小学二年级语文教案：春芽儿

科学春芽儿教案教案标题：科学春芽儿教案教案目标：1. 培养学生对春季植物生长的兴趣和观察能力。

2. 通过观察和实践，让学生了解春季植物生长的过程和要素。

3. 培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

教学内容：1. 春季植物的生长环境和要素。

2. 种子的发芽过程和影响因素。

3. 植物的生长周期和变化。

教学准备：1. 种子和播种盘。

2. 相机或手机，用于记录观察过程。

3. 砂土、水和阳光等种子发芽所需的环境。

4. 春季植物的图片或视频资料。

教学过程：导入：1. 利用图片或视频资料展示春季植物的生长过程，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生关于春季植物生长的问题，如“你们观察过春季植物的变化吗？”“你们知道植物生长需要哪些要素吗？”等。

实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组给予一颗种子和播种盘。

2. 指导学生将种子种在播种盘中的砂土里，并给予适量的水和阳光。

3. 鼓励学生观察并记录种子的发芽过程，包括发芽时间、发芽率等。

4. 引导学生思考种子发芽的影响因素，如水、光线、温度等。

5. 学生可以使用相机或手机记录观察过程中的照片或视频。

总结和展示：1. 小组展示观察结果和记录的照片或视频。

2. 引导学生总结种子发芽的要素和过程，以及春季植物的生长周期和变化。

3. 结合课堂讨论，让学生了解春季植物的重要性和对环境的影响。

拓展活动：1. 鼓励学生观察其他春季植物的生长过程，如花朵的开放、叶子的生长等。

2. 组织学生进行植物观察日记，记录不同植物的生长变化。

3. 鼓励学生在家中或学校周围种植一些春季植物，培养他们的责任心和照顾植物的能力。

教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和观察记录的质量。

2. 评估学生对种子发芽要素和春季植物生长过程的理解程度。

3. 评估学生在小组合作中的表现和团队合作精神。

教学延伸：1. 结合其他科目，如语文、数学等，进行相关的跨学科教学。

2. 组织学生参观植物园或农场，进一步了解植物的生长过程和环境要素。

人教版二年级下册语文教案芛芽儿本教案根据人教版二年级下册语文教材编写，并针对芛芽儿这一课文进行教学设计。

旨在帮助学生理解和掌握此篇课文的内容和技巧。

以下将详细介绍教案的结构和具体操作步骤。

第一部分：教学目标（100字）通过本节课的学习，学生应能：1.理解和朗读课文《芛芽儿》。

2.了解芛芽儿的传统服饰和包头绣的特点。

3.学习掌握描述人物在风中飘逸的表达技巧。

4.培养学生对古代服饰和绣品的兴趣。

第二部分：教学重难点（100字）教学重点：1.理解和朗读课文。

2.学习掌握描述人物在风中飘逸的表达技巧。

教学难点：1.理解课文中的生词和句子。

2.准确地朗读课文并理解其中的情感和形象描写。

第三部分：教学准备（100字）教师准备：1.《芛芽儿》课文音频和PPT。

2.提前了解花边绣和包头绣的相关知识。

3.准备练习朗读和模仿的素材。

学生准备：1.课前预习《芛芽儿》课文。

2.带上纸笔，准备做课堂笔记。

第四部分：教学过程（1200字）1.导入（100字）教师放一段悠扬优美的古风音乐，向学生们介绍这是从一部古代文学作品中选取的背景音乐。

引发学生兴趣，激发学习欲望。

2.呈现课文（200字）教师展示《芛芽儿》课文的PPT，并同时播放课文音频供学生跟读。

教师指导学生大声朗读，自由发挥情感并模仿文中人物在风中飘逸的动作。

3.词语解析（200字）教师针对课文中的生词和句子，进行逐一解析和分析。

配以图片展示和简短的解释，帮助学生理解词汇的含义。

4.朗读训练（300字）教师利用课文中的美文段落进行齐读、分组读、个别读等多种朗读练习。

帮助学生提高朗读流利度和语感。

5.情感体验（300字）教师引导学生从课文中的情感描写出发，借助音乐和图画等多媒体形式，让学生体验和表达自己心中的飘逸之感。

6.包头绣欣赏（300字）教师介绍包头绣的起源和特点，并给学生展示一些包头绣的精美作品。

引导学生欣赏并寻找其中的联系和特点。

7.练习与表演（300字）学生分组进行小组朗读练习和小品创作。

中班语言《春芽》教案教案：中班语言《春芽》一、教学内容本节课选用教材《语文》中第四章《春天》的篇目《春芽》进行教学。

文章描绘了春天来临时，大地万物复苏，春芽冒出的美好景象。

通过学习本文，让学生感受春天的美好，认识春芽，了解春天的植物生长变化。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

3. 培养学生热爱春天，关注大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读能力的培养。

难点：理解课文内容，联系实际情景进行想象和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、春芽图片等。

2. 学具：作业本、铅笔、橡皮擦等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生关注春天的变化。

提问：“你们知道春天是什么样子的吗？春天有哪些植物开始生长了？”让学生发表自己的看法。

2. 课文学习（10分钟）利用课文课件逐句讲解课文内容，让学生跟读，注意纠正发音。

然后让学生自主朗读课文，感受春天的美好。

3. 生字词学习（10分钟）出示生字词卡片，让学生认读，解释生字词的含义。

让学生用生字词造句，巩固记忆。

4. 课堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生用所学生字词写一段关于春天的短文。

教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家后，观察家里的植物，记录下它们的生长变化，并结合课文内容进行思考。

六、板书设计板书课题《春芽》，并在旁边画出春天的图片，标注生字词。

七、作业设计1. 作业题目：观察家里的植物，记录下它们的生长变化，并结合课文内容进行思考。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《春芽》的学习，让学生感受到了春天的美好，认识了解了春芽。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在生字词的学习上，部分学生还存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：可以让学生回家后，自己动手种植一颗植物，观察它的生长过程，并记录下来。

芽儿第四册教案芽儿第四册人教版教案教学目标1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。

教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

导学过程二次备课预习提纲1、自由读课文，自主学习课文中的字词。

2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。

第一课时一、猜谜语，导入新课1、谜语导入。

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”猜猜看这是什么（笋）见过吗（出示笋的图片）。

竹子小的时候就是——笋(出示生字卡片”笋”)笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽的的图片）2、谁来跟它打个招呼（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。

3、“笋芽儿”的名字你会写吗（课件笋芽两个字变红）4、学生书写，教师巡回指导。

二、创设情境，初读感知1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：三、自主识字1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。

词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。

3、全班交流识字方法。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。

咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？(引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案1 教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学根本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图〔有条件的也可做成课件〕美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的活力。

你们看到了什么呀？〔引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”〕2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形构造。

再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

4、引入文本：得意的笋芽儿是怎么长成一株强健的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。

给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2、检查。

读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰〔拓展这类词语〕指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株强健的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反应。

三、重点研读第一自然段：①根据学生答复板书：〔〕的春雨姑娘②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。

③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。

并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温顺与美丽。

2-4 春芽教学目标：1.学习10个一类生字；有感情地朗读课文。

2.通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。

3.天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。

教学重、难点：有感情地朗读诗歌。

教学准备：幻灯片。

教学时数：3课时第一课时教学内容：学习一类生字，初读课文。

教学过程：一、导入：我们来学习《春芽》的一类生字。

二、学习一类生字，熟读二类生字。

透：tòu 半包围结构词语：透气、透视、玲珑剔透株：zhū左右结构词语：株守、株距、植株成语：守株待兔、枯木朽株形近字：珠冒：mào 上下结构，日字部词语：冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒成语：冒名顶替虽：suī上下结构，词语：虽然、虽说线：xiàn 左右结构词语：线段、线路、电线、前线成语：穿针引线形近字：钱/浅渴：kě左右结构，词语：渴求、渴望、干渴、口渴成语：如饥似渴、望梅止渴形近字：喝恨：hèn 左右结构词语：仇恨、怀恨、痛恨、可恨成语：抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、掀：xiān 左右结构词语：掀动、掀起、掀风鼓浪盎：àng 上下结构词语：盎然成语：春意盎然弱：ruò左右结构，弓字旁词语：弱小、弱者、弱点成语：弱不禁风、弱肉强食反义词：强三、初读课文，读准字音。

第二课时教学内容：熟读课文，理解课文内容。

教学过程：一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。

在小河边，在田野里，在树林中。

你还在哪里看到春天的踪影呢？让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。

二、讲读课文。

1.听老师范读课文，整体感知课文内容。

2.给课文标出自然段。

指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？3.指名朗读第一自然段。

说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。

给学生讲解“天井”：（图片演示）四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。

“天井的石板缝”：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。

人教版二年级下册语文教案《芛芽儿》一、教学目标1.知识目标：（1）学生能够正确认识并理解《芛芽儿》中的生词和语法点。

（2）学生能够了解芛芽儿的基本特征和生长过程。

2.技能目标：（1）学生能够使用正确的语音、语调和节奏朗读《芛芽儿》课文。

（2）学生能够掌握和应用描写芛芽儿的词汇和语句。

（3）学生能够理解和掌握芛芽儿的生长过程。

3.情感目标：（1）学生能够在理解《芛芽儿》课文的基础上，体会文章的情感内涵，培养对自然和生命的热爱。

（2）学生能够通过对芛芽儿生长过程的学习，认识到生命的可贵，学会珍惜生命。

（3）学生能够在课堂学习活动中，逐步培养合作精神和自我探究能力。

二、教学重点和难点1.重点：（1）《芛芽儿》中的生词和语法点。

（2）理解芛芽儿的生长过程及情感内涵。

2.难点：（1）如何引导学生正确理解《芛芽儿》课文内容。

（2）掌握和应用描写芛芽儿的词汇和语句。

（3）通过课文学习，体会文章的情感内涵，培养对自然和生命的热爱。

三、教学过程1.导入：通过展示芛芽儿的图片，引导学生认识芛芽儿，并激发他们的学习兴趣。

2.呈现：讲解《芛芽儿》中的生词和语法点。

引导学生逐渐理解课文中芛芽儿的生长过程及情感内涵。

同时，进行必要的汉字书写指导和练习。

3.练习：组织学生进行多样的课堂练习活动，包括朗读课文、应用生词、复述芛芽儿的生长过程等，以巩固所学的知识和技能。

4.讨论与分享：引导学生进行小组讨论，分享自己通过《芛芽儿》学习所获得的感受和启示，培养学生的表达和交流能力。

5.作业布置：根据学生的学习情况，布置适当的课外作业，包括朗读课文、生词抄写和应用等，以进一步巩固学生的学习成果。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入、任务驱动、小组合作和个体展示等方法，引导学生主动参与到《芛芽儿》课文的学习中。

2.教学手段：利用多媒体设备，如课件、图片和视频等，辅助学生进行直观而深刻的理解和学习。

同时，利用网络资源，引导学生进行拓展性学习。

《春芽》教学设计（品读感悟）教学目标：1、认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。

4、了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。

教学重点：1、认识8个生字，会写10个生字。

2、引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。

教学过程：一、谈话引题。

二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。

今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

（板书课题：春芽）齐读课题。

二、初读学字。

1、教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。

2、小组活动：读一读课文，学一学生字。

3、检查生字。

课件出示生字，学生认读。

4、检查读文情况。

开火车逐个自然段读，纠正错误。

三、品读感悟。

孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。

让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！1、发现春芽，发现春天。

（学习第1—4自然段。

）（1）知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。

）请看大屏幕。

（课件展示天井图片和资料。

天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。

）（2）天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。

（指名学生读课文1—4自然段。

）①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。

（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。

这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。

”）理解“透出”“蚯蚓似的”。

随机练习，照样子说一说：一条条蚯蚓似的泥土：一（）（）＿＿＿＿似的＿＿＿＿②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。

《春芽》教学设计【教材分析】《春芽》是一篇散文。

全文13个自然段，约300字。

语言简练，生动传神。

写的是：天井的石板缝里长出的青芽，引起了“我”的注意，“我”从这弱小的青芽中，看到了春天的到来，表达了热爱春天、赞美春天的思想感情，以及对生活的热爱。

课文首先写“我”在天井里发现春芽，以及发现春芽后的欣喜。

然后，“我渴望着能出现更多的青芽”，于是开始寻找，并坚信石板底下也有春天，表达了兴奋、喜悦和激动之情。

课文最后，通过“我”为弱小的青芽洒水，以及对小鸟鸣叫的联想，表达了作者盼望青芽快快成长开花的美好愿望。

通篇21句话，或长或短，或问或答，让人感受着心灵的自语、真情的流露，传达着作者在自家天井里发现春芽的欣喜与激动。

【教学目标】1．认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字，会写10个生字。

2．理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。

3．了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】1．认识8个生字，会写10个生字。

2．引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。

【教学准备】教师准备多媒体课件。

学生做好课前预习：标自然段序号；圈画并认读生字、生词，扫清生字障碍，熟读课文；尝试初步理解字词。

【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、复习字词1．字。

课件出示：缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾。

开火车认读，其他学生跟读。

2．词。

(1) 扩词练习。

(10个要求会写的字。

)透()()株()()冒()()虽()()线()()渴()()恨()()掀()()盎()()弱()()(2) 课件出示：虽然发现感激渴望生机冒出透明冒汗线条可恨盎然幼株掀起否则软弱出现呼唤生命失望弱小欢呼啁啾学生自由认读。

小老师领读。

(3) 自由选择上面词语中的两个词语，分别说话。

二、指导书写生字1．引导学生交流对生字的书写感受。

这9个要写的生字，你们已经尝试着写了。

人教版二年级语文下册芛芽儿教案教学设计：人教版二年级语文下册《小芽儿》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，并理解“小芽儿”象征生命力和成长的主题。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生观察生活中的事物变化，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，认识到生命的顽强与成长的力量。

二、教学内容：本课主要围绕《小芽儿》这篇课文展开，内容讲述了小芽儿从破土而出到茁壮成长的过程，以此寓意生命的坚韧与活力。

三、教学准备：1. 教具准备：多媒体设备播放相关的植物生长视频，以及制作关于生字新词的卡片。

2. 课件制作：设计包含课文动画演示、重点词语解析、课堂互动问题等内容的PPT。

3. 学习资料：提前预习并打印好课文，供学生在课堂上进行跟读、注解。

四、教学过程：1. 导入新课：以展示植物发芽生长的视频为引子，激发学生对课文主题的兴趣。

2. 课文朗读：全班齐读、分段落轮流读、分角色扮演读等多种方式熟悉课文，理解和感受小芽儿的成长历程。

3. 解析内容：教师引导学生分析课文，解读生字新词，理解小芽儿象征的生命力量。

4. 小组讨论：组织学生探讨生活中见到的生命成长现象，进一步深化对课文主旨的理解。

5. 课堂拓展：结合实际生活，让学生描绘自己心中的“小芽儿”，培养创新思维和表达能力。

五、教学延伸：布置课后作业，让学生回家观察一种植物的生长过程，并以日记或绘画形式记录下来，下节课分享交流。

六、教学总结：回顾本课学习内容，强调小芽儿象征的生命力和成长的意义，鼓励学生在生活中积极向上，如同小芽儿一样坚韧不拔，努力成长。

七、教学评估：1. 过程性评价：通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等环节，观察和评价学生的参与度和理解程度。

2. 结果性评价：检查学生对生字新词的掌握情况，以及他们对课文主题的理解和表达，同时通过课后作业了解学生对知识的实际运用能力。

《春芽》教学设计《春芽》教学设计1教学目标：1、学习10个一类生字；有感情地朗读课文。

2、通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受.3、天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感.教学重、难点：有感情地朗读散文。

教学过程：一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。

在小河边，在田野里，在树林中。

你还在哪里看到春天的踪影呢？让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。

二、讲读课文1、听老师范读课文，整体感知课文内容。

2、给课文标出自然段。

指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？3、指名朗读第一自然段。

说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。

给学生讲解“天井”。

（图片演示）四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。

天井的石板缝：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。

蚯蚓似的泥土：土质肥厚，色泽同蚯蚓一般，适于植物生长。

作者在哪里找到了春天？（天井的石板缝里）4、这春天是怎么来到的呢？读1—4自然段。

(先在文中找答案，再发挥想象去猜想)。

5、带着找到春芽的`喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。

说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？6、“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？（学生:肯定，坚信）为什么？(学生)那就带这样的语气再读一读吧.7、春是美丽的,春是希望,我们更应该爱护这些充满希望的春之芽.课文的10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。

带着这种情感来朗读。

8、有感情朗读课文。

三、学习字词1.学习生字,交流学法(1)观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?(2)练习读字词2.抄写词语表中的本课的词语四、作业：有感情地朗读课文。

把你喜欢的部分背下来.板书设计：春芽感激---欢呼---渴望---不失望---爱---呼唤《春芽》教学设计2教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。

会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。

小学二年级语文春芽儿的教案小学二年级语文春芽儿的教案1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

课时安排：两课时第一课时一、创设情境，趣味揭题1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，自学课文1、教师读课文。

要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。

2、自学记（边读边划出不认识的字，并想方法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。

5、读词春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。

读后自己评一评、小组评一评。

）五、指导写字1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结第一课时一、猜谜语，引出课题1、谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料2、课件出示笋，释题。

3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、观看笋生长的录像，初步感知三、自学课文1、按自学方法四步骤自学课文自学方法四步骤：标：标出自然段划：划出生字并注上拼音，记一记。

小学二年级下册芛芽儿教案设计提高学生阅读理解能力。

1.教学内容及目标教学内容：芛芽儿绘本中的故事《芛芽儿和荷花仙子》。

教学目标：1)学生能够听懂故事，回答问题。

2)学生能够理解并掌握故事中的关键词汇。

3)学生能够运用自己的语言描述故事内容。

4)学生能够画出故事中的场景和角色，并用自己的语言描述。

5)学生能够回答故事中的问题，培养学生的逻辑思维和创造思维能力。

2. 教学流程Step 1：导入使用PPT展示芛芽儿的形象，通过简短的介绍让学生了解这个角色。

询问学生对芛芽儿的印象，为接下来的阅读活动做好准备。

Step 2：预先词汇评测课前预设课程所需词汇，通过一些简单的方式，比如闪卡、小游戏等让学生记忆复习。

Step 3：阅读故事先安排学生通过听读方式了解故事大致情节，然后再通过学生分组阅读、个别阅读等不同阅读方式让学生再次熟悉故事内容，同时老师可对重点词语进行解释和讲解。

Step 4：细节理解及思维拓展通过老师的提问让学生思考故事情节中的要素，如：人物关系、主次事件、时间顺序等。

全面提高学生阅读理解能力。

Step 5：自由表述通过老师的引导，让学生用自己的语言描述故事情节、角色形象等，鼓励学生自由表达，发扬自己的想象力和创造力。

Step 6：参与互动通过分组演讲、角色扮演、游戏等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对故事及其要素的认知，全面提高学生的语言表达和阅读理解能力。

3. 结束语通过以上教学活动，我们不仅能够提高学生的阅读理解能力，也能够激发他们的兴趣。

在教学中，我们还可以运用其他绘本故事、诗歌等方式来培养学生的阅读能力。

因此，我们需要注意多角度、多层次、多形式地培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，让学生在快乐的阅读中不断地成长和进步。

人教版小学二年级下册：3、芛芽儿183;教案教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点：1、认读14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。

（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。

字形方面，交流交流漆、辫的识记。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。

思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

）2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。

/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。

（个别读演--男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

）--指名先说想怎么读再试读。

点拨：用画出笋芽儿看到的美好的春光。

/多美啊！把美景读出来。

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。

（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。

《春芽》公开课教学设计（附板书）教学目标1、认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。

4、了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。

教学重点⒈认识8个生字，会写10个生字。

⒈引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。

教学准备多媒体课件。

教学时数：2课时教学过程：一、谈话引题二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。

今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

（板书课题：春芽）齐读课题。

二、初读学字⒈教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。

⒈小组活动：读一读课文，学一学生字。

⒈检查生字。

课件出示生字，学生认读。

⒈检查读文情况。

开火车逐个自然段读，纠正错误。

三、品读感悟孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。

让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！⒈发现春芽，发现春天。

（学习第1—4自然段。

）⒈知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。

）请看大屏幕。

（课件展示天井图片和资料。

天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。

）⒈天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是（指名学生读课文1—4怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。

自然段。

）①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。

（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。

这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。

”）理解“透出”“蚯蚓似的”。

随机练习，照样子说一说：一条条蚯蚓似的泥土：一（）（）＿＿＿＿似的＿＿＿＿②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。

《春芽》(第二课时)教学设计一、导入新课当白雪消融、南雁北回、大地上渐吐芬芳的时候,我们可以感受到春天的临近。

这节课我们学习的课文描写的是作者用自己独特的视觉惊奇地发现——石板底下也有春天!(出示句子,引导学生朗读)让我们也带着惊喜之情随同作者一同走近《春芽》(板书课题),去感受这别样的春天。

二、朗读感悟请同学们打开书,默读课文。

读中思考:你从哪些词语、句子中或段落中能体会到作者对春天的使者——春芽的喜爱之情?可以边读边把它们画下来,读完以后说说你的感受。

(学生可能会无序地汇报,教师要以作者的情感为主线引导学生读中感悟)师:(让学生汇报对第一自然段的感悟)这句话不仅向我们交待了春芽长在哪里,通过“透”这个动词我们还能体会出春芽从缝隙中艰难地钻出来。

作者对自己意外的发现而高兴,请同学们用惊喜、高兴的感情读一读第一自然段。

师:在读的时候,老师听出同学们把“冒”字读了重音,这是为什么?谁愿意说一说?师:这是春天的信息,这是春天的呼唤,春芽争先恐后地探出头来报春,作者看到这倍感欣喜。

我想此时你们与作者的心情一样,让我们带着这种情感再来读一读第一自然段。

师:(让学生汇报对第二自然段的感悟)作者凝神这春姑娘送来的特殊礼物,对播种者心存感激,尽管是一线生机、一点青色,可是作者还是如此的喜悦。

下面请同学们对比区分,有感情地朗读。

大屏幕出示三组句子:(1)空间虽小,谁能说这不是小天地里的一线生机,一点青青的颜色?(反问句)(2)是谁播的种呢?是飞鸟不经心丢下的,还是蚂蚁的成绩?(疑问句)(3)失望吗?不,一点也不失望。

(设问句)师:春芽拱出土层,从石板缝里向人们招手示意,致敬!仿佛在说:”春来了,春来了!”初春的脚步唤响了这蚯蚓似的春芽,不知是谁默默播种了春的希望,作者感激之情油然而生。

让我们带着感激之情再来读一读第二自然段。

师:(让学生汇报对第四自然段的感悟)你在什么情况下“欢呼”过?作者此时之所以激动不已,是因为星星点点的春芽预示着春天已悄悄来到这里,春芽揭开了春的面纱。

人教版二年级语文下册芛芽儿教案教学设计：人教版二年级语文下册《芽儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确流利地朗读课文，掌握“芽儿”、“生长”等关键词汇，并理解芽儿的生长过程及其象征意义。

2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演和小组讨论等方式，引导学生观察、思考、描述芽儿的生长过程，培养学生的观察力、想象力及语言表达能力。

3. 情感态度价值观：让学生感受生命的顽强与活力，激发他们热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学内容本课以《芽儿》为主题，通过对课文的学习，了解芽儿从萌发到成长的过程，以及其坚韧不拔的生命力。

同时，通过解读作者对芽儿寓意的描绘，启发学生对生活和未来的积极态度。

三、教学准备1. 教具准备：多媒体课件（包含芽儿生长过程的图片或视频）、实物芽苗、相关绘本或故事书。

2. 学习资料：预习课文，准备课堂互动环节的问题卡和小组活动材料。

四、教学过程1. 导入新课：展示芽儿生长的图片或视频，引导学生分享自己对芽儿的认识，引入课题。

2. 课文学习：教师领读并讲解课文，重点解析“芽儿”的生长过程及其象征含义，引导学生画出芽儿生长的时间轴。

3. 小组合作：分组讨论，结合实物芽苗，模拟芽儿的生长过程，并尝试用文字或图画表现出来。

4. 角色扮演：组织学生扮演文中角色，如“芽儿”、“阳光”、“土壤”，进行情景剧表演，深化理解和体验。

5. 总结归纳：全班共同回顾芽儿的成长历程，探讨其蕴含的生活哲理，鼓励学生发表自己的感悟。

五、教学延伸布置家庭作业，要求学生回家观察一种植物的生长，记录并绘制生长日记，进一步体会生命的力量与美好。

六、教学总结在本节课中，同学们不仅了解了芽儿的生长过程，还通过亲身体验和实践，深刻感受到了生命的顽强与希望。

希望大家在未来的生活和学习中，能像芽儿一样，无论面临何种困难，都能勇往直前，不断向上生长。

七、教学评估1. 课堂参与度：观察并记录学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等活动中的表现，评价其对芽儿生长过程的理解程度。