间及质感》是湘美版绘画教材中的一篇重要教材，它是绘画课程中的重要组成部分，也是学习者掌握绘画基础知识、提高绘画水平的必修课程。

本文将介绍该教材的教学方法和教学反思，以供教师和学生参考。

二、教学目标该教材的教学目标是：掌握形的空间和质感的表现方法，能够观察和感受物体的形态和材质，理解它们在空间中的位置和相对关系，掌握运用素材语言表现物体三维感的技巧和方法。

三、教学内容1.形的空间形是指物体的外形轮廓，空间是指物体所在的位置和所占据的空间。

教学内容包括以下方面：•观察和感受物体形态，把握物体的外形轮廓，掌握简化物体的基本方法；•学习计算和确定物体在空间中的位置和相对关系，加强对透视原理的理解；•掌握多种表现物体空间的技巧和方法，如虚实分明、光影变化等。

2.质感质感是指物体所具有的材质性质，如硬度、柔软度、光滑度、粗糙度等。

教学内容包括以下方面：•观察和感受物体的质感，理解和把握物体的表面特征；•学习表现不同材质的技巧和方法，如金属、玻璃、绸布、皮革等；•掌握描绘材质质感的技巧和方法，加强对色彩和灰度的掌握。

四、教学方法1.案例教学通过案例教学的方式，学习者可以更加深入地了解形的空间和质感的表现方法。

教师可以通过举一反三的方法，引导学生发现和总结规律，加深对知识点的理解和应用。

2.形式多样的讲解为了吸引学生的注意力，教师可以采用多种形式的讲解，如幻灯片、视频等方式，以加深对知识的理解。

3.实践操作绘画是需要实践的，教师可以通过实践操作的方式，让学生深入地掌握绘画技能。

教师可以组织实践性课程或让学生完成实践作业，并及时对学生的作业进行评估和指导。

五、教学反思《形的空间及质感》教材虽然难度较大，但是教学效果非常显著。

教师应该在教学时掌握以下要点：1.注重基础知识的讲解学习者需要在学习绘画之前，掌握一定的基础知识。

因此，在教学时教师应该注重基础知识的讲解，让学生理解和掌握这些知识。

第三届全国“教案中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案湘美版高中美术鉴赏第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》教案设计一、个人介绍省份江苏赣榆县第一中学姓名贾莲莲通讯地址：江苏省赣榆县第一中学二、教案背景面对学生：高中学科：美术课时：1课时学生课前准备：搜集与本科有关的图片和音像视频。

三、教学课题本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。

高中阶段的学生在生活经验、知识积累以及理性思维等方面还有一定的局限性，所以在教学过程中，教师着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。

教学内容不宜讲得过于理论化，而要多结合作品，把枯燥的理论加以“软化”，让学生多体验并留下印象。

四、教材分析：教材内容主要包括两个层面：1．对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。

2．理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。

需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。

五、教学方法：展示法、教学目的、讲授法、对话法、设问法六、教学目的：1.认知目的：了解美术鉴赏的四种形式。

2.技能目的：掌握美术鉴赏的四种基本方法。

能比较熟练地运用这四种方法对对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。

3.能力目标：进一步提高学生的审美情趣、修养与能力。

也为今后独立进行美术鉴赏活动打下良好的基础。

4.情感目标：热爱本民族优秀的传统文化，同时认识和尊重外国的优秀文化。

在美术鉴赏活动中更热爱和珍惜现在的生活。

七、教学重点与难点：1.如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。

高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第一单元《第三课我们怎样运用自己的眼睛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识领域:掌握美术鉴赏的四种基本方法。

2、能力领域:培养学生的审美意识,学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。

3、情感领域:培养学生喜欢美术文化的兴趣,增强学生健康的审美情感和精神品位。

2学情分析
在新课程的教学原则中学生是学习的主体,上好一节课 ,首要的一点就是要把准学生的“脉”,也就是充分地了解学生的学情。

美术学习只有与学生的实际情况联系起来,才可能得到真正的落实。

虽然我们重点中学的学生在文化主科方面基础是优良的,但是众所周知:由于应试教育体制的影响,学生艺术科知识方面的学习和修养在基层学习阶段是短斤缺两的。

进入高中后,虽按国家的相关规定来讲:美术是一门必修课。

可因没有学科的高考压力,实际操作起来,学生们往往在其它主干课业的繁忙之下,对美术学科知识很可能视之为可有可无,爱学不学。

其后果,除了影响到国家素质教育的内容与精神在我校的全面贯彻和实施外,就学生个体而言,对其健康的审美情感和高品位的精神素质方面的培养也将大打折扣。

因此,作为美术教师,能否把自己所教的学科经营成一门吸引和打动学生的知识殿堂,就一定要首先在教学实践的探索中寻找到一些切实有效的方式、方法和教学理念。

3重点难点
1、教学重点:四种鉴赏方法的运用。

2、教学难点:如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】以多媒体PTT课件来引导全过程。

绘画一单元第三课形的空间及质感1.3课形的空间及质感[教学任务]教学任务教学目标能够掌握绘画中表现空间的基本透视方法与明暗表现的基本技能，并理解艺术家巧妙运用各种表现方式、方法创造出的各种视觉形象；在了解艺术家为了表达主观意图而采用的各种空间处理方式的基础上，能运用打破常规的思维方式，去构建新的视觉形象，养成创新意识；通过借鉴或摹习的方式创作一张能反映一定个性与空间感的绘画作品，提高对绘画中体积、空间、明暗、质感的表现能力和审美能力。

教学活动分析本课的“活动建议”中包含两个层次的学习活动目标。

第一个活动侧重于表现绘画作品空间效果的透视方法及明暗表现的手法；第二个活动在前一活动的基础上，突出对材质的运用及表现，并要求学生能打破常规思维方式，通过各学科知识的综合运用，创造出富有个性特点的绘画作品。

活动一：在这一活动中教师应把握两个活动目的，其一旨在通过静物写生，提高学生绘画造型的基本技能；其二在于培养学生对绘画的空间表现及材质运用的实践能力，让学生通过借鉴及模仿教材中范例作品的表现风格来获得学习绘画的乐趣。

活动二：要求学生能够综合所学知识与技能，在教材中各种空间创意作品的启示下，尝试创作能体现个人主观意识并带有空间意味的绘画作品。

本活动的开展及实施过程中，教师应启发并鼓励学生利用艺术通感，综合所掌握的各科知识，主动且大胆地进行多种尝试，宜采用较为宽松的评价标准，让学生树立对学习绘画表现的信心。

教学基本思路为了能让学生创作出具有空间感、体积感和质感的作品，首先可以让学生阅读教材中对常规空间的阐述，通过分析理解教材范例中对常规空间及非常规空间的各种表现方法，然后在实践中掌握一定的绘画空间表现的方法。

接下来，借助多媒体等电教手段及教师精辟的讲解，让学生直观地了解绘画中物象的空间感、体积感和质感的形成原因，并在前一学习活动的基础上根据自己的喜好尝试多种不同表现空间的绘画方法。

最后，通过研究性学习，重点理解绘画中不同的质感所表达的不同含义，拓展绘画表现的思维方式，从不同笔触的尝试练习和不同材质的综合运用中获得绘画的乐趣，以此培养学生的创新意识。