团辅活动感想3篇

第一篇：团体辅导活动心得
团体辅导活动让我有机会去了解自己，以及了解他人。

这次活动让我深刻地体会到，独立思考并不一定等于殊途同归，共同协作也能带来不同的效果。

也许很多人都有这样的经历，在团队中要尊重他人的想法，在做出决定的时候，也会将大家的意见综合起来考虑，而这也是团体辅导活动的重要环节。

通过这次活动，我明白到，即使不同的观点有时也可以共存，以不同的方式去得到一个更好的结果，也可以让大家相互交流，从而获得更多的新思路和灵感来解决问题。

此外，在团体辅导活动中，大家也学会了相互尊重，接受对方的批评、肯定，促进每个人都能参与活动，并且学会了去尊重他人的意见和看法。

在这次活动中，每个人都有机会表达自己，每个人都有机会把自己的想法清楚表达出来，这也让大家更好地了解了彼此。

总之，团体辅导活动不仅是让大家结识朋友，了解自己，也是一次收获知识的机会。

它让我学会了协作，学会尊重他人，懂得如何去倾听他人，也让我更加清楚自己的想法。

未来，我会在团队中继续发挥自己的作用，并尊重他人的观点，与他人进行真诚的沟通和合作，一起实现共同的目标。

团辅心得体会(精品3篇)团辅心得体会篇1团辅，全称为团体心理辅导，是一种以团体为形式，以成员间互动、分享、相互支持、合作来促进个体成长的辅导方式。

我非常有幸参与了这样一次团辅活动，它于我是一次身心的历练，更是一次自我成长的机会。

在此，我将分享我的团辅心得体会。

活动开始时，我们一群参与者围坐在一起，彼此陌生且带着一丝紧张。

活动规则告诉我们，我们需要逐步打开自己，与他人分享自己的感受和想法。

随着活动的推进，我们开始感受到彼此的温暖和支持。

每一次的分享，每一次的互动，都让我更加深入地了解自己，也让我更加珍视与他人的连接。

在这次团辅中，我体验到了团队的力量。

我们每个人都有自己的困惑和挑战，但是当我们在一起时，我们找到了解决问题的方法，我们找到了支持彼此的力量。

这种力量让我感受到，我并不是一个人在面对困难，我有团队的支持，我有伙伴们的陪伴。

这样的体验让我更加珍视团队的力量，也让我更加珍视与团队中每一个人的连接。

在团辅活动中，我也看到了自己的成长。

我原本以为自己已经非常了解自己，但通过活动中的分享和互动，我发现我有那么多以前未曾察觉的感受和想法。

这种发现让我更加珍视每一次的自我探索，也让我更加珍视每一次的自我成长。

总的来说，这次团辅对我产生了深远的影响。

它让我更加珍视团队的力量，也让我更加珍视与团队中每一个人的连接。

同时，它也让我看到了自己的成长，让我更加珍视每一次的自我探索和自我成长。

我期待未来有更多的机会参与这样的活动，继续我的自我成长之旅。

团辅心得体会篇2团辅心得体会应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

作为一名参加过团辅活动的人，我深感这次活动对我的启发和帮助。

在这次活动中，我们通过一系列有趣、互动的团队游戏和讨论，增强了彼此之间的了解和信任，也让我更加深入地认识到了团队合作的重要性。

在团辅活动中，我深刻地感受到了团队的力量。

在游戏中，我们相互协作、互相支持，最终取得了成功。

团辅心得体会（多篇）在第一次上团辅课的时候，我的内心其实是犹豫的。

之前有参加过团辅的活动，每次都感觉有些格格不入，我知道是我自己放不开的问题，但又不知道怎么办，只能选择逃避。

于是，对团辅还真有点排斥心理。

最后，考虑到是第一次团辅课，我还是去上课了。

走入团辅教室，老师在放音乐，放的歌我会唱，紧张的心情有所缓解。

后来看到班上几乎都是女生，还几乎都是小教的，是我的专业，感觉又好了很多。

在高中的时候，我是一名文科生，班上男生很少，再加上我的位置是在前排，高中的日子又很繁忙，跟他们接触的机会几乎没有。

这让我跟男生接触总有一丝无措，尴尬，因此就会有些不愿跟男生接触，也习惯了不与他们相处。

第一次团辅的主题是“沟通”，我跟一个男生成为了搭档。

刚开始宣布我和他一组的时候，我的心里直呼“怎么办”，很想放弃，想干脆坐在位置上，等这个活动结束。

可看到周围的人都在两个一组的很好地玩着“我是你的镜子”，也有一个女生跟我一样被安排跟一个男生一组，她就很放得开，两个人玩得很好。

我也想尝试一下，小心翼翼地跟他搭了话，先有我来当他的镜子，他很爽快的答应，也积极的配合我，我感觉不是很尴尬了，就玩得挺愉快的。

到“你是我的影子”，我们两个好像已经相识，一点都不尴1/ 10尬，很好地完成游戏。

接下来是“让我看你一眼”，刚开始是我跟老师对视，我不能控制的笑起来，这其实是我对与人对视的逃避。

后来老师说，与人对视时，要先看对方的额头，同时想着对方很好，再看对方眼睛。

按照老师的方法做，我真的不笑了，也能与人对视了。

还能从对方的眼睛里看到自己的影像，感觉很愉快，顿时觉得这个人很和善，两个人的关系也亲近了很好。

最后的活动还要握手，我已经能应对自如，玩得很愉快。

这次活动，打开了我的心扉，让我对团辅不再恐惧，反而有了一丝期待，我渴望我能从团辅中学到更多东西，我也能很愉快地与陌生人接触了，真的很棒！第二次团辅的主题是“信任”，对于这次的活动，不比上次的紧张、畏缩，我很兴奋，也很激动。

团辅心得体会团辅心得体会范文（通用5篇）团辅心得体会篇1在老师以及同学们的互相默契的配合下，我们欢声笑语的结束了本学期的团体辅导课。

即学到了相关的专业知识技能，也从身心上获得了一些体验。

这些体验不是我们平时生活中所能感受得到的，因为这些特定的情境只有在特定的环境下才可以收获的到。

经历这半学期的辅导课，首先最重要的体会就是对班级的同学有了更加深刻的了解，相比其他的课程，团体辅导课有它自身的特点：灵活、多变、开放性等，这些特点也正好符合我们现在学生身心发展的需要。

不仅仅拉近同学们之间的联系，而且能够让曾经不熟悉的人有过交往的机会。

其次是班级的凝聚力有了一定的增强，从刚刚进大学时一群稚嫩的孩子，到现在时刻有着集体荣誉感的班级分子，这正是我们成长的地方。

在课程的学习中，我们都会以家族的形式进行讨论，而就是这样的小小家庭造就了我们有了强烈的集体感，我们会为自己的家庭献上自己的努力，并且积极地分享自己的心得体会。

但是这也并不是我们只会在自己家庭中谈论感受，我们还会进行全班的分享，以及全班同学的互动。

本学期总共进行了10多次的心理团辅课，每次的课程都有一定的心理学基础，以我们同学们的身心发展为主题，比如：自我认知、自我发展等。

这些也可以帮助我们更好地认清自己，以及在班级中别人对自己看法。

身处大三的我们，面临的是即将毕业的大四，又是一个感伤的毕业季。

在这个时候如果我们还没能和班级的同学相处融洽，这是多么的可悲啊，正是这样的课程才可以达到。

接着毕业之后又会面对很多现实的问题，工作、婚姻、生子等，这些都是不可预测的，我们能做的就是在面对这些问题之前要有一颗良好的心态来面对，在这我们的团辅课上都有所体现了，教会自己在遇到挫折时的应对措施以及受挫心理，这是考验我们以后走上人生的路很重要的一个标准。

最为重要的就是这样的团体活动让我们自己能够更加清楚的了解自己，发现自己现在哪些方面的不足和自己还没有发现的优点，比仅仅是自我提升的重要措施，也为以后的发展有很大的帮助。

团体辅导的心得体会7篇团体辅导的心得体会篇1近年来，小学生心理健康逐渐引起教育者以及全社会的重视，随着改革的不断深入，我国的社会结构在发生着急剧的变化，给学生造成的心理压力越来越大。

面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩擦，以及父母过高的期望，学生心理承受力显得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出现失常或过激的行为，有的甚至走向极端。

据我国学者对几座大中城市的小学生的调查显示，有13％的小学生有心理和行为问题，且有上升的趋势。

这一现象表明，当前学校应加强对小学生心理健康教育。

而在学校里，教师与学生接触最频繁的。

不但对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，能及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“心理医生”。

我们为师者应提高自身的素质，在教育活动过程中，我尝试着从以下几方面入手：一、个案基本情况叶俊辉从我接手以来，由于皮肤比较黑，我们都觉得他有点像“包公”，但他却没有遗传“包公”的“正经”。

下课总是到处乱跑、上课总是坐不好。

好像凳子上布满了钉子，一坐定就痛。

更可恶的是，他上课老搞小动作、走神、拿同桌的东西、有时甚至特意在课上冒出一两句话引起哄堂大笑，严重影响到同桌及周围同学的正常听课。

下课还打架，不是打这个，就是骂那个，投诉他的同学可从来没有停止过。

但他也有闪光点：头脑灵活、接受能力强，反应能力快，是一位聪明的小男孩。

于是，老师的责任心促使我暗暗下了决心：让他从野孩转变成乖孩，这对他自己、对同学都大有好处！二、调查研究，查明原因经过家访，与家长交流；再加上平时细心观察他与同学的交往、与他本人谈话中了解到：1、家庭原因：无人管教一个问题学生的背后会有一个问题家庭：他在家是没有管的，他爸很忙，整天不在家，妈呢？每晚都出去玩，不是看篮球赛就是打麻雀或做什么其它的，所以他晚上常被寄养外婆家，当外婆家的人叫他做作业时，他就会骗他们说：“早就做完啦！”“今天很少作业，迟点做也不迟！”……但第二天还是一样没交作业。

第1篇一、前言近年来，随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题日益受到关注。

团体辅导作为一种有效的心理健康教育方式，在我国得到了广泛的应用。

我有幸参加了一次团体辅导活动，通过这次活动，我深刻体会到了团体辅导的魅力，以下是我对这次活动的感悟和心得体会。

二、团体辅导概述团体辅导是指在一定的时间和空间内，由专业的辅导师带领，针对特定主题，通过团体活动、讨论、分享等形式，帮助成员共同成长、提高心理素质的一种辅导方式。

团体辅导具有以下特点：1. 强调互动性：团体辅导强调成员之间的互动，通过交流、分享，使成员在相互理解、支持中成长。

2. 关注个体差异：团体辅导尊重个体差异，鼓励成员在团体中发挥自己的优势，实现自我价值。

3. 体验式学习：团体辅导注重成员的亲身体验，通过活动、游戏等形式，使成员在轻松愉快的氛围中学习。

4. 专业性：团体辅导由专业的辅导师带领，确保辅导活动的科学性和有效性。

三、团体辅导感悟1. 信任与支持在团体辅导中，我深刻体会到了信任与支持的重要性。

在活动中，我们互相鼓励、关心，共同面对困难。

这种信任与支持使我感受到了团队的力量，也让我学会了如何在团队中与他人相处。

2. 自我认知通过团体辅导，我更加清晰地认识了自己的优点和不足。

在活动中，我学会了如何正确看待自己的优点，同时，也意识到了自己的不足。

这使我明白了，要想在团队中发挥更大的作用，就必须不断努力，提升自己的综合素质。

3. 沟通能力在团体辅导中，沟通能力得到了很大的提升。

通过活动，我学会了如何与他人进行有效沟通，如何在团队中表达自己的观点。

这对我今后的工作和生活都具有很大的帮助。

4. 团队合作团体辅导使我深刻认识到团队合作的重要性。

在活动中，我们需要分工合作，共同完成任务。

这使我明白了，一个优秀的团队需要每个成员的共同努力，只有团结一致，才能取得成功。

5. 心理素质团体辅导活动使我提高了心理素质。

在活动中，我们面临各种挑战，需要勇敢面对。

同舟共济团辅活动感想前言作为一名团队辅导员，我曾有幸参与了同舟共济团辅活动。

这次经历让我深刻体会到团队合作的力量，也让我更加深入地了解了团队辅导的意义与价值。

在本文中，我将分享我对这次活动的感想和体会，希望能够给读者带来一些启发和思考。

活动背景同舟共济团辅活动是由一家知名的团队辅导机构举办的一次团队建设活动。

该活动的宗旨是通过团队游戏、团队合作和团队辅导等方式，让团队成员更好地理解团队合作的重要性，增进团队之间的沟通和协作能力，提升团队整体的凝聚力和执行力。

活动地点选择在一座风景优美的山区度假村，让参与者在自然环境中体验团队合作的乐趣。

活动过程同舟共济团辅活动分为两天，第一天主要是通过团队游戏和团队合作来破冰，增进团队成员之间的了解和信任。

我们参与了一系列的团队游戏，例如承重担水壶、盲人传话等，这些游戏不仅考验了我们的团队合作能力，也让我们更好地认识了彼此。

在游戏中，我们学会了如何倾听他人、如何和他人协作、如何化解矛盾、如何找到最佳解决方案。

通过这些游戏，我们不仅增进了团队之间的情感交流，也培养了我们的领导能力和团队协作能力。

第二天则是通过团队辅导来深入挖掘团队成员的个体性格特点，找出团队的优势和不足，并设计相应的团队合作计划。

在团队辅导的过程中，我们每个人都被要求去探索自己内心的深处，了解自己的兴趣爱好、性格特点、潜在优势和弱点等。

通过辅导老师的指导，我们逐渐认识到人与人之间的差异是普遍存在的，这并不是一件坏事。

团队中的每个人都有自己独特的特点和价值，只有合理地利用这些特点，才能够更好地完成团队任务，达成团队目标。

在这个过程中，我深刻意识到了团队辅导的重要性，它不仅能够帮助我们了解自己，也能够帮助我们更好地了解团队成员，从而更好地协作。

活动收获通过同舟共济团辅活动，我学会了很多东西，收获也是很大的。

首先，我学会了团队合作的重要性。

在以往的工作中，我往往习惯独自完成任务，很少和他人合作。

通过这次活动，我深刻认识到了团队合作的重要性，只有团队成员共同努力，才能够更好地完成任务，实现目标。

作为一名教师，我有幸参加了这次教师团体辅导课，通过这次活动，我收获颇丰，感慨良多。

以下是我对这次团体辅导课的一些心得体会。

首先，团体辅导课让我认识到了团队合作的重要性。

在这次活动中，我们来自不同学校的教师聚在一起，共同参与各种游戏和讨论。

在这个过程中，我深刻体会到了团队合作的力量。

只有大家齐心协力，才能完成各项任务。

这使我意识到，在日常教学中，也要注重培养学生的团队协作能力，让他们在团队中学会沟通、学会合作。

其次，团体辅导课让我明白了倾听与沟通的重要性。

在活动中，我们每个人都有机会发表自己的观点，同时也要倾听他人的意见。

这使我意识到，在教学中，教师不仅要善于表达，还要善于倾听。

只有充分了解学生的需求和想法，才能更好地进行教学。

此外，团体辅导课让我学会了如何关注学生的个体差异。

在活动中，我发现每个教师都有自己独特的教学风格和特点。

这使我明白，在教学过程中，要尊重学生的个性，关注他们的个体差异。

针对不同学生的特点，采取不同的教学策略，才能使每个学生都能在课堂上有所收获。

团体辅导课还让我认识到，教师自身也需要不断学习和成长。

在活动中，我们共同学习了新的教学理念和方法，这使我意识到，作为一名教师，要具备终身学习的意识。

只有不断学习，才能跟上时代的发展，更好地为学生的成长服务。

在这次团体辅导课中，我还学会了如何激发学生的学习兴趣。

在活动中，我们通过游戏和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

这使我明白，教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，从而提高学习效果。

最后，团体辅导课让我更加关注学生的心理健康。

在活动中，我们进行了心理测试和讨论，这使我意识到，在教学过程中，要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习、生活中遇到的问题。

总之，这次教师团体辅导课让我受益匪浅。

通过这次活动，我不仅提高了自己的教学能力，还学会了如何更好地关注学生的成长。

在今后的教学工作中，我将不断反思、总结，努力成为一名优秀的教师，为学生的全面发展贡献自己的力量。

尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！在这个充满活力和希望的时刻，我怀着无比激动的心情，与大家分享我在团体辅导工作中的感悟与体会。

自从投身于这个神圣的职业以来，我深感责任重大，使命光荣。

在这段时间里，我不仅学到了很多专业知识，更深刻体会到了人与人之间的相互关爱与支持。

以下是我对团体辅导工作的几点感言。

一、关爱心灵，传递正能量团体辅导工作是一项旨在帮助人们解决心理问题、提高心理素质、促进心理健康的事业。

在这个过程中，我深刻认识到，关爱心灵、传递正能量是我们工作的核心。

作为一名团体辅导工作者，我始终秉持着关爱、尊重、真诚、耐心的原则，用心去倾听每一个成员的心声，关注他们的内心世界，帮助他们走出困境，重拾生活的信心。

1. 关注成员需求，量身定制辅导方案在团体辅导过程中，我始终坚持关注成员的需求，根据他们的实际情况，量身定制辅导方案。

通过深入了解成员的背景、性格、兴趣爱好等，我能够更好地把握他们的心理状态，为他们提供有针对性的辅导。

例如，针对一些性格内向、沟通能力较差的成员，我会在活动中引导他们积极参与，增强他们的自信心；针对一些情绪低落、消极应对的成员，我会用积极的语言鼓励他们，帮助他们调整心态。

2. 传递正能量，营造和谐氛围在团体辅导中，我注重营造和谐、轻松的氛围，让成员们在活动中感受到关爱与温暖。

通过分享自己的经历、讲述感人故事、开展互动游戏等方式，我努力传递正能量，激发成员们的积极情绪。

在这个过程中，我看到了他们脸上洋溢的笑容，感受到了他们内心的喜悦，这让我倍感欣慰。

二、团队协作，共筑美好未来团体辅导工作是一项需要团队协作、共同进步的事业。

在这个过程中，我深刻体会到了团队的力量，明白了团结协作的重要性。

1. 增强团队凝聚力，共同进步在团体辅导工作中，我始终与同事们保持密切沟通，共同探讨辅导策略，分享工作经验。

通过团队协作，我们共同提高了辅导水平，为成员们提供了更优质的服务。

同时，团队凝聚力也在这个过程中得到了增强，我们共同为实现美好未来而努力。

团辅活动感想3篇团辅活动总能学到很多理论知识，实践经验，团辅使我进步，团辅使我成长。

店铺整理了关于团辅主题活动心得体会及感想，希望对大家有帮助。

团辅活动感想篇一蒲公英来到白沙二中的第五天，我们开展了一次团辅活动。

这次团辅活动旨在提升同学们的人际交往能力，主要形式表现为三个游戏：“爱的抱抱”、“你好，陌生人”、“你划我猜”。

“爱的抱抱”是第一个游戏，要求同学们首先围成一个大圆圈，随后由班主任下达开始的指令，下达指令后，同学们一致向右绕圈跑。

当班主任说“爱的抱抱，抱两个”时，同学们各自找到另一个同学并紧密地抱在一起(抱的个数由班主任随机决定)。

在游戏过程中，我观察到女生只会找女生抱在一起，男生也同样，宁愿被淘汰也不会去抱异性。

这个游戏的意义是启示同学们要多和身边的人做一些亲密的行为如爱的抱抱，经常向他们表示自己的爱，对他们的感谢等等……然而我觉得，十五、六岁的少男少女已经明白性别的差异，他们对异性有种说不出的感觉，有人会被吸引，有人则会排斥……在没有一个完美的承接过程之前，直接就开展这个游戏好像根本就达不到预期的效果。

第二个游戏“你好，陌生人”比第一个游戏的情况稍好。

这个游戏需要同学们分成两组，面对面站着，当班主任下达开始的命令时，需要双方同时伸出手，由其中一方先介绍自己：“同学，你好，我是某某某”，保持握手姿势并对视30秒后，由另一方介绍自己。

握手这个行为并不算亲密，因此这个游戏开展的还算顺利，但是当问及游戏感想时，同学们就没有什么想说的，仅仅觉得这个游戏很无聊。

然而当初设立这个游戏，是想启示同学们，眼睛是心灵的窗户，透过眼神的交流，可以给人留下更深的印象，更好的表达自己内心深处的想法。

最后一个游戏则是我认为最好玩的，“你划我猜”。

一个同学要根据班主任给出的词语做动作，让其他同学们猜这个词语。

仅仅通过身体语言去表示自己时，猜词的错误率很高;而当班主任允许用语言和动作表达自己时，同学们能飞快的猜出词语。