(精编)部编版六年级语文上册5.《七律·长征》公开课教学设计(第一课时)

部编版语文六年级上册七律长征公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。

会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。

本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。

2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。

3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。

2.播放《长征组歌》。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

板书：5.七律长征2.解题。

（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。

生：毛泽东。

2、师：你对毛泽东有什么了解？同学交流3、出示毛泽东，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。

今天我们就来学习他的《七律·长征》。

板书课题4、读课题。

5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。

同学交流对长征得了解。

生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。

7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。

生读课题。

师：自豪地读课题。

生读。

二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。

出示词语：澎湃逶迤……生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。

同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。

师：按老师画出的节奏读。

同学自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的。

生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。

生：得克服多少困难?太难了。

生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。

……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。

师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。

生……4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江。

师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。

师：可是红军巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。

七律长征（部编版小语六上第5课第1课时）教学目标：1.认识本课生字，会正确书写生字。

2.理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

3.有感情地朗读并背诵诗歌。

教学重难点：1. 理解诗句的意思，体会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

2. 有感情的朗读背诵全诗。

3. 透过诗句领会诗歌所表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程：一、导入课题，了解长征1.揭示课题，学习“律”字。

2.了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）教师出示长征路线图，简介长征。

3.了解七律，读好课题（设计意图：激发兴趣和求知欲望，拉近学生与文本的距离。

）二、初读诗歌，整体感知一读整首诗，读准字音。

二读整首诗，读好停顿。

三读整首诗，读出节奏。

（设计意图：力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字训练。

）三、品读诗歌，感悟诗情1、默读全诗，感受“万水千山”，圈出诗中提到的“山”与“水”。

山：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（1）理解“逶迤”“磅礴”，感受艰难。

（2）读“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，想象画面，读出画面，读出味道，板画辅助理解。

（3）思“腾细浪”“走泥丸”的意思，读出夸张，体会红军藐视困难的精神。

（4）感受环境难不怕难，源于“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”明白意思，读出红军的乐观无畏。

水：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

了解两个经典故事，紧抓“暖”与“寒”，感受红军智勇双全，英勇无畏，读出变化。

（1）巧渡金沙江看图片，听故事，感受喜悦，读出“暖”。

（2）飞夺泸定桥看视频，感受悲壮，读出“寒”。

（3）“暖”“寒”对比，进而理解情感，读出喜悦激动，读出冷峻严酷。

（4）感受环境险不怕险，源于“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”再读，读出无畏，读出气概。

2.体会“尽开颜”，抒发情感。

5.七律•长征教学目标1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。

2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。

3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

核心素养文化自信：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

语言应用：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读诗歌。

思维能力：能联系注释和自己的积累，推想文中诗句意思，体会其表达效果。

审美创造：体会诗歌的境界浩大、气象阔远、意境雄浑、气势磅礴、感情奔放和构思奇伟。

教学重难点重点：指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。

难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

第一课时课时目标1.识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解本诗中的词语。

2.正确朗读这首诗歌。

3.初步理解古诗大意。

核心素养文化自信：了解中国的七律古诗。

语言应用：朗读古诗，有感情背诵诗歌。

思维能力：能理解诗歌的大意。

审美创造：欣赏诗歌的节奏。

课时重难点背诵诗歌一、导入，播放长征时候的小视频，它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。

它就是二万五千里长征。

你对长征有哪些了解？（讨论交流）。

了解长征：1934年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。

板书课题：七律•长征二、了解作者：毛泽东（1893-1976年）字润之，湖南湘潭人。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

作品有《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春·雪》等。

三、写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

最新部编版六年级语文上册《七律长征》（第一课时）教案及反思【教学目标】1．会写“律、崖”等4个字。

2．朗读课文，读出磅礴的气势。

背诵课文。

3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

【教学重难点】1．朗读课文，读出磅礴的气势。

背诵课文。

2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：查找红军长征的相关资料；了解作者毛泽东；多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“律、崖”等4个字。

2．朗读课文，读出磅礴的气势。

背诵课文。

【教学过程】一、激情导入，理解诗题1．激情导入。

引导交流：八十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的奇迹——二万五千里长征。

（板书：长征）你对长征有哪些了解？（指名交流）2．补充资料：课件出示红军长征路线图及长征相关背景知识，简要介绍长征。

3．导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东同志写的一首诗——《七律·长征》。

（板书：七律）4．指导书写“律”。

（“律”字的横画较多，提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置横画的长短不同。

）5．齐读题目，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？打开课本，数一数，这首诗总共几行？每句几个字？6．简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。

偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。

句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。

【设计意图】学生对背景资料的查找、整理与交流，以及教师的适时补充，可以加深学生对长征和“七律”的了解，为学生更好地理解诗句，领悟诗句表达的情感作铺垫。

二、初读诗文，读通读顺1．教师范读。

课件出示诗文，配乐朗诵诗文，读准节奏。

2.学生自读。

自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。

3．同桌互读。

与同桌互读互听，互查字音是不是读准了，诗句是不是读顺了。

4．出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河。

5 第一课时《七律长征》人教部编版六年级上册语文教案小学人教版语文六年级上第五课《七律·长征》第一课时教学设计六年级上册语文教案-《七律·长征》人教部编版1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。

那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。

请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。

（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。

就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

3.出示中央红军的长征路线图。

毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。

（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。

请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。

5.同学间交流读诗心得，谈感受。

6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。

大家再来读诗吧。

（二）赏读，领略诗歌意境师：全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？交流（根据学生的回答，随机的出示）1.红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。

（交流）师：请同学们自由地认真诵读全诗，这两句诗句概括了全诗的主要内容——也就是中心句，请用笔把它画出来。

你们都是画的这两行吗？（板书：远征难）理解“万水千山”“只等闲”，谁来说说这两句的意思？谁来读好这两句？（指名读）谁愿意读？我们一起读。

部编版语文六年级上册七律长征公开课教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

【教学重难点】重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。

难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。

【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，了解长征1．顺水推舟点题。

同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

2．学生交流资料。

请学生根据课前搜集的资料，交流红军长征路上的故事。

3．老师补充资料。

（1）1934年，由于王明“左”倾机会主义路线的错误，导致红军第五次反“围剿”失败。

红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征。

途中，党中央召开遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

（2）课件出示红军长征路线图。

4．了解毛泽东主席。

请同学结合课前搜集的信息，为大家介绍毛泽东主席。

二、初读课文，整体感知1．七言律诗简介。

这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一联，共四联，分首联、颔联、颈联、尾联。

偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。

句内和句间要讲究平仄，中间两句按常规要对仗。

2.师范读课文，读出节奏。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。

更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开颜。

3.学生按要求自读课文。

课件出示自读要求：（1）要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐的韵律与鲜明的节奏感。

（2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。

七律长征教学设计优秀教案第一课时示例文章篇一：《〈七律·长征〉教学设计之第一课时》嗨，同学们！今天咱们要一起走进毛主席的《七律·长征》，开启一场超级有趣的诗词之旅。

我呀，就像一个小探险家，要带着大家在这首诗里发现好多好多宝藏。

咱们先来看看这首诗的背景吧。

那时候啊，红军战士们可不容易呢。

国民党反动派老是想打压他们，可是红军战士就像一群勇敢的小超人，怎么会被轻易打倒呢？他们决定进行长征。

这长征啊，就像一场超级漫长又超级艰难的马拉松比赛。

红军战士们要走过数不清的高山大河，要面对各种各样的危险。

那环境，比咱们想象的还要恶劣。

我来给大家讲讲红军长征中遇到的那些困难。

比如说大雪山，那雪山啊，白花花的一片，冷得要命。

就好像是一个巨大的、冰冷的怪兽，想要把红军战士们都吞掉。

战士们穿着单薄的衣服，在雪地里艰难地前行。

每走一步都像有千斤重，可是他们没有放弃，就像小蚂蚁搬家一样，虽然困难重重，但始终朝着目标前进。

还有那沼泽地呢，沼泽地就像一个隐藏在暗处的大陷阱。

表面上看着和普通的草地差不多，可一旦踩进去，就会被慢慢地吞没。

好多战士就不小心陷进去了，那得多危险啊。

但是其他战士呢，他们没有被吓倒，就像一群勇敢的小蜜蜂，团结在一起，互相帮助，想尽办法把陷进去的战友拉出来。

现在咱们就来正式看看这首诗。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”哇，这开头就特别霸气。

红军战士们根本不怕长征的艰难啊，这千山万水在他们眼里就像小土坡和小水沟一样轻松。

我就想啊，要是我在那个时候，我能像红军战士们这么勇敢吗？同学们，你们呢？这一句诗就像一声响亮的号角，告诉我们红军战士有着无比坚定的信念。

再看“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”五岭山脉那么长，弯弯曲曲的，就像一条条大蛇趴在地上。

可是在红军战士眼里，这就像小小的波浪。

乌蒙山那么雄伟高大，就像一个巨人站在那里，可是红军战士却觉得它像脚下滚动的小泥丸。

这是多么神奇的想象啊。

这就好比我们在玩游戏的时候，那些超级大的怪物，我们要是有足够的勇气和力量，也能把它们当成小喽啰一样轻松打败。

部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]:1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。

师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。

齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。

让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。

1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。

带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。